病毒感染的检查方法与防治原则课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,病毒感染的检查方法与防治原则,病毒感染的检查方法与防治原则6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思病毒感染的检查方法与防治原则病原学诊断的意义,有助于临床治疗(抗生素、干扰素等),为控制病毒学疾病的流行提供实验依据,(疫苗等),第一节病毒感染的检查,创设情境有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，更有利于学生发现知识、探索奥秘，从而创造性地运用知识。在现实的情境中，学生才会感到数学的价值和数学的魅力，因为有了情境，数学课堂教学就会焕发生命的活力。那么，如何创设有效的情境，优化小学数学课堂教学呢？,一、情境创设要有趣味性,案例：教学“人民币的认识”,师：同学们，在日常生活中，你们买过东西吗？,生：买过！,师：同学们买东西，不管买什么，都需要用到,生（异口同声）：钱！,师：关于钱，你了解了哪些知识？（生各抒己见）,师：大家知道的还真不少！刚才一位同学提到有古代的钱，也有现在的钱。谁知道，我们中国现在用的钱统一叫什么？,生（异口同声）：人民币。,师：今天，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）,师：关于人民币，你还想知道哪些知识？（生各抒己见）,师：同学们很爱动脑筋，想了解的知识真多！看看下面的学习能不能帮你找到这些问题的答案。,在这一教学片断中，教师认识到即使是一年级的学生，对于钱也有不少的认识和体验，于是想方设法调动学生已有的生活积累，创设了与学生已有的认知发展水平相适应的问题情境，并且让学生自己提出“还想知道哪些知识”，激发了学生的学习兴趣。,二、情境创设要有目标性,案例：教学“轴对称图形”,教师特意在鞋底沾上石灰，当走进教室时，地面上留下一串串清晰的脚印，学生感觉非常新奇，兴致立刻高涨起来。教师抓住这一契机提问：“如果现在老师要退回到教室外，但地板上又不能留下新的脚印，你有什么好的办法？” 学生们想出一些办法，都被教师一一否决。突然，有一名学生说：“就用你的脚尖踏着刚才脚印的脚尖，脚跟落在刚才脚印的脚跟上，退回去。”教师又问：“那么，谁能够用一个词语来概括这个同学的意思呢？”学生想了想说：“可以用完全重合这个词语来概括。”,情境创设要在吸引学生的注意力、提高学习兴趣的同时，让学生经历探索和发现的过程，在现实背景下感受和体验有关的知识，更好地完成教学目标。本案例中，教师通过教学情境的创设，解决了本节课的难点“完全重合”这一概念，让学生学得积极主动。,三、情境创设要有“生活味”,案例：教学“比较多少”,师：小朋友们，我们来找找教室里的数。请大家仔细观察，认真比较，说一说谁比谁多、谁比谁少，或什么和什么同样多。,生1：我发现小黑板有6块，大黑板有4块，小黑板比大黑板多。,生2：有2扇门，窗户有4个，门比窗户少。,生3：我们班有48个小朋友，但男同学比女同学多。,师：你是怎么知道的？,生3：我们班前面都是一个女同学和一个男同学同桌的，而后面这些都是男同学和男同学同桌的，所以男同学比女同学多。,师：其他小朋友听明白了吗？我们一起来看看，前面都是一个男同学对一个女同学，是一个对一个地坐，而后面的男同学就没有女同学对应了，所以男同学比女同学多，有道理吗？（学生都表示有道理）,师：不但有道理，而且这还是一种很好的比较大小的方法。我们可以用下图来表示，在比较多少的时候，就可以用一个对一个的方法来进行比较。, ,| | |, ,“比较多少”的生活原型比较容易找到，“数的大小比较”需要真实的生活情境，要让学生在具体的情境中真切体验。该教学案例让我们体会到“生活化”的情境对学生学习数学的价值，它能让学生初步学会用数学的思维方式去观察、分析周围世界，并且让学生在这现实的、有意义的、富有挑战性的探索活动中，体会到生活中充满着数学，加深对数学知识的理解与掌握，感受学习数学的真谛与价值。,四、情境创设要有“数学味”,案例：“比较分数的大小”的教学片断,上课一开始，教师以多媒体显示：唐僧师徒四人去西天取经，被太阳晒得口干舌燥。悟空想办法找来一个大西瓜，对师傅说：“师傅，你和沙僧各吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。”八戒一听，很不高兴地说：“猴哥，你明知我的肚皮大，吃得多，却分给我的最少，你吃得最多。”语音刚落，悟空便哈哈大笑：“好一个呆子、呆子、呆子”教师抓住时机，提问：“悟空为什么笑八戒是呆子？”学生被生动的画面、富有个性的人物对话所吸引，都争着回答：“八戒不知道自己分得最多。”“他真呆！”教师紧接着追问：“八戒为什么不知道自己分得最多呢？”由此因势利导，揭示课题。,这一案例利用学生特别喜欢西游记的心理，创设问题情境，引导学生讨论“八戒为什么不知道自己分得最多呢”这一问题，很好地体现了问题情境的“数学味”。而创设有“数学味”的情境应具备以下三个条件：一是从学生的生活实际和知识经验出发；二是包含明确的数学知识和方法，并能给学生以直接的感受；三是能够有效地引起学生思考。,（责编杜华）,一、新课改下农村高中化学教学实施中存在的问题,（一）教师方面存在的问题。,1.农村教师整体素质不高,与城区学校化学教师相比，农村学校化学教师，尤其是不发达地区的高中化学教师中毕业于化学教育本科专业的教师不是太多，有些教师是通过函授、自考等形式取得合格学历，甚至还有部分非化学专业教师改行执教化学，因此农村中学化学教师的整体素质偏低。,2.教师对新课程标准和新教材的不适应,面对新课程改革，一些农村化学教师教学理念模糊，对新课程改革理解不够全面和深刻。他们不能积极主动地解决问题，不能根据所在地区具体情况进行适合农村学生的教学设计，不能开展基于农村学生实际情况的实验探究活动。,（二）学生方面存在的问题。,1.学生缺乏学习兴趣,“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学生获取知识进行发明创造的原动力，在教学中，应始终把激发学生学习化学的兴趣放在突出的重要位置。实验是化学的灵魂，因此化学教学离不开实验。,2.学生学习意志薄弱,学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。但农村学生的家长大都到城里打工挣钱，没有父母在身边，由于学生年龄还小，自控能力比较差。大多数学生的家庭作业就不能很好地完成，学习中遇到的各种困难就不能及时解决，使这些学生表现出学习情感脆弱，意志不够坚定，甚至丧失学习化学的信心。,（三）学校方面存在的问题。,新课程的实施是一个大型系统的工程教育改革，学校的基础设施和建设是保障新课程实施的物质基础。通过阅读相关期刊总结得出：有相当一部分的农村高中学校实验室建设不规范，教师工作负担过重，部分班级人数过多等。,首先，就化学实验室建设来看，目前有相当一部分农村高中实验教学条件不能达到要求的教学任务。主要表现如下：第一，实验仪器、药品的缺乏。第二，实验室配备数量不足。第三，实验室利用率不高。,其次，农村教师工作负担过重主要表现在课时多和班级学生过多等方面。由于学校整合和人口增长而导致的班级人数过多是最严重的问题。由于班级学生人数过多，致使学生管理起来困难，产生不便组织各种活动、教师感到很吃力、教学效果不佳等负面影响，已成为一个主要的制约新课程实施的问题。,二、农村初中实施化学新课程改革的对策,（一）全面提高农村教师的素养。,化学新课程的实施，要求化学教师的教育理念发生根本性的改变：第一，要尊重每一位学生，善于挖掘每一位学生的亮点，对学生的进步、成功都要关注并给予及时的鼓励、赞赏，要善于倾听学生的意见，在教学中要改变教师的“权威”。第二，新课程增加了学生的生活、社会方面的知识，密切了科学、技术与社会的联系，要有效利用农村学校现有资源、克服实验设备缺乏的实验教学技能不足，并组织学生讨论，进一步感受化学给人类带来的发展，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力。第三，在新课程标准的指导下，教学资源就不再局限于课本，也不再局限于纯粹的化学研究。因此，化学教师应擅长将各科知识结合，善于运用课本，服务化学教学。第四，对教师道德修养要足够重视，认真做好教学工作，确信通过各方面的共同努力，农村中学的整体水平将会有较大提升。,（二）改进化学实验，激发学生的学习兴趣。,在化学课堂教学中，特别是在农村，化学教师在课堂上“讲实验”是很常见的，学生“听”老师讲实验并且记下老师所要求记忆的实验内容，课后学生再“背”这些知识点，从而应付考试中涉及的实验方面的内容。对于这一阻碍农村高中化学教学质量提高的事实，教师可以根据多年的教学所获得的经验，引导学生，利用现实生活中的一些简单、容易找到的仪器，设计一些操作起来比较简单，学生很容易就能观察到现象的实验。,（三）重视对化学实验室的建设和投入，发挥实验教学效能。,化学实验不但可以激发学生学习化学的兴趣，还可以培养他们的创新思维能力、动手能力。在实验过程中，要对实验药品的药品的质和量进行定期检查，及时补充易耗品，实验室建设的标准化和管理人员的配置与培训应当跟上。在化学教学过程中，为了演示实验和学生实验的顺利开展，教师要充分发挥实验教学技能，同时学校要高度重视实验室管理工作。虽然在农村许多中学，实验仪器和实验药品大多短缺，给化学实验教学造成很多不便，但是老师和实验管理人员可以指导学生利用生活中的常见用品和废弃物制成简易的实验仪器，或替代实验用的化学药品。这样不仅可以解决实验仪器、药品的短缺问题，而且可以培养学生的实践能力及节约和环保意识。,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔病毒感染的检查方法与防治,1,病原学诊断的意义,有助于临床治疗(抗生素、干扰素等),为控制病毒学疾病的流行提供实验依据,(疫苗等),病原学诊断的意义,2,第一节病毒感染的检查,第一节病毒感染的检查,3,病毒感染的检查方法与防治原则课件,4,标本的采集与送检,原则基本与细菌相似,但应注意:,1.标本用“双抗”(2000-10000U)或两性霉素B,(2ug/m)处理,低温保存,尽快送检(冰块,c02),3血清学诊断采双份血清(发病初,2-3周),标本的采集与送检,5,二、病毒的分离与鉴定,(-)病毒的分离培养,细胞培养(ce! culture),鸡胚接种( egg inoculation,动物接种( animal inoculation),二、病毒的分离与鉴定,6,二、病毒的分离与鉴定,般程序,动物接种,无菌处理,标本一,鸡胚培养,J揖标阻性病毒鉴定,细培养|海标性一盲代23代,指标阴性,病毒阴性,二、病毒的分离与鉴定,7,(一)病毒的分离培养,1.细胞培养(简述,单层细胞培养( monolayer cell culture),分类,悬浮细胞培养( suspended cell culture),原代细胞( primary cel,细胞种类二倍体细胞( diploid cell),传代细胞系( continuous cell line),(一)病毒的分离培养,8,病毒的细胞培养,336,细胞培养瓶,单层细胞,病毒的细胞培养,9,1.细胞培养,(1)原代和次代细胞培养,组织剪碎,蛋白酶,组织块一分散的单个细胞单层细胞,培养基,(原代细胞),传代培养,单层细胞,A(次代细胞),1.细胞培养,10,1.细胞培养,(1)原代和次代细胞培养,特点:对多种病毒敏感,生长能力有限(20代),获取成本高,可携带潜伏病毒(EB),1.细胞培养,11,病毒感染的检查方法与防治原则课件,12,病毒感染的检查方法与防治原则课件,13,病毒感染的检查方法与防治原则课件,14,病毒感染的检查方法与防治原则课件,15,病毒感染的检查方法与防治原则课件,16,病毒感染的检查方法与防治原则课件,17,病毒感染的检查方法与防治原则课件,18,病毒感染的检查方法与防治原则课件,19,病毒感染的检查方法与防治原则课件,20,病毒感染的检查方法与防治原则课件,21,病毒感染的检查方法与防治原则课件,22,病毒感染的检查方法与防治原则课件,23,病毒感染的检查方法与防治原则课件,24,病毒感染的检查方法与防治原则课件,25,病毒感染的检查方法与防治原则课件,26,病毒感染的检查方法与防治原则课件,27,病毒感染的检查方法与防治原则课件,28,病毒感染的检查方法与防治原则课件,29,病毒感染的检查方法与防治原则课件,30,病毒感染的检查方法与防治原则课件,31,病毒感染的检查方法与防治原则课件,32,病毒感染的检查方法与防治原则课件,33,病毒感染的检查方法与防治原则课件,34,病毒感染的检查方法与防治原则课件,35,病毒感染的检查方法与防治原则课件,36,病毒感染的检查方法与防治原则课件,37,病毒感染的检查方法与防治原则课件,38,病毒感染的检查方法与防治原则课件,39,病毒感染的检查方法与防治原则课件,40,病毒感染的检查方法与防治原则课件,41,病毒感染的检查方法与防治原则课件,42,病毒感染的检查方法与防治原则课件,43,病毒感染的检查方法与防治原则课件,44,病毒感染的检查方法与防治原则课件,45,病毒感染的检查方法与防治原则课件,46,病毒感染的检查方法与防治原则课件,47,病毒感染的检查方法与防治原则课件,48,病毒感染的检查方法与防治原则课件,49,病毒感染的检查方法与防治原则课件,50,病毒感染的检查方法与防治原则课件,51,病毒感染的检查方法与防治原则课件,52,病毒感染的检查方法与防治原则课件,53,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,54,