谘商与治疗的心理世界课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,谘商与治疗的心理世界,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,谘商与治疗的心理世界谘商与治疗的心理世界11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。心理治擦的水,黃素菲,國立陽明大學,通識教育中心助理教授,輔導 guidance),商 counseling,心理治療( psychotherapy),清一些基本的觀念,三者之間有何不同?,一、问题的提出,农村小学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。在素质教育不断深入的今天，如果还延续这样的教学模式，势必会阻碍一代人的正常发展。基于这样的实践思考，我认为在农村小学英语教学中构建“学生乐于自主学习”的教学模式，能够充分体现素质教育的教育理念和教学改革的各项要求，能够反映以学生为本的现代教育思想。,二、研究过程与方法,1.激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性。在课堂上，我总是以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。,2.采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。,（1）用彩色的图片或实物进行单词教学和句型操练，可以加深学生对单词的理解，教学中尽量少的出现中文，避免学生用母语作为中介语言来学习和理解英语。,（2）采用多媒体辅助教学，提高英语学习的效率。录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，同时又激发学生学习英语的强烈欲望。,（3）每堂课前进行对话表演，提高语言交际能力，让对话变成生活化的交流，消除怕开口的心理压力。,3.学生展示语言习得提供舞台，发挥语言交际功能,（1）在校园开辟午间英语广播节目：播放一些日常用语和英语歌曲，鼓励学生积极参与节目的录制。,（2）组织学生参加英语游戏活动和观看简单的英语动画片，鼓励他们学好语言，促进向上发展的需求。,（3）定期开展“信息发布会”活动，让学生将外出旅游或在电视上所看到的所听到的词汇、会话内容进行交流，满足学生表现的欲望，以英语学习的成功促进其他各科学习，养成观察和积累的良好的习惯。,4.保持学生的“心理优势”，克服“失败定势”的产生。,（1）传授学习方法，促进自主学习,1）学习是在课堂教学中，教师充分相信学生，尊重学生，教会学生“学会学习”，并培养可持续学习能力的一种教学思想。,2）坚持三个转变。所谓“三个转变”就是指在小学英语教学过程中要求教师的教学行为、教学心理和教学观念有一个全新的转变，具体表现为以下三个方面；,a）是由课堂教学中英语教师活动的单向性转变为教学共同活动的多边性，努力提高小学生英语自主学习的参与率；,b）是由只重教法的改进转变为教学改革与学法指导并举，努力实现教与学的最优化结合；,c）是由教学过程中英语基础知识教授式转变为注重思维训练的启发式，努力促进小学生自主学力的提高。,（2）具体的教学策略；,1）“乐于自主学习”的教学模式；激发主体引发主体开发主体 ；自主参与自主探求自主发展,2）农村小学英语“乐于自主学习”的教学策略；,a.让学生自主参与。在英语课堂教学中，要培养学生学习英语的兴趣，激发学生主动参与英语学习的意愿，可通过创设英语学习的情景来实现。让学生积极主动地模仿、学说、编排对话，并提出问题，主动参与表演、回答问题，促进创新能力的培养。,b.让学生学会学习。学习英语是一个在教师指导下有目的、有计划、积极自主学习的特殊的认识过程。因此，在英语课堂教学中，要指导学生：学会预习，如听录音，划出不懂的词、句；学会复习，如回忆一下老师本堂课或近来主要教了哪些新词、新句，如何交际；学会听课，如圈圈、点点重要的地方，作好课堂笔记，大胆举手发言，积极投入会话表演等；学会作业，如先复习，再作业，书写要整洁，质量要高；学会制定学习计划和安排好学习时间，如每天睡觉前读10分钟，早上起床后再朗读10分钟左右等等。,c.让学生自我评价。学生自我评价的方式有两种：对错评价。比如通过听录音来评价自己的发音正确与否。评语评价。如在字母教学中，让学生采用互评的方式，给对方提出好坏的建议及注意点等，通过评价来修正自己学习中的错误，并激励学生自主学习的信心。,三、研究效果,1.丰富了小学生英语自主学习的课堂教学策略。通过本课题的研究，小学英语课堂教学中的教学策略从思想、目标、内容、方法和途径等方面均发生了质的变化，他们都不同程度地表现出自主学习的教育理念，也就是说，体现出素质教育下的课堂教学观念，即新的“三中心”，他们是“人性中心”“学生中心”和“方法中心”。,2.提高了小学生的英语学习能力和自主学习的潜能。通过本课题的研究，我对农村小学生在英语学习中的自主性有了一定的了解，并掌握了他们自主学习的一般规律。每学期期末，我提供给每个学生一张表格，通过表格的填写，能够反映出每个学生在一学期内对英语的喜爱程度，同时也能客观体现其自主学习的能力。,总之，英语学习是一种非母语学习，对学生来说，激发学习兴趣并促使自主学习显得尤为重要，因为这种学习一般是在没有外部学习环境支持的情况下进行的，所以它就要求我们的学生在学习英语时必须不断激发学习的自主性和学习潜能，只有这样，才能使小学英语教学的目标真正能够实现。,分组探讨法是教师在教学过程中利用的一种辅助教学的方法。主要目的是针对某一个问题能够让学生们基于自身的体会提出意见，在这个过程中能够有效激发学生的学习兴趣，能够发挥学生自身的思维想象能力，并能够让学生之间的“思想”进行有益碰撞，避免教师在课堂上的固化传输带来的思维定式，分组探讨法核心在于培养、锻造和提升学生的思维创造力，一定程度上也能够让学生形成团队协作的意识和互帮互助的行为习惯。,一、要注重分组的异质化,初中学生大多在作文的认知和理解上的程度相差无几，大体上仍然处于同一个档次水平，但学生的思维方式特点则是差异很大的，有的同学擅长修辞手法的写作运用，有的学生则充满想象力四维空间非常大且比较活跃，而有的学生则是比较留心观察周围的事物，有的同学则在开头和结尾处及自然段的开头部分注重借助格言警局。特别是随着互联网信息的普及和课外读物的不断增加，学生们思想思维中的个性化表现得更为明显。,在作文教学的分组探讨教学法实施过程中，对学生的分组不能是盲目的，而应当结合学生不同的优势和特点予以划分，也就是强化分组的“异质化”。这样的分组方式才能够让学生们在针对一个或一类作文应当怎么样写，如何能够让作文吸引别人眼球又能够出彩的讨论过程中，从不同的角度发表不同的意见和看法，也能够让学生之间实现互相借鉴和沟通交流，实现多样性和层次性的目标。由于在实际学习生活过程中男生与女生的逻辑思维方式存在着较大的差别，男生的思维更加粗旷和豪放，而女生思维则相对细腻和柔情，这样分组也能够实现思维方式的多样化和探讨交流过程的丰富化。,二、要注重探讨的有效过程,分组探讨法的作用在于调动小组内每一位同学的积极性，通过实施必要的引导，让他们有着良好的“自我实现”。因此，在这个过程中不应当是少数人或部分人进行讨论，其他同学作为“看客”或“旁观者”，而应当是大家都能参与其中并积极阐述自己的理解和观点。在分组过程中，教师应当注意的是每一个小组的人数不宜过多，一般应不超过4个人为宜。小组讨论过程中人数过多就会形成个别同学“强势主导”的问题。,教师要精心设计好分组探讨的作文题目，能够让学生明确讨论的内容，并且始终围绕教师设置的“中心”进行探讨，不能离题万里，讨论变为“扯闲篇”，在学生分组探讨的过程中教师应当实施必要的监督和引导，可以临时加入某一个小组对学生们的探讨思路进行发散和提升，确保让学生们的探讨方向明确、意义突出。作文写作讲究真情流出即表达作者心中之所想思维之所见。所以，在初中作文分组探讨过程中，要让学生表达出自己思想和灵魂深处最直接、最真实的观点。同时，对学生进行积极大胆地鼓励，让他们敢说能说。,教师先定调子的话，就会极大束缚学生们的思维。同时，学生分组探讨之后，教师也可以对他们的观点和意见进行点评和校正，对不符合实际存在或者价值取向不正确的观点要及时修正。,三、要注重作文互评的启发作用,初中作文教学中的分组探讨法实施不应当仅仅停留在作文写作开始之前或者是作文的写作过程中，而应当贯穿于作文教学的全过程，特别是在作文写完之后的点评中，更要注重这一方法的实际运用。在这个过程中学生们通过作文互相传阅相互点评，能够清楚地看到对于一个景色或者是一个事物别人是如何描写的，前后之间的逻辑练习是什么，作者想要表达的中心思想是如何凸显的，或者议论文中的论据是如何选择的，怎样实现论据与论点之间的有效衔接，通过这种方式能够让学生们实现“互通有无”，吸别人之长补自身之短，融诸家之所长。,学生互相探讨评点作文的过程也是每一个学生自我提升的过程，通过探讨大家能够形成一定的共识，也能够探讨出大家存在的一些共性的问题和不足，也能够通过探讨互评再一次激发学生的思维想象和意识创造。在作文分组探讨及评点过程中教师应当制定一定的评点标准和要求，防止出现评点不合时宜不符合要求的问题，也有效地防止学生们把作文改得面目全非，一些原有的比较不错的思想表达和写作方式得到不应当的修改，应当努力形成从学生分组探讨互评到学生自我修改再到教师进行点评这样一个好的程序和体系。,在初中作文教学中实施分组探讨法是一项创新性的尝试和操作，笔者认为在这一方法实施过程中应当注重分组的异质化，注重探讨的有效过程，注重作文互评的启发作用，真正让学生探讨出好的发散思维和表达方式。,谘商与治疗的心理世界11、不为五斗米折腰。谘商与治疗的心理世,1,心理治擦的水,黃素菲,國立陽明大學,通識教育中心助理教授,心理治擦的水,2,輔導 guidance),商 counseling,心理治療( psychotherapy),清一些基本的觀念,三者之間有何不同?,輔導 guidance),3,輔導丶諮商與治療的關係,輔導,諮商,治療, quidance t counseling,psychotherapy 3,對象一般人,特定對象,精神疾病患者,方式,寅講,專欄,固別或團體,個别或團體,工作者教師,家長,主管,長輩諮商心理師,臨床心理師,精神科醫師,輔導丶諮商與治療的關係,4,社工師,social worker,誰在做心理諮商與治療工作,諮商心理師,counseling psychotherapist,臨床心理師,clinical psychotherapist,精神科醫師,psychiatrist,社工師,5,良好的自我意像,心,溫暖丶友善丶有反應,理,對人的問題有興趣,e以他人之所是接納之,療輕鬆自在,師謙虛的,的,善於傾聽,人,擁有心理專業知識,格,e接納異議,特,同理/專注/支持接納/,質。雙向互動,真誠與尊重,良好的自我意像,6,自己覺得需要(當事人自願),護人或老師覺得需要,誰需要心理諮商與治療,其他第三者覺得他需要,如室,友丶同學、主管、朋友丶鄰居,等,自己覺得需要(當事人自願),7,超過3個月甚至半年處於低潮,失眠或情況沒有改善,何時需要做心理諮商與治療,一生有五次左右的低潮,發生發或意外創傷事件,鲁有一個問題長期困擾我,有一種自我察覺,使我想要有所,改變,送自一份禮物,超過3個月甚至半年處於低潮,8,建立治療關係-讓他者成為,他自己,天和諮商與治療有何不同,諮八卦,保密性,天南地北-,方向性,兩人的事或,以當事人,第三者都可以聊,為重心,建立治療關係-讓他者成為,9,心理諮商與治療要多久才會有,效?,理諮商與治療在做什麼,短期諮商、中期諮商丶長期諮商,談話治療 talk therapy)有效,嗎?,心理諮商與治療要多久才會有,10,人怎樣活成他/妣想活的樣子?,人怎樣活成他/妣想活的樣子?,11,谘商与治疗的心理世界课件,12,谘商与治疗的心理世界课件,13,谘商与治疗的心理世界课件,14,谘商与治疗的心理世界课件,15,谘商与治疗的心理世界课件,16,谘商与治疗的心理世界课件,17,谘商与治疗的心理世界课件,18,谘商与治疗的心理世界课件,19,谘商与治疗的心理世界课件,20,谘商与治疗的心理世界课件,21,谘商与治疗的心理世界课件,22,谘商与治疗的心理世界课件,23,谘商与治疗的心理世界课件,24,谘商与治疗的心理世界课件,25,谘商与治疗的心理世界课件,26,谘商与治疗的心理世界课件,27,谘商与治疗的心理世界课件,28,谘商与治疗的心理世界课件,29,谘商与治疗的心理世界课件,30,谘商与治疗的心理世界课件,31,谘商与治疗的心理世界课件,32,谘商与治疗的心理世界课件,33,谘商与治疗的心理世界课件,34,谘商与治疗的心理世界课件,35,谘商与治疗的心理世界课件,36,谘商与治疗的心理世界课件,37,谘商与治疗的心理世界课件,38,谘商与治疗的心理世界课件,39,谘商与治疗的心理世界课件,40,谘商与治疗的心理世界课件,41,谘商与治疗的心理世界课件,42,谘商与治疗的心理世界课件,43,谘商与治疗的心理世界课件,44,谘商与治疗的心理世界课件,45,谘商与治疗的心理世界课件,46,谘商与治疗的心理世界课件,47,谘商与治疗的心理世界课件,48,谘商与治疗的心理世界课件,49,谘商与治疗的心理世界课件,50,谘商与治疗的心理世界课件,51,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,52,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,