手术室护理管理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手术室护理管理,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,手术室护理管理手术室护理管理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比手术室护士应具备的素质,现代科学技术的发展,对护理事业提出了更,高的要求,新仪器和新设备的推广应用,扩,大了手术配合工作的范围和难度,因此手术,士护上必须有热爱本职工作和广泛的知识技,才能高标准地完成各科的手术配合任务,要从思想上提高对护理工作的认识,护理工,作看作是光荣的神圣的职业,要努力做到以,几,在传统教学的模式下，我们教学大多采用灌输式的、填鸭式的教学方法。这种传统的教学模式，一是受科学理性主义的影响，认为教学就是输入输出的活动，学校是工厂，学生是产品，教师就是加工的机器，它追求的是效率；二是知识是外在于人的客观存在，教学就是知识的教授过程，教师教授知识，学生被动接受知识，而不是把知识看作是动态的师生共同建构的生成过程；三是认为学生是容器，大脑是储蓄室，知识掌握得越多越好；四是认为课堂教学就是灌输接受，学生学习方式基本上就是听讲背诵练习再现教师传授的知识，学生完全处于一种被动的状态，教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了教学任务，学生始终处于被动接受知识的状态下；五是学生的学习方式过分突出与强调接受和掌握、冷落和贬低，从而在实践中导致了对学生认训过程的极端处理，使学生学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识，学生学习成了纯粹被动接受和记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智力、摧残人的学习兴趣和热情。,因此，必须改变传统的教学模式和学习方式，把学习过程之中的、探求、研究知识等凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，逐步形成学生自主学习的模式。只有这样，才能够使学生获得的深层次的体验，真正做到“以参与求体验、以创新求发展”的教学，才能有效地增进学生各项素质的发展。只有教师不断地改进教学方法，引导学生积极主动地学习、主动地参与教学，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，才能使每个学生得到充分的发展。,我们在教学过程中要充分认识到，自主学习是把学习建立在人的主体性、能动性、独立性的一面上，积极引导学生从以下几个方面做起。,一、积极培养学生主动学习的良好习惯。,主动学习是自主学习的基本品质，学生一旦形成了良好的主动学习的习惯，就会越学越想学，越学越爱学，就不会把学习看成一种负担，而是把学习看成一种享受。空间怎样才能培养学生主动学习的习惯呢？我在教学中是这样做的。,1、积极培养学生的学习兴趣。在初三化学教学中，通过对学生讲一些化学知识在社会、生产、生活、科技等领域里运用和发展的事实，并通过一些有趣的实验来激发学生的学习兴趣。同时采用诱导探究，培养学生科学的学习态度，科学的学习方法、能力及创新精神。在教学过程中，考虑到学生通过多种途径如：实验、操作、观察、设计、讨论等寻找问题的确答案，进一步探索新知识的兴趣，整个教学环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，学思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。如在讲“铁”时，为了讲授铁生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实践思考生锈的各种情况。如在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生讨论，引导学生提出来以下几种结论：,（1）铁制品生锈是因为在与空气中的氧所化合。,（2）铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化学反应。,（3）铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。,在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据推论自己设计实验，通过实验来难自己的推论是否正确，最后由实验得出结论；铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用下，发生的一系列复杂的化学反应。这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的学习态度和探究问题的方法，效果甚佳。使学生产生了对化学课的学习兴趣，在学生心目中产生了无限的求知欲，从内心体会到学习的愉快，变强制性教学活动为主动性参与教学活动，为实现学生自主学习奠定了良好的基础。相反，如果学生对学习不感兴趣，情况就大不一样了，俗话说得好，“强扭的瓜不甜”，学生在逼迫状态下被动的学习，学习效果心室是事倍功半。,2、让学生充分认识学习的责任。学生只有自觉地担负起学习的责任，才能真正地实现自主学习。如果学生意识不到学习的责任，不能把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机地联系起来，就不能真正实现自主学习。在教学中，我常常把课本知识与实际生活紧密联系起来，例如，在学习“氧气的用途”时，我列举了青铜峡市南庄村马某下油罐救人，因缺氧而致残的实例，大大地激发了学生学习的积极性，真正的把学习的责任转移到了学生的身上。,所以，在教学过程中，教师应当积极担负学生工作的重任，教育学生明确学习目的，明确学习责任，只有把学习的责任转移到学生的身上，才能使学生知道获取知识的重要性，才能有力地激发他们对学习的责任感，才能实现真正的自主学习。,二、培养学生独立学习的习惯。,独立性是学生自主学习的核心品质，主性体现了“我要学”，而独立性则表现为“我能学”。对一个智力正常的学生来说，每个学生都有相当强的潜在的和显在的独立学习的能力。不仅如此，每个学生都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望，他们的整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。我们在教学过程中要培养学生独立学习的习惯。我在教学中十分重视对学生独立学习能力的培养，特别是对学习基础较差的学生，认真摸清他们究竟存在哪些方面的问题，在课堂上常常设计一些较简单的问题，让他们思考、分析回答，在作业上采取分层布置。,三、培养学生对学习的自我意识和我监控的习惯。,在教学中要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么如何学习等问题有自觉的意识和反应。因此在学习活动之前，教师要引导学生确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，做好学习准备。在学习活动中，能够对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审视、自我调查，在学习活动之后，能够对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。这样才能有效地培养学生对学习的自我意识和自我监控，这是促进学生自主学习的重要因素。,总之，教师在教学中要彻底改变传统的教学模式，积极引导学生自主学习，才能提高学生的自学能力，使学生真正成为学习的主人，才能提高学生的综合素质。,引言,民族的灵魂是创新，在创新实现发展与跨越。在当今社会，创新能力的高低已经成为衡量一个人是否是人才的标准。信息技术的迅猛发展，社会对创新性人才的需求也日趋激烈。在这样的社会背景下，学校在教学过程中再也不能照搬书本进行教学，进行教育改革已经成为亟需进行的问题。学校要将学生培养创新能力作为教育的最终目标，本文主要探讨初中信息技术教学中学生创新能力培养的对策。,1.初中信息技术教学中学生创新能力培养的重要性,在信息化社会，信息技术已经成为了人们不可获缺的必需品，信息技术已经广泛地应用于人们生活的方方面面，为人们的生活带来了便利1。初中对学生进行信息技术教育只是停留在较初级的层次，主要涉及计算机的基础的使用知识，对于工作中稍微复杂的软件，学生没有经验，学生对计算机的使用仅仅用于消遣与娱乐自己的生活。大多数初中生没有意识到计算机对其今后生活以及工作的影响。但是，现代社会对人才的要求更高，社会竞争强烈。我国的人口技术大，就业的困难性大。如果学生没有掌握全面的技能，会失去很多竞争的机会。而创新能力是提高竞争力的因素，很多用人单位重视人才的创新能力，因此，学生创新能力培养是非常有必要的。教师在初中信息技术教学中要注重学生创新能力的培养，提高学生的创新能力与竞争能力。,2.初中信息技术教学中学生创新能力培养的对策,2.1以学生为学习的中心,在初中信息技术教学课堂，教师应该将学生看做课堂的主体，充分地发挥学生的主动性。教师所要做的是关注学生的需求，根据学生的实际情况讲授知识，教师不能只根据自己的意愿进行知识的讲授，这样容易让学生处于被动学习的地位，极大地束缚了学生创新能力的发挥2。当学生表现出一些创新性行为时，比如：学生无边际甚至天马行空地想象计算机软件的应用途径，不管学生想象的对与错，教师都应该给予学生积极地鼓励与肯定，使得学生的创新能力与学习的积极性提高。,例如：教师可以在课堂上让学生自己想象：“如果你就是计算机软件研发人员，你会设计出一款什么样的软件？它有什么用途？你又会怎样去设计它”？通过这一系列的问题，同学们会在大脑中畅想，积极主动参与到问题的思考中来。通过这样的方式发散了学生的思维，使得学生的创新意识提高。,2.2 重视学生操作能力的提高,与其他学科不同的是，信心技术不需要大量的长篇大论，仅仅通过教师的灌输式的纯理论教学不能使学生掌握信息技术知识。因此，学生想要掌握信息技术这门课程最重要的途径是通过实践。在书店里，即使学生能够买到很多计算机软件的教材，但是不能实际的操作，也是枉然。因此，在信息技术学习中要注重学生动手实践能力的提高，对软件进行反复的应用，有了这个基础，学生才会有探索计算机技术的愿望3。因此，信息技术教师要指导学生进行信息技术的基本操作之外，还要让学生样成自主学习的习惯。教师在教学过程中可以采用“任务驱动式”的教学方法，在学习前，为学生制定一个目标，学生在解决问题以及朝着目标前进时培养自身的创新意识。,2.3 走出课堂再回归课堂教学,学生的信息技术课程一般一星期12节，所以，学生授课的时间比较少，并且，学生将信息技术课程作为一种休闲性的活动。所以，在信息技术教学课堂，学生上课表现懒散，即使教师已经准备好了教学内容，但学生没有专心听讲，学习的效率与质量不高，因此，不利于学生创新能力的培养。所以，在信息技术教学过程中，教师要善于采用多种教学方式，使得课堂具有更大的灵活性。,例如：在讲授PowerPoint软件时，教师可以采用多种教学方法，在课堂上进行各种尝试，对艺术字进行调整、对页面内容进行排版的方法。通过这样的教导让学生主动地进行探索，不要对学生的探索过程有很多限制，鼓励学生进行创新，对学生在学习中感受到的成果表示尊重。,2.4 对考核的评价方式进行改革,大对数学校通过计算机试卷对学生的信息技术掌握能力进行考核，将其变成了白纸黑字的死板文字。这样的考核方式不利于学生对知识的进行复习，也完全扭曲了信息技术学习的主要目的。即使专业技术强的教师也不能将计算机中所有工具栏中的内容记住，所以，这样的单纯记忆的考核方式并不利于学生信息技术知识能力的提高，不利于学生创新能力培养4。因此，学校可以采取更加灵活的教育方式，教学考核的方式可以更加多样化以及开放化。,例如：要求学生在期末自主设计一个专门的活动宣传海报，或者小组共同制作一本知识本子。对于能力比较强的学生，可以自己剪辑视频以及音频，要求学生原创，不管学生的水平怎样，关注学生对信息技术知识的掌握情况。通过这样的考核方式对学生进行考核有利于学生创新能力的提高，自主地利用所学知识进行探索与制作。,3.结语,总而言之，在信息技术教学中培养学生的创新能力是一项长期的过程，不是短时间就能完成的。因此，初中信息教师在教学过程中，要有耐心，并对自己进行严格的要求，发挥教师在教学中的主导作用，更新思想，引导学生进行积极地自主创新。在教学过程中，以学生为中心，重视学生操作能力的提高，走出课堂又回归课堂，对教学评价方式进行改革，最后使得学生的信息技术水平显著提高，培养学生的创新能力，促进学生长远的发展，提高自身的竞争能力，为社会建设作出一份贡献。,【,手术室护理管理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。,1,手术室护士应具备的素质,手术室护士应具备的素质,2,现代科学技术的发展,对护理事业提出了更,高的要求,新仪器和新设备的推广应用,扩,大了手术配合工作的范围和难度,因此手术,士护上必须有热爱本职工作和广泛的知识技,才能高标准地完成各科的手术配合任务,要从思想上提高对护理工作的认识,护理工,作看作是光荣的神圣的职业,要努力做到以,几,现代科学技术的发展,对护理事业提出了更,3,具有崇髙的医德和奉献精神,护上的形象,通过她的精神面貌和行动表,现出内在的事业品德素质,能给病人带来,望、光明和再生。这要胜过一个护上的,验和业务水品所起的作用,所以,护士要具备高尚的医德和崇高思想,具有承受压力,吃苦耐劳,献身的精神,并有自尊、自爱、自强的思想品德,为护,理事业的发展做出自己的贡献,无愧于,“白衣天使”的光荣称号,具有崇髙的医德和奉献精神,4,树立全心全意为伤病号服务的,尚晶德,手术室的工作和专业技术操作都具有独特性,要求手术室护士必须自觉地忠于职守,任劳,任怨,不论工作闲忙,白班夜班,身边有人,无人,都要把准备工作、无菌技术操作贯彻,各种规章制度并认真负责做好。,对病人要亲热、和蔼、诚恳,不怕脏,不怕,累,不厌烦,使病人解除各种顾虑,树立信,心,主动与医护人员配合,争取早日康复,树立全心全意为伤病号服务的,5,三,要有熟练地技能和广泛的知识,随看医学科学的发展,特别是外科手术学,不断发展,新的仪器设备不断出现,因而,护理工作范围不断扩大,要求也越来越高,护士必须有广泛的有关科学知识,才能理,解和担当今天复杂技能的护理工作,三,要有熟练地技能和广泛的知识,6,作为一名有远大眼光的护士,必须熟练各种,有关护理技能的基本知识。作为一名手术室,护上,除了伧理道德修养外,还应有基础医,临床医学和医学心理学等新知识,努力,习解剖学、生理学、微生物学、化学、物,理学,及各种疾病的诊断和治疗学,深入学,习外科学。此外还要了解各种仪器的基本结,构,使用方法,熟练掌握操作技能,这样才,能高质量完成护理任务。,作为一名有远大眼光的护士,必须熟练各种,7,手术室护士的分工和职责,手术室护士的分工和职责,8,巡回护士职责,J1,在指定手术间配合手术,对伤病员病情利手,术名称应事先了解,做到心中有数,有计划有,骤地主动配,2.检查手术间各种药品是否齐全,室内固定物,适用,根据当日手术需要,落实、补充、完,一切物品。,3、伤病人接来后,按手术通知单核对姓名、性,别、床号、年龄、住院号所实施麻醉等,特别,注意查对手术部位(左或右)以免发生差错,巡回护士职责,9,4,安慰伤病人,解除思想顾虑,检查手术区的,皮肤准备,求,看假牙、发卡和贵重物,清点由病房带来的各种物品。,将头发包好或或帽子。,5、全麻及神志不清的病人或儿童,应束缚在手,专人看护,以防坠床。根据需要固定好,暴露手术野,注意病人舒适,避免受压部,位损伤。用电灼器时,铅板要放于臀部肌肉丰富,的部位,防止灼伤。,6、帮助手术人员穿好手术衣,安排各类人员就,位,随时调整灯光,注意病人输液是否通畅。输,血和用药时仔细核对医嘱,及时补充室内手术缺,少的各种物品。,4,安慰伤病人,解除思想顾虑,检查手术区的,10,手术开始前,与洗手护土,手术第二助手共同清,声器械、纱布、纱垫、缝针及线卷等,准确登记,在专用本上并签名。在关闭体腔或手术结束前,和洗手护士、手术医生清点上述物品,以防遗留,体内,切口缝合完毕再清点一次。,手术中要坚守岗位,不能擅自离开手术间,随时,供给所需一切物品,经常观察病情变化。重大手,充分估计术中可能发生的意外,做好应急准备,匚作,及时配合抢救,监督手术人员无菌操作技,术,如有违规,立即纠正。注意手术台情况,以,免污染,保持室内清洁、整齐、安静、调整室温。,手术开始前,与洗手护土,手术第二助手共同清,11,手术室护理管理课件,12,手术室护理管理课件,13,手术室护理管理课件,14,手术室护理管理课件,15,手术室护理管理课件,16,手术室护理管理课件,17,手术室护理管理课件,18,手术室护理管理课件,19,手术室护理管理课件,20,手术室护理管理课件,21,手术室护理管理课件,22,手术室护理管理课件,23,手术室护理管理课件,24,手术室护理管理课件,25,手术室护理管理课件,26,手术室护理管理课件,27,手术室护理管理课件,28,手术室护理管理课件,29,手术室护理管理课件,30,手术室护理管理课件,31,手术室护理管理课件,32,手术室护理管理课件,33,手术室护理管理课件,34,手术室护理管理课件,35,手术室护理管理课件,36,手术室护理管理课件,37,手术室护理管理课件,38,手术室护理管理课件,39,手术室护理管理课件,40,手术室护理管理课件,41,手术室护理管理课件,42,手术室护理管理课件,43,手术室护理管理课件,44,手术室护理管理课件,45,手术室护理管理课件,46,手术室护理管理课件,47,手术室护理管理课件,48,手术室护理管理课件,49,手术室护理管理课件,50,手术室护理管理课件,51,手术室护理管理课件,52,手术室护理管理课件,53,手术室护理管理课件,54,手术室护理管理课件,55,手术室护理管理课件,56,手术室护理管理课件,57,手术室护理管理课件,58,手术室护理管理课件,59,手术室护理管理课件,60,手术室护理管理课件,61,手术室护理管理课件,62,手术室护理管理课件,63,手术室护理管理课件,64,手术室护理管理课件,65,手术室护理管理课件,66,手术室护理管理课件,67,手术室护理管理课件,68,手术室护理管理课件,69,手术室护理管理课件,70,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,71,