体检中心特殊检查课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,体检中心特殊检查,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,体检中心特殊检查体检中心特殊检查56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。LOGO,体检中心特殊,检查项目,2013年3月,A转体检中心特殊检查设备,人体成分分析仪,经多者鱼父,骨密度仪,人体能量分析仪,themegalleryLogo,针对我县高中生英语口语普遍存在的“高分低能”“哑巴英语”的现象，本文通过对目前英语口语教学现状的分析，试图摸索出一条改进教学策略，提高学生英语口语交际能力的新途径。,在我国，长时期存在着城乡差别，农村比城市落后，农村的小学英语课开设较城市晚，起步慢，再加上农村英语教学师资、设备、经验等不足，使得农村高中生英语口语水平仍然滞后。英语课仍然是“填鸭式”的语言知识讲解课，学生所学的几乎是“哑巴英语”，他们既不能开口说，又无法听懂英语，更不要谈用英语进行口语会话或者交际，造成英语听、说、读、写教学的失衡。笔者通过对我县高中目前英语口语教学现状的调查分析，逐渐摸索出了一条改进教学策略，提高学生英语口语交际能力的新途径。,一、农村英语口语课中学生问题行为产生的原因,（1）学生的心理障碍负评价造成的恐惧心理。在笔者先前的调查中发现，大多数学生在口语课堂上表现不佳的原因在于焦虑和紧张，他们害怕出现错误，怕暴露自己的缺陷与不足，遭同学嘲笑或被老师批评，以致他们不能冷静地认知、记忆和思考，不能对记忆信息进行有效提取，甚至经常出现语言输入和输出的空白状态，即听不懂，说不出。这样，学生就采取了可能收到负评价几率最低的行为不参与口语活动。,（2）语言输入量少影响语言的有效输出。词汇贫乏。词汇是语言的重要组成部分。词汇是口语交际的基石。语言若是离开了词汇，就不能表达任何东西，更别提听说了。不少学生语法学得不错，语法规则说得条条是道，但由于词汇量不足或对词汇用法掌握不够全面，导致不能用英语和他人自如交流，给口语交际带来障碍。因此，对于七年级学生来说，要想用英语进行交际，扩大词汇量是十分必要的。不重视听力训练。很大一部分学生十分重视阅读，却不重视听力的培养，学的是“聋哑英语”，因而，在课堂口语活动中，经常出现听不懂交际对方的语意表达，或是听不完全，或是听着耳熟却不能很快地对输入的信息进行处理并作出积极反应，也给交际带来了很大的障碍。,（3）教师某些口语活动的设计缺乏实际可行性。口语活动不能激起学生的兴趣。笔者的调查发现，28.6%的学生认为在口语课堂上经常会冷场的原因是口语话题或任务枯燥乏味、毫无新意；68.6%的学生认为是教师设计的口语活动不太贴近、甚至脱离他们的生活实际，无话可讲，无观点可陈；16.3%的学生认为是活动难度过大，超过其口语能力范围。,二、农村英语口语课教学策略,（1）融洽师生关系，营造良好的教学氛围。良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。教师要关注学生的情感，营造“宽松、民主、和谐”的教学氛围，尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；与学生建立一种“平等、尊重、民主、合作”的新型师生关系，从而使教师积极地采取情感教学原则，在包容口语错误的环境中帮助学生解除心理压力，释放心理负荷，让学生轻轻松松、毫无顾忌地说英语，逐渐由“want me to talk(要我说)”的被动状态过渡到“I want to talk(我要说)”的自觉状态。,（2）建立科学的教学评价体系，制订行之有效的口试方案。只有建立科学的教学评价体系，才能将学校、教师从应试教育的桎梏中解脱出来，真正实施素质教育。按新教材的教学要求英语考试本应该口试，然而受各种条件限制，我县各种考试至今还没有口试，这与大纲、教材的要求背道而驰。没有口试的测试不完美，我们应当借鉴外地的成功经验，克服困难，将口试列为学期、学年考试项目。这样，才能对高中英语教学产生良好的导向作用。,（3）选择恰当的教学方法。俗话说，教无定法。只有适应具体实际情况的教学方法才是最好的方法。我们应当遵循一条切实可行的教学思路，确定教学起点，面向全体学生，将交际手段、认知法、任务型教学，以及传统的翻译法有机地结合起来，帮助学生认识语言规律，再去举一反三。课前开展Free Talk，Daily Talk。教师可联系实际，课前问候，值日报告，让学生谈谈自己的兴趣爱好、生活故事、内心感受，或朗读英语诗，唱英语歌，出谜语题，大家开动脑筋，临场发挥，进行有趣的热线形式 ask and answer。Talk带给学生想说英语，会说英语，说好英语的动力，得以轻松、主动地用英语交流思想情感，提供学生自由表达的空间。角色扮演（role play）。让学生尝试着以不同的身份，在不同的情境中自由表达口语技能，可以模拟“交际”场面，如看病、购物、找工作面试等，学生活泼好动，让他们从固定的座位上起来演示，从而做到“学中乐，乐中学，动中学，学中动”，课堂也充满了生机和活力。用英语教学。课堂上尽量使用英语教学，是高中英语教学质量提高的重要措施之一，也是高中英语教学改革的重要方面之一。课外活动。课外活动能展现个人才能，发挥潜力，发展智力。把语言形式和语言意义相联系，与学生的现实生活相联系，让学生在大量交际活动中学英语，在交际活动中获得和提高交际能力。例如，举办英语演讲比赛、讲英语故事、开展英语角、唱英语歌、校园广播，鼓励学生用英语互相问候、借东西、打电话、道歉、答谢等都是很好的活动。教师应当给学生展现自我才能的机会，在真实的语境中感受英语，从而锻炼和提高口语运用能力。,总之，在英语教学活动中，教师的一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作，都会让学生感受到爱和支持、信任，我们要想方设法尽量启发、诱导、激励学生产生说的欲望。作为一名农村高中英语教师，我们应该从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，切实提高农村高中生的英语口语水平，从而改变学生“高分低能”“哑巴英语”的现象，全面提高学生的英语水平 。,（通渭县第二中学）,中职学生在学习层次上参差不齐，学习成绩有很大的差异，一是基础原因，二是学习动力，有些学生从一开始就接受这门学科，越学越好，而有些学生却停步不前，这样差距会越拉越大。在教学中应充分考虑学生的这个特点，实施分层教学，因材施教，使不同的学生都能得到不同的发展。笔者所教的误差与数据处理课程，主要是利用数理统计的原理，分析误差的来源、正确评价和表达分析结果；在教学上重点采用任务驱动的方法，通过设置数据处理任务，教师简单提示，由不同层次的学生完成不同的任务，以达到培养学生能力的目的。,1 分层教学的有效性,在传统的教学模式下，几十名学生集于一堂，按“等量、同速、同要求”授课，而学生的知识基础和认知水平参差不齐，势必出现“有的吃不饱，有的吃不了”的现象，这对提高教学质量和培养合格人才是很不利的，必须从学生的实际出发，调整课堂结构，改进教学方法。根据因人而异、因材施教的原则，笔者在教学中实施分层教学。根据学生的差异，运用“任务分层、施教分层、行动分层、评价分层”教学策略进行教学活动，效果相当明显。它能使不同层次的学生都获得成功的喜悦，积极投入到课堂学习，有效激发学习兴趣，最大限度地挖掘学生的学习潜能。,2 分层教学的方法,2.1 任务分层,任务分层是指根据教学大纲要求、教学内容及班中各层次学生的水平，制定与各层次相吻合的分层任务。在误差与数据处理课程中，分层目标：基本任务是“能完成最基本的数据分析，达到大纲的基本要求”；中级任务是“能掌握课本知识，归纳总结，培养学生分析能力、理解能力”；高级任务是“能将所学知识进行灵活运用解决实际问题，培养学生综合能力和创造性思维”。,在教学过程中不断用“任务”来引导学生自学，让学生根据“任务”的需求来学习，变被动地接受知识为主动地探求知识，改变学生传统的学习观，由“学会”到“会学”，充分激发学生学习的内在动机，调动学生学习主动性、积极性，促进学生积极思维，提倡学生自己动脑、动口、动手去获取知识。笔者将课程分为八大模块任务，分别是：（1）误差的基本概念；（2）有效数字运算；（3）可疑值判断；（4）精密度检验；（5）准确度检验；（6）回归分析；（7）方差分析；（8）试验设计。基本任务：16模块；中级任务：17模块；高级任务：18模块。在每一模块中各层次的任务也不同。例如在准确度检验模块，基本任务：掌握t检验分析方法和步骤；中级任务：归纳总结t检验法的应用；高级任务：利用t检验解决各种实际问题。,任务分层既对学生，也对老师指明方向，既导教也导学。在具体实施中，要注意任务要有差异，但各任务之间有密切关系，鼓励低层次学生向高层次递进，使每位学生在各自完成原有任务的基础上积极进取，取得最佳效果。,2.2 施教分层,分层施教是在教学中根据教学实际，将不同层次学生实施“因材施教、因需指导”，减小两极分化，发展学生个性特长，从而使能力教育落实在学科教学中。,2.2.1 因材施教,学生知识能力水平差异较大，教师应根据任教班级学生的实际情况，采用分组分层，充分发挥学生主体性，创造最佳的学习氛围，让课堂教学充满活力，每个学生各尽其能，有效地促动认知上的内驱力。,根据任务分层的要求，有针对性地设计一些体现分层教学的任务，让不同层次的学生经努力都能完成任务。学困生在学习过程中经历了多次失败后，随着失败的积累，社会评价和自我评价的改变，逐步形成失败后的心态，丧失了学习内驱力，他们很需要老师在课堂上多加关心，多给他们机会获得成功。教师对他们要多鼓励，帮助他们树立学习信心，向高一层次迈进。,在因材施教中，为使各层次学生在学习上互相促进，可采用分组讨论方法。适宜的方法是上、中、下分组讨论，调动不同层次学生的学习积极性，教师先引导优等生，然后在讨论中帮助中等生和学困生理解知识，解决疑难问题。通过分组讨论，合作学习，提高学生竞争意识，引导学生求知欲。对学生讨论结果要及时评价，发现问题，马上解决。有疑问地方，教师要给学生合理的解释。,2.2.2 因需指导,学生通过一段时间的学习，他们在主观、客观方面产生了不同的需求。在教学中根据信息反馈，及时对各类学生给予及时辅导，要特别注重对学困生个别指导和优生个别对待。,首先对学困生，辅导工作的第一步是要消除他们的自卑感，慢慢培养学习兴趣，有点滴进步就予以热情鼓励。一旦学生有了自信心，教师在学习能力上及时给予因需指导。同时选择对象来帮助，在帮教过程中，教师要及时了解情况，在互帮中解决学习上的困难，锻炼帮教者的能力。,其次，分层次后，中等生群体相对较大，老师的关注相对较少，就有少数学生觉得自己这门课已经“比下有余”，会产生满足懈怠情绪，这时老师也要重视他们，让他们展开竞争，向高层次发展。,最后，优等生要以自主学习为主，并通过思考提出问题，教师则采用引导的方式，挖掘他们的发散思维，扩大知识面；正确肯定他们的成绩，但要注意掌握分寸，帮助他们认清自己存在的不足之处，寻求解决办法，优等生要采取竞争评价，坚持高标准、严要求，促使他们更加严谨、谦虚，更加努力拼搏。,分层施教是在任务分层前提下进行有针对性教学，它的指导思想是面向全体学生，培养学生个性全面发展，尊重学生的个性差异，培养学生的爱好、兴趣能力和健康向上的心理素质。在分层施教中要处理好同步讲授和分层个别教学的关系，达到群体教学和分层个别教学的统一。,2.2.3 行动分层,问题提出后，就需要学生通过实践完成任务。学生可以先通过自主探索或者互助协作开展探究活动。学生围绕主题展开学习，完成对问题的理解、知识的应用。如在学习t检验法时，学生的行动要求分别是：,学困生：,（1）求 和标准偏差s；,（2）计算t值： ；,（3）据自由度和置信度，查t表；,（4）比较 t计算和 t表的大小，判断有无显著性差异。,中等生的行动是：,（1）用已知组成的标样来评价分析方法；（2）两组平均值的比较；（3）单侧检验。（4）总结t检验法的应用。,优等生的行动是：,（1）t检验原则；（2）比较不同试验条件下的试验结果；（3）确定样本的容量；（4）总结数据处理的方法。,2.2.4 评价分层,在课堂教学中，可以对不同层次的学生设计不同的学习目标，着重学生自我评价，如“非常好”、“基本掌握”、“不会”等评价等级。分层评价方法具有激励性、成功性，不论学生基础如何都能接受，学习的积极性普遍得到提高，学生的学习能力得到最大程度发展。,3 分层教学成效,分层教学的教学目标明确，针对性和可操作性强；重视学习者个别化学习，以学习者的学习活动为中心，注重“学”；反馈及时，评价客观，为标准参照评价。通过分层教学，学生在动手能力、观察能力、综合能力、创造能力上都有了不同程度提高。分层教学体现了教育中的全体性原则和差异性原则，分层教学的成效显而易见，能解决当前教学中存在的学生厌学及能力得不到锻炼等问题。分层教学为学困生开拓了一个积极学习的空间，使他们备受鼓舞、重建自信，激励他们张扬个性、超越自我。对他们来说，情感的交流和自信心的获取，以及自主性的增强、创造品格的培养等都得到了强化。同时也使优等生获得了更多时间参与能力的训练，发展个性特长。,体检中心特殊检查56、死去何所道，托体同山阿。体检中心特殊检,1,LOGO,体检中心特殊,检查项目,2013年3月,LOGO,2,A转体检中心特殊检查设备,人体成分分析仪,经多者鱼父,骨密度仪,人体能量分析仪,themegalleryLogo,A转体检中心特殊检查设备,3,A转体检中心特殊检查设备,糖尿病风险测评仪,动脉硬化监测仪,全身健康信息扫描系统(鹰眼),精神压力分析仪,themegalleryLogo,A转体检中心特殊检查设备,4,A转全身健康信息扫描系统,法国鹰演 DDFAO电子扫描系统采用世,界首创的低压直流电刺激感应技术,3D重建能够很直观的看到全身脏器。,本设备5分钟即可评估身体15大系统,的疾病风险,检测201项系统功能值,和参数(各个器官、生化、神经递质,电解质、血气、pH、自由基),有无,肿瘤风险等,同时具有完善的健康指,导系统。,themegalleryLogo,A转全身健康信息扫描系统,5,A转全身健康信息扫描系统,鹰演的特性,早期了解功能性病变早期人体生物活性和功能状态,预,警肿瘤等潜在隐患。,智能全自动扫描、全智能分析、全方位成像,准确5级评价标准,临床符合率大于85.7%。,全面201项临床指标无遗漏检测,自动风险评估、分级。,快捷5分钟完成全身9+12系统健康扫描、风险评估,无创1.25V低压直流电刺激感应技术无创检测,3D数字,重建。,经济几百元检测全身健康状况,获得鹰演扫面健康体,检报告及健康指导。,themegalleryLogo,A转全身健康信息扫描系统,6,应用范围,1.健康体检:对人体各组织,各器官,各部位,个系统的功能进行,全方位,多角度的立体定向扫描,便于早期发现潜在隐患或病变,2.对目前其他检测技术无法能及的的部位或器官进行扫描评价,提,供更为全面,科学的诊治,是目前其他诊治技术的合理,有效补充,3.对目前不列为常规检测的一些项目如:人体多种激素,神经递质,间质血气,淋巴,神经系统进行有效检测和评估。,4.对亚健康人群,各类疾病人群进行干预治疗效果评价的有力手段,通过动态监测提出更为合理的指导意见,5对目前的各种治疗,干预手段,如药物治疗,放疗,生物治疗,基因治疗,化疗的不良反应进行有效监控和警示,6.对目前医学水平无法解释的生理病理现象提出相对合理的解释。,themegalleryLogo,应用范围,7,临床应用,1、早期预测肿瘤,2、对植物神经系统的检测与应用,3、通过激素水平判断女性内分泌失调,4、早期发现糖尿病对RAAS系统的激活状态进行扫描分,析,提供肾脏靶器官损伤信息,指导临床医师用药、诊,断早期胰岛素抵抗,干预IGT、对糖尿病肾病进行早期,生物功能学评估。,5、指导高血压用药,评估ACEI,ARB使用靶剂量达标,6、早期发现肾脏纤维化,心7、早期发现肝纤维化,8、早期发现各种慢性病,9、多种激素检测的应用,themegalleryLogo,临床应用,8,临床应用,10、骨骼系统疾病的早期检测与应用,11、早期发现颈动脉硬化,12、早期发现乳腺癌风险,13、早期糖尿病、中间高血糖状态诊断要点,14、肝脏疾病诊断要点,15、结肠疾病诊断要点,16、冠心病、动脉硬化诊断要点,今17、女性生殖系统病变诊断要点,18、男性泌尿生殖系统诊断要点分析,19。全身淋巴结点的功能状态。,心20.提供全身经络信息。,themegalleryLogo,临床应用,9,L脉硬化监测仪,动脉硬化检测仪采用震荡,法,使用线性膨胀技术,应用双重袖带,可更准确,的检出四肢的脉搏波形,且只需输入身高、体重参,数,无需人工尺量,即可,测出上臂至脚踝间的脉搏,波传导速度,是一个全身,性检查,它简化了以往的,复杂操作,并使准确率空,前提高。,L脉硬化监测仪,10,临床应用,准确判定外周动脉硬化程度。,准确判定下肢动脉阻塞程度。,评价高血压对靶器官的损伤程度。,心血管病亚临床功能性改变的研究,themegalleryLogo,临床应用,11,体检中心特殊检查课件,12,体检中心特殊检查课件,13,体检中心特殊检查课件,14,体检中心特殊检查课件,15,体检中心特殊检查课件,16,体检中心特殊检查课件,17,体检中心特殊检查课件,18,体检中心特殊检查课件,19,体检中心特殊检查课件,20,体检中心特殊检查课件,21,体检中心特殊检查课件,22,体检中心特殊检查课件,23,体检中心特殊检查课件,24,体检中心特殊检查课件,25,体检中心特殊检查课件,26,体检中心特殊检查课件,27,体检中心特殊检查课件,28,体检中心特殊检查课件,29,体检中心特殊检查课件,30,体检中心特殊检查课件,31,体检中心特殊检查课件,32,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,33,