手术讲解模板：膝关节前交叉韧带断裂修复术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手术讲解模板：膝关节前交叉韧带断裂修复术,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,手术讲解模板：膝关节前交叉韧带断裂修复术手术讲解模板：膝关节前交叉韧带断裂修复术41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。膝关节前交叉韧带断,裂修复术,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,膝关节前交叉韧带断裂修复术,科室:骨科,部位:膝,麻醉:硬膜外麻醉或全麻,音乐是广大青少年最易于接受的教育形式，是开发青少年身心潜能的最好途径，音乐教育具有陶冶情操、修身养性，提高素质的作用；音乐教育具有扩大学生的视野，促进智力发展的作用；音乐教育具有训练学生的协调性，培养团队精神，增强意志力的作用；音乐教育具有提高学生的道德修养的作用；音乐教育具有培养创造力的作用；音乐教育具有促进学生的身体健康的作用。充分发挥音乐教育在素质教育中的作用，是社会的要求，是时代的呼唤，是培养全面发展人才的需要,一、音乐艺术教育的现状及其原因,（一）音乐艺术教育的现状,由于社会环境、教育体制和人们的思想观念等原因，当前，我国的音乐艺术教育比较薄弱，国民的音乐素质普遍较低。文中所说的“艺术教育”不同于培养专门艺术人才的专业教育，而是指提高学生的文化修养、鉴赏能力、审美情趣，培养全面发展的社会主义新人的“艺术素质教育”。,（二） 造成音乐艺术教育现状的原因,1.在社会文化环境方面，存在许多不利于音乐艺术教育发展的因素。国民音乐艺术素质的提高得不到普遍重视，能够体现社会主义精神文明和中华民族传统优秀文化的艺术精品不多。在不少场所中，高雅的音乐艺术形式被庸俗的或格调低下的艺术形式所取代；圣洁的艺术殿堂被浓厚的“铜臭”所污染；大众艺术被赤裸裸的商品艺术所侵占。由此造成了不良的文化环境，严重冲击着学校健康的艺术教育，对青少年产生了极大的消极影响。部分人审美素质低下、美丑不分，有的甚至走上犯罪的道路。,2.在学校教育体制方面，教育改革的滞后影响了音乐艺术教育事业的发展。小学和初中阶段的音乐教育有许多不尽如人意之处。由于不少教育工作者对艺术教育在培养和造就“四有”新人中的作用缺乏应有的认识，艺术教育在整个教育中的地位尚未确立。有的地方因缺少音乐师资等原因，不开或随意停开音乐课；有的地方音乐师资素质不高，误人子弟；有的地方为追求升学率，使音乐教育有名无实。一些开设音乐课的学校也因缺乏必要的考试、考核制度，对教育质量关注较少。安排专门师资、课时，采取多种形式进行音乐教育的学校不多，学生的音乐素质不高也就在所难免。,3.在家庭教育方面，对音乐艺术教育存在着两种错误倾向。由于“望子成龙，望女成凤”，有的家长不顾孩子的兴趣、爱好和社会需要，“逼”孩子学习艺术，努力向专业人才发展，导致孩子心灵留下创伤，甚至产生逆反心理；有的家长让孩子埋头学习“数、理、化”，将孩子的音乐学习和对音乐艺术的追求视为“不务正业”，这对学生艺术素质的培养产生了不利影响。,二、音乐艺术教育应引起全社会的高度重视,（一）音乐艺术教育是学校教育不可或缺的重要组成部分,在陶冶人的思想情操、提高人的审美情趣、使人树立崇高的审美理想方面，音乐艺术教育具有不可替代的作用。它以婉转悠扬的旋律、变幻无穷的节奏、丰富多彩的音色、醇厚明亮的和声、巧妙精致的结构和特有的方式撼动人们的心灵，对复杂的内心世界产生直接的感应作用。,（二）音乐艺术教育是实现“应试教育”向“素质教育”转变的突破口,由“应试教育”向“素质教育”转变，是教育改革的一大方向。改革的实质就是要将以在升学考试竞争中取得好成绩为主要目标的教育，转为按照教育规律，以学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展为主要目标，并不断进行革新的教育，使教育真正面向全体学生，为学生学会做人、求知、健体、审美、劳动、生活打下扎实的基础。,三、加快发展,（一）深化教育改革,要加快发展音乐艺术教育，提高国民，尤其是青少年学生的艺术素质，就要深化教育改革。要把加强音乐艺术教育作为教育改革的一项重要内容，建立和完善学校音乐艺术教育法规及配套的规章制度。我认为应从以下几点着手：,1.确立音乐艺术教育在教育中的地位。各级教育部门和学校要将音乐艺术教育列入重要议事日程和教育发展规划之中，使音乐艺术教育逐步法制化、规范化。,2.改革音乐艺术教育评价制度和方法。在评价上，将学生合格率与学校升学率分开，建立起一种对学生德、智、体、美、劳等方面以及学校办学方向、教学质量、水平等方面进行全面考核的科学评估制度和标准。针对中小学音乐艺术教育制定出明确的可以量化的考核指标，纳入整个教育考核体系之中。,3.转变音乐艺术教育教学方式。要改变中小学以课堂为中心的传统教学方式，积极开展音乐实践活动。如在校内外定期举行演唱比赛、开展校园歌曲创作征集活动等。,（二）做好各项基础性工作,1.加强音乐教育师资队伍建设。当前，音乐教育的薄弱环节是师资力量不足，音乐教师队伍合格率低，且流失现象严重。要解决该问题，一是进一步调整优化高、中等师范院校的教育结构，加大音乐教育的比重，提高教育质量，为中小学和社会输送高素质的音乐教育人才。二是加强对现有在岗音乐教师的培训，提高其学历、学位水平，从而提升音乐师资队伍的整体素质。三是利用利益机制和政策导向，使现有音乐师资力量能够“留得住、用得上”，稳定音乐教师队伍。音乐教师要在职称评定、“评优评先”、岗位晋级、福利待遇等方面与其他教师平等对待。,2.改进音乐艺术教育教材。如中小学音乐教材除继续突出基本知识、基本技能外，要适度增加作品欣赏、键盘练习以及单旋律创作等方面的内容。教育科研部门要加强对音乐教材、教法的研究，加大教学实验的力度，推广应用科研新成果，使音乐教育不断适应教育改革和发展的需要。,（三）营造良好的文化艺术氛围,加快发展音乐艺术教育事业，更重要的是在全社会营造良好的美育氛围和文化，唤起更多人关心音乐艺术教育。,1.引入高雅的音乐艺术。教育部门和学校要经常组织、邀请文艺团体与音乐工作者深入学校，为学生表演优秀的作品或开设各类艺术讲座，让学生从中领略、欣赏和感受高雅艺术的真谛，提高他们的艺术鉴赏能力。,2.共同维护良好的文化环境。教育、文化、宣传出版等部门要“齐抓共管”，切实加强对面向青少年的各类影视节目和文化出版物的管理，严禁那些污染人们心灵的“精神垃圾”流向学校和社会。严厉打击文化的各类犯罪，净化环境。,我相信，只要不断深化艺术教育改革，只要各级各类学校重视和加强音乐艺术教育，只要全社会都关心和支持音乐艺术教育，我们的事业一定会更上一层楼。,一、情境教学是什么,情境是指在一定时间内各种事物相互作用的一种境况。情境教学是指在教学的过程中，创设一定的问题情境、社会情境、故事情境、人文情境等进行的一种体验教学活动境况。,情境教学类似于一个讲故事的过程，是在讲故事的过程中解决问题，学习新知识和技能。故事本身具有很强的启发性，能够吸引人进入故事情境，和故事中的事物进行交流互动，从这个角度讲，情境教学可以吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，进而帮助学生构建自己的学习体系。,情境教学更多的是运用在文科领域，在理科中运用得比较少，在信息技术课程上运用得就更少了，但万事都没有绝对性，只能说情境教学在与文科类学科融合的时候切入点比较多，容易结合，在信息技术课程的对接上，切入口不好找，但并不是没有，我在实际教学中通过积极探索，把信息技术和情境教学进行了结合，并根据自己的实践经验对教学过程中运用情境教学需要注重的要点进行了探讨。,二、情境教学涉及的基础理论,情境教学涉及的基础理论有皮亚杰建构主义学习理论、斯腾伯格的三元智力理论。,皮亚杰建构主义学习理论认为人类学习的过程是一个构建知识体系的过程，在这个过程中，需要情境、协作、语言、意义四个层面的东西。在情境教学的过程中，老师正是把这四方面的要素进行了结合，让学生在自主学习探索、讨论、交流的过程中，发现知识，认识知识，学会知识。,斯腾伯格的三元智力理论把智力划分成三个成分：成分性智力、经验性智力、情境性智力。情境性智力是个体在各种复杂的现实情境中有效适应情境，从情境中获取对自己有用资源的能力，但不限于适应环境的能力、改造环境的能力、选择资源的能力，也就是说学生在接受情境教学的过程中，融入环境的速度，寻找问题解决线索的能力和自主获取有用知识的能力。,三、情境教学应用在初中信息技术课程中需要注重的要点,1.情境创设要具有启发性,情境创设的目的在于帮助学生进行更好的学习，从本质上讲，情境教学是一种教学活动，具有强烈的教育意义，启发性在情境创设中的作用正是引导学生积极思考，达到最终的教学目的。,2.情境创设要具有生活性,情境创设源于生活，又应用于生活。教学课堂上所有的情境都是对现实生活的模拟，通过对现实世界的抽象概括，创设出有特点的情境，进而帮助学生理解类似的情境，这正是情境教学的魅力所在。,浏览器上网教学中，我给学生创设了一个家庭晚餐的情境。小红回到家的时候妈妈正在做饭，妈妈今天买了鸡翅要给小红做一次可乐鸡翅，但是妈妈以前没有做过这道菜，听楼下的阿姨讲解了做法后正在尝试，今天小红正好学习了浏览器上网查询资料。现在让学生进行角色扮演，帮助妈妈更好地做出这道菜。这就相当于给了学生一个方向，告诉学生生活中遇到任何问题都可以尝试在互联网上寻找资料，进行解答。,继续下一个情境教学。老师说道：“晚上吃完饭，小红要把周日和妈妈去动物园一起拍摄的照片进行整理，她准备按照每个动物的不同给每组动物的照片进行分组。现在大家打开电脑就可以看到桌面上有一大堆的照片，大家帮小红分一下组好吗？”这个过程是让学生进行文件夹的创建，文件的剪切、复制、粘贴、删除、移动等的练习，同时还培养学生整理物品的习惯。,情境教学是一种人文教学，是在解决实际问题的同时培养学生的人文素养和生活习惯的教学过程，我在实际教学中积极探索，深入探究情境教学的概念，在教学理论的指导下，寻找到信息技术和情境教学的切入点，提出了把情境教学应用到信息技术课程的创新策略，旨在提高课堂教学效率。,手术讲解模板：膝关节前交叉韧带断裂修复术41、俯仰终宇宙，不,1,膝关节前交叉韧带断,裂修复术,膝关节前交叉韧带断,2,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,膝关节前交叉韧带断裂修复术,科室:骨科,部位:膝,麻醉:硬膜外麻醉或全麻,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,3,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,概述,膝关节前交叉韧带是维持膝关节稳定性重,要结构,易在运动中受损,损伤后因膝关,节的不稳定会出现膝关节功能的减退和退,行性改变,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,4,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,适应证,1.膝部创伤所致前交叉韧带断裂者;,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,5,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,适应证,2.线上示胫骨髁间棘撕脱,移位者,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,6,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,手术禁忌,1.X线片示胫骨髁间棘虽有撕脱,但无移,位者,可用伸膝石膏固定,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,7,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,手术禁忌,2.有严重心、肺、肝、肾病及糖尿病患者,不能承受手术者;。,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,8,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,术前准备,1.详尽了解病情,认真査体,明确诊断。,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,9,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,术前准备,2.摄膝关节X线片,了解膝关节有无其他,合并伤及骨折。,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,10,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,手术步骤,此手术为治疗前交叉韧带断裂的有效方法,可加强膝关节的稳定性,防止胫骨前移,防止发生膝关节不稳及继发性创伤性骨关,节炎。,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,11,手术讲解模板：膝关节前交叉韧带断裂修复术课件,12,手术讲解模板：膝关节前交叉韧带断裂修复术课件,13,手术讲解模板：膝关节前交叉韧带断裂修复术课件,14,手术讲解模板：膝关节前交叉韧带断裂修复术课件,15,手术讲解模板：膝关节前交叉韧带断裂修复术课件,16,手术讲解模板：膝关节前交叉韧带断裂修复术课件,17,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,18,