资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手术讲解模板:面骨钛网植入术,6、法律的基础有两个,而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力,那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序,有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起,可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的,因为好人用不着它们,而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,手术讲解模板:面骨钛网植入术手术讲解模板:面骨钛网植入术6、法律的基础有两个,而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力,那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序,有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起,可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的,因为好人用不着它们,而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯面骨钛网植入,术,于术资料:面骨钛网植入术,面骨钛网植入术,室:口腔科、骨科,部位:头部,考点一、石油和煤的加工 例1下列关于化石燃料的加工说法正确的是()。 A石油裂化主要得到乙烯 B石油分馏是化学变化,可得到汽油、煤油,C煤干馏主要得到焦炭、煤焦油、粗氨水和焦炉气,D煤制煤气是物理变化,是高效、清洁地利用煤的重要途径,解析A项,石油裂化的目的是获得更多的液态轻质汽油,错误;B项,石油分馏属于物理变化,错误;D项,煤制煤气是化学变化,错误。,答案:C。,点评本题考查化石燃料的利用,意在考查考生对有机化学知识的掌握情况。,考点二、太阳能的利用,例2人工光合作用能够借助太阳能,用CO2和H2O制备化学图1原料。图1是通过人工光合作用制备HCOOH的原理示意图,下列说法不正确的是()。,A该过程是将太阳能转化为化学能的过程,B催化剂a表面发生氧化反应,有O2产生,C催化剂a附近酸性减弱,催化剂b附近酸性增强,D催化剂b表面的反应是CO2 +2H+2e-HCOOH,解析A项,根据题给信息和反应特点,该电池中发生的总反应式为:2CO2+2H2O2HCOOH+O2,故其是将太阳能转化为了化学能,正确;B项,根据氢离子的转移方向和电子的转移方向,可知催化剂a这一极为电源的负极,故?浔砻娣?:2H2O-4e-4H+O2,氧元素化合价升高被氧化,正确;C项,催化剂表面产生氢离子,酸性增强,错误;D项,催化剂b这一极为电源的正极,故其表面发生:CO2+2H+2e-HCOOH,正确。,答案:C。,点评本题以太阳能的利用为载体,考查了能量的转化、原电池的基本原理、电极反应式的书写和电解质溶液的酸碱性变化等知识,要求考生能根据图形正确地分析、判断原电池的电极,准确地理解原电池的工作原理。,考点三、氢能的存储,例3科学家最近研究出一种环保、安全的储氢方法,其原理可表示为:,NaHCO3+H2储氢释氢HCOONa+H2O,下列有关说法正确的是( )。,A储氢、释氢过程均无能量变化,BNaHCO3、HCOONa均含有离子键和共价键,C储氢过程中,NaHCO3被氧化,D释氢过程中,每消耗0.1 mol H2O放出2.24 L的H2,解析A项,化学反应过程中一定伴随着能量的变化,错误;B项,NaHCO3、HCOONa均为离子化合物,含有离子键,在HCO-3、HCOO-中均含有共价键,正确;C项,储氢过程中NaHCO3被还原,错误;D项,没有说明气体所处的状态,错误。,答案:B。,点评本题以新的储氢方法为背景,综合考查化学反应与能量、化学键、氧化还原反应等知识,同时考查考生对接受、吸收、整合化学信息的能力。,考点四、天然气在电池中的应用,例4新型高效的甲烷燃料电池采用铂为电极材料,两电极上分别通入CH4和O2,电解质为KOH溶液。某研究小组将两个甲烷燃料电池串联后作为电源,进行饱和氯化钠溶液电解实验,如图2所示。,图2回答下列问题:,(1)甲烷燃料电池正极、负极的电极反应分别为、。,(2)闭合K开关后,a、b电极上均有气体产生,其中b电极上得到的是,电解氯化钠溶液的总反应化学方程式为;,(3)若每个电池甲烷通入量 为1 L(标准状况),且反应完全,则理论上通过电解池的电量为(法拉第常数F=9.65104 C?mol-1,列式计算),最多能产生的氯气体积为L(标准状况)。,解析(1)总反应式为:CH4+2O2+2OH-CO2-3+3H2O,正极反应式为2O2+4H2O+8e-8OH-,则负极反应式由总反应式减正极反应式得到。(2)由三个池可看出一、二两池为串联的电池,其中甲烷与氧气反应,甲烷是还原剂,其所在极为负极,因而与之相连的b电极为阴极,产生的气体为氢气。(3)1 mol甲烷氧化失去8 mol电子,电量为89.65104C,因题中虽有两个燃料电池,但电子的传递只能用一个池的甲烷量计算,1 L为1/22.4 mol,可求电量;甲烷失电子是Cl-失电子数的8倍,则得到氢气为4 L(CH48Cl-4Cl2)。,答案:(1)2O2+4H2O+8e-8OH-,CH4+10OH-8e-CO2-3+7H2O,(2)H22NaCl+2H2O通电,2NaOH+H2+Cl2,(3)1 L22.4 L?mol-189.65104C?mol-1=3.45104C4 L,点评本题以甲烷燃料电池为载体,考查原电池电极反应式的书写、电解原理、电化学的有关计算等知识,要求考生能准确判断原电池与电解池,并能进行综合运用。,考点五、煤的燃烧与环境保护,图3例5直接排放煤燃烧产生的烟气会引起严重的环境问题,将烟气通过装有石灰石浆液的脱硫装置可以除去其中的二氧化硫,最终生成硫酸钙。硫酸钙可在图3所示的循环燃烧装置的燃料反应器中与甲烷反应,气体产物分离出水后得到几乎不含杂质的二氧化碳,从而有利于二氧化碳的回收利用,达到减少碳排放的目的。请回答下列问题:,(1)煤燃烧产生的烟气直接排放到空气中,引发的主要环境问题有 。(填写字母编号),A温室效应 B酸雨,C粉尘污染 D水体富营养化,(2)在烟气脱硫的过程中,所用的石灰石浆液在进入脱硫装置前,需通一段时间二氧化碳以增加其脱硫效率;脱硫时控制浆液的pH,此时浆液含有的亚硫酸氢钙可以被氧气快速氧化生成硫酸钙。,二氧化碳与石灰石浆液反应得到产物为。,亚硫酸氢钙被足量氧气氧化生成硫酸钙的化学方程式为。,(3)已知1 mol CH4在燃料反应器中完全反应生成气态水时吸收160.1 kJ的热量,1 mol CH4在氧气中完全燃烧生成气态水时放出802.3 kJ的热量。写出空气反应器中发生的热化学方程式:。,(4)回收的CO2与苯酚钠在一定条件下反应生成有机物M,其化学式为C7H5O3Na,M经稀硫酸化得到一种药物中间体N,N的结构简式为OHCOOH。,M的结构简式为。,分子中无OO,醛基与苯环直接相连的N的同分异构体共有种。,解析(1)煤燃烧的产物中有CO2、烟尘以及SO2,分别导致温室效应、粉尘污染和酸雨;但没有营养元素排入水中,不会引起水体富营养化。,(2)CO2与CaCO3反应生成易溶的Ca(HCO3)2。由题意知,亚硫酸氢钙具有还原性,可被氧气氧化为硫酸钙。,(3)根据图示以及硫酸钙与甲烷反应的气体产物只有水可知,燃料反应器中发生的热化学方程式为:,CH4(g)CaSO4(s)CO2(g)2H2O(g)CaS(s),H=160.1 kJmol-1,再写出甲烷在氧气中燃烧的热化学方程式:,CH4(g)+2O2(g)CO2(g)2H2O(g);H=-802.3 kJ?mol-1,-可得热化学方程式:,CaS(s)+2O2(g)CaSO4(s);,H=-962.4 kJ?mol-1,(4)由M酸化后得COOHOH,可得M的结构简式为COONaOH。N的分子式为C7H6O3,符合条件的同分异构体有:CHOOOCH、OOCHCHO、OHCOOCH、OHCCOOH、CHOCOOH、COOHCHO,共6种。,答案:ABC,Ca(HCO3)2或碳酸氢钙,Ca(HSO3)2+O2CaSO4+H2SO4,CaS(s)+2O2(g)CaSO4(s),H=-962.4 kJ?mol-1,COONaOH6,点评本题考查了燃料脱硫的原理、热化学方程式的书写、有机物的推断以及同分异构体种类的判断等知识,要求考生具有牢固的基础知识,具有综合运用各种知识解决问题的能力。,(收稿日期:2014-02-15),高中历史教学,不仅要让学生学习历史知识,还要培养学生钻研历史文化的兴趣、学会用历史知识分析问题的能力。互动式课堂是符合教改精神的新型教学方法。教师和学生在课堂中进行互动,就能在和谐的气氛中交流、进步,从而提高教学效率。,一、互动式教学概述,(一)互动式教学含义,互动式教学又称交互式教学,是根据杜威的儿童中心论、布鲁姆的掌握学习方法以及建构主义等教育思想,联系现代教学实践的经验,总结概括出来的。其核心思想充分体现了教学过程中各要素的整合,抓住了教学过程中“师”与“生”这两个教学的主要参与者。互动式教学模式,突出学生的主体性与教师的主导性,努力实现学习的主体与学习的主导的有机结合。,(二)高中历史互动性教学的重要性,高中生的身心发展处于人生的关键提升期,知识和能力都在飞速的完善,个性逐渐形成,世界观和人身逐渐形成,理性思维发展到一定水平。互动式教学方式很适合高中生的身心发育阶段,可以使学生充分发表独到观点,并给学生的知识和能力发挥提供了展示的平台。高中历史互动式教学中,学生能够在和谐的学习环境中减少压力,增强学习历史学科的主动性。教师通过互动可以了解学生的思想,及时对学生进行点拨和讲解,能提高学生的独立与和合作探究的能力,同时让学生更好地认识自我、认识同龄人的思想观点,帮助学生树立良好学习习惯,增强学习的趣味性,掌握科学的学习方法,使学生的综合素质得到提高。,二、高中历史互动式课堂存在的不足,(一)缺乏目的性,有的历史课堂教学中,教师没有对互动式教学进行精心的设计,只是为了完成教学任务或者体现互动的新式教法,缺乏对课程的教学对象和教学内容的有效研究,没有设置明确的互动目标,单纯为了互动而随意提问,影响了互动的积极效果,浪费了课程资源。,(二)缺乏深刻性,部分互动式课堂注重形式,虽然课堂气氛热烈,却没有在互动中进行深层次的挖掘和探究。互动研究只是简单围绕是非对错等肤浅层面展开,影响了历史课堂的实效性。,(三)缺乏针对性,一些互动式历史课堂中,仍然以教师为互动和发言的中心。教师是互动的发起者,应该以学生为主体。可是在现实教学中,有的教师为了多给学生讲解,提高进度,或者取得好的考试效果,往往在互动中抢占发言,不能针对学生进行个别谈话交流,使得学生处于被动位置,学生之间互动比重也很小,导致课堂回归到传统的一言堂方式,课堂气氛和思维都不活跃,影响了互动教学的效果。,三、高中历史互动式课堂的诱导策略,(一)教师转变观念,从讲授者变为诱导者,教师要明确互动的含义,将过去单方对课堂的掌控,变为师生双方的交流。教师在传统课堂中重视对教材内容的讲解和挖掘,忽略了对学生的关注和倾听。教师在互动式课堂中,要充分熟悉教材和学生实际,综合多种因素确定互动教学内容和计划,科学、合理对学生进行启发、引导,将学生当成课堂的核心与主体,吸引学生主动参与历史课堂教学。,(二)开放课堂,创造良好的互动气氛,良好的课堂气氛有助于学生积极性的发挥,尤其是互动式教学。教师要注意与学生在课上和课下的沟通,打造和谐师生关系。课堂上,教师教态亲切、耐心,给学生营造平等、自由、开放的课堂环境。在互动中,教师要多倾听学生的想法,尤其是鼓励不爱表达和学习的学生多发言。教师还可以通过趣味性的课堂导入或者语言,调动课堂的学习兴趣,使课堂轻松、活跃。,(三)分组讨论,加强学生之间的交流,互动式历史课堂,还要重视学生之间的互动沟通。教师可以根据学生的情况合理分组,有秩序地进行课堂讨论、辩论。分组交流时,教师应充分发挥主导作用,给学生明确讨论的主题和范围,让讨论与交流为教学目标服务。教师要走入学生中间,对学生随时观察和指导。教师要鼓励学生的独立见解,要尊重学生的不同意见,引导学生思考多种方法和途径解决问题,开发学生的思维深度和广度。分组讨论使互动式教学方式更好地落实,不仅有利于教师的教学目标实现,还能使学生之间取长补短,互相学习,提高学生的表达、思考、应变等综合素质,提高班级学生之间的凝聚力。,(四)情景教学,增强课堂互动效果,教师在历史课进行互动式教学时,应充分发挥历史学科优势,创设历史情境,增强课堂的立体感和历史感。例如,教师可以让学生表演历史短剧,进行历史名篇和诗歌朗诵,对历史事件进行辩论等,加深课堂的情绪渲染,将枯燥的历史讲解变成情境重现,增强学生的历史兴趣,促进学生对历史事件和人物的理解。如教学“五四运动”时,教师可以让学生表演“五四运动”,将学生带入当年的历史氛围中,体会革命青年的爱国主义情怀,增强学生的历史责任感和使命感,使课堂效果得到增强。,(五)多媒体手段,丰富互动内容,历史互动式教学课堂上,教师可以辅助利用多媒体进行课堂内容的配合与拓展。教师在创设教学情境或者设置讨论主题时,可以利用课件中的影视资料进行课堂气氛渲染,进行历史场景还原,让学生在观看和倾听中进行感悟和体会。例如甲午战争的课堂互动前,教师可以播放电影或者历史资料,让学生亲历历史,激发爱国主义热情和对互动话题的兴趣。又如,在学习文化史时,教师可以用幻灯片播放不同时期的服饰与礼仪图片,丰富课堂互动的内容,开阔学生的视野,增强课堂互动效果。,总之,我们高中历史教师要不断钻研新教学理念,对互动式教学方式进行有效实践,并针对自己学生的实际特点,结合不同教材内容,合理进行课堂的设计和活动。教师在互动式课堂中,必须真正发挥学生的积极性和创造力,尊重学生个性和差异,及时调整和改进教学方法,关注教学细节,关注学生的体验和感悟,提高学生的综合能力。教育肩负着培养祖国人才的艰巨使命,历史教学在国民素质教育和民族精神的培养方面责无旁贷,我们全体高中历史教师要不断努力,为培养新时代人才献计出力。,手术讲解模板:面骨钛网植入术6、法律的基础有两个,而且只有两,1,面骨钛网植入,术,面骨钛网植入,2,于术资料:面骨钛网植入术,面骨钛网植入术,室:口腔科、骨科,部位:头部,于术资料:面骨钛网植入术,3,于术资料:面骨钛网植入术,麻醉:,采用插管全身麻醉,仰卧位。,于术资料:面骨钛网植入术,4,于术资料:面骨钛网入术,概述,面骨又称面颅。颅骨的前下部分,由15块,骨组成。包括成对的上颌骨、颧骨、鼻骨、,泪骨、(硬),腭骨及下鼻甲和不成对的犁骨、舌骨、下,颌骨。上颌骨为面颅的主要组成部分之一,其上着生牙齿,为面颅骨片中较坚厚的,部分,常可保存为化石。在有些报道,中,常把下颌骨排除在外,面骨仅包括上颌,骨及颧骨、鼻骨的部分骨片,于术资料:面骨钛网入术,5,于术资料:面骨钛网入术,概述,本手术将以上颌骨人工植入术/修补术为,例进行讲解。,于术资料:面骨钛网入术,6,于术资料:面骨钛网植入术,适应证,骨线型骨折。,于术资料:面骨钛网植入术,7,于术资料:面骨钛网入术,手术禁忌,1.错位严重而未能复位者。,于术资料:面骨钛网入术,8,于术资料:面骨钛网入术,手术禁忌,2.粉碎性骨折或骨缺损过多者。,于术资料:面骨钛网入术,9,于术资料:面骨钛网植入术,手术禁忌,3并发伤口感染者。,于术资料:面骨钛网植入术,10,于术资料:面骨钛网入术,术前准备,麻醉剂和相关器械准备。,于术资料:面骨钛网入术,11,手术讲解模板:面骨钛网植入术课件,12,手术讲解模板:面骨钛网植入术课件,13,手术讲解模板:面骨钛网植入术课件,14,手术讲解模板:面骨钛网植入术课件,15,手术讲解模板:面骨钛网植入术课件,16,手术讲解模板:面骨钛网植入术课件,17,手术讲解模板:面骨钛网植入术课件,18,手术讲解模板:面骨钛网植入术课件,19,手术讲解模板:面骨钛网植入术课件,20,手术讲解模板:面骨钛网植入术课件,21,手术讲解模板:面骨钛网植入术课件,22,手术讲解模板:面骨钛网植入术课件,23,手术讲解模板:面骨钛网植入术课件,24,手术讲解模板:面骨钛网植入术课件,25,手术讲解模板:面骨钛网植入术课件,26,手术讲解模板:面骨钛网植入术课件,27,手术讲解模板:面骨钛网植入术课件,28,手术讲解模板:面骨钛网植入术课件,29,手术讲解模板:面骨钛网植入术课件,30,手术讲解模板:面骨钛网植入术课件,31,41,、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间,才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话,只需要教育;而要挑战别人所说的话,则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,32,
展开阅读全文