手术讲解模板：面骨钛网植入术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手术讲解模板：面骨钛网植入术,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,手术讲解模板：面骨钛网植入术手术讲解模板：面骨钛网植入术6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯面骨钛网植入,术,于术资料:面骨钛网植入术,面骨钛网植入术,室:口腔科、骨科,部位:头部,考点一、石油和煤的加工 例1下列关于化石燃料的加工说法正确的是（）。 A石油裂化主要得到乙烯 B石油分馏是化学变化，可得到汽油、煤油,C煤干馏主要得到焦炭、煤焦油、粗氨水和焦炉气,D煤制煤气是物理变化，是高效、清洁地利用煤的重要途径,解析A项，石油裂化的目的是获得更多的液态轻质汽油，错误；B项，石油分馏属于物理变化，错误；D项，煤制煤气是化学变化，错误。,答案：C。,点评本题考查化石燃料的利用，意在考查考生对有机化学知识的掌握情况。,考点二、太阳能的利用,例2人工光合作用能够借助太阳能，用CO2和H2O制备化学图1原料。图1是通过人工光合作用制备HCOOH的原理示意图，下列说法不正确的是（）。,A该过程是将太阳能转化为化学能的过程,B催化剂a表面发生氧化反应，有O2产生,C催化剂a附近酸性减弱，催化剂b附近酸性增强,D催化剂b表面的反应是CO2 +2H+2e-HCOOH,解析A项，根据题给信息和反应特点，该电池中发生的总反应式为：2CO2+2H2O2HCOOH+O2，故其是将太阳能转化为了化学能，正确；B项，根据氢离子的转移方向和电子的转移方向，可知催化剂a这一极为电源的负极，故?浔砻娣?：2H2O-4e-4H+O2，氧元素化合价升高被氧化，正确；C项，催化剂表面产生氢离子，酸性增强，错误；D项，催化剂b这一极为电源的正极，故其表面发生：CO2+2H+2e-HCOOH，正确。,答案：C。,点评本题以太阳能的利用为载体，考查了能量的转化、原电池的基本原理、电极反应式的书写和电解质溶液的酸碱性变化等知识，要求考生能根据图形正确地分析、判断原电池的电极，准确地理解原电池的工作原理。,考点三、氢能的存储,例3科学家最近研究出一种环保、安全的储氢方法，其原理可表示为：,NaHCO3+H2储氢释氢HCOONa+H2O,下列有关说法正确的是（ ）。,A储氢、释氢过程均无能量变化,BNaHCO3、HCOONa均含有离子键和共价键,C储氢过程中，NaHCO3被氧化,D释氢过程中，每消耗0.1 mol H2O放出2.24 L的H2,解析A项，化学反应过程中一定伴随着能量的变化，错误；B项，NaHCO3、HCOONa均为离子化合物，含有离子键，在HCO-3、HCOO-中均含有共价键，正确；C项，储氢过程中NaHCO3被还原，错误；D项，没有说明气体所处的状态，错误。,答案:B。,点评本题以新的储氢方法为背景，综合考查化学反应与能量、化学键、氧化还原反应等知识，同时考查考生对接受、吸收、整合化学信息的能力。,考点四、天然气在电池中的应用,例4新型高效的甲烷燃料电池采用铂为电极材料，两电极上分别通入CH4和O2，电解质为KOH溶液。某研究小组将两个甲烷燃料电池串联后作为电源，进行饱和氯化钠溶液电解实验，如图2所示。,图2回答下列问题：,（1）甲烷燃料电池正极、负极的电极反应分别为、。,（2）闭合K开关后，a、b电极上均有气体产生，其中b电极上得到的是，电解氯化钠溶液的总反应化学方程式为；,（3）若每个电池甲烷通入量 为1 L（标准状况），且反应完全，则理论上通过电解池的电量为（法拉第常数F=9.65104 C?mol-1，列式计算），最多能产生的氯气体积为L（标准状况）。,解析（1）总反应式为：CH4+2O2+2OH-CO2-3+3H2O，正极反应式为2O2+4H2O+8e-8OH-，则负极反应式由总反应式减正极反应式得到。（2）由三个池可看出一、二两池为串联的电池，其中甲烷与氧气反应，甲烷是还原剂，其所在极为负极，因而与之相连的b电极为阴极，产生的气体为氢气。（3）1 mol甲烷氧化失去8 mol电子，电量为89.65104C，因题中虽有两个燃料电池，但电子的传递只能用一个池的甲烷量计算，1 L为1/22.4 mol，可求电量；甲烷失电子是Cl-失电子数的8倍，则得到氢气为4 L（CH48Cl-4Cl2）。,答案:（1）2O2+4H2O+8e-8OH-，CH4+10OH-8e-CO2-3+7H2O,（2）H22NaCl+2H2O通电,2NaOH+H2+Cl2,（3）1 L22.4 L?mol-189.65104C?mol-1=3.45104C4 L,点评本题以甲烷燃料电池为载体，考查原电池电极反应式的书写、电解原理、电化学的有关计算等知识，要求考生能准确判断原电池与电解池，并能进行综合运用。,考点五、煤的燃烧与环境保护,图3例5直接排放煤燃烧产生的烟气会引起严重的环境问题，将烟气通过装有石灰石浆液的脱硫装置可以除去其中的二氧化硫，最终生成硫酸钙。硫酸钙可在图3所示的循环燃烧装置的燃料反应器中与甲烷反应，气体产物分离出水后得到几乎不含杂质的二氧化碳，从而有利于二氧化碳的回收利用，达到减少碳排放的目的。请回答下列问题：,（1）煤燃烧产生的烟气直接排放到空气中，引发的主要环境问题有 。（填写字母编号）,A温室效应 B酸雨,C粉尘污染 D水体富营养化,（2）在烟气脱硫的过程中，所用的石灰石浆液在进入脱硫装置前，需通一段时间二氧化碳以增加其脱硫效率；脱硫时控制浆液的pH，此时浆液含有的亚硫酸氢钙可以被氧气快速氧化生成硫酸钙。,二氧化碳与石灰石浆液反应得到产物为。,亚硫酸氢钙被足量氧气氧化生成硫酸钙的化学方程式为。,（3）已知1 mol CH4在燃料反应器中完全反应生成气态水时吸收160.1 kJ的热量，1 mol CH4在氧气中完全燃烧生成气态水时放出802.3 kJ的热量。写出空气反应器中发生的热化学方程式：。,（4）回收的CO2与苯酚钠在一定条件下反应生成有机物M，其化学式为C7H5O3Na，M经稀硫酸化得到一种药物中间体N，N的结构简式为OHCOOH。,M的结构简式为。,分子中无OO，醛基与苯环直接相连的N的同分异构体共有种。,解析（1）煤燃烧的产物中有CO2、烟尘以及SO2，分别导致温室效应、粉尘污染和酸雨；但没有营养元素排入水中，不会引起水体富营养化。,（2）CO2与CaCO3反应生成易溶的Ca(HCO3)2。由题意知，亚硫酸氢钙具有还原性，可被氧气氧化为硫酸钙。,（3）根据图示以及硫酸钙与甲烷反应的气体产物只有水可知，燃料反应器中发生的热化学方程式为：,CH4(g)CaSO4(s)CO2(g)2H2O(g)CaS(s),H=160.1 kJmol-1,再写出甲烷在氧气中燃烧的热化学方程式：,CH4(g)+2O2(g)CO2(g)2H2O(g);H=-802.3 kJ?mol-1,-可得热化学方程式：,CaS(s)+2O2(g)CaSO4(s);,H=-962.4 kJ?mol-1,（4）由M酸化后得COOHOH，可得M的结构简式为COONaOH。N的分子式为C7H6O3，符合条件的同分异构体有：CHOOOCH、OOCHCHO、OHCOOCH、OHCCOOH、CHOCOOH、COOHCHO，共6种。,答案:ABC,Ca(HCO3)2或碳酸氢钙,Ca(HSO3)2+O2CaSO4+H2SO4,CaS(s)+2O2(g)CaSO4(s),H=-962.4 kJ?mol-1,COONaOH6,点评本题考查了燃料脱硫的原理、热化学方程式的书写、有机物的推断以及同分异构体种类的判断等知识，要求考生具有牢固的基础知识，具有综合运用各种知识解决问题的能力。,(收稿日期：2014-02-15),高中历史教学，不仅要让学生学习历史知识，还要培养学生钻研历史文化的兴趣、学会用历史知识分析问题的能力。互动式课堂是符合教改精神的新型教学方法。教师和学生在课堂中进行互动，就能在和谐的气氛中交流、进步，从而提高教学效率。,一、互动式教学概述,（一）互动式教学含义,互动式教学又称交互式教学，是根据杜威的儿童中心论、布鲁姆的掌握学习方法以及建构主义等教育思想，联系现代教学实践的经验，总结概括出来的。其核心思想充分体现了教学过程中各要素的整合，抓住了教学过程中“师”与“生”这两个教学的主要参与者。互动式教学模式，突出学生的主体性与教师的主导性，努力实现学习的主体与学习的主导的有机结合。,（二）高中历史互动性教学的重要性,高中生的身心发展处于人生的关键提升期，知识和能力都在飞速的完善，个性逐渐形成，世界观和人身逐渐形成，理性思维发展到一定水平。互动式教学方式很适合高中生的身心发育阶段，可以使学生充分发表独到观点，并给学生的知识和能力发挥提供了展示的平台。高中历史互动式教学中，学生能够在和谐的学习环境中减少压力，增强学习历史学科的主动性。教师通过互动可以了解学生的思想，及时对学生进行点拨和讲解，能提高学生的独立与和合作探究的能力，同时让学生更好地认识自我、认识同龄人的思想观点，帮助学生树立良好学习习惯，增强学习的趣味性，掌握科学的学习方法，使学生的综合素质得到提高。,二、高中历史互动式课堂存在的不足,（一）缺乏目的性,有的历史课堂教学中，教师没有对互动式教学进行精心的设计，只是为了完成教学任务或者体现互动的新式教法，缺乏对课程的教学对象和教学内容的有效研究，没有设置明确的互动目标，单纯为了互动而随意提问，影响了互动的积极效果，浪费了课程资源。,（二）缺乏深刻性,部分互动式课堂注重形式，虽然课堂气氛热烈，却没有在互动中进行深层次的挖掘和探究。互动研究只是简单围绕是非对错等肤浅层面展开，影响了历史课堂的实效性。,（三）缺乏针对性,一些互动式历史课堂中，仍然以教师为互动和发言的中心。教师是互动的发起者，应该以学生为主体。可是在现实教学中，有的教师为了多给学生讲解，提高进度，或者取得好的考试效果，往往在互动中抢占发言，不能针对学生进行个别谈话交流，使得学生处于被动位置，学生之间互动比重也很小，导致课堂回归到传统的一言堂方式，课堂气氛和思维都不活跃，影响了互动教学的效果。,三、高中历史互动式课堂的诱导策略,（一）教师转变观念，从讲授者变为诱导者,教师要明确互动的含义，将过去单方对课堂的掌控，变为师生双方的交流。教师在传统课堂中重视对教材内容的讲解和挖掘，忽略了对学生的关注和倾听。教师在互动式课堂中，要充分熟悉教材和学生实际，综合多种因素确定互动教学内容和计划，科学、合理对学生进行启发、引导，将学生当成课堂的核心与主体，吸引学生主动参与历史课堂教学。,（二）开放课堂，创造良好的互动气氛,良好的课堂气氛有助于学生积极性的发挥，尤其是互动式教学。教师要注意与学生在课上和课下的沟通，打造和谐师生关系。课堂上，教师教态亲切、耐心，给学生营造平等、自由、开放的课堂环境。在互动中，教师要多倾听学生的想法，尤其是鼓励不爱表达和学习的学生多发言。教师还可以通过趣味性的课堂导入或者语言，调动课堂的学习兴趣，使课堂轻松、活跃。,（三）分组讨论，加强学生之间的交流,互动式历史课堂，还要重视学生之间的互动沟通。教师可以根据学生的情况合理分组，有秩序地进行课堂讨论、辩论。分组交流时，教师应充分发挥主导作用，给学生明确讨论的主题和范围，让讨论与交流为教学目标服务。教师要走入学生中间，对学生随时观察和指导。教师要鼓励学生的独立见解，要尊重学生的不同意见，引导学生思考多种方法和途径解决问题，开发学生的思维深度和广度。分组讨论使互动式教学方式更好地落实，不仅有利于教师的教学目标实现，还能使学生之间取长补短，互相学习，提高学生的表达、思考、应变等综合素质，提高班级学生之间的凝聚力。,（四）情景教学，增强课堂互动效果,教师在历史课进行互动式教学时，应充分发挥历史学科优势，创设历史情境，增强课堂的立体感和历史感。例如，教师可以让学生表演历史短剧，进行历史名篇和诗歌朗诵，对历史事件进行辩论等，加深课堂的情绪渲染，将枯燥的历史讲解变成情境重现，增强学生的历史兴趣，促进学生对历史事件和人物的理解。如教学“五四运动”时，教师可以让学生表演“五四运动”，将学生带入当年的历史氛围中，体会革命青年的爱国主义情怀，增强学生的历史责任感和使命感，使课堂效果得到增强。,（五）多媒体手段，丰富互动内容,历史互动式教学课堂上，教师可以辅助利用多媒体进行课堂内容的配合与拓展。教师在创设教学情境或者设置讨论主题时，可以利用课件中的影视资料进行课堂气氛渲染，进行历史场景还原，让学生在观看和倾听中进行感悟和体会。例如甲午战争的课堂互动前，教师可以播放电影或者历史资料，让学生亲历历史，激发爱国主义热情和对互动话题的兴趣。又如，在学习文化史时，教师可以用幻灯片播放不同时期的服饰与礼仪图片，丰富课堂互动的内容，开阔学生的视野，增强课堂互动效果。,总之，我们高中历史教师要不断钻研新教学理念，对互动式教学方式进行有效实践，并针对自己学生的实际特点，结合不同教材内容，合理进行课堂的设计和活动。教师在互动式课堂中，必须真正发挥学生的积极性和创造力，尊重学生个性和差异，及时调整和改进教学方法，关注教学细节，关注学生的体验和感悟，提高学生的综合能力。教育肩负着培养祖国人才的艰巨使命，历史教学在国民素质教育和民族精神的培养方面责无旁贷，我们全体高中历史教师要不断努力，为培养新时代人才献计出力。,手术讲解模板：面骨钛网植入术6、法律的基础有两个，而且只有两,1,面骨钛网植入,术,面骨钛网植入,2,于术资料:面骨钛网植入术,面骨钛网植入术,室:口腔科、骨科,部位:头部,于术资料:面骨钛网植入术,3,于术资料:面骨钛网植入术,麻醉:,采用插管全身麻醉,仰卧位。,于术资料:面骨钛网植入术,4,于术资料:面骨钛网入术,概述,面骨又称面颅。颅骨的前下部分,由15块,骨组成。包括成对的上颌骨、颧骨、鼻骨、,泪骨、(硬),腭骨及下鼻甲和不成对的犁骨、舌骨、下,颌骨。上颌骨为面颅的主要组成部分之一,其上着生牙齿,为面颅骨片中较坚厚的,部分,常可保存为化石。在有些报道,中,常把下颌骨排除在外,面骨仅包括上颌,骨及颧骨、鼻骨的部分骨片,于术资料:面骨钛网入术,5,于术资料:面骨钛网入术,概述,本手术将以上颌骨人工植入术/修补术为,例进行讲解。,于术资料:面骨钛网入术,6,于术资料:面骨钛网植入术,适应证,骨线型骨折。,于术资料:面骨钛网植入术,7,于术资料:面骨钛网入术,手术禁忌,1.错位严重而未能复位者。,于术资料:面骨钛网入术,8,于术资料:面骨钛网入术,手术禁忌,2.粉碎性骨折或骨缺损过多者。,于术资料:面骨钛网入术,9,于术资料:面骨钛网植入术,手术禁忌,3并发伤口感染者。,于术资料:面骨钛网植入术,10,于术资料:面骨钛网入术,术前准备,麻醉剂和相关器械准备。,于术资料:面骨钛网入术,11,手术讲解模板：面骨钛网植入术课件,12,手术讲解模板：面骨钛网植入术课件,13,手术讲解模板：面骨钛网植入术课件,14,手术讲解模板：面骨钛网植入术课件,15,手术讲解模板：面骨钛网植入术课件,16,手术讲解模板：面骨钛网植入术课件,17,手术讲解模板：面骨钛网植入术课件,18,手术讲解模板：面骨钛网植入术课件,19,手术讲解模板：面骨钛网植入术课件,20,手术讲解模板：面骨钛网植入术课件,21,手术讲解模板：面骨钛网植入术课件,22,手术讲解模板：面骨钛网植入术课件,23,手术讲解模板：面骨钛网植入术课件,24,手术讲解模板：面骨钛网植入术课件,25,手术讲解模板：面骨钛网植入术课件,26,手术讲解模板：面骨钛网植入术课件,27,手术讲解模板：面骨钛网植入术课件,28,手术讲解模板：面骨钛网植入术课件,29,手术讲解模板：面骨钛网植入术课件,30,手术讲解模板：面骨钛网植入术课件,31,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,32,