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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术,41、俯仰终宇宙,不乐复何如。,42、夏日长抱饥,寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。,44、欲言无予和,挥杯劝孤影。,45、盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。,手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术41、俯仰终宇宙,不乐复何如。,42、夏日长抱饥,寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。,44、欲言无予和,挥杯劝孤影。,45、盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。尺桡骨干双骨折切开,复位内固定术,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,王术资料:尺烧骨干双管折切开复位内固定术,尺桡骨干双骨折切开复位内固定,术,科室:骨科,部位:上肢,麻醉:上肢,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,新课改以来,培养学生对美术的兴趣,从创造能力角度入手,对原有教材和课程资源进行了改革整合;对教学方法与学习方法进行了改革与探索。,一、建立和谐平等的师生关系,树立良好教师形象,首先,教师应博学、精通、文雅,热情、爽快、积极、健康,平易近人,使学生产生亲近感,觉得老师可亲、可敬,进而在学习活动中形成和谐愉快的氛围,以期达到调动学生学习积极性的目的。,其次,教师要努力改变传统的“传道、授业、解惑”的教学模式,把主角的位置让给学生,让学生自主学习。不要让学生产生“上美术课是一种负担,欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。课堂上,教师可以坐到学生中间去,作为他们的一份子参与讨论。从而拉近与学生的距离,营造一个宽松愉快的教学氛围,让学生放松心情,带着愉快的情绪去学习、去感受、去体验。,另外,要积极互动,教学相长。现代教育教学论指出:教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是师生之间的互动,就是师生之间相互交流、相互沟通,最后共同发展。,二、教材内容选择和安排上注意娱乐性,培养学习兴趣,(一)拓宽原教材主要形式临摹的内涵,使临摹教材内容由刻板机械模仿而转化为有变化、有生气的创作,在传统美术教材中,有相当一部分内容是临摹,临摹是一种古老的学画方法,一种踩在巨人肩膀上楼的好方法,确实能帮助初学画者掌握最基本的绘画技法,但也存在不少问题,比如:思维受束缚,画面千篇一律。我认为应拓宽传统临摹概念,应以原作为基础,可以取舍,可以变化。在形式、内容、构图、表现手法基本相象即可,在一定程度上可以加入自己的想法,这样能给学生一个极大的创造空间,加强创新意识,使他们的创造思维、使他们丰富的想象力、深刻的情感有表现的可能,并照顾学生的个别差异。,(二)补充生动有趣的情境画,增添教材内容,单纯的教材内容,并不能满足学生的需要,通过补充一些内容,达到完善课本的目的。在内容的选择上也要符合学生的特点。有一定的情节,可以变成一则有趣的小故事,通过生动的讲述,使学生头脑中形成一幅幅画面,得到情绪感染,并激发他们地创作的意?D。,三、多种教法,培养学习兴趣,(一)利用多媒体教学,培养学生兴趣,学生虽身仍在课堂,却能打破时间、空间、地域的界限,利用多媒体,可以驰骋中外,跨越古今,在美术的历史长廊中漫步,在想象的自由天空下翱翔。将审美教育蕴含在“弹指”之间。,漫画教学时,利用电脑展示一个形象转换成漫画的动态过程,使学生清楚了复杂的变形过程,大大提高了学习效率。,(二)开展绘画竞赛,培养兴趣,根据中学生好胜心的特点,比赛最能激发他们浓厚的学习兴趣。在教学中,适当为学生创设一个竞争和展示的机会,恰当地开展一些有益的比赛活动,利用竞争来激发学生的作画兴趣,如:每节课的课堂评价时,师生一起将优秀作品挑选出,及时给予鼓励,学生越画越来劲,对美术是越来越感兴趣。,再如:学校定期举办“校园小画家”、“期末画展”“书法特刊”等活动也大大的促进了学生绘画的兴趣。,(三)自由组合,分工合作,其乐融融,我是这样做的:打破以往的固定座位;自由组合,分工合作,学生可以调动座位。具体作法是这样的:课堂上先安排好下节课的预习任务。并结合学习内容,让学生自愿组成学习兴趣小组,以三至五人为宜。自己分工,集体完成学习任务。,课上,当理论教学结束后,学生快速转成学习小组形式,开始作品的制作过程。他们可以以个人形式完成作品,也可以合作形式共同完成一幅作品。然后,共同到前面展示、讲解。最后再以比赛形式进行讲评,并选出优秀作品。这样每节课都能让学生感受到自由与民主,每次学习都能体验到合作与竞争的乐趣。,(四)创设教学情景,努力为学生创设作画的课堂气氛,培养学习兴趣,课堂上作画是一种创造性的艺术活动,和谐优美的课堂氛围,能使学生进入创造佳境。我一般是这样做的:,1.教室里多张贴教师作品和学生作品,让学生一进教室就知道这是美术课,有一种强烈地表达的欲望。,2.教师以情景的角色,朋友的身份,诚恳的态度进行教学指导,为学生创作服务。,在每一个班级里,学生作画的水平各不相同。针对不同层次的学生,我采取不同教学要求。对成绩好的学生,鼓励独立创新,要好上加好;对中等水平的学生给予适当指导,鼓励尽快提高;对基础差的学生,采用“迎合”的态度,鼓励积极参与。,3.恰当运用音乐艺术,使学生作画过程中视觉、听觉和谐一致,更高地提高学习效果。,选择一些适合学生的、轻松愉快的音乐,在课堂上播放,让学生得以感染,在美妙的音乐声中自由想象,于无形中受到某种启发,有利于技能的表现和创造性思维的发挥。学生的作品质量越高。,(五)创新评价机制,培养学习兴趣,1.端正评价态度,增强学习兴趣。学生的可塑性是相当大的。积极的评价会帮助他们提高学习的兴趣、培养良好的心理品质、树立积极的世界观和人生观。一味地否定,将一个个天才“教”成傻瓜。我们要坚持以正面引导为主,以欣赏的眼光观察孩子。评价应该是积极的。,2.制定合理机制,获得学生信赖。不管学生的作品完成到什么程度,总是希望得到老师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏,然后要针对具体的情况做出具体的分析,尽量做出科学、合理、积极的评价。这样的评价既提高了学生的艺术水平,又保护了学生的学习积极性,同时也可以培养学生对老师的信任感,也传递给学生一种这样的信息做人、处事要公正、公平。,评价的方式可以是多种多样,可以采取首先学生自评,再学生之间互评,然后教师点评,最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。使学生获得成功体验,让学习美术的兴趣永存。,综上所述,采取以上方法,学生的兴趣提高了,学习美术的动力增强了,学习能力也就提高了。,写字教学,教什么最重要?教给孩子们对比观察的方法最重要!怎么教最有效?引导孩子们发现规律最有效!什么最难教?行款格式最难教! 1 教给孩子们对比观察的方法最重要,关于方法的知识或经验,因其具有工具性质,而最有价值。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。学习写字是从模仿开始的,模仿贵在相像。模仿之前的观察要细致入微。只有“察之精”,才能 “拟之似”。,比较是观察的好方法。没有比较就没有鉴别。只有在比较中我们才能把握事物的特征。不管是观察笔画、还是观察结构、抑或是观察章法(行款格式)都如此。所以,写字教学,教给孩子们对比观察的方法最重要!,例如,捺由捺头、捺身和捺脚组成:,对比观察得出:,许多孩子到了五六年级还是把捺写成朝右下方的一条斜线,既没有捺一波三折的方向变化,也没有粗细变化,原因之一就是不善于观察。,汉字的笔画多变:横有长横、短横、左尖横、右尖横、直横、上弧横、下弧横竖有垂露竖、悬针竖、左弧竖、右弧竖撇有长撇、短撇、平撇、斜撇、竖撇,要使孩子们辨别这些同类笔画的异同,还是离不开对比观察。例如:,对比观察下列汉字中的捺:入、人、大、丈、文、木、之、支、又、依、奴、友、合、全、奈、捺、这、适 。,按捺的长短排列: 捺 全 支 人 又,按捺的斜度排列: 这 之 友 合 丈 又,捺头、捺身和捺脚完整: 入 丈 之 这,只要捺身和捺脚: 人 木 合 依,通过这样的比较观察,然后练习,孩子们才不至于一遇到捺就一波三折,对比观察使他们明白了有些捺的“头”藏起来了;同时,孩子们也体会到了捺的长短、位置高低、与撇的对称关系各方面的微妙变化。,对结构的把握也离不开对比观察,如:相同结构的对比,近似结构的对比,不同结构的对比总之,交给孩子们对比观察的方法是写字教学的头等大事。孩子们一旦掌握了这一工具,教师就实现了“不教之教”。,2 引导孩子们发现规律最有效,规律具有普遍的意义,因而具有效率价值。,汉字数量众多,结构复杂。因其富于变化,才成为一门艺术,因其富于变化,因而难学。逐一讲解是不可能的,也是枯燥低效的。探索其变化的规律才是有效的。,2.1 对称结构。下表以人教版一年级上册生字表(二)为统计对象,字数100个。,人教版一年级下册册生字表(二)的250个字,左右对称的58字,左右基本对称的52字,上下基本对称的3字,共103字,占41.2%。,可见对称是汉字一大结构原则,因而,引导孩子们把握了对称的规律就能起到事半功倍的效果。,左右对称的字,右边稍微写大些,如:林、从、羽,右下角写大些,如:森、众、晶。,上下对称的字,下部写大些,如:出、长、昌、唱。,对称结构给人平稳安详的感受,非对称结构的汉字也要求险中求稳,这是同一个道理。,2.2 横的变化规律,长横如“一”, 起笔收笔明显,笔画起伏大,粗细变化大。两横如“二”, 第一横,稍短,稍稍上仰;第二横,如“一”, 起笔收笔明显,笔画起伏大,粗细变化大。三横如“三”, 第一横,稍短,微微上仰;第二横,最短,平直;第三横,如“一”, 起笔收笔明显,笔画起伏大,粗细变化大。,这个规律应用极为广泛,现以人教版一年级上册生字表(二)的100个生字作统计:,注:按横的写法归类,与汉字中含横画的数量不完全一致。,从这个统计表可以看出,写好了“一、二、,三”,把握了横的变化规律,对于写好汉字影响是极大的。,2、“折”的规律:第一“折”如脑袋,比较短小;第二“折”像身子,比较长大。如:马、鸟、书。,此外,上松下紧、天覆地载等结构规律都具有普遍性,教师要善于引导孩子们发现,只有这样才能提高写字教学的效率。,3 行款格式最难教,整齐美观的行款格式既有实用价值,又有美育功能。孩子们在愉悦的心境中完成作业,自我期许,自我肯定,自我欣赏,形成尊重自我、尊重他人的意识,养成一丝不苟的习惯,形成良好的意志品质。其价值可谓可谓大矣!,规范美观的行款格式需要书写者具有全局意识,能够观前顾后,需要耐心、毅力。这些,恰恰是孩子们欠缺的,所以,孩子们在没有方格的纸张上书写时,字忽大忽小、忽高忽低,字距忽宽忽窄,甚至行距小于字距,总之不成行列,不堪入目。所以说行款格式最难教。,3.1 训练得法。,行款格式的难点是字距和行距的控制。字距太大,松散不成行;字距太紧,令人感到局促。行距太小,行距太大,空空荡荡。合适的字距、行距使“行气”连贯,显得从容不迫。有效的训练方法是:,3.1.1 作业对比评析。引导对比观察,发现字的大小所造成的字距变化以及由此产生的“行气”(连字成行的感觉)。,3.1.2 文档处理练习。在计算机上练习文档处理,感受字距。,设定与作业本同等宽度的文本框,输入文字,用“分散对齐”的方式排列。先要求孩子们反复设定字号(通过控制字形的大小来控制字距),实现横看成行的效果,再固定字号,通过增减每行字数的方法,实现横看成行的效果。,3.1.3 现场示范指导。在课堂作业中加强巡视指导,尽可能亲笔示范,在孩子的作业本上写上一两行,引导观察、对比,提出要求:“这样,把字写大一些,字与字之间的距离就小了些,就明显地连成一行了。”或“这样,把字写小一些,前后两个字的距就大了些,就不会那么拥挤了。”,3.2 严格要求,强调内化。凡动笔书写,就涉及字距和行距问题,教师要严格要求、善于鼓励。例如,我班连听写也有明确的格式规范。这样,才能使格式早日内化。,“习惯成自然。”长期的磨练,行款格式就会深深地刻在孩子的脑海中,并且成为自觉的意识和追求,最终内化为根深蒂固的习惯,达到“胸中有规矩,提笔自在行”的自由境界。那时,他们将无法容忍杂乱无章、满纸狼籍,连草稿也格式整齐,即使写海报、出黑板报都能做的伸缩有致,成行成列。这时,孩子们不仅书写美观,而且拥有了美丽的灵魂:尊重规则、态度端正、一丝不苟、对美孜孜以求。,手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术41、俯仰终宇宙,1,尺桡骨干双骨折切开,复位内固定术,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,尺桡骨干双骨折切开,2,手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术课件,3,手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术课件,4,手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术课件,5,手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术课件,6,王术资料:尺烧骨干双管折切开复位内固定术,概述,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,王术资料:尺烧骨干双管折切开复位内固定术,7,王术资料:尺烧骨干双管折切开复位内固定术,概述,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,王术资料:尺烧骨干双管折切开复位内固定术,8,王术资料:尺烧骨干双管折切开复位内固定术,概述,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,王术资料:尺烧骨干双管折切开复位内固定术,9,王术资料:尺烧骨干双管折切开复位内固定术,概述,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,王术资料:尺烧骨干双管折切开复位内固定术,10,王术资料:尺烧骨干双管折切开复位内固定术,适应证,尺桡骨干双骨折切开复位内固定术适用于:,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,王术资料:尺烧骨干双管折切开复位内固定术,11,手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术课件,12,手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术课件,13,手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术课件,14,手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术课件,15,手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术课件,16,手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术课件,17,手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术课件,18,手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术课件,19,手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术课件,20,手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术课件,21,手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术课件,22,手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术课件,23,手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术课件,24,手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术课件,25,手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术课件,26,手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术课件,27,手术讲解模板:尺桡骨干双骨折切开复位内固定术课件,28,谢谢!,61,、奢侈是舒适的,否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;志而好学,如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里,与其说好的教师是幸福,不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战,就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢!61、奢侈是舒适的,否则就不是奢侈。CocoCha,29,
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