手术讲解模板：结膜囊鼻腔吻合术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手术讲解模板：结膜囊鼻腔吻合术,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,手术讲解模板：结膜囊鼻腔吻合术手术讲解模板：结膜囊鼻腔吻合术26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。结膜囊鼻腔吻,合术,手术资料:结膜囊身腔吻合术,结膜囊鼻腔吻合术,科室:耳鼻喉科,部位:鼻部,麻醉:全身麻醉,语文新课程标准明确指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来”，“应该是开放而富有创新活力的”。新课程语文教学以走向开放、走向实践、走向综合为理念，为作文生活化教学知名了导向。“生活即教育”，生活处处都有知识，生活处处都是作文教学的课堂。封闭守旧的教育模式，技能化的作文教学模式，不能激起学生自我表现的欲望和作文的热情，学生体验不了写作的乐趣，自然谈不上习作的提高。,一、走进生活，积累素材,小学生习作最苦恼的莫过于“无米下锅”，是呀！没有米怎么能做饭呢？没有内容怎么习作呢？叶老说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活是丰富多彩的，家庭生活，学校生活，社会生活构成了学生生活的广阔天地。生活中可写的事情多着呢！怎样才能培养学生积累素材的能力，捕捉生活中的习作材料呢？为此，我采取了以下做法：,丰富家庭生活。如新课改的六年级的第一次习作是让学生写一写自己的课余生活。习作前我为学生创设写作情境，特别布置学生在课余时帮妈妈做些家务活，如洗碗煮饭，整理房间，整理书包等等。然后每节课前让学生进行两分钟自由式的口头作文，轮流让学生把自己怎样做家务以及做家务活后的收获和感受说给同学听，没想到只是三年级的学生，竟然说得条条是道，有的说帮妈妈煮饭，有的说怎样洗碗，有的同学还帮同学做补充。然后让学生把自己所说的写在日记里，强调怎么说就怎么写。到了习作课时，学生就不用惧怕“没什么事可写了”。,开展第二课堂活动。丰富多彩的“第二课堂”，为学生开辟了广阔的生活天地，也为学生作文训练提供了取之不尽的素材，如组织诗文朗读比赛，口头作文，演讲比赛，游戏活动等。如在“记一次有趣的活动”习作课前，针对学生素材贫乏的问题，我先带领学生玩“贴鼻子”游戏。游戏过后，只需稍微点拨，点明游戏意图，指导如何开头，如何结尾，讲清哪里该详写，哪里该略写。由于学生亲自参与了这些活动，搜集了有关素材，所以作文中能畅谈自己经历和感受，写起文章来也得心应手。,走出校门，进行社会调查，访问，郊游，这是解决写作素材，提高写作能力的好办法。有一次习作要求“介绍家乡的一处景物”，我带领学生参观了果园，事先我布置了写游记的任务，要求学生注意观察点，回校后组织他们谈感受，把自己身边的事讲出来让同学们进行评论，由于同学们参与了这些活动,二、表现生活，激发兴趣,学生掌握了丰富的素材，不是就能写出生动感人的好文章了。不能只谈生活，不谈技巧，如何让学生用习作来表现生活？以随笔为突破口，让学生随时随地尝试用随笔来表现生活，描绘生活，既可以很好地激发了学生的作文学习兴趣，收效甚多。,首先，让学生勤于动笔。不拘形式，不设条件，自由自在地把见闻和想象倾注于笔端，抒发灵感。可以是短句，可以是洋洋洒洒上千言；无论是片段无论是心中闪过的灵光。无形之中，一切都在成长。其次，让学生善于表达。除了注重素材收集整理，一词一句，布局谋划方面的指导。还要改变过去以教师分析为主的作文教学方法，让学生多动手、动口，确立以体验为主的作文教学。创造一种自主、合作、探究的教学氛围，让学生主动参与，主动探索，独立构思写作。最后，学生写随记时。充分体现层次性，既有“扶着走”的方法，也有自由表达的空间，对于不同个性、不同层次的学生在不同阶段应有不同要求，使学生都不畏困难，快乐习作。,三、感悟生活，活跃思维,以提高生活质量角度来理解作文生活化的意义，让写作来反映生活，以进一步提高学生对生活的感悟，继而又深入生活，促进学生作文深度的发展。最终让习作走进生活，生活就是作文。作文是学生心理功能的学习实践活动，学生作文总是一个“物”（客观事物）“情”、（观念情感）“辞”（语言文字）的双重转化过程。作文生活化强调使写作成为生活的一部分，是生活的自我表现、是生活真实写照与学生生活的空间相融。苏霍姆林斯基说过“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉。”情感的大海就有壮丽的浪涛，需要感悟，需要激活。只有生动感人的语言找到火热的情感，所写之作才有血有肉。因此，平时应抓拄契机，丰富的积累，让学生领悟生活之美，有强烈的写作冲动，顿生“一写为快”之念。活跃思维，给学生以自由命题的空间， 在实践中，建立以评改为中心环节的作文教学模式。“学生初写师生评点习作互评互改誊写再改”，不受时空限制完成习作，大胆张扬其个性。学生在潜移默化中掌握了写作秘诀。,顾黄初先生早在语文教学要贴近生活一文中就强调“语文教学的改革，关键在贴近生活，这是根”。这话，正为我们指明了作文教学改革的方向。,研究性学习是国家教育部颁布的课程计划中综合实践活动板块的一项内容。它泛指学生探究问题的学习，穿插在各学科各类学习活动中。这种在学习形式上体现了学生的主体性、能动性，在学习过程中模拟、体验“探究发现”的科学历程，以提高学生综合能力、发展学生的主体意识为目标的教学方式，使学校的教育教学模式趋向于更理想的境界，具有独特魅力。为此，笔者尝试着将研究性学习方式渗透到职业中学农学专业课教学中。农业经营与管理是经济管理科学的分支，是根据我国农村发展社会主义市场经济的实际开发，力求反映我国农村体制改革状况和市场经济发展趋势，积极汲取现代经济管理的原理和方法的学科，本文拟对农业经营与管理教学中开展研究性学习谈几点体会，供同行及相关专业学生参考。,一、农业经营管理教学中研究性学习的开展,教师在研究性学习中的作用：一是研究性学习实践过程中要及时了解学生开展研究活动的情况，有针对性地进行指导、点拨和督促，要组织灵活多样的交流、研讨活动促进学生自我教育，帮助他们进一步提高学习积极性，包括提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和寻找线索。二是要争取家长和社会有关方面的理解、关心和参与，开发校外教育资源，为学生提供较好的研究条件。三是采取有效手段对学生进行监控，如自检、互检、责任人检、集体检和教师亲自检查等。要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据，积累原始资料。,1、教师指导研究性学习的程序：(1)开展科普讲座，组织参观访问，做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备，提供选题范围，诱发探究动机；(2)指导选题，选取与学生生活直接相关联的内容，切入小的课题；(3)学生自我结合，组织课题组，制订研究计划；(4)实施研究；(5)处理结果；(6)组织对研究成果的交流研讨。,2、研究性学习的实施程序：(1)进入问题情境阶段。(2)实践体验阶段：a、搜集和分析现有信息资料；b、调查研究；c、初步交流；d、适当调整，全面试验。(3)表达和交流阶段。,3、农业经营与管理教学中选题的建议：,绪论：对当地农业现状的调查。,经营信息：农户在经营中需要的信息有哪些?模拟获得经营信息的途径和措施。,市场调查和经营预测：苍溪雪梨畅销吗?苍溪红阳猕猴桃的市场调查与经营预测。,经营决策：决策风险性与及时性的研究，机械设备购置分析；经营决策与决策人性格心理因素的关系的研究。,生产项目的选择与结合：调查一个地区生产项目组合情况，不同生产项目组合的比较研究；庭院经营的模式探究，庭院经营与环境保护；生态经营；对农村产业结构调整的调查，我县农家乐经营的选择与组合。,经营计划与经营合同：模拟编制某产品销售计划；经济合同签订模拟实践；调查农村经济合同的种类。,生产要素的合理利用：保护耕地，节约用地，退耕还林还草势在必行；集约化经营发展趋势的探究；加强智力开发和劳动技能培训，提高劳动者素质，对某一地区剩余劳动力转移状况调进行查及存在的问题。,科学技术的选择：送科技下乡，参观考察；遗传育种及新产品、新品种在生产中的重要性调查；农民的科技意识及培养途径。,生产组织与管理：农作物布局和种植结构；作物的配置方式；某种地方植物保护与环境污染；种、养殖与经济发展；稻田养鱼及综合开发。,农产品销售：新产品定价方法的模拟实验。,二、研究性学习的实例,课堂教学的案例：生态经营,在学习完庭院经营项目组合模式的知识后，我们给学生布置了研究性学习课题生态经营。要求学生进行研讨，了解生态农业的特点和作用；明确安排经营项目应遵循的原则，掌握生产项目选择和组合的依据、方法及要求等。将全班分成四大组：一组深入图书馆、报社、展览馆、地方电视台查阅资料，搜集有关生态农业的宣传报道：二组到政府部门了解该地区庭院经营情况及相关政策措施三组采访专家、学者，探究生态经营的模式；四组利用走亲访友之际，慕名到示范性农村基地及典范农户参观经营情况，写好参观日记。,内容：生态经营模式的组合类型。,目的：理解农业生产项目选择和组合的基本原则；掌握生产项目选择和组合的依据。,建议：,(1)学习生产项目与组合应遵循的原则，学会合理安排庭院经营。,(2)了解庭院经营的概念及特点，了解生态经营和综合经营、专业经营、立体经营的区别。,(3)调查某一地区家户经营的状况及发展动向预测。,(4)列举一种生态经营的模式，认识这个模式的优越性及不足之外。,同学们经过探究，查阅资料，走访专家典范，实地参观，获得了生态农业的知识，总结出生态经营的模式类型，明确了生态经营是多层循环利用、节约能源、减少污染、提供优质肥料、达到稳产高产、全面丰收的生产项目组合模式。通过研究性学习，写出了质量较高且有可行性的调查报告，激发了同学们的学习兴趣，立志一定认真学习好专业课，将来为优化农业结构、引导农业向高产优质高效健康的方向发展而出力。最后将大家的报告在全班交流，希望进一步深化并在实践中去验证。,总之，农学专业课教学为研究性学习提供了广阔的研究领域和研究课题。农业经营与管理的每个原理、每个知识点都可通过研究性学习去验证、去探究。其实，教学的过程就是一个不断研究、探讨的过程，研究性学习对于培养学生的观察能力、动手能力、思维能力和创新精神都具有重要意义。在教学中，主要是选择课题，课题选准了，按照研究性学习的步骤、方法、程序去指导实践，遵照“课堂课外课堂”的模式组织研究性学习，定会收到良好的效果。,手术讲解模板：结膜囊鼻腔吻合术26、机遇对于有准备的头脑有特,1,结膜囊鼻腔吻,合术,结膜囊鼻腔吻,2,手术资料:结膜囊身腔吻合术,结膜囊鼻腔吻合术,科室:耳鼻喉科,部位:鼻部,麻醉:全身麻醉,手术资料:结膜囊身腔吻合术,3,手术资料:结膜囊身腔吻合术,概述,暂无相关资料。,手术资料:结膜囊身腔吻合术,4,手术资料:结膜囊身腔吻合术,适应证,泪小管、鼻泪管完全闭塞者。,手术资料:结膜囊身腔吻合术,5,手术资料:结膜囊身腔吻合术,手术禁忌,无特殊之禁忌证。,手术资料:结膜囊身腔吻合术,6,手术资料:结膜囊身腔吻合术,术前准备,泪点部表面麻醉泪囊区皮下、泪囊顶部,及鼻泪管上口处深部浸润麻醉,同泪囊摘,除术。中鼻道及中鼻甲前端填入蘸有1%地,卡因和0.5%麻黄碱的棉片10分钟(图1)。,准备一宽56m,长50mm的皮片。,手术资料:结膜囊身腔吻合术,7,手术资料:结膜囊身腔吻合术,手术步骤,1.按泪囊鼻腔吻合术切开皮肤,分离骨膜,必要时切断内眦腱。在泪囊窝骨壁作,10mm12m的骨窗,在鼻粘膜上作一基底,向上,长810m,宽5mm的粘膜瓣(图,1),手术资料:结膜囊身腔吻合术,8,手术资料:结膜囊身腔吻合术,手术步骤,手术资料:结膜囊身腔吻合术,9,手术资料:结膜囊身腔吻合术,手术步骤,手术资料:结膜囊身腔吻合术,10,手术资料:结膜囊身腔吻合术,手术步骤,图2,手术资料:结膜囊身腔吻合术,11,手术讲解模板：结膜囊鼻腔吻合术课件,12,手术讲解模板：结膜囊鼻腔吻合术课件,13,手术讲解模板：结膜囊鼻腔吻合术课件,14,手术讲解模板：结膜囊鼻腔吻合术课件,15,手术讲解模板：结膜囊鼻腔吻合术课件,16,手术讲解模板：结膜囊鼻腔吻合术课件,17,手术讲解模板：结膜囊鼻腔吻合术课件,18,手术讲解模板：结膜囊鼻腔吻合术课件,19,手术讲解模板：结膜囊鼻腔吻合术课件,20,手术讲解模板：结膜囊鼻腔吻合术课件,21,手术讲解模板：结膜囊鼻腔吻合术课件,22,手术讲解模板：结膜囊鼻腔吻合术课件,23,手术讲解模板：结膜囊鼻腔吻合术课件,24,手术讲解模板：结膜囊鼻腔吻合术课件,25,手术讲解模板：结膜囊鼻腔吻合术课件,26,手术讲解模板：结膜囊鼻腔吻合术课件,27,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,28,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,