珍爱生命谨防溺水课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,珍爱生命_谨防溺水,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,珍爱生命_谨防溺水珍爱生命_谨防溺水51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。珍爱生命谨防溺水,数据,A:据统计我国每年有14460名中小学生在各种意外,事故中死亡;大约每月死亡1200多人;每天死亡39,B:溺水死亡人数仍居死亡总人数首位,占死亡总,人数的70%。,从发生事故的原因分析,这些溺水死亡的学生,大都是在双休日或放学后在溪、河、湖、塘边玩耍,或洗东西时,不慎掉进水中而造成溺水事故的发生。,特别是随着气候转暖,中小学生溺水事故还将会逐,渐增加,安全形势将趋于严峻。,创新是一个民族的灵魂。诺贝尔奖获得者朱棣文曾说过:“要想在科学上取得成就,最重要的一点就是学会用与别人不同的思维方式、别人忽略的思维方式来思考问题。”创新思维具有独立的知识结构,积极的求异性和创造性的观察、想象力。这些思维方式不仅能激发学生潜在的创新求异思维,保证他们正确分析解决问题,并将它迁移到学习、生活的全过程中去,更是学生具备求异的创新心理品质的前提及物质条件。语文教学过程中的创新意识和创新能力培养显得尤为重要。这要求教师改变自己的观点,树立创新精神,实施教学创新,彻底解放学生,发展学生的创造能力。课堂是实施创新教育的重要渠道,要使课堂达到省时高效,让教师享受教学,让学生享受学习,就必须让学生在语文的课堂上“动”起来。那么,在语文教学中如何实施创新教育呢?,一、教学方法灵活多变,传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律,教师是“注射器”,学生是“接收容器”,结果事倍功半,教师说得头头是道,而学生在真正的听、说、读、写能力方面的训练却显得苍白无力,因此灵活多变的教学方法,是改变这种传统教育的法宝。,1.教授课文时,要求学生先熟读课文,然后写出课文内容的主题词。,2.分析课文后,要求学生找出文中最有感触的地方,并写出自己的看法,与同桌互相交流。,3.每学完一课,设置启发思维的题目,如:你对这篇文章有什么不同意见?你从中受到什么启发?在陋室铭一文中,授课完毕后,我这样问学生:你对有“陋室”的人还有什么不同的看法?我们怎样做一个有风度的人?从现实生活中举出一些例子。这样一来,学生的思维就活跃了起来,收到了很好教学效果。,4.在平时的学习过程中,主要让学生之间互相出题考查。也可由老师设计题目,由知道答案的同学回答并接受其他同学的挑战。,通过对以上一些新的教学方法的尝试,培养了学生的动手能力,训练了学生的创造性思维,调动了学生的学习积极性,体现了以人为本的新课程理念,使学生潜在的创新意识大放异彩。,二、教学手段丰富多彩,传统教学中,教师授课拥有的是三尺讲台,三寸粉笔。近年来伴随着信息技术的大浪,录音机、投影仪、电脑陆续走进了课堂。于是单调的课堂一下子变得有趣了多媒体教学容量大,效率高,很容易激起学生的兴趣,进而激发他们对知识的接受与创新,以达到提高课堂质量,加入创新分子的目的,让学生爱创新、乐创新,变成勇于创新的一代新人。比如教学中国石拱桥一课时,我设置了一系列桥的图片,大大开阔了学生的视野,使得课堂气氛异常的热烈。,三、教学观念日新月异,传统的教学就是“传道、授业、解惑。”这种绝对正统的课本教育,完全束缚学生的思维。因此应转变教学观念,建立一种“大语文”观,也就是让“一言堂”变成“群言堂”,鼓励学生多动脑,多疑问,多发现。让单一的课本知识传授变成多样化的传授。,1.让“一言堂”变成“群言堂”,激发学生创新。我所教的初中生已经习惯教师代劳一切,尤其是理解性的题目,总怕与老师答案不一致,这样学生的思维能力、理解能力、语言表达能力会直线下降。其实,语文教学中有些题目是可以有不同答案的。就拿给课文分段来说,思考的角度不同,理解的层次关系就不一样,只要有一定的道理,合乎逻辑就是正确的。在春的教学中,我设置了这样一个问题:你眼中的春是什么样子的?大家纷纷发言,说出了几十种答案,其实这本身就是一种创新,这样的发散性思维中已或多或少地渗入了创造性阅读的内容。这样,学生不但学到了知识,还培养了能力。,2.在语文教学中有创造性地进行审美教育。审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育,而初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇多,这就要求教师提高自身的美学修养,在实践中勇于探索,积累经验,寻找规律,在教学中给学生讲一些美学理论,让学生知道春是一种自然美,愚公移山是一种人性美,敬业与乐业是一种社会美等,从而提高学生对美的创造能力。,总之,丰富多彩的语文活动,不仅开阔了学生的视野,充实了学生的知识,更重要的是在活动中能使学生进一步认识自己,认识社会,提高对事物的判断力和语文实际操作能力。另一方面,有创新意识的语文实践活动也使学生学到了书本上所缺乏的知识与能力,极大地提高了学生语文创新能力。,德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”诚然,在语文教学中实施创新教育,培养学生的创新精神和创新能力是一个长期的系统的工程,但只要教师的教法创新、手段创新、观念创新,营造出一个充满创新的氛围;在这样的氛围里学习,学生就能创新,会创新,善创新。,教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才，而体育运动本身的根本特征就是创造力。那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。,一、创新能力的培养对体育的促进,体育教学方法的核心在于激发学生与生俱来的创造源泉,培养和锻炼他们的创造意识。创新能力的培养势必更进一步影响着将来新的教学观念的产生，在体育教学中,教师的主导创新教育与学生的主体创新能力的培养,是一种既对立又统一的复杂的辩证关系,两者互相制约、互相促进、不断深入、不断发展。在体育教学过程中,学生是学习的主体,尊重了学生主体才可能发挥其主动性和积极性,才可能举一反三,触类旁通,深刻理解知识,善于运用知识。反过来促进体育教学的进一步的提高。学生的创新性思维能力，能极大地促进体育教学的顺利开展，不同的思维方式使体育教学变得更加多元化。创新能力的培养让学生变被动学习为主动学习，让学生具有自觉性和独立性，发挥他们的积极性和主动性，使他们的思维由原来的被动思维，变为主动的创造性思维，培养激发他们学习体育的深层动机，从而使得学生更好的学习，有所发现、有所提高、有所创新。学生的创新思维能力使传统的课堂教学格局变得丰富多彩。创新能力的提高，使体育教师在教学过程中能发挥学生最大的能力，使教学的效果得到最大程度的提升。,二、体育教学中如何培养学生的创造力,1激发体育学科的学习兴趣,兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。兴趣是激发人们创造性的直接动力，所以，学体育教学应激发学生的学习兴趣。只有学生对体育教学内容感兴趣，才能引发求知的欲望，这就必须要求教师运用生动活泼的教学形式，采用引人入胜的教学方法，在给学生传授丰富多样的体育知识、技术与技能的同时、激发起学生强烈的认识兴趣和对所学技术、技能的好奇心，从而为其创造活动打下良好基础。,体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动实践中有其不同的意义，兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，而习惯则成为生活中的“自然”行为，缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某种活动的兴趣和爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性可就越强。在体育教学过程中，我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好，以致形成了经常从事体育锻炼的习惯，成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。,2体育教学中培养学生主动思考,学生是学习的主体，是最积极的教学因素，在体育教学中更应发挥其主动能力，在传授体育知识、技术时，要给学生一定的自由支配的时间，要相信学生有能力支配自己的时间，同时给予的自由支配时间是学习任务的，是在教师精心策划下，用来提高教学质量的一种手段；要给学生思考问题，提出问题和解决问题的时间与机会；教学难度的设计要有梯度，学生能够自主选择提高自己学习能力的学习内容。要时刻注意对学生提出让其能积极主动思考的问题，以培养其积极创造性思维能力。学生只有在各种各样的体育教学中不断发现各种知识、技术之间的联系，并进行积极主动的思考，才能使培养学生创造性思维的目的得以实现。,3充分利用有效的手段,体育教学，锻炼学生身体和改善学生的健康状况，促进学生身体机能，身体素质和基本活动能力的全面发展。使他们掌握体育、卫生保健基础知识，学会体育运动的手段、方法，丰富学生体育文化知识，不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生体育乐趣，培养创造力习惯的需要，是向学生进行思想品德教育，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国；培养学生坚强的意志和勇敢顽强的精神，发展学生个性，陶冶学生美的情操，培养文明行为，它是作为学校的德育、智育、体育以及爱国主义教育等几个方面，全面发展教育组成部分之一的学校体育的重要工作环节。培养学生在体育教学中掌握创造力的方法，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。因此，不仅是一般的体育教育过程。因此，不仅要求在体育课中进行教育，而且，应课内外结合，校内校外配合，共同实现之，忽视了这一点，就难于奏效。,学生在体育教学中掌握创造力的方法在体育教学中所学的体育知识、技术、技能之间，既有其内在的联系，又有其本质的区别。根据动作技能的正负“迁移”规律和体育技能的表象特征，增加动作形象的刺激。因为想象是人在原有感性形象的基础上创造出新形象的思维过程，一定的感性形象是想象的思维基础。所以，多增加一些外界的感性形象刺激，为想象提供必要的思维前提，是提高想象思维的一个十分重要的方法。因此，体育教学中，培养学生在体育教学中掌握创造力的方法，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。因此，不仅要求在体育课中进行教育，而且，应课内外结合，校内校外配合，共同实现之，忽视了这一点，就难于奏效。教师应多做示范，采用动态的图片、影视等，并采取类比的教学方法，使学生明确所学技能的表象特征和内部关系，为培养学生积极的创造性思维奠定基础。,珍爱生命_谨防溺水51、山气日夕佳，飞鸟相与还。珍爱生命_谨,1,珍爱生命谨防溺水,珍爱生命谨防溺水,2,数据,A:据统计我国每年有14460名中小学生在各种意外,事故中死亡;大约每月死亡1200多人;每天死亡39,B:溺水死亡人数仍居死亡总人数首位,占死亡总,人数的70%。,从发生事故的原因分析,这些溺水死亡的学生,大都是在双休日或放学后在溪、河、湖、塘边玩耍,或洗东西时,不慎掉进水中而造成溺水事故的发生。,特别是随着气候转暖,中小学生溺水事故还将会逐,渐增加,安全形势将趋于严峻。,数据,3,禁止游泳,No swimming,禁止游泳,4,发生溺水事件的原因是什么?,不小心落入水中。,去年九月份,某县小学2位三年级学生在傍晚放学财因路,滑而跌入深沟里,双双溺水而死。,2.水中滑倒无法站立或水中熺戏难以自控。,3.准备不充分,急于下水;或水中逞强,过度,疲劳。,4.突然呛水,不会调整;浮具受损沉入水中,5.游泳技术不熟练,碰到意外,惊慌失措,发生溺水事件的原因是什么?,5,6.水温过低,产生抽筋现象。,7.入水方法不当,撞到硬物而意外受伤。,8.冒险潜水,(由于憋气时间过长,造成,心肌缺血或中枢神经系统骤停等)。,9.被溺水者紧抱不放的其他游泳者。,10.游泳场所的设施不当。(如有激流、漩,涡、乱石、暗流、暗礁等,6.水温过低,产生抽筋现象。,6,案例点击,案例一:河滩玩耍差点酿险情,某中学组织师生前往该市近郊河滩进行野,炊活动。临近中午,野炊活动结束,带队老师,组织学生结对回校。该校初一学生黄某等三名,女生结伴留在回校的队伍最后,并准备离队偷,偷去附近的河里嬉水。此时,该校的两名高,男生恰好途径此地,及时加以劝阻,并将她们,送回学校。事后,据村民反映:该河表面平静,但深浅处相差甚大,河床最深处的水深达45米。,3女生不知险情,如果下水,后果不堪设想。,案例点击,7,家盛懈,这一事例告诫我们:参加,集体活动不要擅自离队,不,要私自到江河湖泊中游泳,不要到毫无安全防护设施的,水边玩耍;如有人在水边玩,耍,要及时加以劝阻。,家盛懈,8,案例点击,案例二:私游水库断送性命,某日上午放学后,安徽省某镇初一年级,的于某、陈某、顾某3名学生骑自行车回家,途径水库时,因为天气炎热,便下水游泳,陈某和顾某脱掉衣服先下水,于某脱衣服慢,些,等他下水时已经看不见陈某和顾某了。,于某顿时紧张起来,急忙上岸,呼喊村里大,人来施救。等大人赶到,将两人打捞上来,他们已经停止呼吸了。,案例点击,9,这一事例中的2名同,私自到无防护设施的水域,游泳酿成了惨剧。同学们,定要记住,游泳一定要,有家长或老师带领,而且,要有相应的安全措施,否,则极容易发生溺水事故。,这一事例中的2名同,10,案例点击,案例三:水塘摸鱼溺水身亡,某日下午三时左右,宝鸡市某村4名中学,生,相约来到村子附近的一个小水塘,在浅,水区摸鱼。其间有1人不小心滑入深水区,在,水中挣扎。另两名同伴见状,不假思索就去,搭救。结果,3人在深水中挣扎了一会儿都沉,入水中。剩下1名学生赶紧上岸呼救,大人闻,讯赶来,将3人救上岸,其中2人生还,另1人,却永远停止了呼吸。,案例点击,11,珍爱生命谨防溺水课件,12,珍爱生命谨防溺水课件,13,珍爱生命谨防溺水课件,14,珍爱生命谨防溺水课件,15,珍爱生命谨防溺水课件,16,珍爱生命谨防溺水课件,17,珍爱生命谨防溺水课件,18,珍爱生命谨防溺水课件,19,珍爱生命谨防溺水课件,20,珍爱生命谨防溺水课件,21,珍爱生命谨防溺水课件,22,珍爱生命谨防溺水课件,23,珍爱生命谨防溺水课件,24,珍爱生命谨防溺水课件,25,珍爱生命谨防溺水课件,26,珍爱生命谨防溺水课件,27,珍爱生命谨防溺水课件,28,珍爱生命谨防溺水课件,29,珍爱生命谨防溺水课件,30,珍爱生命谨防溺水课件,31,珍爱生命谨防溺水课件,32,珍爱生命谨防溺水课件,33,珍爱生命谨防溺水课件,34,珍爱生命谨防溺水课件,35,珍爱生命谨防溺水课件,36,珍爱生命谨防溺水课件,37,珍爱生命谨防溺水课件,38,珍爱生命谨防溺水课件,39,珍爱生命谨防溺水课件,40,珍爱生命谨防溺水课件,41,珍爱生命谨防溺水课件,42,珍爱生命谨防溺水课件,43,珍爱生命谨防溺水课件,44,珍爱生命谨防溺水课件,45,珍爱生命谨防溺水课件,46,珍爱生命谨防溺水课件,47,珍爱生命谨防溺水课件,48,珍爱生命谨防溺水课件,49,珍爱生命谨防溺水课件,50,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,END16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿,51,