中医推拿的20种手法课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中医推拿的20种手法,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,中医推拿的20种手法中医推拿的20种手法46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。任务三,使用推拿手法为颈椎病患者康复,制作(:唐明鑫,推拿手法的基本要求,深柔均有持,透和匀力久,从小学写作教学研究和课堂教学中来分析小学写作策略教学状况，是最为直接、客观地了解写作策略教学现状的一种方法。因此梳理写作心理学研究中的写作策略、借鉴国外的课程标准中的写作策略、分析小学写作策略教学的状况，揭示小学写作策略教学的总体状况。将写作策略的研究纳入到写作教学内容的视野，以改善小学语文写作教学现状。,一、写作策略知识教学状况的具体分析,在小学语文教育教学中，将写作知识纳入到教学和学习中对于提高小学语文教育教学具有十分重要的意义。教育根据实际情况，可以在教育教学活动中直接提出相关的知识策略，同样也可以通过教学目的间接地将其纳入到小学语文教育教学中来。,1.直接提出的写作策略。在小学语文教育教学活动中，教师可以根据实际情况，直接的提出写作知识策略，其主要包括的内容有直接提出的写作策略、写作方式、写作方法。在笔者采用的57个课例中，直接提出的写作策略主要有以下几种：提纲策略、草稿策略、读者意识策略、清单策略、角色扮演策略、头脑风暴策略。以头脑风暴策略为例，头脑风暴有两种使用方法。一种是提出一个主题，如写“我的学校”，以小组合作的形式展开讨论。每个小组成员都可以提出自己的想法与观点，无论对与错，只要是与“我的学校”有关的想法都提出来并记录，作为进一步思考的材料。另一种是某个人针对某一题目，进行发散思考。一般来说，你浮现在脑海中与某一主题有关的词语、句子、感觉、观点和想法等都可以用词或词组简要列出来，不需要使用完整的句子，也不需要注意标点、拼写、用词等。最重要的是要把任何与题目有关的东西列出来，以作为进一步写作的材料。作为教学内容的写作策略，多数采用第二种方法。,2.间接提到的写作策略。间接提到的知识写作策略主要的内容包括提纲策略、目标设定策略、读者意识策略、心理意象策略、绕过低水平加工策略、自我言辞表达、自我观察、自我判断策略、自我提问策略等相关内容。,写作策略教学状况的具体分析表明，写作策略教学是优秀写作课例教学的重要组成部分。将作为教学内容的写作策略纳入常规写作课的教学是写作教学改革的关键。加深对作为教学内容的写作策略的研究，是改善我国小学写作教学的重要内容。,二、写作策略知识教学状况的总体分析,1.总体状况。教师在写作的构思阶段教授了提纲策略、头脑风暴策略、角色扮演策略和目标设定策略。教师在转译阶段教授了心理意象策略和绕过低水平加工策略。教师在修改阶段教授了自我言辞表达策略、自我观察和自我判断策略。伴随整个写作过程，教师教授了读者意识策略和草稿策略。这些写作策略教学对小学写作起到了积极的作用。在我国作文教学中，对自我监控策略、自我观察策略、自我判断策略和自我反应策略的教学几乎没有。原因有两个方面：一方面是我国写作课堂基本上是教师讲授，学生的自主时间比较少。另一方面是从对我国学生性格分析来看，我国的学生一般都比较被动。这几种写作策略主要是靠学生的主观能动性才能完成的。教师给予学生自由的,与空间，发挥学生的主动性，是对写作策略进行有效教学的保证。,2.写作策略教学的必要性。小学生基本上不能自发地使用写作策略，小学生对作文策略的使用是在教师的提示与指导下完成的。在小学阶段，教师在作文课堂中进行写作策略教学是必要的。教师应有意识地教授写作策略这一写作知识，使学生充分了解写作策略，并认识到写作策略应是“我自发使用的一种策略”。小学生对写作策略的学习，是为学生以后能够自发运用写作策略打下坚实的基础。如果学生没有接受过写作策略的指导，他们就很难在以后的写作过程中自发运用写作策略，很少能够高效地自主完成写作任务。在小学阶段，将写作策略作为必要的写作教学,内容来教是非常重要的。,3.写作策略教学对学生写作起到积极作用。在57个课例中，无论是教师直接提出写作策略还是提出具体的写作策略行为的教学，都使该节作文课产生了良好的教学效果。写作策略对学生的写作也起到了积极的作用，表现在两个方面：一方面是对学生本次作文的写作有帮助，可提高写作的成绩。另一方面是学生在本节作文课中学习到的写作策略可以迁移到以后类似文章的写作中。这与前面梳理出的心理学的研究成果“写作策略可提高学生的写作质量”相吻合。,写作策略知识在小学语文教育教学中的使用在很大程度上促进了我国小学语文教育教学质量的提升，其在我国小学语文教育教学中的应有十分有必要。因此教师在小学语文教学教学中药积极使用之一策略，提高小学语文教育教学的质量。,愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境,培养学生的创新意识,我有以下几点思考:,1.激活课堂气氛,激发创新意识,?睦硌芯勘砻?,教学环境与学生学习有着必然的联系,良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态,而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中,只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨,课堂参与积极性高。因此,创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。,1.1创设和谐愉悦的课堂环境,使学生敢于创新,?淌诮萄械闹鞯甲饔镁褪俏?每一个学生创设形形色色的舞台,营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围,促使学生愉快地学习数学,激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导,不轻易否定,切实保护学生想的积极性和自信心。这为学生的创新能力起到积极的推动作用。,1.2提供自主学习、活动的时间和空间,使学生有机会创新,?诮萄?,应当让学生占有足够的自学时间,享有广阔的联想空间。如在教学“长方形面积计算”时,我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯,商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。有的说“买1米拿起来方便”;有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”;还有的说“选择2米,这样又方便又省钱,床底下可以不用铺”。课堂上学生质疑问难,创新意识的苞芽得到了保护,将逐步形成会问、善问的思维品质。,2.引导探索学习,诱发创新灵感,?诮萄?,要让学生独立思考,放手大胆地让学生尝试探求新知。学生自己能发现的知识,教师决不暗示,学生自己能通过自学课本掌握的,教师决不代替讲解。让学生在独立思考中学会,促进其思维的发展。,?缭诮萄霸驳闹艹敝胁饬吭驳闹艹?,我先问学生:“在学习正方形、长方形时,可用直尺直接量出它们的周长,而圆的周长是一条封闭曲线,怎样测出它的周长呢?你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长,有几种测法?”请大家实验一下。顷刻课堂上人人动手参与,我用这种方法,你用那种方法,气氛十分活跃。尔后,大家纷纷发表自己的实验结果。我在肯定学生的思维方法后,因势利导,说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性,我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢?接着利用媒体显示:两个大小不同的圆,在同一点旋转一周后留下的痕迹。“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系?有什么关系?”大家再实验,直到得出:圆的周长是直径的倍。这样,通过操作、讨论、观察、思考,让学生主动参与学习、探索问题,既掌握了知识,又发展了思维。,3.培养思维能力,唤起创新欲望,3.1让学生获得成功的快慰,促进积极思维,?生好奇心强、求知欲盛。当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后,都会从心底升起一股兴奋感。因此,我们要保护学生内在的学习积极性,给他们满足的机会,进而产生学习成功感,引发积极探索的兴趣和动机。,3.2设计问题的深度和广度应在学生的最近发展区内,?诮萄?能被3整除的数的特征时,学生猜想提出“个位是0、3、6、9的数能被3整除。”我引导学生举例先初步验证,再用实验验证,通过用小圆珠摆一摆、算一算,接着鼓励学生质疑问难。在这样的环境中听不到呵斥和叹息的声音,看不到苦恼、僵持的状态。学生充分体验了成功的喜悦,提高了学习效率。,4.改进教学方法,增强创新能力,4.1渗透学习方法,丰富创新内容,?堑靡郧敖逃?台播放过一位老师教质数和合数的电视。师生基本上不讲话,只用手势,要求是:必须用乘法;限用自然数;不能用“1”。接着教师写:4=?学生提出:4=3+1,教师摇头,用手指指要求。学生思考后提出4=22,教师满意地点点头,然后教师用同样的方式出示:6=23、8=24、9=33,接着教师出示3=?学生摇头写不出,于是教师在3后写上“质数”两字。同样:2=?、5=?、7=?学生均不能按要求写出来。最后教师问了一句话:“你们发现了什么特点?”学生纷纷发言,教师归纳小结,得出质数和合数的概念。,4.2加强实践活动,增强创新能力,?诮萄?,组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动,让学生接触贴近其生活的事例,使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题,掌握观察、操作、猜测的方法,培养学生的探索意识和发现意识。,?如:在组织一次班会之前,请同学们预算一下需要多少费用。先告诉学生现有经费多少,再要求学生调查活动所需物品的价格。比如布置教室的彩带、气球需要多少钱等。调查后绘制成表格,并要求学生思考探究:根据学生人数去购买各种小吃、水果需要购买多少?有多少种购买方案?哪一种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮又能让同学们吃得最开心?并申明:探究出合理答案的同学可以奖励一颗智慧星。这样学生们三五成群,进行小组合作探究。学生们将各自的探究结果汇报给教师后,教师将较有代表性的方案选出让学生进行比较探究,选出最符合要求的一种或几种加以表扬奖励。这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系,引导学生对生活中的数学问题进行探究,有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。,?学课堂教学是实施素质教育的主要阵地,教师在教学中必须树立创新性的教育观念,通过创设愉悦、和谐的教学氛围,引导学生探索性地学习,培养其思维能力,促进学生全面发展,唤起学生的创新意识,培养创新精神,最终在实践活动中提高其创新能力。,?崭迦掌?:2009-06-10,中医推拿的20种手法46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。中,1,任务三,使用推拿手法为颈椎病患者康复,制作(:唐明鑫,任务三,2,推拿手法的基本要求,深柔均有持,透和匀力久,推拿手法的基本要求,3,推拿的治疗作用,口健脾和胃,口舒经活络,口滑利关节,口祛风散寒,口整复错缝口消极导滞,囗松解粘连,口行气活血,口解痉止痛,推拿的治疗作用,4,推拿手法的分类,口(一)单式手法与口(二)摆动类、,复式手法,摩擦类、挤压类,振动类、叩击类,运动关节类,口(三)松动类、,兴奋类和镇静类,手法,推拿手法的分类,5,常用成人推拿手法,常用成人推拿手法,6,1.一指禅推法,口以大拇指指端、罗纹面、或偏峰着力于一定部位或,穴位上,通过前臂的旋转与腕部的摆动,带动拇指,指间关节作屈伸活动,使之产生的功力持续地作用,于治疗部位或穴位上的一种手法,称一指禅推法。,1)也,3,1.一指禅推法,7,口操作方法:,口一指禅指端推法,口一指禅偏峰推法,口一指禅罗纹面推法,口一指禅屈指推法,口操作方法:,8,口手法要领:,口沉肩,口垂肘,口悬腕,口掌虚,口指实,口手法要领:,9,2.滚法,口小鱼际滚法,口掌指关节滚法,口拳滚法三,口前臂滚法,2.滚法,10,(13受力韶位,(2)前肾旋前胞关苦伸展,(3)前臂旋后关节屈曲,图101法,(13受力韶位,11,中医推拿的20种手法课件,12,中医推拿的20种手法课件,13,中医推拿的20种手法课件,14,中医推拿的20种手法课件,15,中医推拿的20种手法课件,16,中医推拿的20种手法课件,17,中医推拿的20种手法课件,18,中医推拿的20种手法课件,19,中医推拿的20种手法课件,20,中医推拿的20种手法课件,21,中医推拿的20种手法课件,22,中医推拿的20种手法课件,23,中医推拿的20种手法课件,24,中医推拿的20种手法课件,25,中医推拿的20种手法课件,26,中医推拿的20种手法课件,27,中医推拿的20种手法课件,28,中医推拿的20种手法课件,29,中医推拿的20种手法课件,30,中医推拿的20种手法课件,31,中医推拿的20种手法课件,32,中医推拿的20种手法课件,33,中医推拿的20种手法课件,34,中医推拿的20种手法课件,35,中医推拿的20种手法课件,36,中医推拿的20种手法课件,37,中医推拿的20种手法课件,38,中医推拿的20种手法课件,39,中医推拿的20种手法课件,40,中医推拿的20种手法课件,41,中医推拿的20种手法课件,42,中医推拿的20种手法课件,43,中医推拿的20种手法课件,44,中医推拿的20种手法课件,45,中医推拿的20种手法课件,46,中医推拿的20种手法课件,47,中医推拿的20种手法课件,48,中医推拿的20种手法课件,49,中医推拿的20种手法课件,50,中医推拿的20种手法课件,51,中医推拿的20种手法课件,52,中医推拿的20种手法课件,53,中医推拿的20种手法课件,54,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,55,