抗变态反应药和抗溃疡药课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,抗变态反应药和抗溃疡药,服从真理，就能征服一切事物,抗变态反应药和抗溃疡药抗变态反应药和抗溃疡药服从真理，就能征服一切事物第七章、抗变态反应药,令2005年世界变态反应组织(WAO)公布了对30个国家进行,的过敏性疾病流行病学调查结果:在这些国家的12亿总人,口中,22%(2亿5千万人)患有免疫球蛋白IE介导的过敏性,疾病,美国过敏性疾病的发病率约为20%40%,已成为美国,第六大慢性疾病。,欧洲季节性过敏性鼻炎(花粉症)在欧洲的发病率约为,10%20%,英国1/3的人在一生的某个时期会发生过敏反应,1/5的人,患有花粉症;1/5的学龄儿童受到哮喘的困扰;1/6的儿童,得过与过敏反应有关的皮肤病,特别是湿疹。,在15年内,全球患过敏疾病的人数将占人口的1/2,世界卫生组织(WHO)把该类疾病列为“21世纪重点研,究和预防的疾病”。,那么产生厌学原因是什么？我们应采取怎样的应对策略？在多年的教育实践中，自己也有一些感触，笔者认为应寻其“病因”，对症下药，以求逐渐克服厌学现象。,一、产生厌学的原因,厌学的形成原因是多方面的，有来自教育内部的原因，有社会、家庭的原因，有来自学生自身原因。这几个方面的原因是相互联系、相互影响的。,1.教育原因,1.1陈旧的片面追求升学率的思想是造成学生厌学的根源,社会对学校评价的唯一标准是升学率的高低。学校因此背上沉重包袱;学校对班级、对教师的唯一评价是看高分学生的多少，并以此来影响教师的政治荣誉和经济待遇。由于片面追求升学率的影响，促使教育部门的一些人把人力、物力、财力的优势集中在层层拔“尖子”，抓“尖子”这个兴奋点上，而将人力、物力、财力的劣势放在普通或较差中学，抓少数、弃多数，这就使不少学生心理产生这样的定势：成绩差的学生似乎成为多余的人，感到升学无望，于是就厌学、便自暴自弃。,1.2网络的诱惑是造成学生厌学的罪魁祸首,当今世界，科技飞速发展，随着现代信息和网络信息的影响。一些好的和坏的东西一齐涌入学生视野。特别是一些暴力、色情内容和虚拟的网络游戏的涌入，加上学生识别能力差，使一些学生经不起诱惑，面临着选择的困惑。,1.3教学方法缺乏创新是产生学生厌学的重要原因,农村不少教师对所教学科的基础知识和基本理论缺乏系统的学习，缺乏教育学及心理学等知识学习。教育观念落后，教学方法单调，讲求灌输，“填鸭式”教学，一味让学生不停地机械地练习，从而造成大批学生厌学的现象。,1.4缺乏“以人为本”观念，忽视差生是产生学生厌学根本所在,有些教育者缺乏正确的“差生”观，没有从“以人为本”出发，没有转变观念，去寻找厌学学生身上的闪光点，使之转化为成功的动力。而是歧视差生，轻则责怪厌弃，重则被赶出教室;造成学生的自尊心受损，师生关系紧张，最后造成学生与教师对立，轻者厌学、重者弃学。另外，如果差生得不到应有的关心和帮助，致使差生产生畏难情绪，逐渐失去学习的兴趣，成为厌学学生。,2.社会原因,2.1社会上存在的“知识贬值”“一切向钱看”的错误倾向以及“大学生就业难”的社会现实，对学生产生不良影响，使一些学生错误地认为“啃书本都是瓜”，“文化知识在今天起不了什么作用”。他们看到不少与自己同龄的一些文盲、半文盲发财致富，觉得读不读书无所谓，逐渐产生了物质至上的拜金心理，学习积极性下降，甚至产生厌学心理。,2.2有些学生由于性格原因，人际关系较差，经常与同学吵架，感到学习没意思从而产生厌学心理。如我校初一级学生王某，就是因为在其堂哥的影响下，与同学打了一场架而厌学退学。,3.家庭原因,家庭是学生成长的摇篮，不良的家庭文化环境往往使可塑性很强的学生在耳濡目染中受到侵蚀。有的家长忽视自身作为子女“第一任家庭教师”的角色，在教育子女上，一种是放任自流，一种是过于溺爱，一种是简单粗暴，一种是急功近利。这样造成成绩差的子女不敢或不想与父母交流思想，汇报成绩。有的家长不但不重视子女的学习，反而经常在孩子面前做“经商致富”的宣传，分散子女的学习注意力，扭曲他们的价值观，更有甚者，自身行为不检点，甚至草率离异，在孩子的心灵上投下难以抹去的阴影，使他们无心学习。例如，我校某村一个李氏学生，因为其家长经常在他面前讲怪话，其家长聚集一些人赌博、喝酒，李氏学生常在旁观看，而染上恶习，最后沉醉其中，造成失学。,4.自身原因,俗话说：“外因通过内因而起作用”，学生厌学的根本原因是学生失去了学习的推动力学习动机。,4.1学生正处于成长阶段，自制能力比较差，尤其学习是辛苦的脑力劳动需要有较强的自制力。因此如果学生缺乏学习兴趣，一旦学习上遇到困难，长期成绩跟随不上去。加上家长的期望值又高，要求过严，得不到关爱，孩子在学校要完成过重的学习任务，在家里也得不到轻松，成绩稍差的受到家长指责，这样学生就会产生厌学情绪。,4.2一些学习成绩差的学生，认为自己不是读书的料，缺乏学习动力而厌学。,一些学生没有正确的学习态度观，缺乏学习的动力。如有一个学生曾写出这样的“顺口溜”：“读书不是我本意，父母逼我上学去;考试试题深如海，鸡蛋鸭蛋滚滚来。”加之网络游戏的吸引，社会环境的影响，使学生厌学。,4.3一些学生因贪玩，没有学习动力，他们没有学习动机，缺乏推动力。感到读书是苦差事，容易产生厌学情绪而弃学。如上面讲到的我校学生王某，他认为回校读书是父母叫的，如果父母不逼他回校，他才不回校。这正是没有学习动力、缺乏学习兴趣，从而产生厌学的具体表现。,二、应对策略,1.改善师生关系，以“爱心”感化学生,教师要从“以人为本的观念”出发，树立正确的厌学学生观。教师真诚关心学生，爱护每一个学生，尊重每个学生，注意关心学生的生活，对学生要“动之以情、晓之以理、导之以行”。要善于挖掘学生的优点，寻找他的闪光点，以正面激励为主，对学生学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，使学生体验学习成功的喜悦，从而减少或避免学生厌学心理的产生。对厌学学生要早期发现，及时纠正，采取恰当方法，进行教育。同时必须确信每个学生都可以完成学业，都应该愉快地度过其学校的学习生活。每个教师都要关心学生，以“爱心”影响学生，不能把厌学学生当作“弃儿”。 2.明确读书价值，学好本领为将来,读书是个人、家庭和国家的希望，教师要引导学生明确读书价值。以古人“闻鸡起舞”“头悬梁、锥剌股”的求学精神，以“孙康映雪”的求学行动为学习的榜样。在知识日新月异的今天，更要加强学习;使学生明白读书不是为父母、也不是为了教师、而是为自己和社会。,3.注意交往良友、发挥潜移默化作用,俗话说：“近朱者赤、近墨者黑”。教师要教育学生与勤学的学生为友，向他们学习，通过接触勤学的学生，使他们受到良好影响，认真学习。厌学学生如果交上坏朋友，家长和教师必须制止，不能姑息养奸，要告诉他们交坏朋友的恶果。,4.培养学习兴趣，提高学习效果,兴趣是成功的第一步。有兴趣才有热情去学习，才不会感到读书是苦差事。培养兴趣，激发学生学习热情，方法是多样的。,4.1改革教学方法，发挥主体的作用,根据学生的年龄特点和知识水平情况，采取新颖的，灵活多样的，富有启发性的教学方法，通过讲练结合，让学生动脑、动手、动口去参与，使学生主体的心理活动处于主动、活跃的状态，在轻松愉快的气氛中掌握知识，使学生的学习兴趣由此而产生，使学生成为学习的主人。,4.2授课内容安排得当，难易适中,根据学生对新颖适应的教材或资料感兴趣的特点，教师在教学中应做到内容组织得当，难易适中，重点突出，难易分散，这样学生才会开动脑筋，解决问题，获得精神上的满足，进一步激发学生的求知欲。,4.3创设问题情景，激发学生求知欲,利用学生的好奇心，激发学生的求知欲是使学生主动获得知识的重要条件。老师在教学过程中，要独具匠心地创设问题情景，以点燃学生的好奇之火，激发学生求知欲。,4.4丰富课余生活，培养学生的兴趣,丰富的课余生活，能开阔学生视野、培养能力，又能使他们看到自己的成果，体验到知识的力量和成功的喜悦，还能增强自信心，培养学习兴趣。例如通过科研活动（如饲养动物、栽培植物）、开故事会、智力比赛、阅读书报杂志、游览名胜古迹、开展音乐会等形式，发挥学生的特长，激发他们的兴趣和求知欲，促进他们自觉、主动地投入活动。在激起求知欲的同时，把学习活动的积极性逐渐迁移到有关学科。这样相互促进，相得益彰。,5.掌握学习方法，养成良好学习习惯,掌握学习方法，能有效提高学习质量。首先上课前认真预习。中国有名古训“凡事预则立、不预则废”。学生课前预习，对于了解课文的重点，难点、疑点都十分重要，有利于有针对性去听课。预习既是心理准备也是具体内容的准备，使学生做到心中有数，为扫除课堂知识障碍，提高听课效果打下基础;对培养学生的自学能力有重要作用。教育学生上课要专心，要独立思考积极回答问题，做好笔记，这样学生也不会无所事事。其次课后及时复习。俗话说：“温故而知新”，通过系统复习，巩固所学知识。,一个良好的学习习惯，可以使学生终身受益，针对厌学学生意志力薄弱的特点，要特别注意启导他们自觉、自制;培养他们，自律自强的能力，从而形成习惯。,6.重视个别特征，实行因材施教,一种对策和方法不可能对各类型的厌学学生都适用。所以在进行指导时，必须对学生的年龄、性格、厌学特征作综合判断，依据其结果，研究适合每个学生状况的具体对策。如根据每个学生的不同兴趣结构，具体对待，一般说来，厌学生对学科无兴趣，但对课外活动兴趣浓，教育者应积极培养他们文体、演讲、书法、绘画、摄影、劳动等多方面的兴趣，并把良好的兴趣转移到各科学习中去。另外学生的学习动机和学习水平也受不同因素的制约，有的是家长期望有的是社会影响，有的则是师生关系，宜区别对待，分别矫正。教育工作者只要以科学研究的态度对待并不断总结、实践、提高，就能从根本上矫正学生的厌学行为。,总之，在科技飞速发展的今天，在极度追求物质的时代，面临农村初中青少年的厌学现象，我们作为教育工作者，必须千方百计消除学生的厌学情绪，让我们的学生重新走进学校，使我们的孩子身心得到健康发展。,一 创设生活情境，激发学生学习欲望,语文是一门源于生活，高于生活且充满趣味的学科。我们的课堂教学若能还原课本内的情境，让学生以课本内的人物去亲身体验、领会和把握文章的内涵，就可以调动学生的全部精力投入到学习中。学生会从生活中获取信息，经过加工，融入到课本内。因此，课堂情境的创设，要贴近学生生活，引起学生的共鸣，才能得到学生的认可，才有利于学生吸收知识，开启智力，品味到语言美，促使学生全面发展。例如，我在教岑参的白雪歌送武判官归京时，由于时空限制，年代久远，学生对于诗中所描写的景物不是很了解，加上学生生活在南方，无法体会到白雪皑皑的情境。上课时，我用多媒体播放了大家熟悉的周杰伦的歌曲千里之外作为开场。学生很快兴奋起来，情绪高涨。我把这首歌中的“寻梨花白”、“天在山之外”两句挑出来，让同学们谈谈对这两句话的理解。有些学生虽然这首歌唱得很好，但却说不出个所以然。此时，我把大家引入到白雪歌送武判官归京，我对学生们说，这首诗与周杰伦的千里之外有哪些共同点。这样，学生热情高涨，朗读、解释、归纳、理解内涵，自然而然地完成了。因此，通过创设这样的情境，学生受到了启发，激发了学生学习古诗词的热情，体会到了诗词中蕴含的美。,二 创设表演情境，融入角色，体验情感,心理学上讲：“兴趣与需要有密切的联系”，兴趣是最好的老师，学生对感兴趣的事物会给予极大的关注。在课堂上，教师只有把课本内容转化为学生感兴趣的东西，引起学生的求知欲，才能促使学生去了解课本内的知识，这样的学习才会兴趣盎然。因此，作为初中语文教师，应挖掘教材，活化教材，培养学生的创新精神，塑造完整的人格，尊重学生的情感体验。,在课堂上适当表演可以调动学生的积极性和创造性，学生的主体作用才能得到发挥，才能深入到文章中去理解作品的内涵，才能体会到其中的情感。例如在教学小巷深处、祝福等课文时，可让学生课前准备，揣摩人物的性格和特点，进行角色扮演。可适当加入一些自己的理解，把作者的意图融入课本剧的排练中。经过学生创作，再在教室内表演，这样不仅对文章的理解胜于教师的讲解，而且还培养了学生的理解能力和创新能力。课堂表演也可以是文章内的局部内容和个别特定的动作或表情。如背影中父亲过铁道买橘子的情境，“蹒跚”“慢慢探身下去”“用两手攀着上面”，两脚再向上缩。又如祝福中祥林嫂的三次外貌变化的描写令人难以忘怀，发人深省。若在课堂上根据情节进度，适当模仿，可以帮助学生理解人物的性格特征以及思想变化。,三 创设音乐情境，体会文章的美,美好的音乐，使人陶醉，创设出一种令人遐想的气氛，让人体会到文章所表达的意境。例如在教荷塘月色这篇散文时，我先播放了凤凰传奇的荷塘月色这首歌。伴随着歌声，我与学生一起朗读。学生的心思转移到了文章内容中，学会了欣赏荷叶，荷花以及体会到“出污泥而不染”的美。在听觉与嗅觉，听觉与视觉的交错中，由眼前的荷塘月色联想到江南的美好水乡，这一幅流水潺潺，隽永清丽的画卷，便跃然浮现在学生们的脑海中，在余音袅袅的韵律中，展现了对美好未来的憧憬中。又如在讲授沁园春雪一文时，我先用多媒体播放了沁园春雪的歌曲，渲染了一种气势磅礴、意境深远的氛围，然后趁热打铁，指导学生朗读课文体会到毛主席的“笼天地于形内，挫万物于笔端”的艺术魅力和浪漫主义的革命情怀。然后利用多媒体展示了毛主席站在冰天雪地的高原上，放眼大河上下，长城内外，激情澎湃，纵横千万里，上下几千年，发出了“江山如此多娇”的赞美之情和“数风流人物，还看今朝”的博大胸怀和改造世界的气概。这样把教学内容和音乐联系起来，激发了学生的学习欲望和想象力，寓乐于学，让学生们的想象力插上了翅膀，凭空飞翔。学生思维中的理性和认识中的感性，互动融合，提高了课堂的效率。,四 创设朗读的情境，引起学生共鸣,课堂朗读教学能通过有感情的言语，直观、形象地传递作者浓郁的情思，使学生和作者在情感上达到沟通，引起共鸣，领略到作者所表达的情感。在课堂上创设朗读的情境，可以播放范读录音或教师范读，也可以预先指导几名学生，进行朗读，然后让学生在课堂上朗读。教师要教给学生朗读技巧，才能更好地品味课文的内在美。如在教背影一文时，我让学生们反复朗读，体会到父亲那感人的背影，从而加深了对背影的理解；对高尔基海燕的激情范读，让学生的激情荡漾；对鲁迅的孔乙己的范读，使孔乙己的迂腐形象深入学生的脑海中。在朗读时随课文内容自然流露出的喜怒哀乐的表情和一些动作，更易于引起学生的共鸣。,总之，根据课文内容，创设一定的教学情境，往往能起到“一石激起千层浪”的效果，犹如“石本无火，相击而发灵光”，一旦学生的兴趣得到激发，教学效果就能达到事半功倍的效果。,抗变态反应药和抗溃疡药服从真理，就能征服一切事物抗变态反应药,1,第七章、抗变态反应药,第七章、抗变态反应药,2,令2005年世界变态反应组织(WAO)公布了对30个国家进行,的过敏性疾病流行病学调查结果:在这些国家的12亿总人,口中,22%(2亿5千万人)患有免疫球蛋白IE介导的过敏性,疾病,美国过敏性疾病的发病率约为20%40%,已成为美国,第六大慢性疾病。,欧洲季节性过敏性鼻炎(花粉症)在欧洲的发病率约为,10%20%,英国1/3的人在一生的某个时期会发生过敏反应,1/5的人,患有花粉症;1/5的学龄儿童受到哮喘的困扰;1/6的儿童,得过与过敏反应有关的皮肤病,特别是湿疹。,在15年内,全球患过敏疾病的人数将占人口的1/2,世界卫生组织(WHO)把该类疾病列为“21世纪重点研,究和预防的疾病”。,令2005年世界变态反应组织(WAO)公布了对30个国家进行,3,第一节组胺H1受体拮抗剂,组胺结构:,5,NH,HN,N、NH,2-(4-咪唑)-乙胺,第一节组胺H1受体拮抗剂,4,NH,组胺的生理作用,HN,细胞间传递信息,参与一系列复杂的生,理过程;,存在于肥大细胞和嗜碱性粒细胞中,组,胺和粒状肝素蛋白质形成复合物;,当机体受到刺激时就释放进入细胞间液,(如受到毒素、水解酶、食物、化学物,品的刺激引发抗原抗体反应时,肥大细,胞的细胞膜改变(发炎过敏);,释放依赖于Ca2和GTP的存在,NH,5,NH,N,缒氨酾渺酶,OH,HNN储存,(组胺,组氨酸 histidine,组胺 histamine,支气管和胃肠道平滑肌痉,释放与不同受体结合(H受体毫细血寶时柔霍,组胺,性增加,腺体分泌增多导,致红肿,H受体别起厚酸和肾蛋白酶分泌增,疡的形成密,切相关,H3受体,分布在中枢,参与血压,心率和体温的控制,H4受体,肠,参与机体免疫,NH,6,组胺,H1受体,磷脂酶,过敏反应,大细,细胞,胞,其它过敏介质,抗变态反应药分类:,1.经典H1受体拮抗剂,2.过敏介质释放抑制剂,3.白三烯拮抗剂,4.缓激肽拮抗剂,6,组胺,7,经典H1受体拮抗剂,哌罗克生 Piperoxan N苯基N,N,N三乙基一12乙二胺,抗过敏作用更好,乙二胺类抗过敏药第一个成员,经典H1受体拮抗剂,8,H1l受体拮抗剂的结构通式,Al1x-CH2(CH2/ yA,A,Ar1,Ar2=苯环或芳杂环,CH2(CH2)nCH2连接碳链,n=0,1,XEN. CHO. CH,R1,R2通常为甲基,也可以为其他烃基或成环,H1l受体拮抗剂的结构通式,9,(一)乙二胺类,Ar1,Ar N: (CH2)2-N,乙二胺类,曲吡那敏( Tripelennamine),CB美克洛嗪,显效慢,作用时间长,(哌嗪类),(一)乙二胺类,10,(二)氨基醚类,哌克罗生,苯海拉明 Diphenhydramine,CH30,CH,CH3,CH3,甲氧拉敏,氯苯海拉明,(二)氨基醚类,11,抗变态反应药和抗溃疡药课件,12,抗变态反应药和抗溃疡药课件,13,抗变态反应药和抗溃疡药课件,14,抗变态反应药和抗溃疡药课件,15,抗变态反应药和抗溃疡药课件,16,抗变态反应药和抗溃疡药课件,17,抗变态反应药和抗溃疡药课件,18,抗变态反应药和抗溃疡药课件,19,抗变态反应药和抗溃疡药课件,20,抗变态反应药和抗溃疡药课件,21,抗变态反应药和抗溃疡药课件,22,抗变态反应药和抗溃疡药课件,23,抗变态反应药和抗溃疡药课件,24,抗变态反应药和抗溃疡药课件,25,抗变态反应药和抗溃疡药课件,26,抗变态反应药和抗溃疡药课件,27,抗变态反应药和抗溃疡药课件,28,抗变态反应药和抗溃疡药课件,29,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,30,