心脏呼吸系统疾患的康复课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,心脏呼吸系统疾患的康复,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,心脏呼吸系统疾患的康复心脏呼吸系统疾患的康复26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。呼吸系统疾患的康复,太和医院康复医学中心徐远红,20050412515:41:13,语文教学是初中课程教学的重要组成部分，学习语文，不仅能够培养学生写作阅读技巧，还对优秀文化的继承，学生文化素养的形成起到重要作用。在初中语文课程教学时，老师须要将传统文化渗透到课程教学中，不但让学生掌握语文相关知识，还要继承优秀的传统文化。,一、整合课程内容，发挥传统文化魅力,在初中语文课程教学中渗透传统文化，语文老师在课程教学之前，要把语文课程内容整合起来，根据学生们学习情况，开展语文课程教学，使学生在学习语文的过程中，能够感受到语文学习的乐趣和传统文化的魅力。,例如：在讲授艾青我爱这土地内容时，老师可以将下面要学习的乡愁相关内容进行整合，通过对这类诗词的学习，让学生对传统文化中诗词的写作背景以及思想的寄托方式有一个大致的了解。正式上课时，老师可以采用提问的方法开始语文教学： 通过查找资料，分析出两位作者写诗的背景。两首诗中，作者都运用了哪些表现手法？都表达了作者怎样的思想情感？ 以这些问题为切入点，让学生们在思考问题的时候体会诗中“托物寄景”、“象征”的写作手法。,另外，老师也可以将诗人艾青、余光中的“爱国情怀”作为课程教学的重点，让学生在诗词的学习中，感受到诗人的远大抱负，体会到传统文化的魅力。,二、介绍文化背景，让学生理解文化内涵,在语文课程教学前，对优秀的传统文化背景进行详细介绍，能够为学生学习语文内容创造条件，加深记忆，使学生更快地融入到教学环境中去。另外，介绍文化背景的时候，应该让学生学会换位思考，试想自己生活在那样的一个时代，能否会有诗人那般的豁达。引导学生学习优秀的传统美德，培养学生的文化素养。,例如：在对沁园春?雪学习时，老师可以采用小组合作学习的方法，把学生分成若干组，每个小组布置不同的任务。查阅相关资料了解毛主席生前的丰功伟绩，诗词表达了诗人怎样的思想感情，这首词写作手法是怎样的？当各小组将相应的任务完成之后，老师可以留出一部分时间，让各小组之间交流学习，针对学生们在讨论学习的过程中，遇到的一些重难点问题，老师应该加强引导，并对学生们的学习效果进行点评，让学生们对毛主席这一领袖人物有一个全面的了解。,在整个学习过程中，老师要观察学生的参与状况，以文化背景为切入点，将学生探索知识的欲望激发出来，达到语文课程教学的实际效果。,三、结合实际，渗透优秀传统文化,传统文化是在历史发展的长河中形成的，是我国古代劳动人民智慧的结晶，传统文化来源于生活。因此，老师在语文课程教学中渗透传统文化，不应该仅限于对文化概念的说明，应该结合生活实际，渗透优秀的传统文化，让学生感受传统文化的魅力，进而提高学生的文化素养。,例如：在对热爱生命的内容学习时，老师可以利用多媒体教学，为学生插放有关生命主题的视频，再引入课文内容，“生命，就是不放弃自己”。让学生通过对课文内容的学习，发表自己对热爱生命概念的理解，当学生对主人公的精神品质了解后，老师可以针对学生们的学习状况来进行说明，即遇到学习难题放弃退缩，自己放弃学习等现象，让学生进行反思，培养,学生热爱生命永不放弃的精神品质。另外，老师在对相关课程内容展示的时候，还可以适当加入一些音乐和一些古乐器配乐，为学生营造文化学习氛围，增加传统文化的感染力。,四、多样化的文化展现，提高欣赏能力,老师在语文教学中渗透秀的传统文化应以学生兴趣爱好为出发点，多样化的文化展现方式，提高学生对优秀文化的欣赏能力。,第一，老师可以把地方特色文化渗透在语文教学中，培养学生的文化素养，可以把 论语十则”等典型语句贴在教室醒目区域，让学生融入到传统文化学习氛围中去。,第二，定期开展古诗词朗诵比赛。老师须要结合教学任务和学生学习的实际情况，挑选出合适的古诗词让学生进行朗诵。例如：以李白的诗词作为主题，在比赛前，先让学生收集李白诗词，给一定的准备时间，让学生积极融入到学习过程中来，在诗词朗诵时加强引导，体会“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。” 等诗句中所包含着诗人怎样的情感，培养学生的文化素养。,第三，老师须要得到学校领导同意带领学生去一些优秀文化基地去欣赏观光，让学生通过实际感受，真正体会到我国优秀传统文化的价值和魅力，为培养学生的道德情操奠定基础。,总而言之，在初中语文课程教学的过程中。老师在对课程内容讲述的时候，应该运用合适的方式将优秀的传统文化渗透到教学过程中，老师应该尊重学生的主体地位，发挥引导作用，不断更新和调整教学方式，让学生感受到优秀传统文化的魅力，积极投入到传统文化的学习中，使学生的文化素养得到提高，促进其全面健康发展。,音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，也是素质教育的重要环节，初中音乐欣赏课对于学生审美以及鉴赏能力的提升有着极其重要的作用，那么实际操作中我们该如何把握和执行呢？,一、初中音乐欣赏课的特点,1.主观性,音乐欣赏是音乐艺术中的一部分，其同样传达的是一种模糊概念。大部分人在学习音乐的过程中只是领略了音乐的中心思想，再融入自己的感情进行二次创作得到音乐的意蕴，这就是所谓的主观性。其中主要表现在：不同的个体在感受和欣赏音乐的过程中所产生的感受不同，对音乐传达的思想情感理解也存在一定的差异性；同一个人在不同的时间段欣赏同一音乐作品所感受的情感也不同。因此，在欣赏音乐的过程中必须在掌握专业知识的基础上深入理解音乐的内涵、感受音乐的情感，才真正算读懂了音乐。,2.情感性,通过音乐欣赏课能够达到情感诱发的目的，达到情感共勉的最高境界。其中，在初中音乐欣赏课的教学过程中，只有当学生的思想情感与歌曲传达的情感一致，才能够诱发情感效应；当产生了情感效应，才能够深入感受音乐的意境，从而最终达到情感共勉的境界。,3.自由性,由于初中音乐欣赏课在教学过程中并没有规定特别的歌曲，所以老师在选择歌曲的过程中具有较大的选择空间。但是，老师在选择的过程中必须充分结合学生的身心特点，坚持分层教学选择不同题材的音乐欣赏曲目。同时，老师还应该结合各个地区的民族特色，让学生在欣赏课堂的学习中受到音乐的熏陶，从而增强民族自豪感。,二、全面了解作品提炼要素,每一部所要欣赏的音乐作品都是由多种不同的音乐要素组成的，侧重点也不一样。有的侧重曲式结构，有的侧重调式、有的侧重音色，等等。因而在初中音乐欣赏教学中，并不是对作品中的所有音乐要素来进行学习，也不是对主题音乐中的所有要素来进行学习，而是要提炼出音乐作品和主题中最有感染力的音乐要素来进行重点的学习体验。只有这样才能把握住音乐欣赏教学的核心和重点。所以，在进行教学之前，首先要充分聆听作品、细品作品，然后再结合“新课标”和教科书、教师用书的提示，提炼出音乐作品中最有感染力的音乐要素，自然也就把握住了教学中的重点；最后再进行教学内容的整合和教学目标的设计，还有教学方法、手段的使用。,三、充分结合初中生的心理特点和生活经验,音乐是经验的，音乐作为一种艺术，是生活的再现和生活体验的表现。也就是说，音乐体验源于生活经验，生活经验是音乐体验的基础，初中音乐欣赏教学要联系学生的生活经验，说到底是艺术及其审美的经验性本质决定的。教师要具有这种教育理念并在教学过程中巧妙地渗透这种观念。教师要在学校和日常生活中留意观察和细心了解自己的学生，熟悉他们的日常状态和生活经验，这一点非常重要。不要以为我们很了解自己的学生，其实我们并不理解甚至经常误解他们，并不完全了解他们的生活世界。常态教学中之所以出现很多牵强或生硬的教学，重要原因就是教师没有了解学生。,四、有机导入音乐欣赏课的“序曲”,一堂音乐欣赏课前的几分钟，教师应有目的地精心设计导入语，意在唤起学生聆听音乐的兴趣和欲望，对后面的欣赏起到铺垫、引入作用。导入语为学生启示音乐所表现的主要内容，引导大家迅速进入音乐作品所描绘的意境之中，启迪他们在聆听过程中产生不同的联想和感受，激发学生情感上的共鸣。一般来说，教师欣赏前的导入语，可采用直接介绍的方式，即简明扼要地向学生介绍作品所描绘和表现的内容，也可采用间接介绍的方式，从侧面引导学生。如介绍作者生平阅历、乐曲的创作经过和创作意图，创作的社会背景与作品的历史意义、现实意义，或器乐、声乐的乐理常识和演奏形式等。通过上述音乐欣赏常识方面的介绍，学生可以比较容易进入乐曲所表现的境界，感受乐曲所表达的情感。,五、反复聆听音乐欣赏课的“主旋律”,有人说过：对于不懂音乐的耳朵来说，再美的音乐也是对牛弹琴。培养学生音乐欣赏能力，首先要培养聆听音乐的能力，在此基础上提高音乐鉴赏力。聆听是指静下心来集中精力、全神贯注地听，让学生展开音乐的双翼翱翔于音乐的自由王国。所以，聆听是领略音乐艺术独特魅力的前提与基础。在课堂教学中，教师要想方设法激发学生的音乐兴趣，可以让学生从欣赏器乐小品、中外名曲和优秀歌曲起步，循序渐进，逐步提高。在“寓教于乐”的教育原则下，逐步培养学生良好的聆听习惯。让学生借助想象与联想，随着音乐的节奏、律动，畅游于童话般的美妙世界。,六、畅议感受，音乐欣赏课的“终曲”,课堂上，一曲音乐欣赏结束之后，教师要组织学生对欣赏的音乐作品进行评议，让学生谈谈自己的体会与感受，这对学生加深理解作品内涵很有帮助。当一个学生用语言表述自己的感受时，其他学生也会有自己的感受，头脑中会浮现出自己过去的一些亲身经历或某种画面。学生之间互相交了感受后，教师再进行学科渗透，让学生用颜料与画笔，把自己大脑中的美好的景色尽情描绘出来。这一环节就是一堂课后面部分的“拓展”。“拓展”环节一般是建立在教师对课堂前面部分的教学内容与教学过程进行小结的基础之上的。,综上所述，音乐欣赏是音乐审美教育实践中不可或缺的环节。人们可以同听一支曲，同唱一首歌，然而感受不一定相同。每个人在欣赏中都进行二次创造，把外在的客体变为自己的主观感受。离开了这种创造，音乐欣赏就是空中楼阁水中月，徒有音色的识别。因此，音乐欣赏课要以情动人、以情感人、以情化人，用生动的音乐形象育人。,心脏呼吸系统疾患的康复26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和,1,呼吸系统疾患的康复,太和医院康复医学中心徐远红,呼吸系统疾患的康复,2,20050412515:41:13,20050412515:41:13,3,呼吸康复概述,兴起于20世纪30年代,在呼吸疾患的治,疗中占有重要地位,呼吸康复可以最大限度地恢复肺功能,缩短康复时间,呼吸过程包括肺通气和肺换气两步,呼吸康复概述,4,慢性呼吸系统疾患的康复,分类,阻塞性:慢支、哮喘、阻塞性肺气肿,特点:气道狭窄、闭塞。,限制性:胸廓畸形、胸膜肥厚、肺纤维化,特点:胸廓、肺顺应性下降,慢性呼吸系统疾患的康复,5,主要障碍,气道狹窄与闭塞,胸廓、肺顺应性下降,呼吸肌和呼吸辅助肌耗氧量増加,呼吸模式异常,乎吸肌痰劳及呼吸辅助肌过度紧张,关节活动度与伸展下降,肺功能下降,其他:心理障碍、体力下降、肌肉萎缩等废用,表现、ADL下降等。,主要障碍,6,COPD( COLD),是一种具有不完全气流受阻的慢性支气,管炎和(或)肺气肿。,分级:O级、I级可以不进行康复治疗,级、I级需康复治疗,COPD( COLD),7,呼吸疾病康复的目的,1、缓解或控制呼吸疾病的急性症状及并发症,2、消除疾病遗留的功能障碍和心理影响,开,展积极的呼吸和运动训练,发掘呼吸功能潜能,3、教育患者如何争取日常生活中和最大活动,量,并提高其对运动和活动的耐力,增加日常,生活自理能力,减少对住院的需要。,呼吸疾病康复的目的,8,正常的呼吸条件,良好的胸廓,健全的呼吸肌,肺组织良好的弹性和相匹配的血循环,畅通的气道,呼吸中枢与神经功能正常,正常的呼吸条件,9,呼吸肌,膈肌:主要的呼吸肌,2/3的气量由膈完,成,由膈神经支配,肋间肌:由胸神经支配,肋间内肌支配,呼气运动,肋间外肌支配吸气运动。其,辅助作用,辅助呼吸肌:斜方肌,胸锁乳突肌,腹肌:平静呼吸时不参与,呼吸肌,10,呼吸运动的完成,膈肌收缩,肺内压低于大气压,肺容量,增加,气体由外入肺,呼气为一被动过程,肺弹性回缩,肺内,压高于大气压,气体由肺排出,低肺容量时,膈的作用是扩张胸腔,高,肺容量时,压缩胸腔。肺高度膨胀时,胸锁乳突肌作用增加,呼吸运动的完成,11,心脏呼吸系统疾患的康复课件,12,心脏呼吸系统疾患的康复课件,13,心脏呼吸系统疾患的康复课件,14,心脏呼吸系统疾患的康复课件,15,心脏呼吸系统疾患的康复课件,16,心脏呼吸系统疾患的康复课件,17,心脏呼吸系统疾患的康复课件,18,心脏呼吸系统疾患的康复课件,19,心脏呼吸系统疾患的康复课件,20,心脏呼吸系统疾患的康复课件,21,心脏呼吸系统疾患的康复课件,22,心脏呼吸系统疾患的康复课件,23,心脏呼吸系统疾患的康复课件,24,心脏呼吸系统疾患的康复课件,25,心脏呼吸系统疾患的康复课件,26,心脏呼吸系统疾患的康复课件,27,心脏呼吸系统疾患的康复课件,28,心脏呼吸系统疾患的康复课件,29,心脏呼吸系统疾患的康复课件,30,心脏呼吸系统疾患的康复课件,31,心脏呼吸系统疾患的康复课件,32,心脏呼吸系统疾患的康复课件,33,心脏呼吸系统疾患的康复课件,34,心脏呼吸系统疾患的康复课件,35,心脏呼吸系统疾患的康复课件,36,心脏呼吸系统疾患的康复课件,37,心脏呼吸系统疾患的康复课件,38,心脏呼吸系统疾患的康复课件,39,心脏呼吸系统疾患的康复课件,40,心脏呼吸系统疾患的康复课件,41,心脏呼吸系统疾患的康复课件,42,心脏呼吸系统疾患的康复课件,43,心脏呼吸系统疾患的康复课件,44,心脏呼吸系统疾患的康复课件,45,心脏呼吸系统疾患的康复课件,46,心脏呼吸系统疾患的康复课件,47,心脏呼吸系统疾患的康复课件,48,心脏呼吸系统疾患的康复课件,49,心脏呼吸系统疾患的康复课件,50,心脏呼吸系统疾患的康复课件,51,心脏呼吸系统疾患的康复课件,52,心脏呼吸系统疾患的康复课件,53,心脏呼吸系统疾患的康复课件,54,心脏呼吸系统疾患的康复课件,55,心脏呼吸系统疾患的康复课件,56,心脏呼吸系统疾患的康复课件,57,心脏呼吸系统疾患的康复课件,58,心脏呼吸系统疾患的康复课件,59,心脏呼吸系统疾患的康复课件,60,心脏呼吸系统疾患的康复课件,61,心脏呼吸系统疾患的康复课件,62,心脏呼吸系统疾患的康复课件,63,心脏呼吸系统疾患的康复课件,64,心脏呼吸系统疾患的康复课件,65,心脏呼吸系统疾患的康复课件,66,心脏呼吸系统疾患的康复课件,67,心脏呼吸系统疾患的康复课件,68,心脏呼吸系统疾患的康复课件,69,心脏呼吸系统疾患的康复课件,70,心脏呼吸系统疾患的康复课件,71,心脏呼吸系统疾患的康复课件,72,心脏呼吸系统疾患的康复课件,73,心脏呼吸系统疾患的康复课件,74,心脏呼吸系统疾患的康复课件,75,心脏呼吸系统疾患的康复课件,76,心脏呼吸系统疾患的康复课件,77,心脏呼吸系统疾患的康复课件,78,心脏呼吸系统疾患的康复课件,79,心脏呼吸系统疾患的康复课件,80,心脏呼吸系统疾患的康复课件,81,心脏呼吸系统疾患的康复课件,82,心脏呼吸系统疾患的康复课件,83,心脏呼吸系统疾患的康复课件,84,心脏呼吸系统疾患的康复课件,85,心脏呼吸系统疾患的康复课件,86,心脏呼吸系统疾患的康复课件,87,心脏呼吸系统疾患的康复课件,88,心脏呼吸系统疾患的康复课件,89,心脏呼吸系统疾患的康复课件,90,心脏呼吸系统疾患的康复课件,91,心脏呼吸系统疾患的康复课件,92,心脏呼吸系统疾患的康复课件,93,心脏呼吸系统疾患的康复课件,94,心脏呼吸系统疾患的康复课件,95,心脏呼吸系统疾患的康复课件,96,心脏呼吸系统疾患的康复课件,97,心脏呼吸系统疾患的康复课件,98,心脏呼吸系统疾患的康复课件,99,心脏呼吸系统疾患的康复课件,100,心脏呼吸系统疾患的康复课件,101,心脏呼吸系统疾患的康复课件,102,心脏呼吸系统疾患的康复课件,103,心脏呼吸系统疾患的康复课件,104,心脏呼吸系统疾患的康复课件,105,心脏呼吸系统疾患的康复课件,106,心脏呼吸系统疾患的康复课件,107,心脏呼吸系统疾患的康复课件,108,心脏呼吸系统疾患的康复课件,109,心脏呼吸系统疾患的康复课件,110,心脏呼吸系统疾患的康复课件,111,心脏呼吸系统疾患的康复课件,112,心脏呼吸系统疾患的康复课件,113,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,114,