手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术,怎样思想，就有怎样的生活,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术怎样思想，就有怎样的生活下颌体前部根,尖下截骨术,手术资料:下颔体成部根尖下截骨术,下颌体前部根尖下截,骨术,科室:口腔科,部位:下颌,麻醉:全麻,我校作为希望小学之一，作为“百萌诵读”工程试点学校，于2005年秋季收到中国青基会捐赠的一批诵读活动用书后，迅速在全校开展了此项活动。那么，如何有效地开展国学经典诵读，有什么切实可行的做法呢？我就以下几方面与大家交流。,1 重在积累，强化诵读,我校对诵读国学经典的总体把握是：重在积累，强化诵读。因为农村小学生知识缺乏、理解能力不强、缺少家长辅导，国学经典文化的深刻内涵他们大多是不能理解的，我们不过多讲解。针对小学生记忆力强的年龄特点，我们先让他们反复诵读，熟能成诵，能背诵的就多背诵，让他们大量地存储国学经典篇目。以后，他们随着古汉语知识和生活阅历的不断丰富，就会逐渐理解、感悟的。吟诵、熟读、背诵是传统语文教育基本的读书方法。诗词曲赋只有大声吟诵、熟读至背，才能更好地体会文本的内涵和音韵特色，丰富学生的语言，积累而形成语感。让学生诵读经典文章，比任何不当的解释好。不要强迫，不要急功近利，听其自然。再循序渐进地要求“读出轻重、读出抑扬、读出舒缓、读出雅俗、读出凝重、读出情感、读出境界！”。,2 引导感悟，渗透精神,国学经典蕴含着丰富的人生智慧，如今国学经典越来越被中国和世界重视起来。而农村留守儿童多，隔代监护的过分溺爱让很多学生养成了一些不良行为习惯。因此，我们在组织学生诵读的基础上适当地引导学生的言行也是必要的，但由于国学经典内容理解起来相对困难，因此我们必须结合教学实际相机引导，绝不可生搬硬套。我们可融合当下教育的要求，引导学生用国学经典中的礼仪来规范自己的言行举止，以达到引导学生的文明习惯养成和提高人格修养的目的。,国学经典中有大量的名句，他们蕴含深刻的哲理和传统美德，学生容易记忆、理解。我们可以给学生讲解，要求背诵并体验、效仿，从而起到启迪孩子人生理想、弘扬传统美德的作用。,3 传承经典，去粗取精,国学经典中有精华也有糟粕，如何处理好精华与糟粕的问题的确值得研究与思考。作为教师应该历史地看问题，取其精华，避开不合时宜的内容。在用国学经典内容引导小学生言行方面则取其精华，对不合时宜的内容避开即可。,4 计划诵读，注重坚持,我校坚持把诵读活动纳入校本课程，并制订适合于农村的诵读计划，以克服学生国学经典诵读的盲目性和随意性，指导学生按照诵读计划诵读。我们常常把经典进行适当的编排，如按作者编排：李白系列、杜甫系列、苏轼系列等；如按内容编排：送别系列、怀念系列、山水系列、花鸟系列等；如按形式编排：咏物系列、情景系列、比喻系列等使学生诵读最优秀的作品，同时又比较有系统性。,我们在时间上也给予保证，农村孩子回家没人辅导，我们就每周安排一节国学课，每天坚持晨读半小时，同时每月各班举行一次“国学经典”主题的班会，每期学校举办一次“国学经典”专题的大型活动，让“国学经典”读在学校、消化在学校。,5 多样评价，注重激励,为了使学生始终保持诵读的积极性，培养学生多方面的能力和良好的素质，安排了以下活动对学生进行激励评价：,5.1 国学知识、国学名句填空等比赛。各班挑选出五位选手，组队参加年级比赛，由语文教师组成评委。比赛题型多种多样，有必背题、接龙题、抢背题、表演题等，内容涉及国学常识、作者介绍、代表作品等。用比赛的形式来激发学生的学习热情，也可以让不同年龄、性格的学生互相学习。给学生自由的空间和充分的表现，培养了学生的动手动脑能力和社会实践能力。,5.2 国学书画作品展、手抄报比赛。为了营造浓厚的文化气息，将国学和书法结合，给学生以美的熏陶，每期在全校范围内举行一次师生国学书画作品展。手抄报比赛中，学生可以根据国学的内容，精心设计，给诗配画，通过读、背、思、写、绘，学生不仅理解了经典，也培养了学生的思维能力，还练习了书法、美术。,5.3 国学文艺表演。师生选择国学作品或国学故事编写出相声、短剧、舞蹈，自导自演。先在班级表演，择优在学校大型文艺会演中表演，让学生在表演中理解国学经典的深刻内涵。如：我班自编自导的国学短剧三顾茅庐，学生竞相展示自己的学识与才艺，大家极高的评价。,5.4 改写和创作。在大量诵读、多方面熏陶的基础上，鼓励、指导学生进行改写和创作。改写指改成散文诗、散文、短剧、小说等，创作则更不拘形式。期末汇编成集。,5.5 进行“校园君子”评选活动，及时激励和肯定学生的点滴变化。我校的“校园君子”评选活动已经进行了三届，每一次的评选都能带来校风班风的良性发展。,我校的“国学经典诵读”活动正在逐步走向深入，正在引起学校的由内到外的变化，对好的校风班风的形成，学校文化建设，学生成长等都起着重要的作用。我校的“国学经典诵读”活动从“百萌诵读”工程的规划来看，还处于起步阶段。为了让更多的学生接受更多的更丰富的国学经典文化熏陶，学校将把此项活动继续开展下去，不断总结经验教训，把此项活动搞得更好！,学生习作时，经常觉得无话可写或是胡编乱造，而对自己亲身经历过的事、身边的事物“视而不见、充耳不闻”。这种“视而不见，充耳不闻”从心理学角度来说，是心不在焉的表现，是一种无意识记。这导致习作成了“无米之炊”。为此，我主要从以下三方面指导学生积累习作材料。,一、多读多听，获取间接经验,阅读材料和观看影视是获取间接经验的最有效途径。新课程标准对各年级学生阅读数量做了具体要求，上不封顶，下要保底1。根据学生年龄特征和各学段的要求，我们课题组广泛收集儿童读物，精心遴选、分类，制定推荐书目，让学生阅读。推荐书目分为必读书目和选读书目。必读的书目，一年级有樱桃小丸子故事书好奇怪的鱼，二年级有三毛流浪记大头儿子小头爸爸，三年级有一百个中国孩子的梦 等3本，四年级有窗边的小豆豆等4本，五年级有告诉世界，我能行假如给我三天光明城南旧事骑鹅旅行记水浒传，六年级有汤姆?索亚历险记红楼梦根鸟山羊不吃天堂草变色龙等。读整本书的好处在于：可以把学生引入丰富的精神世界，不仅学习了语言，更滋养了他们的幼小的心灵，让他们在巨人的指引下前行。这体现了“大语文观”。此外，教师还应指导学生阅读一些优秀篇章。这些作品，无论在布局谋篇上，还是内容、形式、体裁、遣词造句、修辞方法等方面都是值得我们学习的，每篇文章都是习作的好范文。因此，教师应要求学生熟读精思，适当背诵部分文章的开头、结尾或某一个精彩片断、优美句子，使学生从中学习一些写作技巧。教师可每天安排20分钟午读时间，每周一、三、五午读时间安排阅读必读书目，每周二、四安排读选读书目。每周安排一节语文活动课，交流讨论学习心得，展示读书笔记等。有位学生在托尔斯泰灯读后感中写道：“你对自己的孩子百般疼爱，什么都不让他做，可你们想过没有，你们的孩子长大之后会成为什么样子呢？可能因为你的溺爱，把自己的孩子引入歧途。”文章与学生的生活产生了共鸣，学生那发自内心的倾诉，让我们看到了阅读的重要性。,教师还应鼓励学生留心听取有益的材料。学生可以通过广播、电视新闻媒体获取有价值的信息，还可以通过讲故事的方法来积累材料。,二、体验生活，获取直接经验,“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”大自然的一切和丰富的社会实践活动为学生提供了不竭不尽的习作素材。单从读物、影视得来的难以让学生深刻全面地积累经验。我要求学生做生活的有心人，指导学生积累生活经验。,（一）留心观察，从生活中汲取营养,“生活是写作的源泉。”每一篇好的文章材料都来自生活，都是以现实生活中事物为依托的。平时善于观察事物体验生活，才能积累起丰富的写作素材，写出佳作，以小见大，平时要引导学生从日常生活中，从身边点滴小事中学会观察事物。,课外时间，教师应带领学生走出课堂去观赏外面的美景，享受温暖而舒适的阳光，让学生在自然环境中体会，去接触更多的东西。让学生自己体验大自然或者讨论，这样能让他们更有主见去积累自己需要的材料，也能培养学生的情感，互相交流获得更多的宝贵经验。学生的注意力被这些事物深深吸引住了，有了情感的触动，就会有倾吐的需要。山川、河流、花草树木、鸟兽鱼虫都能成为他们的习作材料，让他们把自己的情感融入丰富多彩的大自然之中。,（二）珍视体验，从实践中汲取营养,小学生的经历非常有限，观察的感受往往不是那么深刻。“实践出真知”，只有亲历亲为才能感受至深。为拓展学生的视野，教师可以组织他们走进农户，了解当地的风土人情;走进工厂，了解社会的巨变;走进名胜古迹，了解历史;通过参观访问，调查研究等多种途径搜集素材。教师还引导学生做一些力所能及的家务，体验家长劳动的辛苦。这样既增强了学生的生活自理能力，又能使他们从中受到教育，并要求学生尽可能的地写好家庭生活体验笔记，以求生活在头脑中留下深刻印象。,例如，在指导写我学会了 时，教师可先让学生选择要写什么，接下来要求学生在以后一周时间里，每天做同样一件事，每次做完后简单记录自己的收获（动作要领，心得体会（如喜乐、困难等），前后不同感受，家人或小伙伴的评价等等），一周过后再习作。学生因为有了亲身经历，都能写得具体、生动而富有真情实感。,（三）教给观察的方法,教师首先要让学生有明确的观察目的，并在指导学生观察事物之前明确观察的对象、范围和目的，使学生观察事物时注意力集中，观察仔细全面，深入了解观察的事物。其次，教师应教给学生正确的观察方法，让学生按一定顺序观察，由远及近、从上到下等。观察要有重点、有主次，对事物要有整体认识，分类观察，抓住事物的主要特征，比较观察，发现事物的不同特点2。,三、善于笔记，整合优化材料,有了丰富的直接和间接经验，要把美丽的瞬间变为永恒。俗话说得好：好记性不如烂笔头。要养成良好的读书、笔记的习惯，必须要做到不动笔墨不读书，并坚持写日记。此外，学生还要养成反刍的习惯，每天诵读古诗词、资料包里的好词佳句。只要坚持不懈，才能积累丰富的材料，厚积薄发。,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术怎样思想，就有怎样的生活,1,下颌体前部根,尖下截骨术,下颌体前部根,2,手术资料:下颔体成部根尖下截骨术,下颌体前部根尖下截,骨术,科室:口腔科,部位:下颌,麻醉:全麻,手术资料:下颔体成部根尖下截骨术,3,手术资料:下颔体成部根尖下截骨术,概述,用于下颌骨畸形的手术矫正治疗。下颌,骨前部与牙根的关系(图10.8.2.4.1-1,10.8.2.4.1-5),手术资料:下颔体成部根尖下截骨术,4,手术资料:下颔体成部根尖下截骨术,适应证,1.下颌牙槽前突,前牙反,手术资料:下颔体成部根尖下截骨术,5,手术资料:下颔体成部根尖下截骨术,适应证,2.前牙开,畸形。,手术资料:下颔体成部根尖下截骨术,6,手术资料:下颔体成部根尖下截骨术,适应证,3.下颌后缩畸形矫治术中的辅助手术。,手术资料:下颔体成部根尖下截骨术,7,手术资料:下颔体成部根尖下截骨术,适应证,4.双颌前突或上颌前突手术矫治术中的辅,助手术。,手术资料:下颔体成部根尖下截骨术,8,手术资料:下颔体成部根尖下截骨术,手术禁忌,1.全身情况差,或有器质性病变未治愈者,如肺结核等。,手术资料:下颔体成部根尖下截骨术,9,手术资料:下颔体成部根尖下截骨术,手术禁忌,2.精神情绪不稳定,或有精神病史者。,手术资料:下颔体成部根尖下截骨术,10,手术资料:下颔体成部根尖下截骨术,术前准备,1.详细了解病人对畸形的心理状态和要求。,手术资料:下颔体成部根尖下截骨术,11,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,12,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,13,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,14,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,15,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,16,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,17,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,18,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,19,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,20,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,21,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,22,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,23,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,24,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,25,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,26,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,27,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,28,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,29,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,30,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,31,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,32,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,33,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,34,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,35,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,36,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,37,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,38,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,39,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,40,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,41,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,42,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,43,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,44,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,45,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,46,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,47,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,48,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,49,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,50,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,51,手术讲解模板：下颌体前部根尖下截骨术课件,52,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,53,