感冒引起的咳嗽课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,感冒引起的咳嗽,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,感冒引起的咳嗽感冒引起的咳嗽1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。感冒引起的咳嗽,正确认识感冒咳嗽,2016年高考已顺利结束，然而带给我的思考却是无尽的，毕竟我们辛苦备战三年之后迎来的最大挑战就这样得以验证。然而在学生对今年高考试卷的评论风起云涌之时，认真研做今年高考数学试卷之后带给我的反思很多，总结漫漫复习之路，得与失已成历史，但高考之路任重而道远，我们只能在前车之鉴中喜迎来年的高考。学生的数学思维是靠日积月累慢慢培养起来的，我们的高考不是高三一年能换来的成果，但我认为高考决战，如果在解决了高中生课堂行为问题上下功夫，一定会有好的收获。,“课堂问题行为是指在课堂情境中发生的，违反课堂规则、妨碍及干扰课堂学习活动的正常进行或影响教学效率和学习效益的行为。”课堂问题行为不仅影响学生知识底蕴的积累、能力的发展，而且影响其个性的发展。现结合我校现状从以下几个方面分析高中生课堂问题行为：,一、高中生课堂问题行为现状,高中生的课堂问题行为普遍存在。上课说话问题最为突出，迟到、早退、逃课也是常有的行为，另外还有看课外书，睡觉、玩弄手机、电子书等相关电子产品，缺失传统的礼教道德，常顶撞老师等行为。,二、高中生课堂问题行为产生的原因,我们学生课堂问题行为竟如此之猖獗，让我们老师有些始料不及，在与部分学生的谈话和观察中了解到主要原因如下。,（一）学生自身因素,1、缺乏学习动力。农村孩子考上高中后住宿在校，没有了父母的看管，贪玩的特点让他们缺失了奋斗目标，一部分本来朴实的孩子在接触了城里的孩子后学会了上网，从而对学习产生了倦怠情绪，于是便在课堂学习中表现出对学习不感兴趣、注意力分散，各种课堂问题行为也应运而生。,2、自我约束能力弱。部分学生因初中基础薄弱，遇到高中的知识深奥一点时没有了钻研的精神得过且过，天天如此，最后导致老师所教内容无法跟上。久而久之，一部分学生就会出现上课听不懂，行为上不利于好的方面发展，从而有了课堂问题行为。,3、学法的不能及时更新使学生不能适应高中学习。初中教师重视直观、形象教学，而到了高中每节课的课容量增大，高中老师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫，容易在把握学生知识能力上出现偏差，因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，致使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法，学生在学法上的不能及时更新让很多学生丧失信心，从而也会出现课堂行为问题。,（二）学校因素,1、部分教师不能更新思想。首先，有些老教师认为自己专业精湛，经验丰富，忽略了和学生交心的理由，从而产生代沟问题导致课堂问题行为的出现。而有些年轻教师富有朝气，容易和学生交流，但往往对知识不能举一反三，融会贯通，学生的问题不能及时解决，从而失去了老师的威严感；其次，有的教师的教学方式、方法不灵活，自始至终都采取“满堂灌策略”。这种方式不顾学生的学习心理，使课堂失去了一些学生的关注。一节课往往不能起到真正的高效功力。,2、课堂教学管理不严，政教对学生的常规管理时而松时而紧也是致课堂问题出现的次要因素。有些老师课堂上只要学生不说话不捣乱不影响他人便听之任之，而这部分学生便培养了天天昏昏欲睡的课堂行为，而这部分学生的自由度很容易影响过去还能学习的学生，他们也便效之。从而课堂问题行为便会常常发生。,3、家庭教养方式有欠妥当。当前的一部分独生子女，很多家长对这些家中的“宝贝”娇惯溺爱、纵容放任，这种方式容易养成学生的自我中心、甚至玩世不恭的行为模式，他们不会对上课认真，自然就会在上课的时候依然我行我素，违反课堂纪律。我校是一个县城中学，很多家长文化程度不高，认为考上大学和考不上大学一个样，对孩子的教育也便听之任之，家?L缺失了深厚的文化底?N，学校因失去了家长的支持，教诲的功效显得很是微乎其微。,三、高中生课堂问题行为的教育对策,（一）激发学生的学习动机，加强学生的自我控制能力和自主学习能力,学习动机是推动学生学习的内部动力，有研究表明“学生的动机和抱负水平越高，则学习劲头越足，课堂问题行为就越少”。因而教师在教学过程中应采取新颖的教学内容与灵活的教学方式引起学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，培养学生的成就感。不断地让每一位老师的课堂高效起来是很有必要的，这一点正符合了我们现在社会上所说的生命教育的目标：认识生命之可贵，珍惜生命之存在，欣赏生命之美好，提升生命之意义，实现生命之价值。高中生的心态和动机成熟了，我们的工作会快乐起来，高中生的问题行为会减少，我们的高考便会更加成功了。,（二）“愉快教与学法”渗透始末,高中三年既是知识的积累又是学生心智成熟的过程。成绩好的学生也会时常遇到难题怀疑自己，面对我校现状，如果复习方法不当，学生会就此放弃学习，课堂上心不在焉，昏昏欲睡，这样我们的复习也便无济于事。高三复习要让学生在知识点上有所疏理，更要让学生一天天超越自我，体会“经验过程”的良好心境。让师生都在适度的愉快教育法中发展自我。让不同层次的学生在高中三年中充实自己。师生心中拥有三书“考纲，教材，课标”来享受每一节课带给彼此的“愉快”，教师不可因内容的繁多，而不给学生思考和练习的机会，应多方调动学生的主动学习意识真正达到不同层次的“乐学”境界。另外课堂上采用民主型的管理模式，争取学生的合作与支持，在过程上注重激励和鼓舞，通过满足或唤起学生的需求激励学生不断克服面临的各种障碍。做到这些，课堂问题行为就会慢慢减少。,根据以上的分析，我认为如果在高中三年中，能解决好每一个学生的课堂问题行为，高考的知识量的传授才能形成一条绿色通道，使我们的高考显得事半功倍。课堂问题行为解决好了，我们的高中生才能不断感受到知识的“亲和力”，从而乐于学习。教育工作如同千年磨一剑，我们教师要在不断学习中积累“内功”，执著不悔地追求教学艺术。备战高考是一个艰难的历程，但是做好了高中生问题行为解决这一工作，我们的高考会上升一个新的台阶！,在初中语文教学中，课堂小结是重要构成环节，主要是指在课堂教学或者知识与技能学习即将结束时对所学知识进行的归纳与总结，有助于学生整理与归纳本课所学知识，巩固与深化知识，升华情感，为其留下思考余地与探究空间，从而更进一步地激发学生学习热情，使其课后自主学习与探究，从而促进学生全面发展，实现语文有效教学。而在实际教学过程中，往往是教师总结，方法单一，学生参与意识低，这就制约了课堂小结效果，制约了学生能力的发挥。对此，笔者由如下方面谈谈课堂有效小结的教学策略。,一、优选课堂小结方法，实现课堂有效小结,在初中语文课堂教学中，若想实现有效小结，教师则需意识到小结的重要教育价值，把握课堂小结的有效方法，这样才能够根据具体的教学内容与实际教学需求来活用不同的课堂小结方法，如联系延伸法、拓展迁移法、回顾反思法、梳理归纳法、练习巩固法、悬念激趣法、诵读体会法等，以调动学生课堂参与积极性，师生共同总结。如教学鲁迅的雪时，教师可运用梳理归纳法进行课堂小结。文中景物描绘对学生学写写景作文是很有帮助的。因此，教师可利用课堂小结环节来引导学生探究文中写景特色与技巧，由写景顺序、修辞手法的运用、动静技巧等方面加以分析，以把握写景方法。再如教学走一步，再走一步时，教师可拓展延伸：学习本课后，给你们哪些启示？假设你是“我”，应如何做？假设是“我”的同学，又该如何做？为什么父亲不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？以调动学生情感，有效学习。,其次，在初中语文教学中，教师还应发挥自己的聪明机智，把握课程特点与学生认知特点，不断探索出与不同课型相适应的课堂小结方法，以提高课堂教学有效教学。如教学记叙文、小说类阅读时，教师可根据文章特点与实际教学需求，选用如下不同课堂小结方法，以提高教学效果。联系人物性格特点与命运等方面进行课堂小结。在小说中以及叙事写人散文中，必不可少的则是人物。因此，教师可引导学生由人物入手进行小结，以更好地认识人物特点及其内心世界，更深刻地理解文本内涵。如教学鲁迅的故乡一文时，教师可进行小结：鲁迅通过描写故乡以及杨二嫂、闰土的前后变化，希望告诉人们什么？这样由人物形象出发，引导学生发掘文本内涵，深化知识，升华情感。联系文本的行文思路加以总结。在阅读教学中，对于一些思路清晰的课文，我们会获得文章结构上的一些启示；而一些优美的描写语句等，又给学生写人写景方法的指导。因此，教师可由文章的行文思路进行小结，以提高学生写作水平。赏析文本美点，加以课堂小结。在语文教学中，教师需要培养学生语感，提高审美情趣，把握文本深意。因此，教师可让学生进行个性化赏析，提高总结归纳有效性。紧扣作品主题进行课堂小结。在现代语文教学中，提倡多元化解读，在教学过程中，教师应让学生基于文意上，通过小结来引导学生进一步理解文本主题，进行多元化解读，实现个性化阅读。对比相似文章，进行课堂小结。在知识学习中，只有经过顺应、同化，才可内化知识，完善认知体系。因此，在初中语文教学中，教师可利用对比阅读这一方法，引导学生进行小结。,二、注意教学预设生成，提高课堂小结效果,在课堂教学中，若要实现有效小结，教师则需精心预设，落实小结环节，以优化课堂教学。在备课时，教师若想备好课堂小结，则需注意如下几点：考虑是教师进行小结，还是学生总结归纳；思考是口头式课堂小结，还是书面式课堂小结；需要小结哪些教学内容，以实现教学目标，让学生更深刻的理解自己所学知识；若是教师进行课堂小结，则需思考应讲些什么，如何讲。而若是学生课堂小结，语文教师则应如何发问进行辅助，亦或调动学生的小结积极性；是否可以变化不同的小结方式等。如教学紫藤萝瀑布、走一步，再走一步、在山的那边等课文时，均与人生思考有关。但在准备小结环节，教师应树立统筹观点，需要结合文本自身特点，有不同的侧重点，以有效小结。如学习走一步，再走一步一文，教师可引导学生进行书面小结，联系自己的生活实际，想想自己遇到过的难题，又是如何处理的，以书面形式进行表达。如学习在山的那边时，在小结环节中，可要求学生说说如何面对现实生活中的“山”，以升华情感。,其次，注意课堂有效生成。在课堂教学中，若想充分发挥小结作用，教师既要做好课前预设，更需注意课堂有效生成。在初中语文教学中，教师可由如下方面进行思考。首先，营良好学习氛围，这是调动学生参与课堂小结的重要条件。这就需要教师尊重与信任学生，为学生创造自我表达的机会，对学生予以及时帮助与指导，适时鼓励与激励，以优化小结环节。其次，动态灵活，统一预设与生成。在课堂教学中，教师应注意课堂的动态过程，注意小结方式的灵活多变。如在课堂小结中，本来要求学生小结，然而学生未深入理解，此时，教师可调整计划，自己总结，以帮助学生梳理思路。另外，适当调整学习内容，确保课堂小结时间。因课堂教学具有动态生成特征，因此教师需要灵活调控教学内容与时间。如在新课教学时，教师尽可能在上课之后的20分钟内来讲解新课内容，以把握课堂黄金时间段。然后利用本课结束之前的时间，进行总结归纳，亦或留下悬念，以突破时刻限制，将学习延伸到课外，调动学生期待心理。此外，学生小结时，教师应及时点评与反馈，肯定优点，指出不足，优化学生学习，实现小结价值。,总之，有效的课堂小结，对于巩固学生所学的内容，梳理学生所学的知识，总结学生采用的学习方法，激发学生的学习兴趣，强化学生的学习能力发挥着积极的推动作用。,感冒引起的咳嗽1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。感冒引起的咳嗽,1,感冒引起的咳嗽,感冒引起的咳嗽,2,正确认识感冒咳嗽,正确认识感冒咳嗽,3,感冒:一种常见病、多发病,成人每年平均患24次感冒,大部分儿童则每年可患36次,约10%反复呼吸道感染的患儿每年患病可,达8次以上,1.施毅主编,现代呼吸病治疗学,北京:人民军医出版社,2002,269,2.急性呼吸道慼染抗生素合理使用指南试行).中华儿科杂志,2001,39(3),感冒:一种常见病、多发病,4,90%以上的感冒是由病毒引起,10%是其他病原体,是流感病毒,副流感病毒、呼吸,60%是鼻病,道合胞病毒、柯萨,毒和冠状病毒,奇病毒、腺病毒等,急性呼吸道慼染抗生素合理使用指南(试行),中华儿科杂志,2001,39(3):180-182,90%以上的感冒是由病毒引起,5,主要侵犯部位一一上呼吸道,上呼吸道:,鼻腔,鼻、咽、喉,口腔,侵犯,气管,右主支气管,左主支气管,左肺,病毒,呼吸系统概观,急性呼吸道感染抗生素合理使用指南(试行),中华儿科杂志,2001,39(3):180-182,主要侵犯部位一一上呼吸道,6,咳嗽一一感冒最常见的症状,咳嗽、鼻塞/流涕是感冒特征性症状,也是最常见的症状,者咳嗽,58%,58%的感冒,发鼻塞/流涕,患者伴随咳,生的比例%,嗽症状,发热,34%,肌肉痛,18%,BL China. A consumer study for Whitehall, Date on file. 2000: 9,咳嗽一一感冒最常见的症状,7,引起感冒咳嗽的原因,(1)鼻液后流,界液后流D刺激上呼吸道,感冒引起鼻和鼻窦分泌物增,安,而后鼻液后流滴人咽喉部,或呼吸道,刺激此处咳嗽感受,咳嗽,器,产生冲动,通过神经反射,使咳嗽反射敏感化,Richard Sl, et al. Chest, 1998, 114(2): 143S,王彤国外医学呼吸系统分册1989,9(4):175,引起感冒咳嗽的原因,8,引起感冒咳嗽的原因,(2)气道反应性亢进,病毒感染,道反应性亢进,敏感度增高,各种刺激源,的刺激,咳嗽,引起感冒咳嗽的原因,9,感冒咳嗽是怎样产生的?,咳嗽中枢,(延髓,传入,传出,肌肉系统(咽、,胸、横膈),受体,清除,咳嗽,刺激物,黄宗干主编临床症状鉴别诊断学第四版.上海:上海科学技术出版社,200,感冒咳嗽是怎样产生的?,10,科学治疗感冒咳嗽,科学治疗感冒咳嗽,11,感冒引起的咳嗽课件,12,感冒引起的咳嗽课件,13,感冒引起的咳嗽课件,14,感冒引起的咳嗽课件,15,感冒引起的咳嗽课件,16,感冒引起的咳嗽课件,17,感冒引起的咳嗽课件,18,感冒引起的咳嗽课件,19,感冒引起的咳嗽课件,20,感冒引起的咳嗽课件,21,感冒引起的咳嗽课件,22,感冒引起的咳嗽课件,23,感冒引起的咳嗽课件,24,感冒引起的咳嗽课件,25,感冒引起的咳嗽课件,26,感冒引起的咳嗽课件,27,感冒引起的咳嗽课件,28,感冒引起的咳嗽课件,29,感冒引起的咳嗽课件,30,感冒引起的咳嗽课件,31,感冒引起的咳嗽课件,32,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,33,