中医特色护理操作技能课件

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中医特色护理操作技能（北京中医医院）,中医特色护理操作技能（北京中医医院）中医特色护理操作技能（北京中医医院）中医特色护理操作技能（一）首都医科大学附属北京中医医院,护理部 郝丽学习目的掌握邮票贴敷法、耳穴埋豆的适应症,掌握规范的操作流程和注意事项,在近些年的高职设计教育中，本人一直在思考一个问题，我们培养了那么多的设计专业的学生，他们的生存状态和职业发展是否能从课程教学中获得有益的养分。我们的教学与市场是否真的接轨，我们的学生能否适应激烈的市场竞争。设计的定义一直存在模糊概念，在艺术设计中让课程生动起来，让高职的学生从学习中感受快乐。这是我作为一个设计学人心中的梦想。,1 我国的现代设计状态是多方面造成的,中华民族有着五千年的悠久文化，有着让世人瞩目的灿烂文明。在儒释道三家的思想影响下，我们的文化呈现出丰富多彩的面貌。汉族和少数民族的文化交相辉映，和谐统一发展历来是各个时期的主流价值观。文化本不属于人类所独有，我们更应该以更开放和更宽容的态度解读文化。李二和舟船的起源中对文化的定义是：生命衍生的所谓具有人文意味的现象，是与生俱来的。许多生命的言语或行为都有着先天的文化属性，我们也许以示高贵而只愿意称它为本能。,传授学习内容，而不是教授学习方法，这是传统教育与现代教育理念不相符合的一个部分。传统的学习观念，讲究认知，对信息的反复记忆，所谓熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。现代信息社会，科技发展与人际交流的速度加快，引起资讯呈爆炸式增长，人们学习的知识数量和结构也发生改变。但是传统的应试教育模式，使人的思维模式还不能适应现代化的生活节奏。设计学习者的人文素养有待提高。,经济的高速发展，对物质文明的建设起到积极作用。改革开放以来，人们充分享受到经济制度调整的便利，同时整体社会的文明程度显著提升。同时，高速增长的人的欲望，要求设计行业的水平有大步提升。高校的扩招也应时代的需要，设计教育在迎来大发展的同时，也面临新挑战。学生的文化水平不高，对设计行业认识不清，导致学习兴趣的降低。社会需要高素质的设计师，设计行业也需要避免底素质的竞争。中国设计行业要努力追赶世界优秀的同行业，因此，我们的设计教育必须花更大的精力来整合资源，重新调整目标。,2 在设计教育中建议以下举措,2.1 加强人文素质教育是关键,德国将职业能力也称为职业行动能力。从能力内容的角度，德国学者把职业能力分为专业能力、方法能力、社会能力和个性能力。它们是几种能力类型，而非几种具体能力。从能力性质的角度，划分为基本职业能力和关键能力，基本职业能力主要是指专业能力，关键能力主要指社会能力、方法能力和个性能力。,我们的文化课程占设计专业所学课程的比重不够，文化素质课与设计专业课程衔接不够紧密。教育中出现了重智轻德、重知轻能、重养轻教等突出问题;如何解决好这些实际问题，担负起推进素质教育的重要责任，已成为摆在全社会面前的重大课题。,社会竞争，决不仅仅是知识和技能的较量，而更多的则是意志和毅力的较量，没有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的竞争中获胜的。重视学生培养自理能力和吃苦精神，因为学生将来面临的是市场经济社会，是一个处处充满竞争的社会，竞争要求每一个社会成员必须具备这种能力和精神。,2.2 以建构主义为核心的教学方法改革,改变过去以“知识为中心”的教学思路，以学生为中心，培养其多元思维方法、辩证分析、独立思考、转变思路培养解决问题的能力，因材施教，对不同类型学生给予不同的设计项目，发挥其各自优势转变教师的身份，不再是高高在上的尊严至上的教师，而是学生学习的合作者，共同进步。同时教师要营造一种轻松的课堂氛围，让学生更好地用发散思维启迪思考，平等民主的师生关系。,运用建构主义的原理，对话、合作，创设一种类似设计公司的工作环境，让所有的学生参与进来。通过项目化的教学，化解学习的困难，使学生乐于学习。人的思维意识是作用于社会整体大环境中，因此，教育者要努力培养一种让学生全身心投入工作的氛围。设计学习的各个环节中，有很多动手的部分，要求学生分小组共同完成。学生在完成项目的过程中，懂得如何分工，如何看待自己的身份，从而确定自我的定位。其中，教师要分析学生的已有知识，通过加强互动，促进旧知识与新知识的融合。教师的作用，应该是让学生新旧知识融合的加速器。,2.3 创意能力的培养,在课程开始阶段尽量避免使用电脑，多给学生看一些经典的设计案例，引导学生分辨什么是好的设计作品。这也可以说是一种设计美感的训练，例如，酒包装设计就应该体现地域特点，体现文化特点和品牌价值。小食品的包装设计就要张显风味特点和制作工艺等。艺术设计专业的学习，要求学习者对各种文化形态保持包容的心态。比如，把生肖文化与海报设计结合起来，创作独立风格的作品。学生的作业要求质与量的提升，鼓励其多体验，多实践。完成搜集资料、团队合作、分工完成，后期加工。同时，加强互动兴趣是最好的老师创意就在身边，从喜欢的熟悉的做起，才能发现精彩。,要知道设计的根本目的，除制造产品的附加值之外，更重要的是创造一种文化的感染力和震撼力，这才是我们作品立于不败之地，并且为最多数受众所接受的关键所在，所以说加强学生人文意识的培养已经是迫在眉睫。人文意识的培养主要包含两个方面，一个是学生责任意识的培养，要让学生知道，设计教学不仅仅是为了美化商品，丰富人们的生活，每一个设计者都肩负着一定的社会责任，推动着我们的生活朝着更好的方向发展。教师在教学中，应当多收集一些正反面的例子，用实例来让学生感受到自己身上的社会责任意识。在一个是学生审美意识的培养，因为设商业化特征是其自有的属性，在市场经济不断发展的今天，让是我们的设计不媚俗，不故弄玄虚，让消费者由内而外的感受人文关怀，这才是我们设计教育的根本所在。,【,新课程改革明确提出教师不仅是教学活动的组织者和实施者，更是教材内容的研究者和开发者。在新课程背景下，如何依据课程标准和学生的实际需要，创造性地对教材内容进行必要的补充、删除和加工，以高效、合理的方式组织和呈现教材内容，促进学生认知结构的构建和科学素养的全面提高，是一个值得广大数学教师认真思考和研究的问题。,一、教学内容的经验化方式,教师在呈现教学内容时，要根据学生原有的知识状况，通过复习、提示、铺垫、引申等方式，激活与学习新知识有关的旧知识，从学生已有的知识经验中找出学习新知识的“支撑点”，在新旧知识之间架设一座“桥梁”，由已知育未知，由旧知促新知。例如，在讲授等腰梯形性质的内容时，在引入等腰梯形的概念之前，先给学生呈现比较性等腰三角形：“用平行于底的直线与两腰相交”和“用等腰梯形延长两腰相交于一点”，有助于学生结合原有的知识学习新的等腰梯形概念及其性质。,二、教学内容的情景化方式,情景教学时指运用具体活动的场景或提供学习资源，以唤起学习者主动学习的兴趣，从而提高学习效率的一种教学方法。德国一位学者有过这样一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将它全部吸收了。情景之于知识，犹如汤之于盐。盐需要溶于汤中，才能显示出活力和美感。因此，教师在教学时要努力使教学内容情景化。,三、教学内容的生活化方式,让课程回归学生的生活是数学新课程改革的重要理念。教学内容的生活化，就是要充分注意课程内容与学生现实生活和现实社会的联系，教学内容贴近学生生活、贴近社会实际，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生了解社会、接触社会，有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生参与社会管理的主人翁意识和社会责任感。,数学跟生活和社会有着很密切的联系，今天在人类社会发展过程中迫切需要解决的几个重大问题（能源、环境、粮食、生命的进化等）均与数学有关。数学教学应充分发挥这个优势，积极开发并利用校内外各种课程资源，合理整合教学内容，重视从学生已有的生活经验出发，联系社会生活实际，关注学生经常接触的与数学有关的问题，思考社会问题，并进行决策，力求使学生在问题解决的过程中掌握科学知识与技能、过程与方法，认识科学、技术和社会之间的相互联系和相互作用，形成科学的价值观。,四、教学内容的问题化方式,问题能够激起疑惑、促进思考。教学内容的问题化就是将教材中以“定论”形式陈述的材料，转化为引导学生探究的“问题”形式，让学生变被动接受为主动探究式学习。以“问题”方式呈现教材，能唤起学生探索研究的热情，激发学生主动参与、勤于思考的内在需要。教学内容的问题化策略的关键是教师要从教材中提取出有价值的问题，激起学生的认知冲突，使学生产生强烈的追求事物本源的欲望。,例如分式方程的解一节的教学，可以把分式方程的解的概念这个知识点设计成以下三个问题呈现给学生：（1）方程解的概念；（2）由原方程解得的值是否原方程的解；（3）用什么方法去检验原方程的解。通过以上问题讨论分式方程的解的概念的过程、原因、结果和实质，引导学生步步深入地进行思考，从而受到较好的教学效果。,五、教学内容的可视化方式,教学内容的可视化策略是指教师利用数学实验、展示实物、模型、图表等直观教具，或运用板书、板画、数字化媒体等教学手段，把学生经过独立思考和合作学习仍无法解决的复杂、抽象的内容简明化、具体化的过程。教学内容可视化处理的主要特征是加强教学的直观性，通过学生有目的，有计划的知觉活动，由现象到本质、由具体到抽象的思维活动，促进学生对知识的理解和掌握，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。,六、教学内容的活动化方式,美国的实用主义哲学家、教育家杜威强调教学不应该是直接向学生注入知识，而是诱导学生全身心参与活动，以活动为媒介间接信息知识。在数学教学中，学生不仅要掌握知识的结论，还要经历对数学图形性质及其变化进行探究的过程，在探究的过程中建构核心的数学概念，掌握基本的方法和技能，同时激起他们学习数学的兴趣，使其养成求真务实、勇于创新、积极实践的科学态度。,以探究的形式呈现教学内容时数学新课程的显著特征之一。例如剪纸数学活动课的内容，以“活动和探究”的方式，给出剪纸的依据和一些备选的材料，让学生分析比较折叠方式不同和剪纸方法不同，设计出的剪纸图象也不同，最后欣赏各位剪纸图象，体验设计思路，写出探究活动报告。这样呈现教学内容势必会促进学生科学素养的全面提升。,七、教学内容的结构化方式,美国心理学家布鲁纳认为，人类记忆的首要问题不是储存而是检索，而检索的关键则在于如何组织信息，形成知识结构。,数学事实性知识内容多琐碎，分布广，学生常感到知识杂乱无章，不容易记忆。有时感觉记住了，但在解决问题时却束手无策。不经过归纳整理就会导致提取的困难，无法提取的知识变成了僵化的、无价值的知识。,教学内容的结构化策略是指教材内容按照一定的线索进行归类、整理，使零散、孤立的知识变为彼此间相互联系的整体，形成一个系统化、结构化的知识网络结构。例如，学习等腰三角形的知识与等腰梯形的知识时，以轴对称性的性质为线索，将不同类形的图形联系起来形成知识主线。,由于每个人的知识经验不同，不同的人构建的知识结构图也会各不相同，学生自己总结归纳形成的知识结构图更有利于其对知识的内化和认知结构的建构。所以，教师在教学中除了要向学生呈现结构化的知识内容外，也要引导学生在学习完一个单元后，及时归纳整理，形成属于自己的知识结构。,中医特色护理操作技能（北京中医医院）中医特色护理操作技能（北,1,中医特色护理操作技能（一）,首都医科大学附属北京中医医院,护理部 郝丽,中医特色护理操作技能（一）首都医科大学附属北京中医医院,学习目的,掌握邮票贴敷法、耳穴埋豆的适应症,掌握规范的操作流程和注意事项,学习目的掌握邮票贴敷法、耳穴埋豆的适应症,课程结构,讲述邮票贴敷法、耳穴埋豆,目的、适应症,操作流程,禁忌症,注意事项,课程结构讲述邮票贴敷法、耳穴埋豆,一、疱病清疮贴敷法（邮票贴敷法）,一、疱病清疮贴敷法（邮票贴敷法）,学习目标,了解邮票贴敷法的概念,掌握邮票贴敷法的适应症、作用,明确邮票贴敷法的操作程序,学习目标了解邮票贴敷法的概念,疱病清疮贴敷法（邮票贴敷法）,概念：,按皮损面积大小，将单层纱布沾取药液后，直接贴敷于渗出裸露的创面的一种换药法。因操作方法类似于贴邮票，故称之为邮票贴敷法。,疱病清疮贴敷法（邮票贴敷法）概念：,邮票贴敷法,作用：,有,消炎、收敛、固皮,之功效。,邮票贴敷法作用：有消炎、收敛、固皮之功效。,天疱疮、浸淫疮、带状疱疹等有水疱、脓疱、血疱的皮损和局部表皮剥脱的皮损。,适应症：,天疱疮、浸淫疮、带状疱疹等有水疱、脓疱、血疱的皮损和局部表皮,用物准备,无菌换药盘,2,个、镊子,2,把、无菌纱布（邮票）、药液、手套,清创用品：无菌镊子、剪子、纱布、棉球、换药盘、生理盐水、注射器,隔离单,用物准备无菌换药盘2个、镊子2把、无菌纱布（邮票）、药液、手,操作程序,1.,备齐用物，携至床旁。核对医嘱、床号、病人姓名,2.,评估：病人当前症状、既往史、过敏史；皮损状况；对疼痛的耐受程度；心理状况,操作程序 1.备齐用物，携至床旁。核对医嘱、床号、病人姓名,操作程序,3.,关闭门窗，避免冷风直吹在病人的裸露部位。,4.,协助病人摆好体位，暴露换药部位（如在隐私处须以屏风遮挡）注意保暖，下垫隔离单。,操作程序3.关闭门窗，避免冷风直吹在病人的裸露部位。,操作程序,5.,用无菌盐水浸湿的棉球将皮损处清洁干净。必要时先行分泌物培养。,6.,皮损处若为疱液清的水疱，可用注射器将疱液抽出。若为脓疱或血疱，则需用无菌剪刀沿疱壁底部剪开，将疱壁完全清除干净，暴露出基底部的疮面，用盐水棉球将脓液及血液清洁干净。,操作程序5.用无菌盐水浸湿的棉球将皮损处清洁干净。必要时先行,操作程序,7.,将纱布用无菌剪子剪成大小与皮损疮面相当的纱布块，并用药液浸湿。,8.,用小镊子夹住单层纱布，平整的贴敷于暴露的疮面上。,9.,换完一侧后再换对侧，步骤同前。,操作程序7.将纱布用无菌剪子剪成大小与皮损疮面相当的纱布块，,操作程序,10.,第二次换药时，若患处纱块干燥无感染可直接在纱布上滴药液将其浸湿，可不再更换纱布，边缘翘起的部分用剪刀剪除。,11.,若纱布下面有脓液溢出（按压纱块有浮木感）或附着不牢，同时伴有皮损周围红晕者，说明有感染，应将纱布取下清洁局部皮损后，更换新的纱布。,操作程序10.第二次换药时，若患处纱块干燥无感染可直接在纱布,操作程序,12.,换药次数可根据病变的情况而定，一般每日一次，病情严重者可每日两次。,13.,贴敷完成后，协助病人摆好舒适体位，皮损严重者，使用支被架将被单与皮损分开，以利于患处干燥，并防止摩擦。,操作程序12.换药次数可根据病变的情况而定，一般每日一次，病,注意事项,1.,操作中，注意严格执行无菌操作技术，所有物品一人一用一消毒，防止交叉感染。,2.,操作前注意调节室温，室温以,25,28,为宜；操作中注意给患者保暖。,注意事项1.操作中，注意严格执行无菌操作技术，所有物品一人,注意事项,3.,严格遵守操作规程，创面要清洗干净。操作要轻柔，勿损伤新肉芽组织，纱条要浸透后再揭掉，以减轻患者的痛苦。,4.,药液现配现用，不能超过,24,小时，并放冰箱保存。,注意事项3.严格遵守操作规程，创面要清洗干净。操作要轻柔，勿,中医特色护理操作技能课件,带状疱疹治疗前,带状疱疹治疗前,带状疱疹治疗前,带状疱疹治疗前,带状疱疹治疗后,带状疱疹治疗后,带状疱疹治疗后,带状疱疹治疗后,邮票贴敷法 小结,掌握邮票贴敷的作用：,消炎、收敛、固皮,操作程序：清疮 贴敷 滴药,注意事项：无菌操作和换药时温度,邮票贴敷法 小结掌握邮票贴敷的作用：消炎、收敛、固皮,二、 耳穴埋豆,二、 耳穴埋豆,学习目标,了解耳穴埋豆的概念,掌握耳穴埋豆的操作过程,明确耳穴埋豆的禁忌症,学习目标了解耳穴埋豆的概念,耳穴埋豆概念,耳穴埋豆是根据中医经络原理，刺激耳部穴位或不同反应点，通过经络传导，达到防治疾病目的的一种行之有效的中医治疗方法。,耳穴埋豆概念 耳穴埋豆是根据中医经络原理，刺激耳,用物准备,治疗盘、镊子、探针、,75%,酒精棉球、耳豆,用物准备,操作程序,1.,核对医嘱，备齐用物，携至床旁，做好解释,2.,评估：病人当前症状、既往史；耳廓皮肤状况；女性生育史、当前是否妊娠；对疼痛的耐受程度；心理状况,操作程序1.核对医嘱，备齐用物，携至床旁，做好解释,操作程序,3.,根据医嘱选穴，用探针寻找穴位,-,耳部压痛点，探针按压局部酸痛麻感 耳部对应部位可以找到充血变色等异常,4.,取舒适体位，严格消毒,操作程序3.根据医嘱选穴，用探针寻找穴位 - 耳部压痛点,操作程序,5.,贴豆,-,准确、牢固,6.,按揉,-,定时、力度适中，,2-3,次,/,日,1-2,分钟,/,次,7.,保留,3-7,天,8.,清理用物，做好记录,操作程序5.贴豆 -准确、牢固,例：常用于治疗便秘的穴位,取肺、大肠、便秘点、胃、内分泌反射区,例：常用于治疗便秘的穴位取肺、大肠、便秘点、胃、内分泌反射区,耳穴埋豆的禁忌症,1.,耳部皮肤破溃、炎症 、冻伤；,2.,有习惯性流产史的孕妇,耳穴埋豆的禁忌症,注意事项,严格禁忌症,每日定时按摩,及时补豆,注意事项严格禁忌症,耳穴埋豆小结,1.,选穴准确，每天按揉耳穴,2.,严格掌握禁忌症,耳穴埋豆小结1.选穴准确，每天按揉耳穴,感谢聆听！,感谢各位同仁的大力支持,!,感谢聆听！,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,37,