儿童多动症的评估与诊断课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,儿童多动症的评估与诊断,儿童多动症的评估与诊断21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。儿童多动症的评估与诊断注意缺陷多动障碍,CADHD),的评估与诊断,苏北人民医院儿科刘永春,蘇北人民匡院,公元1900-,什么是AD,令D是病吗?,蘇北人民匡院,公元1900-,在我们欢庆“普九”成果,实施新课程改革的同时,绝对不可以无视农村普通高中普遍存在的“暗流”对物理、化学、生物学学科的畏惧心理,以致在情感上对理、化、生,特别是生物学学科所产生的排斥,使学生谈“理综而色变”,敬而远之,直接导致了文理分科时比例出现1:1的反常现象,令农村高中生物学教师在生物学教学上面临着严峻的思考与挑战。,1、背景:尴尬的现实,1.1升学观:“三大学科论”,九年义务教育阶段的生物学等学科等级制度的实施,即A为优秀,B为良好,c为及格,D为不及格,在广大的初中学生中原来就当作“次科”或所谓的“技能科”学习的相关科目,基本上放弃了作为一门独立学科的地位,加深了错误的认识,认为除了语文、数学、英语这三门学科是“三大主科”外,其它的物理、化学、生物等实行会考的科目都可搁置一旁,只求过关。由于高中招生录取以语、数、英三科成绩切线划分,基于升学的考虑,为了能够达到一、二级达标中学的录取线,强化训练的都是这三科的习题!三大主科成绩达不到重点中学(即一级达标校、大多为县市第一中学)的录取线,报择校生还得多交择校费,多不划算!”县城的学生更绝(也是家居县城大多数家长的共识):“如果考不上一中,高中都没有学校可读了”,多么现实的语言,多么残酷的现实!对高中部这些学科的教师来讲又是多么的震憾1,1.2失常:学生选择文科、理科的比例1:1,由于升学的原因,急功近利的家长形成了残缺的逻辑,畸形的思维,引发初中学生认识的片面性和局限的应急意识,直接导致令人沉思的后果,学生产生畏惧物理、化学、生物学科心理,出现超乎寻常的不合理现象:2006年招收的高一学生,一年后文理分科,我们市(县级市)一中的文理比例是:选择文科的学生比往年多!我校是一所具有50年历史的农村完中,近400A的学生选择理科的人数比选择文科的仅多出13人,比例几近1:l,为学校创建以来所仅见!在高考制度恢复的30年,也是空前的。本市的另一所规模不小于我校的农村完中,选择文科的学生人数竟然超过选择理科的人数,多么严峻的事实1,2,情感意识在农村高中生物学教学实践,一般农村高中,所招收的学生是经过各级达标校招生后所余下的学生,语、数、英虽全力以赴,乃达不到重点中学的录取线,生物学学科的基础更是可以预料,大多会考成绩在B、C、D间,最好也就B,有不少学生生物学知识甚至空白,近乎“科盲”。,面对这样基础的学生,如果高一年一开学就上新课,很难想象学生怎么学习,怎么吸收和消化?令人担心的是,一旦让学生一开始就觉得生物学不好学,由此情绪低落,不能激发学习生物学的情感,不可避免地产生畏惧心理,“爱鸟及乌”,反之亦然,终将沦为失败者。,2.1情感意识的培养,良好的开端等于成功的一半。教师在引导学生进行新知识的探究时,为学生提供学习情景,可以使学生很快进入探究角色并激发探究的积极性。在高一生物学的第一节课,以生物学知识有关的小故事或小问题引入,可激发学生探究的积极性使课堂气氛达到预期的效果:,我给学生讲了这样的故事:1986年,前苏联乌克兰地区的切尔诺贝利核电站发生了严重的核原料泄漏事故,其泄漏的原料足可制造1.5枚1945年美军投入广岛的原子弹。1996年春天,美、俄、乌三国派出了+联合考察团,9名科学家风尘仆仆地来到切尔诺贝利核电站的废墟上研究十年前那场震惊世界的核原料泄漏事件对当地生态环境的影响,令人意想不到的是竟然发生了一幕惨烈的人鼠大战。正当科学家按程序进行探测取样时,在这个荒芜的地区却钻出比猫还大,且主动向人发起攻击的变形大老鼠群。汽车的轮胎碾压得老鼠血肉模糊,尸横遍野,冲锋枪的连续扫射抵挡不住疯狂老鼠的进攻。9人小组成员只有1人生还,其余全部遇难,只剩下一堆白骨。一个星期后,由携带轻重武器的一个连的部队再次进入该地区,捕杀消灭了所有能发现的全部巨鼠群,讲到这里,学生惊奇地睁大了双眼,不禁问道:在正常情况下,老鼠生性胆小、怕光,喜欢躲在阴暗潮湿的洞穴里,而切尔诺贝利核电站附近的老鼠却敢在光天化日之下疯狂地进攻全副武装的科研小组。这是为什么呢?,接着提些日常的小常识:近亲结婚的后代为什么容易得遗传病?加酶洗衣粉为什么不能用开水溶化?家里栽培的蘑菇是植物还是真菌?果园里诱杀的那些昆虫为什么都是同性?,2.2情感意识的控制,现在信息技术非常发达,生物技术的前沿信息已成为人们谈论的热点,也是多数学生感兴趣的话题。如“克隆”技术、“人工种子人工授精”等。教师可以利用在教学中相关知识点的同时给予简单介绍,同时可以让学生充分发挥他们的想象力,幻想“克隆”等生物技术的发展会怎么样等。甚至可以让学生自己利用课余时间去搜寻相关的资料,利用适当的时间在班中进行介绍以提高全体同学的学习生物的兴趣,感受创新给我们带来的益处,从而培养了学生的创新意识。,高中阶段是人的生理和心理发展的重要阶段,同时也是一个特殊阶段,一方面学生的生理趋于成熟,有独立行事的强烈要求,另一方面,高中阶段又是一个心理的断乳期,学生又有比较强烈的依赖性。适当利用自己组织的素材,结合教材,弥补知识间的断点,竭力培养学生情感意识,使学生摆脱对生物学的畏惧,在愉悦的学习中感受成功,不失为提高高中生物学教学质量的可行方法。,2.3情感意识的教学实践结果,学生的情绪体验与感情控制:知识点缺漏的补充,多数学生获得了成就感,渐渐由“避免失败者”向“力求成功者”转化。普遍认为现在知道生物学是怎么一回事了,原来生物学知识在日常生活中无处不在,无时不有。“开始不畏惧生物学学科了”、“有点喜欢学习生物学了”,甚至“很喜欢生物学了”。,“学生的学习是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下,有目的、有计划、有组织、有系统地进行的,是在较短的时间内接受前人所积累的文生物知识,并以此来充实自己的过程。”通过农村中学高中生物学教学中学生的情感与问题意识作用的探索与实践,在教学过程中,对学生情感的激发与学习问题意识的培养,有效控制学生情绪,调动课堂气氛,提高教学效率,对于消除农村高中学生畏惧生物学的心理,都起着积极的作用。,云技术是指在广域网或局域网内将硬件、软件、网络等系列资源统一起来，实现数据的计算、储存、处理和共享的一种托管技术。将其运用到教学中，可以使其高效地整合教育资源。因此教师可以适当的运用云技术，为学生提供更全面广泛的资源，并更好的提高小学英语教学的效率。通过网络，学生们可以进行个性化自主学习；同时为了使教学资料达到共享，教师之间也可以互相自己整合的教育资源。本文阐述了云技术对于小学英语教学的影响，并探讨小学英语与云技术的整合中如何结合云技术来提高教学质量。,一、云技术,云技术，是基于云计算商业模式应用云技术的网络技术、云技术、整合技术、管理平台技术、应用技术等的总称，可以组成资源池，按需所用，灵活便利。,针对小学英语教学较为艰难的现状，把云技术应用于小学英语教学中，可以激发小学生对英语的学习兴趣，促进学生尽快消化课堂上学习的英语知识，使英语的教学事半功倍。云技术的应用，使教师不需要用过多的时间进行板书，可以将时间充分运用于传授知识与分析知识中，使学生能够深入理解，从而提高学习效率，提升教学质量。并且通过云技术，学生们也可以循着知识的发展轨迹，了解知识的架构，从而自主进行探究学习。,二、云技术在小学英语教学中的应用,因此，要将云技术与小学英语教学进行高效的结合，主要可以从以下几个方向入手，这样，云技术可以实现其应有的意义和作用。,1、提高学生的学习兴趣。随着时代的发展进步，学生对枯燥的板书，做题已经慢慢失去了兴趣，而更加专注于电子产品带来的新鲜感和趣味感，尤其是对于小学生来说，各方面能力尚不成熟。针对这一现状，教师可以对症下药，改变自己的教学模式，通过引入云技术，激发学生的学习兴趣。在这一方向上，教师可以通过开放性的网络，借助一些虚拟的手段，共享适应小学生学习的英语知识。同时，学生也可以借助一些电子产品，选择自己感兴趣的学习材料，进行合作学习，活跃学生思维，也能增加课堂学习的趣味性，从而让学生产生学习兴趣，更积极地投入对英语的学习中。,2、提高学生在课堂内外的学习效率。学生对于知识的吸收主要是集中于课堂上，云技术的应用可以让教学实现“先学后教”的模式，让学生在课下对知识与资源进行梳理和整合，在网络平台上进行学习资料的查找，并带着问题回到课堂上，这样教师可以有针对性，有目的的进行教学。而在课堂上，把云技术作为一种工具，可以使小学英语的教与学达到高度的与统一，形成高效的课堂。互联网与云技术的发展，也打破了传统的封闭式教学模式，使教学越来越向更加开放的形式发展，教学方式变成学生更加容易接受的方式，这样教学内容，也会更加容易被学生理解。而教学也不当仅仅局限于课堂上，在课堂下的学习也十分重要，只有将课堂上的学习与课外活动有机的结合，才能更好地提高学习效率。云技术可以帮助教师建立云平台，督促学生在假期及时学习，让学生们上传自己的学习近况等，这样也可以缓解学生们在假期结束后的学习压力，减少开学后突然投入学习的紧张与忙乱。,3、转变传统意义上教师与学生的角色定位。小学教师如果依然采取传统的教学模式、教学质量很难达到显著的提高。以前，教师作为课堂的绝对主体，往往致力于知识的简单输出与传达，而较少关注学生是否真正掌握与吸收理解。云技术发展下的教师需要转变角色，在课堂上起到引导与指导的作用，进行不断地教学创新，促使学生对所学知识进行转化，引导学生主动去学习。同时教师也要自主学习更多的云技术，了解各种软件，并应用于教学中去，从而提高学生的学习效率。而学生在传统的教学中一直处于被动地位。传统的教学形式，使很大一部分小学生对英语学习产生抵触。小学学生作为英语教学工作的主体对象，应当在学习中占据更加主动的地位。云技术的运用，让学生通过感官等各方面刺激，加深对知识点的记忆和理解。因此，要更加深入的提高教学实效，还是要努力将实际的教学情况与科学技术结合起来。,三、结语,综上所述，云技术在小学英语教学中的应用，为学习程度各不相同的小学学生提供了更多的学习机会。学生既可以利用云技术来巩固课堂上所学到的知识，又可以根据自己的个人能力，来延展自己，有利于提高学习的积极性。将云技术应用于小学英语教学中可以适应当代社会的发展与教育改革的需要，但同时，对于云技术我们也不应当过分依赖，忽视了传统教学的好处，只有合理运用云技术与英语教学中，作为一种辅助的方式，才能让教学和学习迸发出新的活力。,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈,1,注意缺陷多动障碍,CADHD),的评估与诊断,苏北人民医院儿科刘永春,蘇北人民匡院,公元1900-,注意缺陷多动障碍,2,什么是AD,令D是病吗?,蘇北人民匡院,公元1900-,什么是AD,3,什么是ADHD?,注意缺陷多动障碍又称儿童多动症是发生于儿童时期(多在,3岁左右),与同龄儿童相比,表现为同时有明显注意集中困,难、注意持续时间短暂,及活动过度或冲动的一组综合征。,症状发生在各种场合(如家里、学校和诊室),男童明显多,(11%&6%),Bloom B, Cohen AA. Freeman G. Summary health statistics for U.S. children: National Health Interview Survey, 2010. National Center for Health,Statistics. Vital Health Stat 10250). 2011,蘇北人民匡院,公元1900-,什么是ADHD?,4,注意缺陷多动障碍(ADHD,ADHD的核心症状包括注意缺陷、多动和冲动。于儿童期发,病,但青春期(40%70%)和成人期(30%50)后仍可表,现出相应症状。,是儿童最常见的神经行为障碍,也是学龄儿童患病率最高的,慢性健康问题之,可能会对儿童产生明显的功能性影响,如导致学习困难、成,绩较差;与家庭成员和同龄儿童关系紧张及缺少自尊。,危害:低职业、低收入,物质滥用,反社会人格的高危人群,蘇北人民匡院,公元1900-,注意缺陷多动障碍(ADHD,5,美国教育部、国家卫生院以及所有重要医疗及精神治疗、心,理学与教育局已将ADHD视为一种身体功能受损疾病。,欧美各国儿科医学会、儿童青少年精神医学会均已针对,ADHD制定明确的诊断及治疗准则,蘇北人民匡院,公元1900-,美国教育部、国家卫生院以及所有重要医疗及精神治疗、心,6,中国有1,461-1,979万患儿,(基于3%-5%的患病率估算),越过着兰/溴刺亚等中型发达圆家的合人口,是斯加被园人口的四倍,(意:此字尚包括戚人D人数),蘇北人民匡院,公元1900-,中国有1,461-1,979万患儿,7,ADHD对人生的不同阶段造成的损害,职业失败,学习问题,自尊问题,社会交往困难,社会关系问题,自尊问题,外伤/事故,行为素乱,法律问题,吸烟和外伤,物质滥用,学龄前,青少年,成人,学龄,大学阶段,行为紊乱,学习问题,学业失败,社交困难,职业困难,自尊问题,自尊问题,物质滥用,外伤/事故,Barkley RA Attention-Deficit Hyperactivity Disorder HandbookediipE. #605,公元1900-,ADHD对人生的不同阶段造成的损害,8,ADHD的筛查/评估,蘇北人民匡院,公元1900-,ADHD的筛查/评估,9,AAP ADHD小组委员会的组成,美国儿科学会(AAP)质量改善委员会负责人员,的挑选,成立一个不同领域专家组成的注意力缺陷,多动障碍(ADHD)小组委员会。,其人员组成包括:儿科专家、神经疾病学、心理,学、儿童精神病学、儿童发育及教育等领域的专家,以及流行病和儿科临床领域的专家。,蘇北人民匡院,公元1900-,AAP ADHD小组委员会的组成,10,ADHD诊疗指南提出的工作基础,ADHD小组委员会在2年内进行多次一起讨论,回顾目,前关于ADHD诊疗的基本文献(通过检索 medline,psyc-NFP数据库、查找综述文章列出的参考文献、评,定量表手册以及小组委员会认可的文章,完成文献搜集,工作,选择范围仅包括19801997年以英文发表的文献,研究对象限于612岁的儿童。),并设计一系列问题,以引导对社区和基层医疗机构中ADHD患病率、合并,疾病发病率和几种诊断方法和技术的应用进行循证医学,研究。在其研究结果的基础上形成本指南,蘇北人民匡院,公元1900-,ADHD诊疗指南提出的工作基础,11,儿童多动症的评估与诊断课件,12,儿童多动症的评估与诊断课件,13,儿童多动症的评估与诊断课件,14,儿童多动症的评估与诊断课件,15,儿童多动症的评估与诊断课件,16,儿童多动症的评估与诊断课件,17,儿童多动症的评估与诊断课件,18,儿童多动症的评估与诊断课件,19,儿童多动症的评估与诊断课件,20,儿童多动症的评估与诊断课件,21,儿童多动症的评估与诊断课件,22,儿童多动症的评估与诊断课件,23,儿童多动症的评估与诊断课件,24,儿童多动症的评估与诊断课件,25,儿童多动症的评估与诊断课件,26,儿童多动症的评估与诊断课件,27,儿童多动症的评估与诊断课件,28,儿童多动症的评估与诊断课件,29,儿童多动症的评估与诊断课件,30,儿童多动症的评估与诊断课件,31,儿童多动症的评估与诊断课件,32,儿童多动症的评估与诊断课件,33,儿童多动症的评估与诊断课件,34,儿童多动症的评估与诊断课件,35,儿童多动症的评估与诊断课件,36,儿童多动症的评估与诊断课件,37,儿童多动症的评估与诊断课件,38,儿童多动症的评估与诊断课件,39,儿童多动症的评估与诊断课件,40,儿童多动症的评估与诊断课件,41,儿童多动症的评估与诊断课件,42,儿童多动症的评估与诊断课件,43,儿童多动症的评估与诊断课件,44,儿童多动症的评估与诊断课件,45,儿童多动症的评估与诊断课件,46,儿童多动症的评估与诊断课件,47,儿童多动症的评估与诊断课件,48,儿童多动症的评估与诊断课件,49,儿童多动症的评估与诊断课件,50,儿童多动症的评估与诊断课件,51,儿童多动症的评估与诊断课件,52,儿童多动症的评估与诊断课件,53,儿童多动症的评估与诊断课件,54,儿童多动症的评估与诊断课件,55,儿童多动症的评估与诊断课件,56,儿童多动症的评估与诊断课件,57,儿童多动症的评估与诊断课件,58,儿童多动症的评估与诊断课件,59,儿童多动症的评估与诊断课件,60,儿童多动症的评估与诊断课件,61,儿童多动症的评估与诊断课件,62,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,63,