模块八体温的评估及护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,模块八 体温的评估及护理,模块八 体温的评估及护理模块八 体温的评估及护理,长期以来，初中作文教学如同陷入重围的孤军，左冲右突，却并没有撕开突破口溃围，从而走向更开阔的地带。本人从事十多年初中语文教学，现就个人教学谈谈如何找到初中作文教学的突破口。,突破一：培养学生写作兴趣，从模仿入手,兴趣是学习的最佳动力。当一个学生对他所学的内容产生兴趣时，他才能积极主动、心情愉快地去学。对学生作文中出现的优秀习作，教师可在班上念，可出墙报，可编成集子传阅等，以此激励学生，使学生有一种成功感，从而逐步养成写作的好习惯。模仿是一种学习的方法，而仿写是作文的必由之路。实践告诉我们，课文是最佳的模仿对象。教材所选课文体裁、题材丰富多彩，文情并茂，例子现成，俯首可得。因此，只要因材施教，引导得法，定能立竿见影，收到事半功倍之效。,突破二：帮助学生“找米下锅”，积累写作素材,针对学生生活圈子比较小，往往是没得写的现状，在语文课堂上，老师要精讲少析，强化诵读，要给学生充分的读书时间，努力让学生走入文本。其次，平时有针对性的开展语文活动。结合单元“综合实践活动”，给他们创造一个活动环境，引导他们去参与、去发现、去思索。如组织学生把课文改编成戏剧，分小组表演，组织同学当评委进行打分；开展读书交流活动，叙述故事梗概，简介人物形象，谈给自己印象最深的一个方面，引导学生有选择的看电视，如看了王屋山下的传说，要求学生把电视中最感人的场面写下来，结合愚公移山对比认识愚公、智叟等人物形象，并谈谈自己的看法；还可借助录音，老师说一个故事，说完两遍放录音，把重点词点出来，要求学生当场把故事的梗概来龙去脉写出来当然，要写的东西很多，关键是能不能被发现，善于挖掘，很好地引导，“巧妇难为无米之炊”的尴尬就会克服，无源之水就会变成源头活水。,突破三：养成朴实的文风，写出真情实感,学生有了写作的材料，教师还应该指导他们怎样布局谋篇，合理地组织和安排材料。在这方面，首先要求学生坚决清除“假、大、空”的口号式语言，要求学生有朴实的文风努力写出自己的真情实感，鼓励他们写真话、写实话。因为作文除了传播信息、说明事理、描述形象之外，还要以情动人。初学写作的初中生，往往不知道如何来抒发感情，他们常常借用一些带情感的名词，如“愁苦、悲伤、欢乐、愉快”之类，贴抒情的标签，另一种则“啊啊呀呀”、“哼哼唧唧”、“哇塞”、“酷”、“牛”等，故作姿态，无病呻吟。这些都不是抒发感情的正确方式。正确抒情，应该借助于文中的叙述和议论。只有带着情感反映的生活和写出的感受，才能动人，只有这样的长期砥砺，才能领悟生活，陶冶性情，进而写出有血有肉的文章。,分层教学法是目前理科教学中使用较普遍的教学方法。在高中物理教学中运用分层教学法，可以实现物理教学的便捷化，更可以提升学生的学习效率。结合高中物理教学实践，对分层教学法的有效运用进行研究。,一、分层教学法概述,此方法有两方面突出优势：一是可以化繁为简，实现问题的简单化。物理问题综合性较强，造成物理题目难度较大。分层教学法可以将原本复杂的题目划分成一个个学生比较熟悉的题目，使解题更高效。二是对于提高学生的综合分析能力有较大的帮助。分层教学法看似利用分层的方法解决问题，事实上是在分层过程中让学生了解题目综合的内在逻辑。实施分层教学法时，需对整个问题有全面的逻辑思考，然后按照这个逻辑进行知识点的层层剥离。在分层过程中，整个问题存在着逻辑主线，如果逻辑主线消失，那么分层过程就会变得混乱，问题的解决也会杂乱无章。所以，分层教学法的运用，实际上是在完整的思维架构基础上进行的知识点的分离，这种分离看似没有规律，却都在思维结构的掌控当中。换言之，分层教学法中进行的分层是建立在完整的思维基础上的，如果思维基础不存在，分层就会随之坍塌。,二、分层教学法在物理教学中的具体应用,1. 在概念教学中的应用,2. 在实验教学中的应用,在实验教学中，分层教学法的运用也比较普遍。物理概念具有一定的抽象性，为了加深学生对理论知识的理解，通常需要利用实验对理论进行阐述或说明。实验分为实验准备和实验过程两个阶段。实验准备主要是布置实验场所或准备实验器械，相对较简单，但实验过程却具有困难性。一方面，实验的操作会影响实验的结果，另一方面，实验中的因素分析不清会造成学生理解和认知上的误区。以“弹簧铁珠实验”为例，将弹簧固定在木板上，利用一个铁珠撞击弹簧，在弹簧的作用下，铁珠会向其相反的方向运动，最终静止不动。在实验中，大部分学生会认为铁珠向相反方向运动的过程中受到的是弹簧的弹力，但致使铁珠由运动走向静止的并非是弹力，而是摩擦力。整个实验过程涉及的力有弹力和摩擦力，而从运动角度看，实验中又具备势能和动能。如果不进行分层教学，那么学生只会根据自己的判断来理解，其中涉及的多种因素可能会因为理解的片面而被忽略。所以，分层教学法是帮助学生全面掌握教学知识的有利方法。,3. 在物理题目解答中的应用,分层教学法在物理题目解答过程中运用得较为普遍。就综合物理题目来看，一道题往往包含多个章节的内容。通常，力学题目不会只涉及一种作用力，而是会将多种作用力结合起来，有的甚至还会涉及运动及能量的知识。面对这样的题目，不可能一蹴而就地解决，必须对题目中的内容进行梳理，而梳理过程其实就是分层过程。比如，解答一道涉及力学、运动及能量的题目时，第一层可将力学、运动和能量进行区分，然后，在三个大方向的基础上进行小方向的层级划分，在不断划分的过程中，题目的分层越来越多，而知识点也越来越详细。然后，先解决最底层的问题，再一层一层进行汇总，最终解决整个问题。简单来说，物理题目的分层解决实际上就是对问题进行拆分，然后对结果进行综合。这种分层方法，使物理题目的解决更具有高效性。,三、结束语,在高中物理教学中，要在教育理念和方法不断完善、提升的基础上，利用分层教学法不仅可以实现物理教学的便捷化，更可以实现学生学习效率的提升。分层教学方法对于物理教学意义重大。在高中物理教学中，深入分析分层教学法的优势，并对其有效开展的基础进行探讨，可以使概念教学、实验教学及题目解答都能取得较理想的效果。,模块八 体温的评估及护理模块八 体温的评估及护理模块八 体温,1,模块八体温的评估及护理课件,2,模块八体温的评估及护理课件,3,模块八体温的评估及护理课件,4,模块八体温的评估及护理课件,5,模块八体温的评估及护理课件,6,模块八体温的评估及护理课件,7,模块八体温的评估及护理课件,8,模块八体温的评估及护理课件,9,模块八体温的评估及护理课件,10,模块八体温的评估及护理课件,11,模块八体温的评估及护理课件,12,模块八体温的评估及护理课件,13,模块八体温的评估及护理课件,14,模块八体温的评估及护理课件,15,模块八体温的评估及护理课件,16,模块八体温的评估及护理课件,17,模块八体温的评估及护理课件,18,模块八体温的评估及护理课件,19,模块八体温的评估及护理课件,20,模块八体温的评估及护理课件,21,模块八体温的评估及护理课件,22,模块八体温的评估及护理课件,23,模块八体温的评估及护理课件,24,模块八体温的评估及护理课件,25,模块八体温的评估及护理课件,26,模块八体温的评估及护理课件,27,模块八体温的评估及护理课件,28,模块八体温的评估及护理课件,29,模块八体温的评估及护理课件,30,模块八体温的评估及护理课件,31,模块八体温的评估及护理课件,32,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,33,