心理学与心理诊断技能课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,心理学与心理诊断技能,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,心理学与心理诊断技能心理学与心理诊断技能1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴心理咨询师职业资格培训考前辅导,变态与诊断部分,知识宝库考研社区心理咨询师,变态心理学与健康心理学,变态心理学,x正常心理与异常心理(三原则),x常见异常心理症状,常见精神障碍,x心理健康与心理不健康(三标准、十标准),x健康心理学,x心理不健康状态分类(1、2、3),x压力与健康,大学毕业生作为承载社会、家长以及自身高期望值的特殊群体，自我定位比较高，成才期望强，社会对其要求也很高，这使大学生面临很大的心理压力，表现出了特有的心理状态，也产生了很多心理困惑，出现了诸如焦虑、抑郁、恐惧、精神崩溃甚至自杀等就业心理问题。随着我国高等教育事业的发展，进入高校的女大学生比例呈现出逐年上升的趋势，（北京农学院食品学院2012年毕业生女大学生比例高达72%）。女大学生同样承担着未来社会建设和发展的重任，但女性成为就业弱势群体的状况却不容忽视，尤其是农业院校女大学生的就业形势更加不容乐观。她们在就业过程中面临很大的困难，产生了巨大的心理压力，出现了一些心理障碍。因此，准确把握女大学生心理障碍成因，有针对性地做好就业心理指导工作，帮助其成功就业，对和谐社会的发展和建设具有重要意义。,一、农业院校女大学生就业面临的现实困难,（一）农业院校毕业生就业困难。,很长一段时期以来，人们简单认为农业院校就是和黄土地和猪马牛羊打交道，因而农业院校毕业生遭受着学校歧视、身份歧视和性别歧视。同样的本科学校，同样的专业，农业院校低人一等，这种现象在各大招聘会时有发生。现行的农业经营模式从根本上制约着农业院校大学生就业。从农业自身特点上讲，农业是艰苦行业、基础产业，目前尚属科技含量较低的弱质产业，现实农业对高级人才的刚性需求不足；我国农业的市场化、集约化、产业化水平偏低，制约了农业院校大学毕业生新的人才载体的形成。,（二）农业院校女大学生就业更加困难。,尽管社会在进步发展，但性别歧视仍广泛存在于社会生活的各个方面。人们在头脑中往往固执地认为女人即使工作也应从事安全的、文字性的、服务性的工作。当女性在职场中、在社会生活甚至在政治生活中与男性一起竞争时，却会遭致许多非议和诘难。社会的角色认同严重影响了女大学生的就业范围，使女大学生在就业中处于劣势。企业总是追求利益最大化，用人单位会全面衡量使用某种劳动力的“性价比”。生理、家庭责任等因素，成为限制女大学生毕业的绊脚石。,二、农业院校女大学生就业心理问题,（一）农业院校女大学生就业心理自我调节能力较弱。,就业是人生的重大转折，在面对理想与现实、考研与就业、签约与违约等各种选择和诱惑时，农业院校女大学生承受着更大的外在压力，遭受的挫折更大，面临更剧烈的心理冲突。女大学生在意外界的议论与评价，较易因他人意见束缚自己或动摇决心，也容易因为就业过程中遇到的小挫折就一蹶不振、自暴自弃。很多女生的心理释放能力较弱，她们不是在失败过程中总结经验教训，而是在这个过程中不断的自我否定，这些不良情绪的堆积如不能及时进行调适与干预，就容易产生焦虑和恐惧的心理。同时，农业院校的女生性格往往更内向，不善于和人交流，面对就业市场的压力，她们会表现出敏感多疑、沉默寡言、自我封闭、痛苦孤独的心理特征；有的甚至在就业受挫后不思进取，放弃应聘和面试机会，听天由命，更有甚者对外界环境冷漠淡然、拒绝与外界联系，导致抑郁情绪的发生。,（二）农业院校女大学生就业心理适应与角色转换过程缓慢。,农业院校的女大学生大多来自农村，能顺利入读大学的大多是佼佼者，大部分女生具有良好的学习基础。在大学阶段，她们非常珍惜来之不易的机会，学习刻苦努力、做事认真踏实，学习成绩普遍比男生优秀，倍受老师和家长的关注和呵护。因此，她们更自尊和自强，凡事都尽心尽力，力求完美。从单纯的校园环境进入到激烈复杂的社会环境竞争中，女大学生往往表现出自尊和自卑心理交织的心态。,一方面相对优越的地位和要强的心理使她们奋发图强，力拔头筹。另一方面又有一种恐惧心理，对自己的知识和能力水平估计过低，缺乏竞争勇气和必胜信心。她们对社会环境了解较少，在现实和理想发生冲突时无所适从。她们在工作处事的过程中仍带着大学时的思维方式和行为方式，在较短的时间内很难完成社会角色的转变。面对当前复杂的就业环境，加之女大学生本身存在抗干扰力较差、容易受环境影响、情绪波动较大等天性上的弱点，这些都导致她们在就业目标的追求上缺乏坚定的信念和执著的精神。如果不能正确面对就业挫折，往往导致她们在择业失利时垂头丧气、怨天尤人，有的面对即将工作的岗位产生恐惧，失去信心。,（三）农业院校女大学生就业心理易受其他因素干扰。,对于家庭与婚姻的较多考虑也让女大学生在择业时矛盾重重。许多女生认为“既有事业的成功，又有美满幸福的家庭，才算真正的成功”。女大学生除了要考虑经济、文化和教育环境对自己今后发展的影响外，还要比男大学生更多地考虑上述因素对将来的家庭特别是对孩子成长的影响。所以，女生比男生更强调工作地域、工作环境。父母的期望，同学朋友的看法、恋爱关系的影响等因素都构成了影响女大学生择业、就业心理的外在刺激因素。,三、破解农业院校女大学生就业难的对策,（一）强化教学改革，适应市场需求。,农业院校应以市场需求为导向，做好结构调整。做好课程设置和教学内容的调整，提升教学质量，把专业课程设置与学生的职业发展及其培训结合起来，加强实践环节，增加实践教学内容，建立教学实习、毕业实习制度，安排学生在一定时间内到基层农业企业、农业战线从事实习和实践工作，使他们增长社会实践知识，了解和熟悉现代农业技术，适应农业技术的发展变化，为将来就业打下坚实的基础。,（二）做好职业规划教育，提升综合素质，增强竞争能力。,建立职业化的就业工作指导队伍，将就业指导课纳入全校性必修课，确定学分，使学生能够重视就业指导的训练。做好职业生涯规划，对于更好地从事自己的职业，实现人生目标具有十分重要的意义。然而，要迈向理想职业必须具备实实在在的就业竞争能力，必须依靠出色的表现赢得用人单位的肯定。首先，要培养农业院校女大学生专业知识的学习能力、实践应用能力和社会实践的能力；其次，要培养农业院校女大学生主动涉猎其他学科的知识，开阔视野，增长见识，使自己具备丰富的知识涵养；还要培养农业院校女大学生的道德素质，让她们在求学的同时成为诚实守信、德才兼备的人才。只有具备了奋斗的目标和能力，才会在就业过程中底气十足，才会有受挫的能力和勇往直前的信心。,（三）引导农业院校女大学生形成正确的就业观。,部分女生对自己未来的职业充满一种“浪漫”和“不切实际”的幻想，大多希望能从事既代表一定社会地位，又能契合自我兴趣爱好，体现自我价值的职业。“小资”情结成为许多女大学生择业的重要影响因素。这种理想化的择业观导致其丧失很多就业机会，在临近毕业时容易产生焦虑情绪。引导女大学生应该根据自己的实际情况和就业形势，调整就业期待值树立合理的职业观。既要避免一步到位的“求稳心态”，也要避免缺乏理性思考与规划的盲目选择。在择业过程中要放远眼光，寻找合适的就业起点，树立“先就业，在择业，后创业”的观念。在职业发展过程中，不断提高自己的社会生存能力、增加工作经验，然后再凭借自己的努力，通过循序渐进的职业流动，来逐步实现自我价值。,（四）引导女大学生学农、爱农，形成服务基层的就业观念。,目前, 农业院校大部分学生是非第一自愿或调剂进入的, 尤其是农业院校涉农专业更是如此。农业院校涉农专业普遍面临的一个问题就是学生专业思想不稳定, 因此, 农业院校涉农专业学生进校后加强其专业思想教育具有重要意义。农科院校涉农专业的老师在新生入学后可以就本专业的形成、课程设置、专业方向及今后就业发展方向等相关内容作详细介绍, 帮助学生进一步了解专业, 增强学生对专业的兴趣和自主学习意识, 打下扎实的农业科学基础, 成为社会主义新农村建设的优秀人才。针对性地对有志去农村就业的大学生加强指导和服务，及时收集和发布社会主义新农村建设的人才需求，充分发挥各类人才市场和就业信息网的作用，主动帮助面向农村自主创业的女大学生解决实际困难，定期走访和慰问面向农村就业、创业的女大学生。热爱本专业、最终从事与本专业相关的工作能大大缓解女大学生就业求职过程中的茫然无助的心理，最终实现在良好的就业心理状况下合理就业。,注：北京农学院思想政治理论课研究基金项目北京农学院大学生就业心理问题典型性研究。,阅读课的大量实践证明,学生掌握了科学的阅读方法,阅读的主动性就会增强。同时,学生在阅读实践中运用学习方法,就会逐步使学法由知识变成学生的阅读行为方式。日复一日地训练,逐步迁移内化,便形成了阅读能力。这一点正是优生和差生在阅读方面的显著差异。有了阅读兴趣和阅读能力,提高阅读效率便是水到渠成的事了。,一、指点门径,培养良好的阅读习惯,阅读有没有门径呢?回答是肯定的。对于初中学生来说,如何利用“自读提示”找到阅读的门径,把握阅读要点,培养阅读能力,是学法指导不容忽视的内容。指导学生用好“自读提示”应注意以下四点。,1、了解文体。首先指导学生捕捉“自读提示”中点明文体的语句,针对文体特点,有目的地自读。如第六册第一单元地质之光和澜沧江边的蝴蝶会,虽是同一单元的自读课文,但前者是报告文学,后者则是一篇写景抒情的散文。这在“自读提示”的首句分别作了提示:“本文是一篇写地质科学家李四光献身科学事业的报告文学。报告文学具有真实性和文学性的特点。”“这是一篇写景抒情的散文。”由此,应使学生明确,阅读前者,要注意写人过程中真实性和文学性的关系;阅读后者,要着重体会课文是怎样写景,如何抒情的。,2、理清层次。教师还要指导学生利用“自读提示”理清提示内容的层次,以便阅读中分层思考问题,分层把握要点。这样,无论是内容还是形式,都尽可能在一次性阅读中做到注意点和注视点同步,缩小回视次数,提高阅读速度和效果。如阅读第六册中从宜宾到重庆,揭示的内容较多,教师应指导学生理清提示内容的层次,明确阅读时应注意的地方。揭示内容分三个大层次:一层简介解说词及其作用;二层点明本文的出处(话说长江),揭示解说词的特点(与图像相依相辅,互为补充);三层概括本文的写作特色:条理清晰(按长江流向依次介绍了四川境内的三座城市宜宾、泸州、重庆);知识丰富(地理知识、风土人情、历史传说);文笔生动(描写、抒情、比喻、拟人等手法)。显然,第三层揭示了自读中需注意的三方面的重要内容,即应注意:说明的内容及空间顺序;有哪些知识;说明的方法及语言特点。学生理清了这几个层次,再读课文,就不是盲目的了。,3、把握要点指导学生利用“自读提示”,还应教会学生把握阅读要点,以便在自读中认准主攻方向。如语文第二册夜走灵官峡,“自读提示”明确指出,阅读课文首先要抓住小主人公成渝的形象,“这是小说正面刻画的形象”,而不能把“我”作为主要人物。如此,对于正确把握自读方向、领会文章主题及写法是十分重要的。,4、明确要领自读要领,包括自读态度情绪的揭示和自读方法的指点。如阅读第一册第四课小麻雀,“自读提示”中指出“这是第一篇自读课文”,并提出了自读要求:“独立阅读”、“姿势端正,思想集中,边读边思考”等。又如美洲“彩蝶王”,提出了“速读”的要求,介绍了“速读”的方法。阅读第五册庄稼的朋友和敌人,揭示了整体阅读的要求及练习方法。这些都应在自读之前作必要的强调、指导,要求学生仔细领会,并通过实践使学生掌握自读的学习方法,养成良好的自读习惯。,二、重视学习过程,教给科学的阅读方法,为了引导学生进行科学的学习,教师应当根据学法的具体内容和学生的实际情况,把有关学习方法的理论,变为学生学习过程中进行实际操作的具体步骤,将学习过程清晰地交代给学生,让学生在学习时,一步一步按合理的程序进行。如训练学生掌握“找中心句的方法”,可以课生按以下四个步骤进行。(1)按阅读一段文章的一般方法步骤认真阅读全段。(2)仔细分析段内句子间的关系,明确全段中心意思,判断是否有中心句。(3)了解中心句在段内位置的规律。一般有四种情况。起概括和总说作用的中心句一般在段的开头;起承上启下作用的中心句一般在段的中间;起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾;起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾同时出现。(4)运用中心句在段内位置的规律具体确定中心句。,三、指导学法要提出相应的要求和目标,心理学与心理诊断技能1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶,1,心理咨询师职业资格培训考前辅导,变态与诊断部分,心理咨询师职业资格培训考前辅导,2,知识宝库考研社区心理咨询师,变态心理学与健康心理学,变态心理学,x正常心理与异常心理(三原则),x常见异常心理症状,常见精神障碍,x心理健康与心理不健康(三标准、十标准),x健康心理学,x心理不健康状态分类(1、2、3),x压力与健康,知识宝库考研社区心理咨询师,3,知识宝库考研社区心理咨询师,区分正常与异常的三原则,.下出社出日=mmn,x主观世界与客观世界的统一性原则,x心理活动的内在协调性原,x人格的相对稳定性原,知识宝库考研社区心理咨询师,4,知识宝库考研社区心理咨询师,常见的异常心理症状,出1A,x认知障碍,情感障碍,意志行为障碍,知识宝库考研社区心理咨询师,5,知识宝库考研社区心理咨询师,认知障碍,x感知障碍,感觉:感觉过敏、感觉减遐、内感性不适,知觉:错觉、幻觉幻听.内脏性幻觉、感知综合障碍,x思维障碍,形式:奔逸、迟缓、贫乏、插入和被夺、强制性思维,病理性赘述、病理性象征,内容:妄想关系、被害、影响、自罪、钟情、内心被揭,露感、强迫观念、超价观念,x注意减弱、狭窄、记忆锚构、虛构,和智能障碍精神发,育迟滞、痴采,x自知力障碍,知识宝库考研社区心理咨询师,6,知识宝库考研社区心理咨询师,情感障碍,程度:情感高涨、情绪低落、焦虑、恐怖,性质:情感迟钝、情感淡漠、情感倒错,脑损:情感脆弱、易激惹、强制性哭笑、欣快,知识宝库考研社区心理咨询师,7,知识宝库考研社区心理咨询师,意志行为障碍,41声,x意志增强,x意志缺乏,x意志减退,x精神运动性兴奋协调、不协调,x精神运动性抑制木僵刻板动作意向倒错,强迫动作,知识宝库考研社区心理咨询师,8,理咨询师,练习:请说出表现所对应的症状,点声音就觉得吵;开水洒在手上也不觉得烫,把草绳看成蛇;听到有人命令自己写字。,脑子转得快,前后没有什么连贯,脑子空了,没什么可想的,没什么可说的,因感到有人要投毒害自己而不敢喝水、吃饭,认为自己是某个领袖的亲戚,反复想某个问题,想摆脱又摆脱不了,记不住事情,注意力不集中。,x心情异常愉快、得意洋洋、自我感觉良好。,表情忧郝、顾虑重重、长吁短叹、自责自卑。,惶恐、精神紧张、坐立不安,提心吊胆、极度害怕、抵抗和逃避。,不梳头不洗脸;反复检查锁门。,理咨询师,9,知识宝库考研社区心理咨询师,常见的精神障碍,x精种分裂症及妄想精神分裂症、偏执性精神病、急性短,暂性精神障碍,心境暲碍躁狂发作、抑郁发作、双向、持续性,神经症恐怖症、焦虑症、强迫症、躯体形式障碍、神经衰弱,应激相关障碍急性应激障碍、创伤后、适应障碍,人格障碍及性心理障碍,心理生理障碍进食障碍、睡眠障碍、性功能障碍,癔症分离性癔症、转换性、流行性癔,知识宝库考研社区心理咨询师,10,知识宝库考研社区心理咨询师,判断典型的精神病性障碍,新五的型声中,如出现幻觉、妄想,精神活动脱离现实-,精神分裂症,x明显而持久的心境高涨或心境低落一心境,障碍,非精神病性功能性障碍,属于心因性障碍,但,非应激障碍神经症,知识宝库考研社区心理咨询师,11,心理学与心理诊断技能课件,12,心理学与心理诊断技能课件,13,心理学与心理诊断技能课件,14,心理学与心理诊断技能课件,15,心理学与心理诊断技能课件,16,心理学与心理诊断技能课件,17,心理学与心理诊断技能课件,18,心理学与心理诊断技能课件,19,心理学与心理诊断技能课件,20,心理学与心理诊断技能课件,21,心理学与心理诊断技能课件,22,心理学与心理诊断技能课件,23,心理学与心理诊断技能课件,24,心理学与心理诊断技能课件,25,心理学与心理诊断技能课件,26,心理学与心理诊断技能课件,27,心理学与心理诊断技能课件,28,心理学与心理诊断技能课件,29,心理学与心理诊断技能课件,30,心理学与心理诊断技能课件,31,心理学与心理诊断技能课件,32,心理学与心理诊断技能课件,33,心理学与心理诊断技能课件,34,心理学与心理诊断技能课件,35,心理学与心理诊断技能课件,36,心理学与心理诊断技能课件,37,心理学与心理诊断技能课件,38,心理学与心理诊断技能课件,39,心理学与心理诊断技能课件,40,心理学与心理诊断技能课件,41,心理学与心理诊断技能课件,42,心理学与心理诊断技能课件,43,心理学与心理诊断技能课件,44,心理学与心理诊断技能课件,45,心理学与心理诊断技能课件,46,心理学与心理诊断技能课件,47,心理学与心理诊断技能课件,48,心理学与心理诊断技能课件,49,心理学与心理诊断技能课件,50,心理学与心理诊断技能课件,51,心理学与心理诊断技能课件,52,心理学与心理诊断技能课件,53,心理学与心理诊断技能课件,54,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,55,