人工全髋关节置换术后的护理查房课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人工全髋关节置换术后的护理查房,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,人工全髋关节置换术后的护理查房人工全髋关节置换术后的护理查房41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔人工全髋关节置换术后的护理,骨科X区,2018,主要内容:,病例摘要,护理评估,、护理诊断,四、护理目标,五、护理措施及评价,音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，是基础教育的重要组成部分。初中阶段的音乐教育除了具有释放学生学习压力、陶冶情操的作用，同时其德育功能的发挥也是不容忽视的。然而目前初中音乐的教育忽视德育功能，过于重视审美功能，鉴于此，本文将着重探讨初中音乐教育的德育功能并尝试性地讨论实现初中音乐教育的德育功能的有效途径。,一、初中音乐教育的德育功能,1、音乐有助于提高学生的思想道德修养,音乐教育的广泛普及对提高学生的思想道德修养具有举足轻重的作用。音乐教育的德育功能并不是近些年来教育工作者的新发现，而是古已有之的。古今中外的诸多教育家、思想家就曾对音乐教育对人的德育提高方面有所论述。例如春秋末期著名的思想家、教育家、政治家孔子曾说：对于人的培养，“兴于诗，立于礼，成于乐”，从而形成“礼乐并重”的教育观。他还认为“乐者通伦理也，乐清而伦清”从他的言辞中我们不难发现一代教育家孔夫子向我们传递的是音乐与社会道德的建立是不可分割的，二者的重要性也是等量齐观的。另外，战国末年的思想家荀子也曾说：“夫乐者，乐也”，也就是说音乐不仅可以带给人欢乐更能产生积极影响。对于音乐的德育功能，苏联教育家霍姆林斯基也曾提及“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。”这更加淋漓尽致地体现了音乐教育的德育功能，音乐之于人，首先是思想道德修养，内化的精神本质。例如歌曲中华人民共和国国歌、爱我中华、走向复兴等金典老歌就能使学生在慷慨激昂的音乐中，激发无尽的爱国情怀，在重温历史的同时能够更好地学会珍惜美好生活、热爱生命。这样，学生的思想道德修养就在音乐的学习中有了很大的提高。,2、音乐有助于学生身心健康,音乐教育是对学生思想意识培养的重点之一，随着时代的发展，学生综合素质不仅仅局限于家长根深蒂固的“文化课”的教育，同时包括音乐、美术等艺术门类的渗透与培养。音乐等艺术类的学习不仅有助于发散性思维的培养，同时能够通过音乐的感染力来净化并升华学生的心灵，使学生在潜移默化中培养健康的身心。例如，澳门回归时广为传唱的七子之歌，让当时的中学生培养了高度的爱国情怀，大大地提升了民族自豪感与民族统一意识。,3、音乐有助于提高学生的审美观,对于初中学生来说其世界观、人生观、价值观正在逐渐形成的阶段，其审美能力也在悄然地发生变化，因此这一时期对审美观点的培养对学生今后的发展乃至一生审美观点的形成都有着不容小视的作用。一部好的音乐作品是一个好的思想教师，可能因保函深刻意义而具有思想启迪性。例如贝多芬具有诸多传世佳作，它们作为一代又一代青年的“精神食粮”激励他们奋勇前行。我国的爱国主义歌曲更是不胜枚举，如我的祖国、我的中国心、东方之珠等等，这些令人回味的音乐作品使学生们的精神生活更加充实，使他们有了对美的热爱和追求。,二、初中音乐教育德育功能的实现路径,1、创建具有模范先锋作用的教师团队,音乐教师在音乐教育德育功能的实现上扮演着十分重要的角色。因此，要使初中音乐教育的德育功能得到最大发挥，其重中之重就是首先培养一支具有过硬和过高素质的音乐教师团队。具体说来要从如下两方面着手，首先在音乐教师选用上，要求教师具有较高的自身综合素质，在音乐知识过硬的同时，还要求具有为人师表的道德修养，因为初中学生是各种观念的形成期，一个模范教师对学生的发展至关重要。要本着做音乐也是做人的标准选拔音乐教育工作者；其次，对教师进行实时的在职培训，让整个音乐教师形成一个大的团队，互通教学方法、分享教学经验，同时紧随音乐发展潮流、紧跟时代步伐。,2、采用形式多样的教学方式,初中学生的基本特点是思维比较灵活、没有定式，认知也处于未成熟的形成阶段，这一阶段，抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，对于这一阶段学生的教育是至关重要的，良好的教学方式、教育方法可能会让他们获益终身。这一阶段的音乐教育对学生各方面的发展也是极其重要的。初中学生思维的独立性和批判性显著发展，这就需要音乐教育起到思想上的引导者的作用。例如这一阶段的学生虽然对未来满是憧憬，但经常表现出无意识地焦虑情形，加之对社会的新鲜事物缺乏足够的判断力。这就要求形式多样的音乐教学模式来更多地引导处于“迷途”中的中学生。随着科技的发展，网络日益成为我们生活中的必须，但同时不难发现一些“低俗”的网络歌曲正在悄无声息地在成长中的学生中蔓延。因此，在音乐教育上，要在教授音乐基本知识的同时，教会学生如何鉴赏“音乐美”，如课上带领学生聆听世界名曲“二泉映月、高山流水”等，让学生在繁重的文化课之余放松心情，更有助于陶冶学生情操。另外，组织爱国主义教育等不同主题的音乐班会，让同学们在歌唱爱国主义歌曲的同时逐渐形成正确的人生观和价值观。,三、总结,德育的培养是素质教育不可或缺的重要组成部分。音乐教育是学生德育培养的最佳方式之一，因此在初中音乐教育中，我们应充分发掘音乐教育中的德育因素，并不断开发促进音乐教育的德育功能发挥的有效途径，使中学生从音乐的学习中汲取养分，作为其开启人生路的有效筹码。,创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生创造的兴趣，以项目学习的方式使用数字化工具，倡导“造物”并鼓励分享，培养解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。在创客教育当中“造物”的概念延伸了“做中学”的理念，通过分享，使得“做中学”的过程延展为一个更为广泛的经验、技能甚至知识的创作过程。创客教育是做中学的延伸和升华。如何发展壮大创客是教育从业者思考的问题。,从学生角度来考虑学习就是把一定的知识点按照时间分布在不同的年龄段去学习，知识点好像是宇宙中的星星，彼此闪闪发光相互辉映，学习本身就是一个自发探索“摘星星”的过程。传统的教育就是老师指定你具体今天摘第一颗星，明天摘第二颗星，不管学生的喜好；是一个被动的摘星星的过程。,创客教育就是把学习的过程重新组织，赋予强烈的目的性和情景性。因为我们感兴趣事物A，我们要学会B，C，D，不然我摘不到A星星。创客教育是一个自发的摘星星的过程。在这个自发“采星星”过程中知识点、工具，很自然的被学会和使用，是一个很淡定的自然学习态。认知心理学里强调“打开方式”的重要性，成功的学习法里也强调知识点的“转移”，所以合适的目的与场景配合会给学习效果大大加分。,液压传动作为传统专业课程，受学科性质限制，其教学一直处于一个固定的模式中，固定的理论内容，固定的实验项目，格式化的实验报告；老师规规矩矩教，学生规规矩矩的学，老师让做实验，学生就按照固定的套路做个验证实验，填写一个固定格式的实验报告。最近几年南京机电职业技术学院在大力打造创客校园，受创客思维大潮的影响，发现创客课程标准与液压课程实验的一些微妙关系。液压传动教学与创客教育二者之间貌似风马牛不相及，实际上必然有一定的内在关联。创客课程标准是指导学生如何做和怎么做的指导文件，实验报告是学生做实验过程的记录和体会。二者的主体内容相近，课程标准能够包含实验报告的全部内容，但课程标准具有延伸性和拓展性；课程标准可以针对一类实验，不拘于一个具体的实验，具有一定的选择性和灵活性。经过深入思考希望能够借助创客这个平台，充分调动学生学习液压课程的积极性。在课程教学中融入创客教育，以培养学生的创新精神。我的研究的意义就是造学生喜欢的星星，用客课程标准的天空上挂几颗灿烂的星星；激励学生自己去摘星星。,首先在课程设计中要求老师，创设几个能够融合各方面知识的平台，把课程的相关知识点能够连起来。液压传动是通过四个可以自由组合的实验，把课程的基本知识融会贯通。这四个实验分别是：压力控制基本回路调试；方向控制基本回路调试，速度控制基本回路调试，顺序动作回路调试。实验具有开放性，老师只设定大方向，回路的原理图学生自己确定，实验过程中为了保证学生对实验的深入性认知，要求学生详细拍照记录实验过程。并在课程标准中贴图。创客课程标准用作实验的指导书，由老师和学生共同完成。老师完成相关知识点的填写，学生完成实验过程实验原理的填写。,课程标准的结构如下：,一、创意,二、草案,三、建造,四、分享,课程标准是一个系统的工程，不仅仅要求课前学生做好必要的准备，还要求学生在课后做好总结和分享，把课堂延伸和拓展，利于学生的学中做和做中学。学做互长，相映成趣。,在压力控制基本回路调试部分的实验，以前仅仅是利用手动换向阀控制主油路，采用创客标准作为指导书后，学生可以选的换向阀可以是手动，可以是电磁动，可以是两位阀，也可以是三位阀。这样就挖掘了实验的可拓展性，在实验过程中可以使学生接触到更多的液压元件。使感性知识和理性知识都得到了升华。,实验分组进行，课程标准有分工明细表，每个学生都有承担一定的任务即培养学生的团队精神，又培养学生的协助意识，一个阀，一根油管，一根电线，既相关于课程又相关于学生之间的配合。通过协助与配合能够使学生体会到合作的乐趣。,在实验过程中，学生根据实验室的实际情况，给出了三种可能的实验原理。,两位四通电磁换向阀 三位四通电磁换向阀 三位四通手动换向阀,控制的一级压力回路 控制的一级压力回路 控制的一级压力回路,实验包含两个对比实验，一个是三位阀与两位阀的功能实验，一个是手动和电磁动的控制方式使用实验。在验证过程中，学生既体验了溢流阀的使用，又体验了各种换向阀的操纵方式的异同。既有了感性知识，又深化了理性知识。,在规定的时间内要求学生可以根据自己的兴趣爱好选择适当的组员至少完成一个以上的实验。创客课程标准作为指导学生进行创客活动的纲领性文件，在课程实验过程中具有指导意义。他不仅提供了学生学中做的方法，也提供了学生做中学的措施，学会协助，学会分享。,在课程标准实施过程中，学生做实验的积极性和主动性增强，求知欲被调动，学生有很大的获得感。,创客教育必须三位一体，创新教育、体验教育、项目学习三者在教学过程中，必须相互贯通；创客课程标准提供了创新教育的平台，液压实验室提供了体验教育的支撑，液压课程内容提供了项目学习的保证。,液压传动课程作为高职高专的专业课，如何在创客大潮中，赋予新的思路，是一个值得思考的问题。,徐念玲（1968.10-），女，江苏沛县人，南京机电职业技术学院高级讲师，学士学位，主要研究方向：职业院校理论教学。,人工全髋关节置换术后的护理查房41、实际上，我们想要的不是针,1,人工全髋关节置换术后的护理,骨科X区,2018,人工全髋关节置换术后的护理,2,主要内容:,病例摘要,护理评估,、护理诊断,四、护理目标,五、护理措施及评价,主要内容:,3,主要内容:,、病例摘要,、护理评估,三、护理诊断,四、护理目标,五、护理措施及评价,主要内容:,4,、病例摘要基本信息:女89岁,现病史:患者自述3小时前在家不慎摔倒,左臀部着,地,伤后剧烈疼痛,左髋部活动障碍,不能站立和,行走,无肢体麻木,无昏迷史,无胸闷气紧,无腹,痛,无大小便失禁,伤后立即至镇卫生院拍片提示:,左股粗隆间骨折。为行进一步的诊治,送至我科门,就诊,门诊拟左股骨粗隆间骨折收入我科,近来,患者精神可,食欲、睡眠可,大小便正常,体重无,明显改变。,既往史:既往有高血压病史、支气管炎,具体治疗,情况不详。既往多年听力消失病史。否认肝炎、结,核等急慢性传染病史;否认输血史及药物或食物过,敏史;无冠心病病史;预防接种史不详,余系统回,顾未见异常。,、病例摘要基本信息:女89岁,5,入院完善各项检査后于:20188送手术室在全麻下行左侧股骨,粗隆间骨折切开复位内固定+人工半髋关节置换+滑膜切除术,术后给于心电监护、中心吸氧。留置尿管、伤口引流管固定通,畅。于X月号拔除伤口引流管。伤口辅料干燥。术后病人生命体,征平稳。,入院完善各项检査后于:20188送手术室在全麻下行左侧股骨,6,人工全髋关节置换术后的护理查房课件,7,、护理诊断,1、恐惧、焦虑与担心人工全髖关节置换后功能恢复程,度有关。,2、疼痛与骨折及术后创伤有关,3、躯体移动障碍与手术创伤及疼痛有关,4、体液不足与术前、后禁食水、术中、术后失血、失,液较多有关,5、自理能力缺陷与肢体无力、活动障碍有关,6、有皮肤完整性受损危险与术后长期卧床有关,7便秘与长期卧床、活动受限、饮食不当有关,8、知识缺乏缺乏人工关节置换和康复锻炼的相关知识,有关,9、潜在并发症术后出血、深静脉血栓形成、感染假体,脱落,、护理诊断,8,人工全髋关节置换术后的护理查房课件,9,人工全髋关节置换术后的护理查房课件,10,疼痛与骨折及术后创伤有关护理措施及评价,1关心体贴病人,多与患者交流,听取病人的主,诉,2.保持病室安静,积极做好心理疏导,指导患者,分散注意力、自我放松,如:家属与其聊天或,听轻音乐,给予心理支持,缓解疼痛。,3.注意保持有效的皮套牵引,帮助患者采取舒适,体位,翻身时动作要轻柔,减轻疼痛。,4.评估患者疼痛情况,遵医嘱予止痛药,并及时,评估疼痛缓解的程度。,评价:患者疼痛逐渐减轻。,疼痛与骨折及术后创伤有关护理措施及评价,11,人工全髋关节置换术后的护理查房课件,12,人工全髋关节置换术后的护理查房课件,13,人工全髋关节置换术后的护理查房课件,14,人工全髋关节置换术后的护理查房课件,15,人工全髋关节置换术后的护理查房课件,16,人工全髋关节置换术后的护理查房课件,17,人工全髋关节置换术后的护理查房课件,18,人工全髋关节置换术后的护理查房课件,19,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,20,