人工气道患者的护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,郭翠华,人工气道与气管插管,人工气道患者的护理郭翠华,人工气道与气管插管,主要内容,口气道应用解剖,口人工气道的种类,口气管插管的护理配合,口气管插管的固定,口气管插管的日常护理,口拔除气管插管的护理配合,口气囊的护理,气道应用解剖,Palate,Endotracheal,tub,glottis,气管导管)(签厌,气囊 Balloon,國圖回,气管) rachea,一、 创造性思维的内涵、特征及其目的,所谓创造性思维，是指带有创见的思维。通过这一思维，不仅能揭露客观事物的本质、内在联系，而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。更具体地说，是指学生在学习过程中，善于独立思索和分析，不因循守旧，能主动探索、积极创新的思维因素。比如独立地、创造性地掌握设计理念，对专业创意的系统阐述，提出有一定价值的创新见解等，均可视为学生的创造性思维成果。,新一代的艺术创造潜力是中华民族宝贵的资源和财富，美育不仅对青少年的成长具有决定性意义的影响，能否高度开发与利用将直接关系到国家艺术教育的兴衰。艺术不仅能表达感情，使人的创造性冲动得以最大施展，而且能提高学生的洞察力、理解力、表现力、交流能力和解决实际问题的能力。美术大纲的基本要旨指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”为了实施大纲的宗旨，在继承原有教法的前提下，我们应该更好地注重创造性思维教学。,美术是感性的和精神的东西，不要用理智去认识它，否则就是从教条到教条，把一种丰富多彩、富有生命力的东西变成苦涩无味的东西。从事艺术的一个重要目的，就是要通过创造和欣赏艺术，更好地掌握自己和认识自己，进而表达自己对大千世界的感悟和理解，而不是让无感情的技术和机器掌握自己。不但要帮助学生艺术地感觉，还要帮助他们科学地思考。,二、 激发学生的好奇心理,瑞士心理学家皮亚杰曾提出，就美学而言，人从很小的年纪就对某种事物的“好奇”产生极大兴趣，并且带着极大的热情去讨论这些问题。爱因斯坦认为：“现代的教学方法竟然还没有扼杀神圣的探究好奇心。”所以，在课堂上除了需要激发学生外，就是营造一个他们自由生长的环境，没有这种自由，他就不可避免地要遭到毁灭。认为洞察和探究的乐趣可以用压制的手段和责任感来促成，那就大错而特错了。在对一些超现实主义画派作品赏析中，我会让他们提出自己的想法与看法，然后进行讨论，来挖掘他们的好奇心，充分让学生体会、认识、了解这个画派的艺术特点。以此培养学生的观察力、良好的审美能力，挖掘学生的审美情感和审美鉴赏力。,三、 灵活运用课堂上的实践方法,1. 提出利于学生发散性思维的问题,在教装饰画这一课时，我提了几个问题：“在教材中的六幅图中，哪几个使用了暖色调表现手段？那几个使用了冷色调表现手段？谁能准确说出其中一幅图中用那几种色相？每幅图又有什么特点？如果让你自己绘制一个静物装饰画你将采取哪些方法？”其实，在教师讲授和学生实践之前，这些问题是很难回答准确的。然而，他们却凭着以往的知识，展开丰富的想象，就这些问题展开了讨论。我们以往的教学模式常常是老师先讲解示范，学生模仿做，这样往往会局限学生们的思维。而通过提出问题，就给同学们留下了独立思考的空间。事实上，绘制出一个静物装饰作品有许多方法，如水粉画、水彩画、粘贴画、油彩画等。提出问题，恰恰激活了学生们的思维，进而给他们提供了更多的尝试机会，而不是单纯的模仿。提出问题的结果，不仅激发了学生们主动探索的创新精神，而且极大地提高了学生们的实践欲望。许多同学跃跃欲试，渴望用实际操作来求证自己的思考结果，在一定程度上也培养了同学们独立思考的意识。,2. 创设激励式的讨论与探究的环境,学生在实践的过程中，始终是兴致勃勃的。这是提问带来的好处。有些学生成功了，他们急于向同伴分享自己的成功经验与喜悦。但是正如前面所述，学生的理念是有局限性的，他们在实践过程中也必定会遇到许多困难，有的能解决，有的却束手无策。这时讨论是非常有益的。教师可以组织学生同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论，这样的形式自由且随意，学生能随心所欲地交流成功或失败的经验，并且立即纠正不足。当然教师也可以组织全班讨论，这时教师可以有意地引导学生加以整理、归纳。例如，景物装饰画的设计与绘制有很多种。同时也可以针对性地解决一些相同的问题，帮助学生寻找更好的方法。,3. 创造轻松活跃的课堂氛围,曾经有人做过实验，人在轻松自在的环境中更容易激发创作灵感。因此，为了更好地鼓励学生创造性的活动，课堂气氛是很重要的。教师可以在与学生交流中，不断地使用鼓励、表扬的语言，对学生的思考加以肯定。这样做，既能增强他们的信心，又能极大地提高学生的创作、实践欲望。,四、 切实领会新课程标准，让学生们真正成为课堂的主人,陶行知先生说：“让我们解放眼睛，扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想的通，想的远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然、大社会去寻觅，去捕捉。”实践证明：传统的美术教学模式,只能教出画匠,而创造性的教学却能激发学生无穷的想象力。学生的潜力是无可估量的，教师的任务已不只是教他们技巧、方法，而是要引导他们通过思考、探索掌握方法。在思考与实践的过程中，创造力才能得以激发。美术本身就是一门创造性的学科，美术教学不仅要以提高学生兴趣、鼓励学生不断地寻求新的创作理念为主,而且要让学生自由思考,畅所欲言,多留给他们想象与创造的空间。,知识经济时代的教育核心是培养人的创新精神和创造性思维能力，美术教育被公认为创造力培养最有成效的学科之一。美术教育对创新思维的培养具有特殊的不可替代的作用。,总之，要有效地培养学生的创造力，提高他们的艺术素质。作为一位教育工作者，尤其是一线的教师，一定要善于发掘同学们的创新潜能，弘扬人的主体精神，以促进学生个性和谐发展。,新课程改革要求教师创设既符合素质教育要求又符合考试大纲要求的教学情境，把教学情境的设置和学生学习目标的实现、探究学习能力的培养、学生综合素质的提高结合起来。为培养学生学习能力提供良好的平台。笔者结合自己多年初中化学教学实践，谈谈如何创设和谐的教学情境，培养学生化学学习能力。,1、教学情境设置要与学生学习目标和谐。教学是学生求得发展的有意义的活动，所以每节课都必须有明确的学习目标，围绕学习目标，借助媒体、角色扮演等手段再现情境、体会情境，可以帮助学生达成目标。设置和学生学习目标相和谐的情境，一是要明确学生学习的目标。深入研究并有效把握课程标准，理解课程目标；根据学期目标、单元目标、课时目标的层级关系，准确把握学生学习目标的定位，设计具体明确、可以观察、可以测量的课时学习目标。二是研究并理解学生。深入地研究学生，关注每一个具体的学生，研究学生的知识经验背景、需要、能力水平、智力类型与学习风格。尊重学生的差异，允许、尊重并欣赏不同的观点、价值观和信念，允许学生有不同的发展偏好，获得不同层次的发展，鼓励学生的独立思考和创新精神。三是差异地适应学生学习。将教学情境的设置建立在学生已有的知识经验基础之上，情境问题的设置在确保最低标准时，给予学生一定的选择权，精心设计多种类型情境问题，采用多种多样的解决方式，提供一种适切性的学习。四是围绕目标来精选情境材料，保证情境材料与教学目标的适切性，努力将教学情境的设置和实际问题的解决、学习目标的实现联系在一起。利用问题探究来设置教学情境，便于展开探究、讨论、理解或问题解决等活动，是化学学科适用的设置情境的有效方法。,2、教学情境设置要与学生探究学习和谐。只有满足了学习者本身的学习需求，学习者才会产生学习的动力，学习者才会积极参与、内化、吸收。情境教学正是针对学生蕴藏着的学习的主动性，把学生带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机，变被动学习为主动学习。如果从学科与生活的结合点入手，创设情境，就能够利用所学的化学知识解决实际问题，让学生体会到学习化学的重要性，满足学生学习的兴趣、知识水平的提高、生活能力的提高等需求。,例如松花蛋中的化学教学情境设计。教师放映：菜场中加工松花蛋的录像。问题探究：松花蛋加工原料浸出液中的成分是什么？一段录像、一个问题，不但一下子就引起了学生高度的关注和兴趣，帮助学生复习了有关物质分离的知识，还渗透了科学方法教育和实验意识培养，而且提供了教学活动的逻辑脉络。随后的教学活动就沿着有关问题的解决生动地展开，学生始终怀着极大的兴趣主动地探究、讨论、合作。最后，作为课堂学习的延伸，教师又让学生自己动手做松花蛋，体验生活的乐趣、劳动的幸福。,3、教学情境设置要与学生素质发展和谐。设置情境时，教师绘声绘色、富有感情的描述十分重要。能够引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情，有利于学生智力的发展。情境创设就是要使学生感到轻松愉快、心平气和、耳目一新，促进学生心理活动的展开和深入。教学情境的设置要充分运用现代教学媒体，特别是以计算机为中心的现代化教学媒体，把生动的图像、清晰的文字和优美的声音有机地集成并显示在屏幕上，能抛开某些表面的、次要的、非本质的因素，将内在的、重要的、本质的东西凸现出来，能在屏幕上实现微观放大、宏观缩小、动静结合、跨越时空限制，从而高效率地激发学习的兴趣，调动学生的积极性，提高学生观察问题、发现问题、探究问题、解决问题的能力。,例如设置学生微型研究性实验情境，可以提高学生动脑、动手相结合的能力。还可以培养学生稳重、沉着的做事风格。学生利用自制微型仪器，自己设计实验方案，明确实验目的，提出假设，设计实验步骤，观察得出结论。例如某学生学习氢气的可燃性时，把危险性高的实验变为安全性高的实验。教材上设计了氢气在空中燃烧的实验，常规实验利用启普发生器制取氢气，而且要经过验纯，该实验有一定的危险性，可以对学生进行安全教育。若设置自制微型仪器进行该实验，可以化验为夷，而且学生兴趣大增。,和谐的化学教学情境是教学过程中的一个很重要的元素，一个优化的、和谐的化学教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证。和谐的化学教学情境有利于改变传统课堂教学不能提供真实情境，导致学生对所学知识的意义建构发生困难的现象；有利于化学教学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标之间的有机整合。和谐的化学教学情境是落实新课程改革的精神，提高初中化学课堂教学效益的重要途径。,郭翠华人工气道患者的护理郭翠华一、 创造性思维的内涵、特,1,主要内容,口气道应用解剖,口人工气道的种类,口气管插管的护理配合,口气管插管的固定,口气管插管的日常护理,口拔除气管插管的护理配合,口气囊的护理,主要内容,2,气道应用解剖,Palate,Endotracheal,tub,glottis,气管导管)(签厌,气囊 Balloon,國圖回,气管) rachea,气道应用解剖,3,人工气道的种类,口气管插管,经鼻气管插管经口气管插管,口气管切开套管,口喉罩,口咽部气道,口咽通气道鼻咽通气道,口鼻、面罩(无创呼吸机),人工气道的种类,4,Tube A,Tube B,Tube C,Tube A,5,A,A,6,人工气道患者的护理课件,7,人工气道患者的护理课件,8,人工气道患者的护理课件,9,人工气道患者的护理课件,10,人工气道患者的护理课件,11,人工气道患者的护理课件,12,人工气道患者的护理课件,13,人工气道患者的护理课件,14,人工气道患者的护理课件,15,人工气道患者的护理课件,16,人工气道患者的护理课件,17,人工气道患者的护理课件,18,人工气道患者的护理课件,19,人工气道患者的护理课件,20,人工气道患者的护理课件,21,人工气道患者的护理课件,22,人工气道患者的护理课件,23,人工气道患者的护理课件,24,人工气道患者的护理课件,25,人工气道患者的护理课件,26,人工气道患者的护理课件,27,人工气道患者的护理课件,28,人工气道患者的护理课件,29,人工气道患者的护理课件,30,人工气道患者的护理课件,31,人工气道患者的护理课件,32,人工气道患者的护理课件,33,人工气道患者的护理课件,34,