生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。第十二章,生命体征的观察,与护理狸,安职基护選教衢窒,第二节,脉搏的观察,与护理,一、农村小学英语教学现状,广西壮族自治区桂林市希望小学（以下简称“我校”）为城乡结合部的农村小学，英语教学资源较为匮乏，英语学习氛围不浓厚，学生在日常学习生活中应用英语的机会较少。由于学生家长大多为外来务工人员，对学生的英语学习重视不够，因此，除了课堂上教师的指导，学生在课堂下很少应用英语，也缺少有效的指导。我校每周设置的英语课时为3课时，与小学英语教学平均课时相比时间较少，进一步限制了学生英语水平的提高。,二、农村小学英语学困生转化策略,1.以学生为本，提高教学针对性,在教学过程中，教师的作用不仅是向学生教授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法。因此，教师应尊重学生的主体地位，及时掌握学生的教学需求和在学习过程中遇到的困难，对学生进行针对性的指导。,在一个班级中，学生之间的学习能力和学习效果总是存在一定的差异。教师可以采用分层教学的方式，针对不同层次学生的特点，制订不同的教学策略和方案，灵活地应用各种教学方法。上课时，教师可以根据学生的层次，将学生分为几个小组，在课堂检测、作业布置等方面都有所区分。在学习任务的选择上，给予学生一定的自主性。在分层教学模式下，学生学习的自信心不会受到打击，学习的兴趣能得到明显提升。,2.采取合理的教学评价模式,对于英语学困生而言，他们对英语学习的信心本身就较为缺乏，若教师一味批评指责，会加剧学生对英语学习的抗拒心理。因此，?谟镅?生，教师要给予正面的评价和鼓励。尽量避免在公共场合直接批评学生，要爱护好学生的自尊心，提升学生的自信心。,3.强抓学困生的基础知识,大多数学困生英语成绩得不到有效提升是由于英语基础较差，只有帮助学生打好基础，才能真正有效提高学生的英语水平。在英语学习中，最基础的学习内容是听说读写，教师可以从这几个方面入手，加强对学困生的指导。例如，教师可以利用课前几分钟的时间，抽查学生对单词的背诵、拼读情况。可以利用23分钟的时间让学生听写25个单词。对于单词拼读这样的基础知识，只有通过反复的背诵和听写才能起到效果。教师的精力毕竟有限，为了进一步加强对学困生的辅导，教师还可以安排成绩较好的学生帮助学困生。这样互助的过程不仅有利于学困生学习，对于英语成绩较好的学生也是一个巩固和提升的机会。,4.有效激发学生学习热情和动力,教师在日常生活中要多主动关心学困生，了解他们在学习过程中遇到的困难，帮助他们对学习产生兴趣。教师可以为学困生布置一些小任务，让他们感受教师对自己的关注。在课堂上也要多鼓励学困生，为他们创设轻松、愉快的学习氛围。,在课堂学习过程中，教师要有意识地帮学生总结英语学习的规律和方法。教师可以让学困生成立学习互助小组，为小组布置一定的学习任务，让学困生在学优生的帮助和指导下完成任务。这样的互助学习不仅能提高学生的成绩，还能帮助他们建立合作学习的理念。此外，教师还要重点关注学困生的笔记情况，定期检查学困生的课堂笔记，要求他们划出每堂课的教学重点和自己难以理解消化的部分。教师还可以为学困生总结一些记忆的规律和方法。例如，大多数动词的过去式是加ed，但有少数动词的过去式有特殊的形式，如go-went、do-did、am-was。,农村小学英语学困生的转化是一个长期的过程，需要教师在日常教学中多关注这一部分学生，通过鼓励、监督、转换教学方式等，及时有效地提高学困生的学习效果，促进整体教学质量的提升。,课堂改革要求基础教育着力于学习方式的改变，小学语文现代教学理念认为，教学方法是教给学生学习方法，和教师教的方法相互依存，寓学法于教法之中。语文的教学目的就是让学生发现生活现象、感悟生活哲理、表达生活感受，从而提高学生的学习语文的能力。如何提高学生的学习语文的能力？要靠教师平时在教学中重视对学生学习方法的指导，日积月累，学生学习语文的能力就会慢慢地提高。要充分调动学生学语文的兴趣，激发他们对美好生活的憧憬，展开丰富的想象，敞开心扉。要想帮助他们掌握学习方法，提高自学能力，我认为要做到以下几点：,1营造氛围，激发学生的兴趣,教师应以平等的心态创设轻松的愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中自主学习。传统的小学课堂，要求学生身子要坐直，双手要放在桌上，发言要举手，不准讲话，正是这些课堂行为规范，给予了学生巨大的压抑和束缚，也造就了不平等的师生关系，所以教师要解开束缚，建立教学民主，增进师生情感的沟通，消除学生的心理重压，教师要尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。例如再讲晏子使楚时，我让学生分角色来演绎这个故事，学生都很积极的参与，课下都做了充分的准备，表演的很到位，也理解了这篇课文的意思，学生们学的也很认真。,2创造条件，让学生自主学习,学生在学习中表现的学习能力是有差异的，他们的认知水平是不同的，所以在平时的教学中应多给学生创造条件，让他们用自己喜欢的方式去自学。例如，真想变成大大的荷叶这篇课文具有很强的可读性，字里行间流露出了对大自然的向往和赞美之情，这样的课文很容易引起学生的共鸣。在上这一课时，我让学生选择自己喜欢的方式去读课文，然后互相交流。在这个过程中，有的学生很有感情地朗读课文，体会文中优美的句子；还有的学生按照自己的理解把课文画成了一幅漂亮的画，形象地展示了美丽的景色，连平时不敢发言的同学也能大胆的说出自己的感受。可见尊重学生认知风格的学习方式，不仅释放了每个学生的精神活力，增强了学生学习的自信心，而且也培养了学生独立思考、自我感悟的能力。,3鼓励质疑，培养学生的创新能力,质疑问难是学生最可贵的学习品质，学生不会质疑就不会学习，不能创新，学生就没个性。学生初学课文，自己设疑质疑；精学讨论时，敢于向小组同学质疑，向全班同学和老师质疑甚至向权威质疑。老师切忌对学生的问题避而不谈，此时学生最需要的就是老师的鼓励与关爱，细心的呵护与诱导。如：我在教穷人第一自然段时，就提了这么一个问题：“五个孩子为什么能在海风的呼啸声中睡得那么熟？”有的学生说：“凭我的经验，家里只要有一个大人在，我就能安然入睡。”有的学生说：“因为他们晚饭吃得饱，所以他们能睡得很香。”有的学生说：“五个孩子白天玩累了，所以晚上睡得很香。”有的学生说：“桑娜很勤劳，虽然外面寒风呼啸，家里却很温暖而舒适，五个孩子当然睡得熟。”也有的学生这样说：“孩子们还小，家里少了一个大人，他们似乎还不那么在乎。”学生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但这是他们凭借自己的生活经验、知识基础、智慧力量探究到的不同结果。在讨论的过程中，教师不能一锤定音，要让学生充分发表自己的独立见解，只要言之有理，我们教师都应予以肯定。,创新教学方法，提高学生学习语文的能力，关键要珍视学生独特的理解，要让学生自己珍视对教材，对问题等的独特感受、体验和理解。,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理31、园日涉以成趣，门虽,1,第十二章,生命体征的观察,与护理狸,安职基护選教衢窒,第十二章,2,第二节,脉搏的观察,与护理,第二节,3,学习目标,1.掌握脉搏的正常值以及生理变动。,2.掌握脉搏的评估,测量方法及护理。,学习目标,4,第二节脉搏的观察与护理,在每个心动周期中,动脉内的压力,随着心脏的收缩和舒张而发生的周期性,波动所引起的动脉管壁的搏动,称为动,脉脉搏,简称脉搏。,第二节脉搏的观察与护理,5,第二节脉搏的观察与护理,正常脉搏的生理变化,二、异常脉搏的观察与护理,、脉搏的测量,第二节脉搏的观察与护理,6,什么是脉搏(pule?,脉搏是怎样形成的?,什么是脉搏(pule?,7,正常脉搏的生理变化,(一)脉搏的产生,由于心脏的舒缩和动脉管壁的弹性,当心室收缩时,左心室将血液射入主动脉,动脉内的压力骤然升高,随之动脉管壁扩,张;当心室舒张时,血压下降动脉管壁弹,性回缩。,大动脉管壁的这种有节律的舒缩向外,周血管传布,产生了脉搏,正常脉搏的生理变化,8,(二)正常脉搏及其生理变化,冷我们观察脉搏是否正常,应注意什么?,冷脉率,冷脉律,冷脉搏的强弱,冷动脉壁的情况,(二)正常脉搏及其生理变化,9,1、什么是脉率?正常值是多少?,脉率( pulse rate)受哪些生理因素的影响?,冷即每分钟脉搏搏动的次数正常成人在安,静状态下为60-100次/min。,冷正常情况下与心率一致,与呼吸的比例,为4:1-5:1,当脉率微弱得难以测定时,应测心率。,脉率受诸多因素影响而引起变动。,1、什么是脉率?正常值是多少?,10,年龄:一般新生儿、幼儿的脉率较快,随年龄,的增长而逐渐减慢,到高齡时轻度增加。,年龄组,平均脉率(谀/分),111月,12岁,116,46岁,100,810岁,14岁,2040岁,80岁,75,年龄:一般新生儿、幼儿的脉率较快,随年龄,11,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,12,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,13,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,14,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,15,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,16,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,17,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,18,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,19,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,20,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,21,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,22,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,23,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,24,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,25,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,26,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,27,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,28,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,29,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,30,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,31,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,32,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,33,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,34,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,35,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,36,生命体征的评估及护理脉搏的评估及护理课件,37,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,38,