医疗质量管理与持续改进课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,4:民,医疗质量管理,与持续改进,医疗质量管理与持续改进4:民,医疗质量管理,与持续改进,概要,医疗质量的概念,医疗质量的重要性,医疗质量管理的方法,医疗质量管理的措施,医疗风险管理,医疗质量的概念,传统医疗质量,现代医疗质量,农村学校劳动实践场所是培养学生劳动观点、劳动技能、创新精神的重要途径,是推进课程改革、实施素质教育的有效载体,是丰富学生生活、提高教育服务功能的重要渠道。近年来,江苏省海安县依据国家和省市文件精神,着力指导全县部分中小学充分利用学校和社区资源积极开辟实践场所43个,全县农村中心校以上学校学生劳动实践场所建有率已达76%,计组织学生参与劳动实践活动近15万人次,利用劳动场所收益资助1000余名贫困学生30多万元。作为全县学生劳动实践场所建设的管理者,现就海安县学生劳动场所的建设途径、活动方式、主要成效和存在问题,进行总结、回顾和反思,以求教于各位行家里手。,因地制宜 拓展思路,劳动场所建设多措并举,劳动技术教育具有较强的地方特色,海安县在学生劳动实践场所建设上,做到因地制宜,全方位立体化开辟劳动实践场所。,1.开辟校内“主阵地”,从活动组织的便捷与安全角度考虑,充分利用校园内部资源开发学生劳动实践场所,应成为场所建设的主阵地。近年来,全县各中小学充分利用校内闲置校舍开设劳技专用教室,开展烹饪、缝纫、编织、雕塑等劳动技能培训;充分利用校园空地,开辟蔬菜、瓜果、花草等种植基地;充分利用学生食堂、话吧、商店、菜园、花圃等校内资源,安排学生参加劳动实践活动。,2.拓展校外“延伸地”,为解决校内资源贫乏的矛盾,学生劳动场所的建设可以考虑向校外作必要而适当的延伸。不少学校与临近的工厂、种植场、养殖场为依托,建设富有地方特色的学生劳动实践场所,定期组织学生在工人、农户的指导下,开展劳动实践活动。职业高中充分利用挂钩企业,组织学生参加勤工俭学活动和职业技能培训。,3.扩充家庭“补充地”,农村的孩子有着得天独厚的生活空间,全县不少学生在教师的指导下,在自家房前屋后开辟自己的领地,运用从劳技课上学来的知识和技能,种蔬菜、栽果树、培花草。还有学生协助父母在自家责任田上种上了大棚蔬菜,在劳动实践中辅德、增智、强体、益美。,这些实践基地和场所的建立,为学校实践活动的开展和学生综合素质的提升提供了平台。,加强领导 科学管理,劳动实践活动有效开展,全县多年的实践表明,在劳动实践基地的建设上,必须坚持统筹安排,合理规划,加强领导,落实责任,科学管理,这样才能使有限的基地发挥高效的育人功能。,1.加强组织领导,各学校在劳动实践场所建设中,做到领导到位、组织严密、分工明确、责任到人,建立了以校长为组长的基地建设领导小组,负责基地建设的领导、检查、评估和协调工作;教导处负责制定基地建设计划、教学研究和活动安排;劳技教研组和劳技教师、校外劳技辅导员负责基地建设的具体实施工作。,2.优化师资队伍,一是任用事业心强、专业知识扎实、实践经验丰富、理论水平较高的教师;二是聘请当地专业技术人员、种植能手、养殖大户、手工艺人、企业技术能手等作为学校兼职劳技教师;三是选送优秀教师外出学习、观摩,组织教师参加专业培训,通过学习和培训,培养“双师型”教师,提高劳技理论水平和实践能力,优化劳技课教学方法,有效提高劳动实践活动质量。,3.实施全程管理一是劳动实践前的动员,每次活动先由带队老师讲清活动目的、任务、要求,并组织做好活动前的各项准备工作,制定好安全应急预案;二是做好具体劳动实践中的指导。由劳技教师或校外辅导员通过集体指导、典型示范、个别辅导等形式,对学生劳动实践中碰到的有关技能操作、基本知识作精心讲解;三是劳动实践后的总结。每次劳动实践活动结束后,学生要填写劳动实践卡片,进行自我小结,再由老师对这次活动进行综合评估,肯定成绩,指出不足。,4.构建评价体系一是知识技能评价,主要考评学生在实践活动过程中对劳动知识、劳动方法、劳动技能的掌握程度。二是劳动态度评价。主要考评学生对劳动的认识、参加劳动的态度。三是劳动成果评价。主要考评学生完成劳动任务的质量和数量等。在此基础上,各学校每学期组织评比“劳动标兵”、“劳动能手”等,并在学期总结大会上予以表彰。县教育局也依据海安县学生劳动实践场所建设考核评分细则,将学生劳动实践情况纳入学校年度考核评估范畴。,依托场所 服务教育,劳动实践教育初见成效,全县开展的“依托实践场所,推进课程改革”的活动是成功的,收到的实践成效也是明显的,主要体现在:,1.场所是培养学生科学精神的有效途径,学生们在农业劳动实践中,感受到实践教育的重要性和劳动的光荣感,感受到建设社会主义新农村建设离不开科学劳动,科学劳动能创造出意想不到的社会效益和经济效益,学生们立志要努力学习科学知识,主动在劳动实践中培养自己的劳动观点和科学精神,长大后为建设美好家园多作贡献。,2.场所是培养学生创新能力的有效载体,通过一系列的实践活动,在劳技教师有目的、有计划、有步骤的引导下,学生走出教室,走出校门,投入大自然的怀抱,拥抱大自然,改造大自然。在校外辅导员的精心辅导和讲解下,他们参与了田地的耕种、水果的栽培、花草的养护、禽畜的饲养,目睹着一片片新绿填充基地的每一个角落,一个个生命舞遍场所的每一寸土地,品尝着饱含自己汗水的“绿色食品”,学生们无不感到自豪,他们在挫折中成长,在成功中享受,在实践中创新。劳动实践场所的建立,为学生提供了一个能充分施展其才华的舞台,让学生有了一显身手、大胆尝试、开拓创新的有效载体。,3.场所是提升教师素质的有效平台,通过劳动实践活动的有效开展,教师们真正体会到综合实践活动是学校教育不可或缺的重要组成部分,它与各科的教学密切相关,相辅相成,相互促进。他们精心组织活动、参与实践体验、主动调查访问、广泛搜集资料、认真处理信息、积极撰写论文和心得体会。这些年来,全县教师撰写的二十多篇劳技论文在省、市报刊发表或在有关评比交流活动中获奖。,4.场所是反哺教育教学的有效渠道,全县部分学校的劳动实践场所生产出的菠菜、四月白、蚕豆、刀豆、大白菜、莴苣等大批“绿色植物”,基本能满足师生的蔬菜需求;部分学校,从劳动场所收益中按一定的比例设立帮扶基金,资助特困学生;职业高中利用寒暑假组织特困生到挂钩企业开展劳动实践创收活动,延伸特困学生的求学之路。这些做法,得到社会各界的一致好评,不少学校多次被评为市、县德育先进学校和文明单位。,面对现实 静心思考,劳动场所建设任重道远,全县农村学校劳动实践场所建设已历经多年,积累了一些经验,但也有有待解决的问题,有待深入研究的课题。,1.思想认识有待提高,“万般皆下品,唯有读书高”的观念,至今仍影响着部分家长,他们只重视子女对知识的掌握,却忽视了对自己子女劳动意识和能力的培养。受应试教育的影响,一些学校劳动实践场所建设没能像其他教育教学设施建设那样受重视,实践活动课程的开展也没能像其他教学活动的开展那样被摆上应有的位置。这就需要各级政府、教育主管部门、广大教育工作者和社会各界达成共识,共同关心重视劳动实践场所建设。,2.师资队伍有待加强,农村学校劳动实践场所外聘教师,虽有较高的专业水平,但不少人未接受正规的师范教育,教育理念和教学方法很难达到专业教师的要求,传统的师范类教师又难以满足劳动实践场所教学的专业需求,对口专业的高等院校非师范类毕业生,用人单位受编制、非师范类人员等条件的制约,不能录用。这就需要革新用人制度,并加强相关人员的培训工作。,3.资金投入有待增加,“巧妇难为无米之炊”,农村学校经费普遍紧张,挤出的资金难以满足劳动实践场所建设的需求,硬件设施陈旧老化,外聘教师经费难以筹措,好的项目难以开发,劳技教育科技含量不高。这就需要将劳动实践场所建设资金列入财政预算,开设专项建设资金。,4.规划管理有待规范,目前学校劳动实践场所建设缺少全局性的统筹规划,管理机制、教育评价机制尚不健全,有目标责任但未能逐级落到实处,常规性的督导措施也没有跟上,学校劳动实践场所建设、实践教育活动的开展就都难以实施切实有效的管理。这就需要我们教育行政部门充分发挥其规划、协调、指导、服务和监督的职能作用。,5.校本课程有待开发,劳动实践教育是素质教育中一个极其重要的方面,是国家综合实践活动指导纲要的一个组成部分,同样也是校本课程开发的一座宝库,而目前不少学校的劳动实践活动仍滞留在定计划、搞活动、写总结的层面,能展示学校办学特色和办学宗旨的劳动实践课程体系相对缺失,新课改的深入实施呼唤深化劳动实践教育研究,整合劳动教育课程资源,构建为学生综合发展服务的校本课程体系。,1体育教师要不断提高自身素质,体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。新课程改革对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。第三，体育教师要有渊博的知识和多种技能。为此，教师除对所任学科知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣，同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。,2思想品德教育贯穿在整个体育教学之中,通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，让学生具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法的良好习惯。,体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。,（1）通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风； （2）通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质； （3）通过田径、球类等训练，培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。,3在教学中激发学生对体育学习的兴趣,教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练。教材有相对枯燥和相对趣味之分，相对枯燥教材教学时，教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化。在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学。如耐久跑是体育课中比较难教的内容。学生感到枯燥、艰苦、不愿学。在教学时，前几次课采用与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或跑动中运带足球8分钟和12分钟跑，最后采用目标教学法让学生自己制订努力目标，教师根据学生的目标，分成几个组进行相互竞争，相互鼓励。这样的学习兴趣高，学习效果好。,4改革传统教学方式注重学生体育意识的培养,传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施新课程改革，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在教师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能在教学中发挥更大的作用。教师通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平，树立健康第一的指导思想。,5改革课外体育活动发展学生的特长,新课程改革具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。,课外活动的组织形式，应采用选择性自由组合的形式。根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组，实施年级分组开放和实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，采用兴趣小组的形式。各兴趣小组由有体育特长的学生负责，为学生提供选择适合自己的练习手段、练习难度、练习伙伴，创设自主练习的氛围。聘请有体育特长的文化课教师进行辅导，帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难。培养学生自发自主进行体育活动的能力和习惯，使学生充分理解参加体育活动的必要性，结合参加体育活动的乐趣，建立良好的体育生活态度，并获得人际关系需要的满足，促进学生身体素质的全面提高。,总之，实施新课程改革，对学校体育工作和体育教师提出了更高的要求。为了更好地发挥学校体育在新课程改革中的作用，体育教师必须努力提高自己的政治思想水平与业务素质，善于吸收先进的教育思想和教育方法，结合实际，把学校体育改革推向深入，全面提高学生的整体素质，在培养学生“体育意识”、“兴趣”、“习惯”和“身体锻炼能力”的同时，尊重学生个性并使之得到充分发展，让学生在运动场上获得较大的自由空间与时间，发挥自己喜爱的活动方式来进行自主体育锻炼，并由此养成良好的运动习惯而受益终身。,4:民医疗质量管理与持续改进4:民 农村学校劳动实践场,1,概要,医疗质量的概念,医疗质量的重要性,医疗质量管理的方法,医疗质量管理的措施,医疗风险管理,概要,2,医疗质量的概念,传统医疗质量,现代医疗质量,医疗质量的概念,3,传统的医疗质量概念,是指医疗服务的及时性、安全性和有,效性,通过临床技术科室和医务人员遵,循医疗管理规章制度,执行操作规程和,技术规范,实施自我评价和控制所达到,的医疗技术和医疗效果。,传统的医疗质量概念,4,传统的医疗质量强调三个问题,及时性、安全性和有效性,规章制度、操作规程和诊疗规范,自我评价和控制,传统的医疗质量强调三个问题,5,现代医疗质量的概念,在现有医学知识的基础上,医疗服务提高满意结果可能性,的程度和降低不满意结果可能,性的程度。,现代医疗质量的概念,6,现代医疗质量概念同样强调三个问题,强调病人的满意,医疗质量具有可比性,医疗质量更加公开化,现代医疗质量概念同样强调三个问题,7,现代医疗质量与传统医疗质量的区别,病人的满意度,同样的两个医院满意,度有有区别,医疗质量即,有区别。,现代医疗质量与传统医疗质量的区别,8,决定医疗质量满意度的因素,医疗技术,医疗效果,医疗费用,医疗服务的流程,人文关爱,医疗服务的环境,其它医疗服务,决定医疗质量满意度的因素,9,医疗质量基本要素,医院编制规模,般而言医院规模越大质量越高,人员结构,包括人员学历、梯次、知名度等,卫生法规、规章制度、技术标准的贯彻执行情况,物资供应、药品、器杉,设备的完好和先进程度,思想作风和医德医风教育,医院文化,医院地理位置、城乡区别,大、中小城市区别,主管部门区别,交通情,医院绿化环境,医院建筑合理程度,服务态度,为病人的服务意识强弱,医院卫生经济管理,医疗质量基本要素,10,医疗质量管理与持续改进课件,11,医疗质量管理与持续改进课件,12,医疗质量管理与持续改进课件,13,医疗质量管理与持续改进课件,14,医疗质量管理与持续改进课件,15,医疗质量管理与持续改进课件,16,医疗质量管理与持续改进课件,17,医疗质量管理与持续改进课件,18,医疗质量管理与持续改进课件,19,医疗质量管理与持续改进课件,20,医疗质量管理与持续改进课件,21,医疗质量管理与持续改进课件,22,医疗质量管理与持续改进课件,23,医疗质量管理与持续改进课件,24,医疗质量管理与持续改进课件,25,医疗质量管理与持续改进课件,26,医疗质量管理与持续改进课件,27,医疗质量管理与持续改进课件,28,医疗质量管理与持续改进课件,29,医疗质量管理与持续改进课件,30,医疗质量管理与持续改进课件,31,医疗质量管理与持续改进课件,32,医疗质量管理与持续改进课件,33,医疗质量管理与持续改进课件,34,医疗质量管理与持续改进课件,35,医疗质量管理与持续改进课件,36,医疗质量管理与持续改进课件,37,医疗质量管理与持续改进课件,38,医疗质量管理与持续改进课件,39,医疗质量管理与持续改进课件,40,医疗质量管理与持续改进课件,41,医疗质量管理与持续改进课件,42,医疗质量管理与持续改进课件,43,医疗质量管理与持续改进课件,44,医疗质量管理与持续改进课件,45,