叙事疗法在护理中的应用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,叙事疗法在护理中的应用,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,叙事疗法在护理中的应用叙事疗法在护理中的应用11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克目录,叙事疗法基本理论,叙事疗法的核心技术,叙事疗法应用于护理案例分享叙事护理,叙事心理治疗的创始人和代表人物,麦克怀特澳大利亚临床心理学家,大卫爱普斯顿新西兰,1980年代提出此理论,199年代故事、知识、权力叙事治疗的力量,书发行,叙事心理治疗开始大为流行。,中小学财务管理是学校的一项较为重要的工作， 这项工作决定着学校的整个资金周转，对资金的有效使用具有重要作用。大多数的中小学对于财务管理这项工作非常重视，为此还制订了规章制度，不断完善内部管理方法，确保财务管理工作的无误，但是因为很多因素的影响，比如人员专业化程度低，制度不合理等，中小学在财务管理问题上仍存在很多不足。对于这些问题，管理人员应从内部控制视角下采取有效的应对措施，提高中小学财务管理水平。,一、中小学财务管理中存在的问题,（一）财务管理工作人员专业化程度不高。一些中小学比较重视教师的水平和质量，因此对于财务人员的招聘和配备有限，往往只有一个财务管理的工作人员，并且对于财务管理人员的要求不高，这就造成了财务管理人员的专业化程度不高，严重制约了中小学财务管理水平的提高，比如说因为人员人数的限制，好多工作忙不过来，因此就投机取巧，把收款和开票合并在一起，现金的支出记录不及时不完整等一些问题，严重影响了中小学财务工作的效率，阻碍了我国中小学财务管理水平的发展。,（二）学校对财务管理工作不够重视。大多数中小学主要把重点放在教学任务上面，而对财务管理工作不够重视，从而导致学校的财务管理工作人员也对待工作不够认真，主要表现为：（1）工作人员在财务支出和进账之后，往往会出现不做账的现象；（2）没有将学校的财务状况和款汇总给学校的财务部门。（3）票据丢失或损害情况也时常发生。（4）偶尔还会存在挪用公款，乱收费等情节较严重的事件。这些问题的出现使学校财务管理效率迅速下降，影响学校的名誉，给学校的财务管理工作带来了严重影响。,（三）财务核算水平不高。预算工作出现重大误差，收入支出工作管理不标准，资金使用和管理工作不规范，学校管理人员对财务管理工作不重视，不按照规定定期检查财务工作，不对财务进行核算，看不到财务管理工作中存在的问题或者是对出现的问题不及时处理，导致问题越来越多，越来越麻烦。这样一来就加大了工作人员对账的工作量和工作难度，不利于内部控制管理。,二、控制财务管理的三个关键点,（一）控制预算。中小学财务管理中控制预算主要包括三个基本点：（1）授权与批准各岗位之间相互分离。意思就是说中小学的的高层管理人员应该在内部明确好各个不同部门的职责与工作内容，控制好各个部门的资金预算。（2）编制预算。编制预算是财务管理中一项基础的工作，任何学校活动的开展都需要一个预算，因此中小学财务部门应该做好财务预算工作，培训相关工作人员，规范编制预算工作流程。（3）执行预算。各个部门把活动所需要的经费统一报给学校财务管理部门，然后财务管理部门的工作人?T把所有部门的预算统计起来，然后形成一个预算编制，再去找中小学的高层管理批准，一旦预算批准下来，财务部门就把预算在中小学内部部门里面进行分解指标、调整预算等工作。,（二）控制收支。中小学财务管理中控制收支主要包括：（1）各个不同部门相互分离。确保财务部门的每个工作人员都有相应的工作，互不干扰，比如说一个负责收款的人员就不能同时负责资金核算、保管档案、登记资金流向账单等工作。（2）详细管理各类票据，学校各部门对公费的使用都要写一个票据，然后财务部门妥善管理，不得丢失、转让、交易票据。（3）中小学要严格按照国家教育部规定的收费标准，不得出现乱收费事件。（4）中小学各部门不得出现账外帐情况，就是俗话说得“私房钱”、“小金库”。（5）中小学各类收费项目必须要有当地相关部门的同意和批准，并且有证据性证明，各类项目的收费必须要应收尽收，做到及时、准确入账，不得出现纰漏。,（三）预算管理。我国法律对中小学财务预算有明确规定，必须按照财政“四项”改革的标准，中小学也要编制一套完整的部门预算，将学校各个部门资金的收入和支出全部纳入财务部门的预算。,三、内部控制视角下中小学财务管理的应对措施,（一）培养财务管理工作人员的居安思危意识，提高专业化水平。计算机网络的快速发展给学校的发展带来了资源，却也使得学校财务管理工作人员利用网络技术投机取巧。在如今的社会中，经济情况瞬息万变，学校也面临着新的挑战和机遇，因此学校一定要培养财务管理人员的居安思危意识，提高专业化水平，每一次工作都要打起十二分的精神，特别要警惕学校的财务问题，避免学校在财务上遭受损失从而影响整个学校的名誉,（二）树立以人为本的财务管理意识。尽管21世纪是信息技术高速发展的时代，但是人才才是永恒的话题，社会是永远不会嫌弃人才的，尽管中小学的主要任务是教育工作，但是学校的所有活动经费和资金都是由财务管理工作人员来策划和完成的，中小学教育的发展程度，工作绩效都是由学校所有工作人员的努力决定的，所以，中小学一定要有以人为本的财务管理理念，注重财务管理工作，提高财务管理水平。,（三）充分使用会计信息化软件的，提高核算效率。一般中小学都是人工核算，很少使用会计信息化软件，而这一软件的主要功能就是对账单进行监督核算，但是它缺少很大的自动性，不具有分析和决策的功能，但是在网络信息技术高速发展的今天，中小学财务管理需要的就是管理型的会计软件，这就要求学校多会计信息化软件的，并且不断提高软件的自动性，让管理型的软件和人工核算进行有效结合，进一步优化会计信息化软件的功能，提高财务管理核算效率，为学校财务管理的更好发展打下坚实的基础。,（四）完善内部管理制度，加强监督。每个部门的正常运行都得有一套完整的管理制度，在财务管理工作中的管理制度主要是明确每个工作人员的具体责任和工作内容，以及一些必须要遵守的规矩，还要有一定的惩罚措施。加强对学校资金的控制，避免出现挪用公款，贪污受贿的事情发生，同时还要加强监督，学校主管部门不定期检查财务管理的工作，及时发现问题并解决，从而不断提高中小学财务管理水平。,结论：,在社会瞬息万变的21世纪，中小学财务管理问题也应当与时俱进，中小学的高层管理人员应不断重视财务管理工作，加强内部管理，提高了学校的知名度和竞争力。在以后社会的发展中，我国的经济也会不断提高，学校的竞争力会越来越激烈，中小学所面临的社会环境也越来越严峻，要想学校的未来可以更好，一定要坚持顺应时代发展的潮流，运用先进的计算机网络技术和科学的运行模式，不断提高学校内部管理制度，从而使中小学能够长期健康的发展下去。,一、以趣激情，引入情境,激情指的是激发情感，它是学生萌发学习兴趣、启动内驱力的前提和基础。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生兴趣盎然、心情振奋、心扉敞开、内驱力启动时，学习动机必然易于?_立。因此，教师可以根据教学内容和学生的年龄特点，选用恰当的形式导入新课，引入情境，激发兴趣，唤起学习的动机，使学生从课前的自由状态转向集中到教学内容中，愉快地投入学习，为本节课的学习做好知识、心理和情绪上的准备。以趣激情，引入情境所采用的形式多种多样，可以通过简洁明了的语言设置悬念，引入新课；可以选用与课文内容一致或接近的、而又比课文内容浅显易懂的寓言故事、童话故事引入新课；也可以用与课文内容有关系的歌曲、游戏等引入新课；还可以用名言、诗词等引入新课。我在教热爱爸爸妈妈一课时，采用与课文内容有关系的歌曲作为引入情境的手段，先请学生欣赏歌曲我的好妈妈，通过优美的旋律、简明易懂的歌词，学生在欣赏中了解了妈妈每天的辛苦，进而激发学生做关心父母、体贴父母、孝敬父母的好孩子。在讲授珍珍穿着一课时，我把生动有趣的小品带入课堂，让两个学生扮演珍珍和她表姐，如何扮“靓”去参加“怎样穿着才算美”的讨论会，把学生的注意力一下子吸引过来，学生身临其境，思维活跃，学习兴趣浓厚。,二、创设情境，明理导行,这是思品课明理、深化、导行三个环节的综合阶段，这个阶段采取的方法通常有以下几种：,（一）创设直观情境,根据小学生形象思维占主导的特点，为学生创设直观情境是上好思品课的重要方法。,1.实物直观,它是在教学中演示各种实物、观察标本、实地考察、实际操作等。如教学集邮一文时，我向学生展示自己收集的精美的邮票，激发学生求知的好奇心，让学生在充满期待的情境下学文明理；而教团结力量大一文时，我让学生尝试折一支铅笔和一捆铅笔，让他们亲身感受“团结力量大”这一抽象思想，从中明白其中的哲理。,2.模像直观,它是指观看图片、图表、投影、录像和小品表演等，使学生通过直观手段感知教材内容，理解教材内容。我在教自觉遵守交通规则一文时，通过播映电视教育广告中因违章而造成的交通惨剧的录像，使学生直接感知不遵守交通规则的危害，产生遵守交通规则的紧迫感，进而引导学生遵守交通规则，这比告诫学生、提醒学生的效果强多了。,（二）创设问题情境,这一手段通常有两种方式：,1.教师设疑,就是按教学要点、课文思路而设置的种种疑问，让学生在逐层深入的情境中积极思考，循序渐进地理解和把握课文中所蕴含的道理。,教师设疑要注意三个方面：,（1）根据课文安排好每个教学要点的侧重比例；（2）确定每个教学要点应从哪几方面突破，围绕每个要点设计的问题应恰到好处；（3）设计的问题应逐步深入，成为每个教学要点的链条。如在教互相帮助一文时，我设计了下面几个问题：小红是怎样帮助小玉的？他做得对吗？为什么？同学之间为什么要互相帮助？如果你是小红，你会怎么做？为什么这样做？这样能使学生在问题情境中一步一步地从感性认识上升到理性认识。,2.学生质疑,这是学生根据实际和自己学习的需要提出不易理解的问题或与道德要求不符合的客观事实。在教珍珍穿着一文时，待学生表演完小品后，我又让学生围绕课文内容质疑，并及时根据课文内容筛选问题。比如：珍珍的打扮美不美？为什么说珍珍表姐的那些鲜艳、时髦的衣服穿在珍珍身上未必美？鲜艳、时髦能不能与美划等号？小学生怎样穿着才算美？这些问题像投石激浪，使学生的学习兴趣骤增，变被动为主动，学生在紧张、兴奋、欢乐的争辩、探讨中获得“穿着美”的真理。,情境教学法是一种利用形象创设典型情境的教学方法，是能激起学习动机，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学方法，是学生产生学习的“内部诱因”。思品课中采用这一方法，可以通过生动的录像、角色扮演、故事讲述等拨动学生的心弦，使思想教育生动化、形象化，更贴近学生的思想实际，同时激活思品教学，让学生在轻松愉快的学习氛围中陶冶自己的情感，从而把它内化为自己的道德标准，指导自己的行为。,叙事疗法在护理中的应用11、用道德的示范来造就一个人，显然比,1,目录,叙事疗法基本理论,叙事疗法的核心技术,叙事疗法应用于护理案例分享叙事护理,目录,2,叙事心理治疗的创始人和代表人物,麦克怀特澳大利亚临床心理学家,大卫爱普斯顿新西兰,1980年代提出此理论,199年代故事、知识、权力叙事治疗的力量,书发行,叙事心理治疗开始大为流行。,叙事心理治疗的创始人和代表人物,3,二、叙事心理治疗的内涵,叙事心理治疗指咨询师通过倾听他人的故事,运用适当的问话,帮助当事人找出遗漏片段,使问,题外化,从而引导来访者重构积极故事,以唤起当,事人发生改变的内在力量的过程。,二、叙事心理治疗的内涵,4,叙事心理治疗,后现代主义心理治疗的,枝独秀,个人问题的形成的很大因素与主流文,化的压制有关。,麦克.怀特,(叙事疗法的创始人),叙事心理治疗,后现代主义心理治疗的,5,三、叙事疗法核心理念,人不等于问题,是问题影响了人,问题才是问题。,经常会有来访者问,我有什么问题,“这么多问题的我该怎么力呀?”,我是一个有问题的人,“我一直被问题困扰,这个问题影响了我很久了,我一直很想解决这个问题。”,三、叙事疗法核心理念,6,三、叙事疗法核心理念,如果人等于问题,那么解决问题的方法是什么?,自杀或者死亡?,人不等于问题。,把人和问题分开来看。,三、叙事疗法核心理念,7,大家有疑问的,可以询问和交流,可以互相讨论下,但要小声点,大家有疑问的,可以询问和交流,8,叙事的隐喻,叙说是人类的天性。人都活在生活中,每个人都有自己的故事。,故事是有生命的东西,每个人用故事来展现其人生。,自己是故事的作者。生命中发生的事很多,但我选取其中的情节来成为我的故,事,人会过滤生活事件中,何者进入我的主要故事。,人经历事件,也不断诠释其意义。,总有特定的事特別突显,不断地储存记忆。成为围绕某个主轴、曲调的我的主,要故事。不符合这个主轴、曲调的、不被注意的事件,称为替代故事。,叙事的隐喻,9,叙事的隐喻,治疗师应相信生命中有其它部分,虽未被描述,但仍存在许多可能性。,治疗师的职责即在与当事人共同求新的事件,创造新的故事叙说,并赋予新的,生命意义。,个替代故事纳入当事人的生命故事曲调之一时,即使有问题的故事(主要故,事)依然存在,但当事人可以有更新的不同可能。,叙事的隐喻,10,案例个小孩上学迟到,A迟到了,到后面站着。,小孩,B你怎么迟到了,小孩:打游戏打得很晚。,C不知道今天上课吗,还打这么晚的游戏,小孩,D什么事情让你迟到了呀?(外化技术),小孩:昨天晚上到游戏打到两点。早上闹钟响了,我睡过了。,D哦哦,后来怎么醒的呀?,小孩突然醒了,睁开眼睛,一看天亮了。我看时间就发现自己睡过了,就马上起来。叙事主张汲取经验不同的叙说方式,丰厚生命故事,案例个小孩上学迟到,11,叙事疗法在护理中的应用课件,12,叙事疗法在护理中的应用课件,13,叙事疗法在护理中的应用课件,14,叙事疗法在护理中的应用课件,15,叙事疗法在护理中的应用课件,16,叙事疗法在护理中的应用课件,17,叙事疗法在护理中的应用课件,18,叙事疗法在护理中的应用课件,19,叙事疗法在护理中的应用课件,20,叙事疗法在护理中的应用课件,21,叙事疗法在护理中的应用课件,22,叙事疗法在护理中的应用课件,23,叙事疗法在护理中的应用课件,24,叙事疗法在护理中的应用课件,25,叙事疗法在护理中的应用课件,26,叙事疗法在护理中的应用课件,27,叙事疗法在护理中的应用课件,28,叙事疗法在护理中的应用课件,29,叙事疗法在护理中的应用课件,30,叙事疗法在护理中的应用课件,31,叙事疗法在护理中的应用课件,32,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,33,