脊柱区局部解剖学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,脊柱区局部解剖学,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,脊柱区局部解剖学脊柱区局部解剖学31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。主讲:刘彬,学习内容,脊柱的境界、分区,体表标志,、脊柱区骨性解剖,脊柱连接,五、脊柱软组织层次解剖,六、脊柱区三角,七、脊柱骨纤维孔、管,课堂教学是落实素质教育的主阵地。关注课堂教学中的各种因素,对于提高课堂教学的有效性具有重要的意义。如:学习兴趣的培养、良好学习习惯的养成,教学方式与学习方式的转变等等,从而在课堂上提高学生的学习效果、提高教学的有效性。下面就这些问题,浅谈一些自己的看法。,一、关注和培养学生的学习兴趣,激发和培养学生对所学知识产生学习的兴趣是促使学生有效学习、提高教学有效性的重要途径之一。因此,在课前老师的良好预设是成功的开始,苏霍姆林斯基说过“让学生把你所教的学科看作是最感兴趣的学科,让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造”。因此,我们在教学活动中要注意培养学生学习数学的兴趣。善于捕捉学生在学习活动中的“兴趣点”,这是学生学习的动力,使之将所有的注意力都集中到学习活动中来。如我在教学人教版四年级(上)45页“两三位数乘一位数的口算”时,引导学生观察主题图后,提问学生获得了哪些信息?学生说出了各种交通工具的行驶速度,其中对磁悬浮列车的行驶速度是340千米/小时非常感兴趣,我便请先知先觉的同学介绍了一些关于磁悬浮列车的知识,这样大大激发了学生的学习兴趣,接下来我们便研究骑自行车行16千米/小时,磁悬浮列车的行驶速度是340千米/小时,乘坐这两种交通工具各行3小时各行多少千米?学生们分别列出算式163=48(千米),3403=1020(千米)。这节课我感觉同学们学习得非常带劲,既掌握了“两三位数乘一位数的口算”的方法,也感受到了数学与我们生活的密切联系,数学与科技的联系,感受到了智慧的力量、人类的伟大。教学效果也达到了我预期的目的。有趣的学习活动让学生产生了兴趣,在学生的无意注意中培养了学生有效学习的好习惯。,二、关注学生参与学习活动,提高学生的学习有效性,课堂教学活动是师生互动的过程,是师生共同参与的过程。在课堂教学过程中要有师生之间与生生之间的互动交流,提高课堂教学的有效性。首先关注每位学生是否参与到学习活动中。教学过程不仅是教师按照教案完成自己的教学任务,还要关注所有的学生是否真正参与到学习活动中来。因此,教师要善于创设不同的教学情景,让学生展示不同层面的思维状态,从而促进与提高不同层面的学生的学习积极性。让课堂上真正呈现出“师生互动”、“生生互动”气氛热烈的学习氛围。发挥教师的主导作用,引导学生去发现问题、解决问题获得结论,指导好学生之间的合作与交流,从而达到有效学习的效果。如在教学“长方形的面积”时,先让每个学生动手摆一摆,在长方形中用面积为1平方厘米的小正方形铺满来计算长方形的面积;使学生发现在长方形的长边上铺几个小正方形、宽边上铺几个小正方形的方法就能计算出长方形的面积。通过探索、交流、讨论从而得到计算出长方形的面积的公式;在整个教学过程中每个学生都在参与学习活动,进行认真的思考和探索,这样学生不但掌握了计算长方形面积的方法,而且也经历了知识的探索与形成过程。这样理解更深,记忆更牢,大大提高了学习效果,同时也培养了学生的良好学习习惯。,三、关注学生的成功,培养学生的有效学习,在教学过程中学生带着高涨的情绪投入到学习中,就会表现出对所学知识的极大兴趣,不但能够掌握所学知识,而且也培养了学生的思维创造能力和解决问题的能力,不仅能够让学生获得成功的自信,而且能够使学生在学习上具有挑战性,开拓学生的思维,培养学生不怕困难的精神。如教学“乘法的初步认识”中,在学生已学会把几个相同数连加的算式改成乘法算式,把乘法算式改成加法算式后,教师又出示一道:7+7+7+6的式题,让学生思考:能否把算式改写成含有乘法的式题呢?学生的思维一下子就打开了,经过小组讨论和教师的及时点拨,学生得出了:7+7+7+6=73+6=74-1把课堂气氛也推向了高潮。教师及时帮助学生获得了成功,在很大程度上培养了学生的自信心,增强了学习效果。,四、关注数学在生活中的应用与生活的联系,丰富学生对数学的理解,数学的价值取向在哪里?数学新课标着重强调:在数学教材中要增设实践活动,注重培养学生学数学、用数学的能力。要学生学好数学就要学生明确:为什么学数学?学数学有什么用?这样才不会让学生在学习中迷失方向。因此,要让学生深刻体会到数学在学习和生活中的巨大应用价值。如在教学了“24时计时法”之后,让学生回家设计一个“快乐的星期天”活动表,既巩固了所学知识,又让学生体会到了24时计时法在生活中的应用,同时又提高了学生的学习兴趣。学过小数的加减法后,让学生当一天“小小理财家”,参与家里的购物活动;学过“方向与路线”后,让学生画一张从学校到家的一张路线图等等。只有在学习活动过程中,让学生真正感受到学习数学的价值,学生才能在学习活动中“动”起来,从而提高学习的有效性。,五、关注数学课堂的正确评价,增强学生有效学习的信心,教师一句适时的激励语言,像一叶扁舟能帮助学生到达成功的彼岸。评价学生的方式有很多,有笔试评价、口试评价、日常观察评价、学生自我评价、成长记录等。其中最直接也最常用的莫过于课堂上的口头评价。一句及时的鼓励性的语言能激励学生的斗志,让学生终身难忘,会使学生喜欢上你和你教的这门学科。如对一位思维敏捷的学生说:“你真聪明,听说握手能传递聪明气,快让老师握握你的手。”再如对一名学生因他独到的见解大家为此而喝彩时,说:“我们班因你而精彩!”等等。这些激励性的语言不但使学生产生自信,而且能使学生在课堂上展开自己的思维大胆猜想、创新,一直到喜欢这门学科,并希望自己在这门学科上有所创新。,在小学阶段,对小学生有效学习数学的培养不是一朝一夕的事情,需要教师在工作中善于研究和总结工作中的经验,依据学生的特征适当地调整教学方法,把教学过程设计成教师与学生共同探究的过程。在探究的过程中体会教学的价值,鼓励并调动每一位学生积极参与。将这一思想理念落实到每一节课上,提高课堂教学的有效性。,创新教学在初中语文教学中占有极其重要的地位。一方面,创新教育离不开初中语文教学。这首先是因为初中语文教学进行的是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学。初中语文教学作为母语教学的基础,是新一代掌握交际工具,掌握悠久历史文化,吸收丰富的人文精神的起步和巩固的重要阶段。它甚至关系着民族凝聚力的形成与增强,关系着民族兴衰的命运。另一方面,初中语文教学也离不开创新。创新可以给初中语文教学带来新的生机与活力。初中语文教学是基础教育的一部分,这个阶段的语文教学效果如何,直接关系到学生往后成长的成效,关系到初中语文教学的成败。因此,如何把创新教育巧妙、有机地渗透到初中语文教学中就显得至关重要。可以从以下几方面实践:,1.创新教学观念,只有具有创新精神的教师,才能实施教学上的创新,才能培养出具有创新精神的学生。初中语文新课程标准所采用的课文都是富有生命活力、具有个性色彩的活生生的生活“课文”,它提供给初中语文教学中教与学双方充分的创造空间。这就要求初中语文教师必须创新教学观念。初中语文教师本身应当具有正确的语文教育思想,摒弃应试教学,以科学的教育理论为指导,从学生的实际、自身的实际和教材的实际出发,创造性地进行语文教学。教师心中要发始终怀有“育人”、“立人”的崇高目标,真正把学生当作学习的主人,既充分发挥自己的主导作用,又充分调动学生学习语文的主动性、积极性和创造性,既重视学生基础学力的培养,又注意开发学生的创新能力。初中语文教师的教学观念更新了,教师的观察力、想象力、思辨力强了,初中语文教学的创新也便成了可能。如果教师的思想僵化保守唯上唯书,缺乏创新意识,那是决不可能进行卓有成效的创新的。,2.创新教学方法,创新初中语文教学,要求教师必须在拓宽语文学习的空间上大胆创新教学方法。所谓学习写诗的功夫应下在“诗外”,初中语文教学的创新也一样,教师要大胆走出课文、走出课本,让课内长骨、课外长肉。主要环节是:一是要培养学生的学习兴趣。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。通过主体型学习,让学生通过自由讨论、小组探讨等激发学习的兴趣。二是要培养学生良好的学习习惯。良好习惯的形成,是学生主动掌握知识的先决条件,掌握一定的知识又是创新的先决条件,可见这一点也是很重要的。三是要培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够,要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神,才能激发创新的潜意识。,3.创新教学手段,教师授课一直拥有三尺讲台、三寸粉笔、两袖清风。近年来有多了一块小黑板,或者投影器、录音机什么的,这一改革的确为课堂增色不少,但总长此以往也是不够的。因为投影片永恒不变的几种颜色,录音机千篇一律的几个声音,时间久了,学生对此也就索然无味了。随着信息技术的发展,电脑真实地走进我们的生活,它几乎可以无所不包,无所不容,于是单调的课堂一下子变得有趣了,学生们走进了多媒体教室,尝到了课件教学的甜头,它容量大,效率高,很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸,都激起学生极大极浓的兴趣,进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量,加入创新分子的目的,让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。,4.创新教学环节,初中语文教师的作用当然离不开“传道、授业、解惑。”但如果不注意教学环节的创新,教学环节仅限于课本,就课论课,所有教学环节均由教师一人主宰,总拘泥于固定的框架,这样的教学当然也无法适应初中语文教学的创新。因此让单一的教学环节转化成多样化的传授,让一言堂变成群言堂,鼓励学生多动脑、多疑、多发现,就显得很有必要了。针对初中语文教学的实际,我认为应当从练习、阅读和写作三个环节的创新上下功夫:,5.创新教学主体,在初中语文教学中,教师主宰课堂的教学主体是教师,这容易造成学生“高分低能”现象的发生。因此,在初中语文教学中让学生来做教学的主体是明智之举。从“以教师为本位”的观念转变为“以学生为主体”的观念,从“模式教学”的观念转变为“开放教学”的观念。如在初中语文教学中,通过一篇篇教材潜移默化地影响学生的感受力、想象力和领悟力。每一篇活生生的作品,都包含着作者独特的人生经验、情感体验和思维方式,每一篇作品都呈现出作者鲜明的个人风格和独特的创造力,每一篇作品都为学生提供了一个无限广阔的想象空间。这样,学生独立思考的地位便很突出了,变学生以“答”为主为以“问”为主。教师根据学生实际设疑或让学生互相设疑,启发学生多思解疑;或者通过一题多问,一问多答等方法培养学生发散思维能力,这样不仅使学生触类旁通,解决各种疑难,还能培养其创造力。,收稿日期:2010-06-18,脊柱区局部解剖学31、园日涉以成趣，门虽设而常关。脊柱区局部,1,主讲:刘彬,主讲:刘彬,2,学习内容,脊柱的境界、分区,体表标志,、脊柱区骨性解剖,脊柱连接,五、脊柱软组织层次解剖,六、脊柱区三角,七、脊柱骨纤维孔、管,学习内容,3,、境界及分区:,脊柱区是由脊柱及其后外方的软组织所组成的区域,自上而下分为项部、背部、腰部和骶尾部,项部上界是枕外隆凸和上项线,外界为斜方肌前缘;,背部上界以第7颈椎棘突至肩峰连线即项部下界,下,以第12肋下缘与腰部为界,外侧界为三角肌后缘上份,腋后线及其向下的延长线;腰部下界为髂嵴,两侧,为背部外界向下的延长;骶尾部为两侧髂后上棘与尾,骨尖连线围成的三角区,、境界及分区:,4,忆大神经,单三经,大裨经,头夹机,三角E,斜方肌,外创上皮神经,小,大要形轨,内俱皮文神经后文)一管一,三头机,邃外斜机,三知,上皮神经,中皮神经,曹大肌,B,忆大神经,5,重要的体表标志、标线,重要体表标志,棘突:C7棘突、L4棘突、骶正中棘,肩胛骨下角:平T棘突、七八肋间隙,髂后上棘:两髂后上棘的连线平第2骶椎棘突,骶管裂孔,骶角:骶管裂孔向下突出相当于骶s下关节突,是,骶管内麻醉的进针定位标志,重要的体表标志、标线,6,重要标线,肩胛冈内侧连线:平T3棘突,肩胛下角内侧连线:平T7棘突,髂棘最高点连线:平L4棘突,髂后上棘连线:平S2棘突,菱形区:左、右髂后上棘与第五腰椎棘突和尾骨,尖的连线构成,当腰、骶、尾椎骨折时,此区变,形,骶正中棘:,骶外侧棘:骶椎横突构成,是经骶后孔行骶神经,麻醉的重要标志。,重要标线,7,三、脊柱的骨性结构,颈,曲,脊柱的组成,由24块分离椎骨、1块骶,胸,骨和1块尾骨,借椎间盘、,曲,韧带和关节紧密连结而成。,脊柱的弯曲,颈曲:凸向前,胸曲:凸向后,腰,腰曲:凸向前,骶曲:凸向后,脊柱的功能,骶,保护、支持和运动,三、脊柱的骨性结构,8,椎骨数目,心,颈椎(7块),总,胸椎(12块)数,幼)腰椎(5块)(2,骶椎(5块)g,尾椎(4-5块y块,颈椎(7块),成)胸椎(12块,人腰椎(5块)总数26,骶骨(1块)块,r,尾骨(1块),椎骨数目,9,椎体(前面,椎骨的,般形态,椎弓(后面),一对横突,对上关节突,七个突起(椎弓上),对下关节突,棘突,椎上切迹,椎体,椎孔,椎弓根,横突,上关节突,椎下切迹棘突,椎弓板,椎体(前面,10,椎体,为椎骨的前部,呈短圆柱状,表面为骨密质,内部为骨松,质。椎骨的负重部位。,压缩性骨折。,aira,椎体,11,脊柱区局部解剖学课件,12,脊柱区局部解剖学课件,13,脊柱区局部解剖学课件,14,脊柱区局部解剖学课件,15,脊柱区局部解剖学课件,16,脊柱区局部解剖学课件,17,脊柱区局部解剖学课件,18,脊柱区局部解剖学课件,19,脊柱区局部解剖学课件,20,脊柱区局部解剖学课件,21,脊柱区局部解剖学课件,22,脊柱区局部解剖学课件,23,脊柱区局部解剖学课件,24,脊柱区局部解剖学课件,25,脊柱区局部解剖学课件,26,脊柱区局部解剖学课件,27,脊柱区局部解剖学课件,28,脊柱区局部解剖学课件,29,脊柱区局部解剖学课件,30,脊柱区局部解剖学课件,31,脊柱区局部解剖学课件,32,脊柱区局部解剖学课件,33,脊柱区局部解剖学课件,34,脊柱区局部解剖学课件,35,脊柱区局部解剖学课件,36,脊柱区局部解剖学课件,37,脊柱区局部解剖学课件,38,脊柱区局部解剖学课件,39,脊柱区局部解剖学课件,40,脊柱区局部解剖学课件,41,脊柱区局部解剖学课件,42,脊柱区局部解剖学课件,43,脊柱区局部解剖学课件,44,脊柱区局部解剖学课件,45,脊柱区局部解剖学课件,46,脊柱区局部解剖学课件,47,脊柱区局部解剖学课件,48,脊柱区局部解剖学课件,49,脊柱区局部解剖学课件,50,脊柱区局部解剖学课件,51,脊柱区局部解剖学课件,52,脊柱区局部解剖学课件,53,脊柱区局部解剖学课件,54,脊柱区局部解剖学课件,55,脊柱区局部解剖学课件,56,脊柱区局部解剖学课件,57,脊柱区局部解剖学课件,58,脊柱区局部解剖学课件,59,脊柱区局部解剖学课件,60,脊柱区局部解剖学课件,61,脊柱区局部解剖学课件,62,脊柱区局部解剖学课件,63,脊柱区局部解剖学课件,64,脊柱区局部解剖学课件,65,脊柱区局部解剖学课件,66,脊柱区局部解剖学课件,67,脊柱区局部解剖学课件,68,脊柱区局部解剖学课件,69,脊柱区局部解剖学课件,70,脊柱区局部解剖学课件,71,脊柱区局部解剖学课件,72,脊柱区局部解剖学课件,73,脊柱区局部解剖学课件,74,脊柱区局部解剖学课件,75,脊柱区局部解剖学课件,76,脊柱区局部解剖学课件,77,脊柱区局部解剖学课件,78,脊柱区局部解剖学课件,79,脊柱区局部解剖学课件,80,脊柱区局部解剖学课件,81,脊柱区局部解剖学课件,82,脊柱区局部解剖学课件,83,脊柱区局部解剖学课件,84,脊柱区局部解剖学课件,85,脊柱区局部解剖学课件,86,脊柱区局部解剖学课件,87,脊柱区局部解剖学课件,88,脊柱区局部解剖学课件,89,脊柱区局部解剖学课件,90,脊柱区局部解剖学课件,91,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,92,