消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理时间反复无常，鼓着翅膀飞逝消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理消毒产品的索证管理,消毒产品的定义及分类,消毒产品:包括消毒剂、消毒器械,(含生物指示物、化学指示物和(灭菌,物品包装物)、卫生用品和一次性使用,医疗用品,扫描一下近30年的中学作文教学改革的成果，便会发现流派纷呈，风格多样，用“目不暇接”来形容并不夸张，各路改革者都在寻找写作教学的真正规律和最佳方法。,作文教学“成果菜单”单调不行，但太过丰富也会让人在选择中无所适从。面对教师无休止的作文批改且效果甚微，我进行了以学生初作、学生互批、学生反批和学生重作为程序的“四步作文教学法”实验，其训练依据是毛泽东的军事思想“兵教兵，兵练兵”，最终达到既解放了语文教师又能实现“兵强兵”的写作训练的理想目标。面对学生写作的痛苦，更多情况是无事可写，无景可绘，无情可抒，无感可发，我又尝试着进行了“开放型作文教育”的研究，试图解决作文教学中“写什么”和“怎么写”两个问题。面对大多数学生写作能力始终难以提高，喜欢写作和写作水平较好的学生只是凤毛麟角的局面，我又开始了“大面积提高作文课堂教学效益”的研究，虽然局面有所改观，但离目标实现还是相当远。在这期间，我还进行了“漫画作文”“网络作文”等课题研究。虽然相关的成果都见诸有关媒体，甚至有的还获得了不同级别的成果奖，但还是感觉到没有真正找到写作教学的根本。,近几年，我放下了写作教学的研究，开始了以阅读教学为主体的“黑板语文”的实践，反而在不经意中发现了些许写作教学的秘密。,就像有人一心想着语文要考高分结果总是考不出高分一样，中学写作教学一心想着教学生形成写作能力，其结果往往不尽如人意。就能力抓能力不是好办法，就技巧抓技巧也不是好办法，就方法抓方法仍不是好办法。写作是一种语言与思想的实践活动，必须借助足够量的写才能实现能力的提升，技巧和方法是会在大量的写的实践中形成的，更多情况下无须别人去教。,因此，想方设法鼓励学生去写、不断地写、自觉自愿地写，最后形成爱写的习惯是正路。而作为语文教师需要做的事，不是充当裁判员，学生写一次就评判一次，写百次你就批改百次，而是要研究如何去唤醒、激发、鼓励学生想写爱写，持之以恒地写，此其一。有了这样清醒而自觉的意识之后，你就会明白，学生作文为什么要高打分，多推荐，用放大镜去找优点的道理；你就会明白，为什么要鼓励学生多投稿，只要有作文竞赛就不要放过，并要认真组织学生参加的缘由了。其二，要寻找能够诱导、刺激学生乐此不疲地写下去的“抓手”或“凭借”。从多年的实践来看，如果一个中学生能够认真而不是敷衍地写满30万字，你想让他不会写文章都困难。这样足够量的写作训练，仅靠每学期的几次大作文和穿插其中的小作文是无法达到的，而且这样的训练功利性太强，学生能够始终如一认真去写的并不很多。因此，必须有更好的办法和途径。我以为，传统的“日记写作”和“每日演讲”是最为有效的抓手。仅说日记写作，如果让学生每天写300字左右的篇幅，初中也好，高中也罢，三年坚持下来就是1000多天，就是非常可观的30万字，而且每天写300字，只需要花上10分钟最多15分钟时间，是不知不觉地在学习之余发生的，其实也是每天学习生活之后休息之前的一种需要。高万祥老师把这种日记写作称为“高中生活的一千零一夜”，非常准确而又形象。再说“每日演讲”，学生必须围绕一个有意义的话题写好演讲稿，然后利用每天的语文课前上台脱稿演讲，之后评点交流。初中或高中三年下来的语文课有那么多，每天按着学号轮着演讲，那是什么样的风景啊。通常到了最后的初三或高三，学生只要列一个提纲，就可以走上讲台，滔滔不绝地讲上5分钟，甚至更长。能够出口成章的学生，你还愁他不能下笔成文吗？我的学生在高考中几乎都达到了三位数语文成绩，人均分超过110分以上。这也从一个侧面告诉大家，写日记和演讲是语文学习，尤其是学习写作的好办法。我的学生，白天参加高考，晚上先完成今天的高考日记，然后再复习明天的考试学科，让我激动且骄傲。当然有人会说，这个办法太笨了，太传统了，甚至认为太简单了。说得对，但是请不要忘记了另一个道理：有时候，最笨的方法往往是最有效的方法；最传统的方法之中常常隐藏着最灵验的秘方；而最简单的方法坚持做下去也会有不简单的收获。成功与否往往在“坚持”上有了分水岭。一天甩臂300次，每人都能做到，而三年中每天甩臂300次，恐怕大多数人难以做到。而苏格拉底做到了。,因此，想方设法地去引导学生读书、读书、再读书，最后养成爱读书的习惯才是写作教学之上策。爱读书的学生才能够读“万卷书”，会读书的学生才会读“破”万卷书。什么写作的样式、技巧，行文展开的思路、结构，描写的方法、表达的艺术都会在阅读中得之。写作中许多思想与观点，丰富的素材，遣词造句的匠心，大多来自平时阅读。甚至为文的风格，创作的灵感，灵魂的净化都可以在阅读中获得。“胸有万汇凭吞吐”，“腹有诗书气自华”，“读书破万卷，下笔如有神”，古代圣贤大家们总结得多好啊！可我们就是不能真心实意地去做。阅读是多美丽的人生姿态啊！可我们就是不肯锲而不舍地去实践。读和写的关系密切如孪生兄弟，可我们就是不会去珍爱去拥有。语文课上不反复亲近文本，而是热衷于无休止地分析解剖；“语文读本”几乎不去问津，而被束之高阁；多么珍贵的语文阅读课，常常因不会组织不善安排而放任自流；课外阅读，经典名著的阅读更是不可能的事。失去了阅读的源头活水，却奢望学生写作的“清如许”，这样的“馅饼”永远也掉不下来。2006年江苏高考状元，无锡天一中学黄梦娜，高考语文获136分的好成绩。秘密在哪里呢？用她的校长沈茂德的话说，是这个孩子中学阶段的疯狂阅读成就了她辉煌的高考人生；用黄梦娜自己的话说，是100多册的课外书籍的阅读，垫起了思想的高度和提升了表达的品位。一所中学，图书馆能成为所有学子最神往的地方，阅览室能成为所有学生经常光顾的场所，甚至每个教室里都有图书角或柜，清晨、灯光下、课余时间，校园处处可见学生捧书阅读的身影，这肯定是一所有品位的中学。学生假日里，想到的不是逛商店，逛公园，而是要逛书店，上报亭，这样的学生一定是很有品位的学生。书不只是要读，还要品，更要背。再好的文章，如果我们不能把精彩处品透记住，那还不能算是真正属于你的。如同挣钱上亿的人，不是用来买衣穿或食物自己吃，那钱其实并不属于他自己所有。读书需要泛读，更要精读。读书要多，更要善于选择。一个人如果养成了读书的好习惯，你就不用担心他的未来发展，当然更不用担心他的文章平淡无奇，言之无物。我的愚见是，“读”的问题真的解决了，“写”的问题也就迎刃而解了。关于读书，古人所云甚多，无须我饶舌。,这个用于写作的“生活”可以从两大方面去把握、利用和挖掘。一是学生已有的生活。比如，学习生活，校园生活，家庭生活。当然这里边还可以进一步细化，这是我们写作教学首先必须充分利用的生活。二是学生可有的生活。因为我们的教育除了服务、适应的功能而外，永远有一个引领的功能。教育是为了让每一个学生未来的生活更美好，精神更高尚。因此，社会生活、政治生活、文化生活、经济生活等等都应该引导学生去主动关注，主动观察，主动分析，主动表现。前者是学生自己亲自参与或者随意留心就有的生活，后者是要通过阅读书报、浏览网络、听取电视广播新闻等途径获得的生活。如果说，前者是侧重“小我”的身边生活，那么后者就应该是侧重“大我”的现实生活。写作生活从“小我”到“大我”，切入点是为了写作，但归宿点会远远地超出写作。它能培养出富有品味和境界的中学生，它能培养出敢于担当、富有责任感和使命感、具有全球视野的一代新人。反过来，收获了这样的“塑人”结果，又会使写作的水准上升到更高的层次。这不就是叶圣陶所希望的“写作与做人”的境界吗？,2007年11月下旬，我在康杰大讲堂给四个高三班学生上作文课。孩子们就写不好作文提出了诸多问题，于是，我对他们说，其实这么多问题，归结起来，只是一个问题。谁能走进我的心灵，说出我想说的这一个问题？康杰的孩子很厉害，有许多双手都举起来了。我请了坐在中间的那个女孩，她大声地告诉所有听课的师生：如果不能关注生活，做人缺少境界，就不会写出好作文。我为这个学生鼓掌，所有学生、所有听课的老师都为这个学生鼓掌。这“境界”二字，概括得多么到位啊！闭门只读高考书的校园生活，是很难培养出关注社会、富有境界的“写作人”的。,其实，中学写作教学需要学生掌握的就两个字：习惯。读的习惯，写的习惯，思考的习惯。有了这样的好习惯，你就不讲文章如何开头，如何结尾，如何展开；也不讲如何审题，如何选材，如何表达；甚至也不需要你讲什么“起承转合”，什么“烘云托月”，什么“尺水兴波”之类，学生也能与“写”俱进，最终写出让人满意的好文章。,君若不信，何不试之。,（江苏省张家港市教育局教研室 215600）,初三阶段是学生全面复习，备战中考的冲刺阶段物理学科作为一门综合性学科，学生接触的时间短，对其认识不够充分在新课改背景下，物理学科不断突出对学生创新能力和实践能力的考察，需要学生能够综合运用物理知识，提高自身的思考能力对于物理学科的复习，教师首先需要研习大纲要求，妥善对待考试说明在结合物理知识点复习、物理习题训练、教学反思等多种途径，实现物理复习课教学的高效,一、深入考纲考点，把握复习方向,考纲考点不仅仅是教师教学的参考，更是出题老师命题的依据无论是什么样的物理题型，考纲考点中总能找到其原型在研习初中物理考纲的过程中，教师首先需要将考点按照重要性进行分类，对不用重要程度的考点实施针对性教学只有这样，教师才能把握复习方向，突出重点，提高复习课效率其次，在考纲中常常会给出一些例题与样卷，这些资料是教师进行复习备课的关键，也是历年中考题型的模板针对物理复习的选择、填空、计算等题型，教师不妨尝试专题复习，针对不同题型制定合适的解题方法利用一些常见的物理规律来简化选择题的计算，将选择题的常见考点和疑难点进行罗列，提高教学效率最后，针对中考物理的难度比例分配，教师必须明确一点：物理基础才是物理复习的关键绝大多数的物理题都是简单题和中等难度题，真正的难题很少教师需要做到有的放矢，为了提高教学效率，可以考什么就教什么；考多难就教多难但同时，教师必须突破应试教学的误区，强调学生对物理知识的应用能力，注重培养学生的实践能力对于一些较偏的考点可以适当减小教学比重，着重对学生物理基础、物理实验操作等方面进行强化复习尤其在近些年，中考不断提高物理实验题和创新题的比例，突出学生对教材插图、实验步骤和实验原理的考察，需要师生格外注意,二、注重系统复习，联系章节知识,物理学科的教学是一个循序渐进的过程，各个物理知识点之间具有层次性和系统性教师进行初三物理复习课的教学时，必须按照既定的知识点顺序递进教学，能够妥善的将各个章节之间的知识点联系起来，帮助学生形成物理知识网络，提高物理复习课效率例如，教师进行光学原理的教学时，首先需要将光的概念与性质展示给学生；其次再进行光的直线传播理论、光的反射定律、凸透镜成像规律等知识点的教学；最后才是实践应用的环节教师在深入分析考纲考点后，应该遵循考试大纲，围绕物理教材实施复习工作进行物理复习时，教师首先需要对物理概念、现象、规律进行复习回顾，明确该章节各个知识点之间的相互联系和关系教师必须将其中的重点和难点标注出来，对教材中的黑体部分着重复习在概念复习完成之后，教师需要结合教材中的配图，帮助学生理解图形语言物理教材中的常见图形包括：装置图、实验图、受力图、光路图、电路图等，教师需要将这些图形中所蕴含的实验原理、物理概念诠释给学生，帮助学生明确实验目的、实验要求、器材、原理、步骤等内容对于各个章节的重点图形，教师必须进行重点讲解，同时注重一题多解、一题多变，锻炼学生的扩散性思维从概念、图形到原理、应用，初中物理的教学安排一直都是按照这样的顺HJ145mm序进行的，进行物理复习也同样应该如此,三、突出重点内容，实施各个击破,在素质教育要求下，初中物理的整体难度相对较低，只要学生掌握基础的物理概念，就可以解决大多数的物理问题笔者归纳了一下，初中物理教学的难点包括：光学知识、受力分析、电路原理、电磁感应这几个方面，教师不妨针对这些知识点实施专项教学，帮助学生实现各个击破对此，我们以受力分析的复习为例，从初三物理复习的各个层次出发，探究其中的高效复习策略,首先，教师需要明确初中物理力学知识点中的概念以及相关原理力的三要素、力的分类、受力图的形式、二力平衡、牛顿运动定律的使用等，这些都是初中物理力学复习的重要知识点其次，教师需要实施受力分析的原理教学，帮助学生做到知其然更知其所以然确定物体受力状态的过程中，教师首先需要明确物体的运动状态对待平衡状态与非平衡状态的物体采取不同的受力分析方法，为学生建立受力分析的模板例如，学生常常认为在斜坡上匀速下滑的物体会受到一个下滑力的作用，其实这个力并不存在，因为找不到其施力物体最后，教师可以适当选取几个例题，从平衡到非平衡状态，帮助学生加深对物体受力分析的理解进行其他相关难点的教学时，教师同样可以采取类似的做法，实施专项教学同时，教师必须注意合理划分专项复习知识点，可以根据教学经验，也可以结合学生需求，不断为学生们开设高效的物理复习课,四、做好复习反馈，实施查漏补缺,复习的过程是学生回顾旧知识的过程，更是学生进行查漏补缺、备战中考的过程初三物理的复习，教师必须做好复习反馈工作，及时了解学生动态，实施查漏补缺学生学习新授知识时，受到个人的因素影响，每位学生的短腿可能各不一样对此，进行初三物理复习时，教师需要做好复习效果评价笔者在进行物理复习课时，首先会要求学生按照章节大纲简要说明章节的知识点，同时要求学生将其中的难点标注出来，在复习课中予以强调物理复习课堂上，教师还会渗透一些习题，考察学生对概念和原理的掌握情况，及时了解学生学习情况每节复习课的开始，笔者会提问学生有关上节课的复习内容，要求学生简要陈述同时，还会适当涉及一些拓展性和创新性的教学内容，提高物理复习课堂的趣味性除了来自学生主观方面的反馈，笔者还从日常训练和考试检测上了解学生复习情况复习完每日的章节，教师会布置适当分量的习题训练，坚持按时、按量、按原则评价学生作业同时，要求学生做好复习课中的错解集工作，在最后复习的冲刺阶段予以强化针对每个学生的完成情况，从学生主观上、客观上寻找原因，帮助学生更加高效地完成教学目标,总之，初中物理的复习教学需要教师予以全方位的关注，从学生主观因素、客观因素等角度出发，指导学生学会复习，掌握科学复习的方法同时，教师必须充分落实新课改要求，走进学生生活，关注学生心理，和学生交朋友，多鼓励、常赞扬，帮助学生培养物理复习自信心,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝消毒产品和一次性医疗用品进货索证管,1,消毒产品的索证管理,消毒产品的索证管理,2,消毒产品的定义及分类,消毒产品:包括消毒剂、消毒器械,(含生物指示物、化学指示物和(灭菌,物品包装物)、卫生用品和一次性使用,医疗用品,消毒产品的定义及分类,3,消毒产品分类目录,消毒剂、消毒器械,)消毒剂,1、用于医疗卫生用品消毒、灭菌的消毒剂,2、用于皮肤、粘膜消毒的消毒剂(其中用于粘膜消毒,剂仅限医疗卫生机构诊疗,3、用于餐饮具消毒的消毒剂,4、用于瓜果、蔬菜消毒的消毒剂,5、用于水消毒的消毒剂,6、用于环境消毒的消毒剂,7、用于物体表面消毒的消毒剂,8、用于空气消毒的消毒剂,9、用于排泄物、分泌物等污物消毒的消毒剂,消毒产品分类目录,4,二)消毒器械,1、用于医疗器械、用品灭菌的灭菌器械,2、用于医疗器械、用品消毒的消毒器械,3、用于餐饮具消毒的消毒器械,4、用于空气消毒的消毒器械,5、用于水消毒的消毒器械,6、用于物体表面消毒的消毒器械,二)消毒器械,5,(三)生物指示物,1、用于测定压力蒸汽灭菌效果的指示物,测定环氧乙烷灭菌效果的指示物,3、用于测定紫外线消毒效果的指示物,4、用于测定甲醛灭菌效果的指示物,5、用于测定电离辐射灭菌效果的指示物,(三)生物指示物,6,(四)化学指示物,用于测定压力蒸汽灭菌的指示物(包括指,示卡、指示胶带、指示标签和BD试纸),2、用于测定环氧乙烷灭菌的指示物(包括指,示卡和指示标签),3、用于测定紫外线消毒的指示物(包括辐照,强度指示卡和消毒效果,4、用于测定干热灭菌效果的指示物,5、用于测定电离辐射灭菌效果的指示物,6、用于测定化学消毒剂浓度的指示物,(四)化学指示物,7,(五)灭菌包装物,用于压力蒸汽灭菌且带有灭菌标识的一,包装物,用于环氧乙烷灭菌且带有灭菌标识的,包装物,3、用于甲醛灭菌且带有灭菌标识的包装,物,(六)卫生部规定的纳入消毒剂、消毒,器械管理的其他物品,(五)灭菌包装物,8,卫生用品,次性使用卫生用品,使用一次后即丢弃的、与人体直接或间接,接触的、并为达到人体生理卫生或卫生保健,(抗菌或抑菌)目的而使用的各种日常生活用,品,产品性状可以是固体也可以是液体。例如,次性使用手套或指套(不包括医用手套或指,套)、纸巾、湿巾、卫生湿巾、电话膜、帽子,口罩、内裤、妇女经期卫生用品(包括卫生护,尿布等排泄物卫生用品(不包括皱纹卫,生纸等厕所用纸)、避孕套等,在本标准中统,称为“卫生用品”。,卫生用品,9,(一)妇女经期卫生用品,1、卫生巾(纸、带),2、卫生护垫,3、卫生栓(内置棉条),(一)妇女经期卫生用品,10,(二)尿布等排泄物卫生用品,1、尿裤,2、尿布(垫、纸),3、隔尿垫,(二)尿布等排泄物卫生用品,11,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,12,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,13,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,14,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,15,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,16,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,17,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,18,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,19,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,20,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,21,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,22,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,23,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,24,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,25,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,26,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,27,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,28,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,29,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,30,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,31,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,32,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,33,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,34,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,35,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,36,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,37,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,38,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,39,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,40,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,41,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,42,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,43,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,44,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,45,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,46,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,47,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,48,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,49,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,50,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,51,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,52,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,53,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,54,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,55,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,56,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,57,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,58,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,59,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,60,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,61,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,62,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,63,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,64,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,65,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,66,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,67,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,68,消毒产品和一次性医疗用品进货索证管理课件,69,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,70,