巴氏杆菌病布氏杆菌病课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,巴氏杆菌病布氏杆菌病,怎样思想，就有怎样的生活,巴氏杆菌病布氏杆菌病巴氏杆菌病布氏杆菌病怎样思想，就有怎样的生活病原,多杀性巴氏杆菌,1、形态特点:小球杆状、短杆状,两端钝园,无,芽胞,无鞭毛,革兰氏阴性,病料涂片作碱美兰,或瑞氏染色,可见明显两极着色,新分离强毒菌,株有荚膜。,2、培养:普通培养基上生长(但不丰盛),加有,血液/血清的培养基生长良好,形成灰白色、湿,润、边缘整齐、表面光滑闪亮的露珠样小菌落,不溶血。在普通肉汤培养基,表现轻度混浊,管,底形成粘稠沉淀物,表面形成菌环。,新分离菌株在血清琼脂上培养后在45度折,光下作荧光观察,根据荧光有无及色彩的不同可,将分为三个类型,(1)Fg( Fluorescent green)蓝绿色荧光,型,菌落呈蓝绿色带金光,边缘有窄的红黄光带,对猪、牛为强毒菌,对禽毒力弱。,(2)Fo( Fluorescence orange)桔红色荧,光型,菌落呈桔红色带金光,边缘有窄的乳白光,带,对猪、牛为弱毒菌,对禽毒力强。,3)Nf( No fluorescence)无荧光型(无,荚膜、无毒力)。,音乐，可以演奏动人的旋律，可以缓解人的压力，可以表达人的情感。在创感时代下的中国，中学生作为国家的未来栋梁，音乐的教育是刻不容缓的，音乐教学虽然有了一个模式，但是还需要不断的改进，音乐教学策略的转换是顺应潮流的必然结果。,一、如何理解创感,全新思维作者平克指出，未来将属于那些拥有与众不同思维的人。社会的控制者将从强调左脑统治的逻辑、线性、基于推理思维方式的“信息时代”，发展到一个全新的，注重右脑的，综合的，创造性的，基于境脉思维方式的“创感时代”。目前，各种先进的技术都在不同程度上运用于教育，新的媒体技术也在教育中发挥着不可替代的作用。,二、中学音乐教学过程中的注意事项,（一）在创感时代下的音乐学习中培养学生的交响感,我们不能只注重事物的一个方面，而是要全面的，系统的去了解事物，创感时代的教育呼唤虚拟现实技术的参与，虚拟现实技术要在培养学生的全新思维中发挥更大的作用，更好的辅助教学，教学生21世纪新能力，做电脑无法做的事情，用创感参与竞争，推动教育信息化的可持续发展发展，以教育信息化推动教育现代化，实现基础教育的跨越式发展。成绩会更上一层楼，自己的人格魅力也会有质的飞跃。,（二）在创感时代下的音乐教学中培养学生的共情感,我们不要只为自己着想，而不去理会别人的感受，我们应该理解别人，关心他人，学会角色互换。这样，我们就会建立一个更加和谐的社会，没有欺骗，没有隐瞒。把别人的事情当成自己的事情一样放在心里，那么别人也会为你竭尽全力的帮你的。,（三）在创感时代下的音乐教学中还要学会培养娱乐感,听音乐，懂音乐，本来就是一种让人心情愉快的事情。我们不要每天都生活在压抑的环境下，在学习中，更注重娱教，在快乐的前提下更能发挥自己的潜能，让自己的学习更加完美。这样，我们就会收获更多的朋友，分享更多的快乐。,三、我们进入创感时代的音乐教学中的意义与作用,（一）音乐教学对学生而言可以丰富学生的情感，增长学生的知识,从音乐的学习与对音乐的热爱程度来看，一个有创感意识的人会时刻关注着国家大事，并对国家大事有自己的理解，并提出自己的看法与建议，所以，一个有创感意识的人，必定是一个有想法，有创新能力的人。这样，我们的国家才会富强，我们的民族才会兴起。,（二）一个对音乐热爱的人必定是一个对未来充满希望的人,一个热爱音乐的人，必定也是一个热爱生活，热爱社会的人。这句话说的不错，如果一个人每天都郁郁寡欢，不思进取，那么这个民族就会灭亡，国家就会被那些积极进取的国家所取代，这样，我们就没有希望可言，也就不会有未来了。,（三）在创感时代下的音乐教学的环境下，会陶冶我们的情操,我们生活在音乐的交响曲中，会想到好多美好的事情，那谁还会想到不好的事情呢，谁会做对国家，对民族，对别人不利的事情呢。这样，我们就会创造一个和谐、美好的名族，别的国家也会以我们国家为骄傲的。,四、当今中学音乐教学存在问题,（一）家长的不支持,很多家长认为，学生就是必须在学校里学习文化知识，这些像音乐这样的东西不学也罢，这种思想是不对的，如果我们每天都生活在非常压抑的生活中，谁还有心思学习呢？所以，我们要改正家长的这种不正确的思想。,（二）老师自身的素质低,音乐是新形势的教学策略，所以，许多老师也对音乐的了解知之甚少，那么，老师教学的质量就特别特别的低。老师在课堂上占着主导地位，老师音乐素质低，会让学生失去更多的兴趣。,（三）学生对音乐不感兴趣,许多学生之前没有接触过音乐，认为音乐就是自己的兴趣爱好，在课堂上总是心不在焉，这样，对老师的教学内容就会反感，进而厌恶音乐。,（四）学校本身不重视,有的学校虽然开设了这一门课程，但是学校认为这个在考试中不占比例，所以不怎么重视它，进而也不会管理老师如何去教授这门课，那么，学生就更学不到什么知识了。,五、建议及对策,（一）创设氛围,一个良好的氛围，对老师，对学生都是一个很好的学习条件，我们只有生活在一个好的氛围里，才会激发学生的潜能，音乐就更需要一个安静，美好的环境了。,（二）老师要引导学生去发现问题，解决问题,老师现如今的确是我们的第一手资料，虽然我们可以在互联网上学到任何东西，但是我们也不要忽略老师的重要性。老师是我们的引导者，他会给你创感的灵感，也会循循善诱的去给你解惑。音乐知识的学习，最重要的就是灵感，而老师就是灵感的源泉。,（三）学校也要给学生创造的机会,机会永远是留给有准备的人的，前提是，也要有这个机会，学生是最脆弱的群体，他们是最聪明的，但是却没有表现自己的机会，也是没有用的。我觉得学校应该去选择性的举办一些创造活动，让学生尽情的去发挥自己的聪明才智，去创造属于自己的音乐作品，这样，也会培养学生的爱国精神。,（四）音乐的创造，也需要社会的支持,社会，是我们每个人都处的环境中，不论是?W生还是老师、企业家、建设家，我们都处在不可避免的社会中，也会或多或少的受到社会的影响。那么，社会给学生的一些支持、关爱、机会，都会激发学生的创感潜能。,（五）学习音乐，就要脱离电脑，脱离固定模式,我们在学校里经常会被老师的固定模式所迷惑，老师说的都是对的，老师这都是错误的想法，我们要有自己的想法，脱离电脑吧，电脑是机械化的，不人性化的，而我们有自己的思想，他们永远无法跟上我们的脚步。,社会在发展，民族在兴旺，国家在富强，所以，创感时代下的中学音乐教学的到来就需要每个人做好准备去适应它，转换它。,随着我国现代化、城市化进程的加速发展，越来越多的农村青壮年离开了世代耕耘的土地，特别是偏僻边远山区的农民更是背井离乡，涌入城市变成了农民工。由于各种条件的限制，他们不得不把自己的子女留给年迈的父母甚至亲戚，于是就产生了一个特殊的儿童群体农村留守儿童。,一、农村留守儿童存在的问题,留守儿童因为不能和父母生活在一起，得不到父母的关爱和照顾，享受不到家庭的温暖，所以在生活、学习、性格等方面出现了许多的现实问题。,（一）生活无助，负担过重,农村留守儿童的父母之所以离开老家，丢下子女外出打工，其主要原因便是家庭经济收入低，无法过上稳定的生活。所以，生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。相当一部分农民工虽然能依靠打工挣到点儿钱，但他们的付出与收入仍然是不平衡状态，有时即使挣到的钱也不能够及时拿到手，所以他们在经济生活方面极节俭，而农村留守儿童及其监护人在节俭方面表现得更为突出。,儿童时期正是身体生长发育期。合理的饮食结构和营养搭配对儿童的生长发育十分重要。处在这一阶段的农村留守儿童与城市儿童相比有着天壤之别。?些留守儿童在稍有点儿力气的时候就不得不加入到劳动者中去，即便不是高强度的体力活，也要承担许多零碎的家务劳动。过早分担家庭负担，对他们的健康和学习成长有着极大的影响。,（二）关爱缺乏，教育缺失,农村留守儿童家庭中监护人大多是隔代的祖父母，有的甚至是年迈的残疾人。他们一般在家中都是以多个角色存在的，不仅是留守儿童的监护人，还是一个家庭农活的主要承担者。繁重的家务劳动，让他们没有剩余的时间和精力教育这些儿童，加之他们大多数是隔代老人，对留守儿童多有溺爱心态，在教育理念和教育方法上有所缺失，过于溺爱，百依百顺。久而久之，部分留守儿童便养成了任性放纵的性格，甚至沾染了严重的吃喝玩乐、抽烟酗酒等不良习惯。,（三）心态畸形，行为失常,由于经济原因，农民工回家的次数很少，长期与子女分离或缺乏联系，无法了解到孩子的心理动态和变化，往往把对子女亲情的缺失用简单的物质来弥补。这就导致子女和家长的沟通障碍日益加深，部分儿童更对家长怀有怨恨之心。另外，监护人都是隔代的爷爷奶奶甚至是亲戚或朋友，他们通常是重养轻教，重身体，轻心理，常常忽视留守儿童的心理健康和发展。在长期的情感缺失和心理失衡的影响下，部分儿童产生了“情感饥渴”：顽皮任性，不善与人交往；神经过敏，行为偏激，冲动逆反，情感冷淡；心理障碍，自闭厌世等。,二、改变留守儿童教育问题的策略,鉴于农村留守儿童们在生活、学习、性格上出现的种种问题，及其给家庭、学校、社会所带来的负面影响，作为长期从教于偏僻农村的我，看在眼里，痛在心里。为了儿童个人和社会的发展，我认为，改变留守儿童这种现状应该从以下三个方面入手。,（一）开展各种活动，定期家校联系,学校要定期召开家长会，不定期开展大走访活动，并且利用各种机会与家长取得联系，交流看法，增进理解，形成共识。班主任要引导家长增强责任感，让他们认识到“关心胜于教育”、“陪伴胜于说教”的道理。外出打工确实无法回到孩子身边时，应向孩子说明其原因，并教会他们真诚地表达思念之情。比如，平时多打电话，问寒问暖；关心鼓励，尽量在电话里不要给予批评指责；发现问题要冷静，以情动情。,（二）争取政策引导，发展地方经济,政府强化统筹，促进地方经济的发展。比如，积极鼓励外出务工的农民工回乡创业，让这些农村留守儿童的父母有机会就近就业。这样，既能挣钱又能照顾到孩子的学习和生活，使孩子深深体会到浓浓的父母之爱，让他们在一个和谐温馨的家庭环境中健康成长。,（三）提升教师素养，加强爱心教育,作为农村教育一线的教师，要懂得爱的升华才是教育的最高境界，多站在这些留守儿童的角度去思考问题，要以心灵碰撞心灵，以灵魂启迪灵魂，以精神感化精神。在教学工作中，教师要从细节人手，把每个留守儿童看作是自己的孩子，了解他们的需求，尊重他们的人格，关心他们的生活。当这些留守儿童有违规违纪行为时，教师不能在公众场合点名指责和批评，更不能把它推向法律政治的高度，而要站在儿童的角度，以平和宽容、客观公正的心态对待，以恰当、科学、艺术的方式进行教育、引导和激励，调动他们的积极性和主动性，使他们去认识、改正，自立自强。,农村留守儿童虽然在行为、学习、生活、心理上出现了许多问题，但他们也和其他儿童一样是祖国的花朵、未来的栋梁。我们没有理由不去重视和关心农村留守儿童人格的发展和成长，而是要极力呼吁政府、学校和家长共同关注并加以解决农村留守儿童这一社会问题。,巴氏杆菌病布氏杆菌病怎样思想，就有怎样的生活巴氏杆菌病布氏杆,1,病原,多杀性巴氏杆菌,1、形态特点:小球杆状、短杆状,两端钝园,无,芽胞,无鞭毛,革兰氏阴性,病料涂片作碱美兰,或瑞氏染色,可见明显两极着色,新分离强毒菌,株有荚膜。,2、培养:普通培养基上生长(但不丰盛),加有,血液/血清的培养基生长良好,形成灰白色、湿,润、边缘整齐、表面光滑闪亮的露珠样小菌落,不溶血。在普通肉汤培养基,表现轻度混浊,管,底形成粘稠沉淀物,表面形成菌环。,病原,2,新分离菌株在血清琼脂上培养后在45度折,光下作荧光观察,根据荧光有无及色彩的不同可,将分为三个类型,(1)Fg( Fluorescent green)蓝绿色荧光,型,菌落呈蓝绿色带金光,边缘有窄的红黄光带,对猪、牛为强毒菌,对禽毒力弱。,(2)Fo( Fluorescence orange)桔红色荧,光型,菌落呈桔红色带金光,边缘有窄的乳白光,带,对猪、牛为弱毒菌,对禽毒力强。,3)Nf( No fluorescence)无荧光型(无,荚膜、无毒力)。,新分离菌株在血清琼脂上培养后在45度折,3,3、血清型:按荚膜抗原(K)作IHA定型,可分A,B、D、E、F五个型,根据菌体抗原(O)的不,同,可分为1-12个血清型。不同的动物感染的,血清型也不一样,如:我国畜禽血清型分布:猪,5:A,6:B为主,其次为8:A、2:D(广东:5:A、,8:A,其次为6:B2:D);牛羊:6:B为,主;家兔:7:A为主,次为5:A,家禽:5:A最多,6:B、8:A少见。O、K抗原组,合可组成15个血清型,各型之间多无交叉保护,或保护力不强,制苗时,要选用与当地的荚膜型,致的菌株作种子,才有较好的预防效果。但在,定条件下,各种动物之间可发生交叉感染,如,猪肺疫传染给水牛等,但这种情况引起的感染,般是散发,慢性经过。,3、血清型:按荚膜抗原(K)作IHA定型,可分A,4,不强,培养基保存,每月需至少传代,实验室保存,最好冻干(特别是菌种,以免荚膜丢失,毒力变异,易自溶,在生理盐水、蒸馏水中迅速死,常用消毒药很快杀死。对热、日光敏感。如40、10,分钟杀死。,流行病学,1、传染源:病畜及带菌动物,本菌广泛分布于自然界,常作为条件性病原菌定居于呼吸道或肠道,某些致病,因素存在,宿芏与寄主年衡关系破环,引起丙源性感染,2、传播途径:消化道、呼吸道,损伤皮肤-粘膜及吸血昆,虫,3、易感动物:多种畜、禽、小动物及人都易感,(包括,猫、狗、,以猪、牛、家禽、兔发,病较多见。诱发因子:不良,通风不良、拥挤、寒,长途运输、饥饿、营养不良、其它疾病猪,流感、副流感病毒-3型感染等。,不强,培养基保存,每月需至少传代,5,4、流行特点,(1)同种动物之间(此时致病力最强)或哺,乳动物之间、禽类与禽类易于传播,而哺乳动物,与禽类之间不易于传播,2)给呼吸道无病变的猪实验性接种强毒则,只产生一过性病变,不经治疗可迅速消散。而野,外的猪肺疫,肺的完整防卫机能已破坏,尔后接,触病菌发病,病情很严重。说明可能作为多种疾,病的继发感染时,危害很大;,3)病畜排菌通过易感动物,可使毒力增强,流行形式可由慢性、亚急性、地方性发展为地方,流行性或流行性形式。,(4)本病多无明显的季节性。,4、流行特点,6,症状与病变,猪肺疫( Swine pasteurellosis),猪肺疫又称锁喉风,主要特征是:最急性,型呈败血症变化,咽喉部急性肿胀,高度呼吸困,碓。急性型呈纤维素性胸膜肺炎。慢性型主要表,现慢性肺炎或慢性胃肠炎,从猪中分离最多的为3:A(占97%),有以下两,种流行形式,其不同点作如下比较:,地方流行性5-9月多,发,g,最急性或急性,散发性,不分季,Fg或,急性或慢性,症状与病变,7,症状:潜伏期1-3天,有时5-12天,(1)最急性型:有“锁喉风”、“清水,喉”、“箭喉”之称,常不见症状,突然发病,隔夜死亡。病程稍长者,体温、脉搏增数、呼吸,极度困难、发绀、犬坐式、喘鸣音、口鼻流出泡,沫,颈部、咽喉部炎性肿胀,病死率100%。,(2)急性型:以纤维素性胸膜肺炎为特征,高热(41)短咳、流粘-脓涕,脓性结膜炎,呼吸困难、触有疼痛、听有罗音,摩擦音。初便,秘,后腹泻,皮肤可能有小点出血。,(3)慢性:慢性肺炎、慢性胃肠炎、关节炎,种类型,如表现持续性咳嗽、呼吸困难,常食,欲不振、腹泻、营养不良,间有关节炎。,症状:潜伏期1-3天,有时5-12天,8,病变:,(1)最急性型,败血症变化,全身粘、浆膜、皮下、心包,心外膜、胃肠粘膜岀血,脾、淋出血,肺水,咽峡炎:咽喉部及周围结缔组织炎性水肿,切开时流出淡黄色胶冻状水肿液。,2)急型型:败血症变化及由多发性支气管肺,炎发展而来的纤维素性胸膜肺炎(坏死性肺炎),肺不同程度坏死区,周围水肿气肿,切面呈,大理石花斑外观,心包、胸膜纤维素性炎症,心包、胸腔积液,胸膜纤维素附着,甚至与肺粘连。,(3)慢性型:纤维素性坏死性胸膜肺炎,坏死,区扩大,包囊形成,空洞,病变:,9,牛巴氏杆菌病( Bovine pasteurellosis),又称牛出血性败血症(牛出败),特征:高热、,肺炎,间或呈急性胃肠炎及内脏器官的广泛出血。主要,由6:B、6:E引起。,症状:潜伏期2-5天。按症状不同,可分为三种,1)败血型:髙热、结膜潮红,鼻镜干燥,皮温不,整等一派热象,进入肠炎期,则腹泻,混有粘液、血液,纤维素絮片,死前体温下降,天然孔流血。病程半天至,(2)(水肿型或)浮肿型:主要以颈部、咽喉部有,时其它部位的高度炎性水肿为特征,口粘膜潮红、流涎,舌发绀(欲称清水症),吞咽、呼吸困难,常因室息而,死。病程半天至一天半,3)(胸型或)肺炎型,纤维素性胸膜肺炎,流粘-脓涕,咳嗽、呼吸困难,叩诊实音,疼痛;听诊罗音、摩擦音,肠炎:恶臭,混浊有血液、粘液的稀便,牛巴氏杆菌病( Bovine pasteurellosis),10,病变:,(1)败血型:呈一般败血症变化。,2)浮肿型,主要见于头、颈和咽喉部水肿,切开水肿部,位,即流出深黄色液体,有时胸前、肢体、皮下,组织胶样浸润,混有血液,咽、颈、纵膈淋巴结肿胀,心、肝、肾等实,质器官发生变性。脾一般不肿大,(3)肺炎型:纤维素性肺炎和胸膜炎为特征。,胸腔积液多量,肺有不同时期的肝变区,切面呈,大理石状或有坏死灶,周围可见包囊形成,附有,纤维素,并可沉积于胸膜,肺膜的表面,胸膜、,肺、心包互相粘连。,病变:,11,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,12,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,13,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,14,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,15,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,16,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,17,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,18,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,19,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,20,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,21,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,22,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,23,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,24,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,25,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,26,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,27,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,28,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,29,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,30,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,31,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,32,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,33,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,34,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,35,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,36,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,37,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,38,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,39,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,40,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,41,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,42,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,43,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,44,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,45,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,46,巴氏杆菌病布氏杆菌病课件,47,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,48,