伤口治疗与处理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,伤口治疗与处理,怎样思想，就有怎样的生活,伤口治疗与处理伤口治疗与处理怎样思想，就有怎样的生活?伤口的治疗与处理,?压疮的预防及护理,马洪霞,课程概要,皮肤的概况及伤口的分类,影响伤口愈合的因素,?伤口评估的方法,?伤口的治疗与处理原则,?湿性愈合理论,?压疮的预防与评估,各级压疮的局部护理方法,小学数学新课程改革以来，把教学贴近生活，而生活就是学习数学的课程资源，对数学教学过程和生活实际的联系的关注程度大大加深，并赋予了许多新的内涵。这些新内涵和要求正在使课堂发生着重要而有意义的变化。教学中，联系生活实际，寻找生活中的数学素材，将学生熟悉的蕴含着教学知识的生活实例引入课堂，使学生亲身体验到数学就在自己身边，身边到处存在着数学问题。与此同时，抽象的数学变得通俗易懂，枯燥的教学变得生动有趣。这样就会促成有效的数学教学。所谓有效的数学教学，首先决定于对课堂上应该做什么作出正确的决定，其次取决于如何实现这些决定。因此，有效的数学教学一方面取决于师生内部的心理活动意识，另一方面取决于师生的行为表现。对于以接收信息和建构自己的意义世界为主要行为的学生主体来说，其参与教学的有效行为，可以集中概括为三点：渴求、质疑和活动。只有充分地把教学融入生活，才能激发学生的第一心理渴求。那么，如何拓展数学中的课程资源呢？,拓展课程资源，既要重视运用学生的生活实践经验和已有的知识学习数学和理解数学，又要善于运用有效的教学方式以唤起学生心中的课程资源。,1.津津有味的小故事,小故事，能使学生从自己熟悉的生活背景中去发现数学，掌握数学和运用数学，把学生熟悉的小故事作为教学资源引进课堂，可激趣，激疑，拓展思维。如教学分数的初步认识几分之一时，我用实物操作、演示，目的是想让学生对分数有个初步的认识。演示一结束，同学们脱口而出：我早就认识它们了，还懂得比较大小呢。很好！你是怎么认识的呢？受到鼓舞的他兴味盎然：小时候我听过哥哥讲的猪八戒吃西瓜的故事，我能说给大家听吗？我还想考考大家。我点点头。他就大显身手了：有一天，孙悟空和猪八戒得了一个大西瓜，如果平均分，他们师徒四人，每人能得到这个西瓜的1/4，可猪八戒却说：猴哥，我想多吃一点行吗？孙悟空听了说：你这馋猪，就给你这个西瓜的1/2吧。猪八戒一听，急了：不行，不行！1/2太少了！孙悟空乐了：那就给你这西瓜的1/8吧！太好了！太好了！孙悟空于是把这个西瓜平均分成8份，给了猪八戒其中的一份，这时，猪八戒手捧西瓜却哭笑不得。你们知道这是为什么吗？学生们情不自禁，七嘴八舌地讨论起来：猪八戒错了！因为西瓜平均分的份数越多，每一份就越少！因为几分之几，分母越大，分数就越小。这小故事作用不小，它使数学知识与学生的生活经验挂起钩来，让几分之一的数理活化在学生脑海。,2.“我们来玩游戏”,游戏，是低年级学生的重要生活方式，它生动地再现了儿童的生活与交际、思维与幻想。通过游戏，可以使儿童更鲜明地认识数学现象，认识蕴含于生活中的数学原理。因此，游戏是开掘儿童已有经验激发其智慧飞扬的良好途径。如教学统计时，教师请同学找一找玩当中的数学问题，学生就玩起游戏：玩硬币，右手臂平伸，大拇指和食指夹1元硬币，硬币垂直朝下，松开两指，让硬币垂直落下；教师及时让学生记录下硬币正面朝上或反面朝下的次数，并根据学生所汇报的次数，编制成表格。,3.交流对话,繁荣的书籍市场，便捷多样的网络信息，丰富多彩的现代生活，给学生提供了各种各样的学习渠道，教师不再是学习的中心，不再是知识的化身。学生是教师的老师不足为奇，与学生交流对话已成为教学新追求。因此，引用学生拥有的知识储蓄充实课堂，也不愧是我们创造性地开发课程资源的一着妙棋。如在教学比的应用时，教师让学生交流预习情况，同学们联系到班上在开庆祝六一儿童节晚会时，买来瓜子、水果、糖果的比354，共花去36元。买瓜子、水果、糖果各用了多少元？多好的例子啊！我当即给予表扬。我正沉浸在欣喜中，一位男同学站起来说：老师，我们画人比赛吧。我在网上看到人的脚长与身高的比是17；血液与体重的比是113；头与身体的比是211；看谁画的最和谐？老师听后及时调整教学方案，整节课就围绕着学生所收集的生活信息和画人活动、作品评判等展开教学。学生乐学、愿学、会学。,4.有趣的数学日记,数学日记就是学生把自己所见、所做、所想、所学等数学知识、问题等记下来。它是学生平时学习的点滴发现和收获，也是学生心智发展旅途中智慧的汇聚与累积，既锻炼思维，拓宽视野，提高表达能力，而且还是很好的教材。让我感触最深的是我们在学习长方形面积计算前，我顺手翻开一位同学的日记，看到这么一段：今天，我家搬入新房，第一感觉是我的卧室真宽敞；我的床真漂亮；书桌真别致。我一时兴奋，就找来量尺，量出它们的宽度和长度。请看下图标示（附有美丽的图案和尺寸）你们如果羡慕的话，就帮我算一算，我的面积有多大？我是幸福的，你们是快乐的！,看着这则充满童真和智慧的日记，我深深感到学生的智慧是无穷的，学生头脑中、心灵里蕴藏着巨大的资源库。就在那一刻，我灵机一动，改变了原来的教学设计和思路，先用这一段日记让学生猜、算、讨论，果然，这堂课也有了以往从课本、从预设出发进行教学所没有的效果。后来，学生自己编应用题时，也总是拿出数学日记，畅谈来自生活的应用题。我想，走向新课堂，我们千万别忘了记数学日记。,教学中，教学资源何其多，在奇思妙想、甚至是胡思乱想中，在日记，在故事，在网络，也在游戏中等等只要我们怀有开放、创新的课程观，积极走近儿童，走近生活，那么课程将格外丰满而生动，课堂将因此放射出异彩。,本研究通过对农村义务教育段中小学教师科学素养状况的调查，探索全面提高农村中小学教师科学素养的培养培训机制，以适应素质教育对农村中小学教师在科学素养方面提出的更高的要求。,一、调查对象与方法,本研究对宁波市8个县(市)区农村义务教育阶段的中小学教师进行抽样调查，共发放调查问卷1000份，回收问卷928份。回收有效问卷912份，有效回收率为91.2。其样本构成为：男教师380名（41.67%），女教师532名（58.33%）;小学教师 606名（66.45%），初中教师306名（33.55%)。,本研究问卷的结构和题目设计参考了“中国公众科学素养调查报告”等文件，调查问卷由四部分组成：第一部分是被调查教师的基本信息，包括性别、年龄、学历、任教学科、职称等；第二部分是教师对科学术语和科学基本概念的理解，包括9个国际通用的基本科学观点的题目；第三部分是教师对科学研究过程和方法的理解，包括科学研究涉及的过程、对比问题和概率问题；第四部分是教师对科学技术对社会影响的理解，包括与日常生活有关的问题和与认知有关的问题。,本研究对调查数据通过Excel的统计功能进行了统计与分析。,二、调查结果与分析,经过统计，农村中小学教师对关于科学素养的三个方面的了解以及基本具备科学素养的结果如表所示。,1对基本科学技术知识的理解,基本科学技术知识包括基本科学术语和基本科学观点。调查涉及7个科学术语、26个基本科学观点，其中包括9个国际通用的基本科学观点。,(1)对基本科学术语的理解。科学术语方面主要是调查农村中小学教师对几个重要科学概念的了解程度。本次调查中，主要有DNA、Intemet、绿色食品、分子、纳米、电脑软件、科学研究的7个基本的科学概念。,调查结果显示：80%以上的农村教师能够正确了解DNA、Intemet、绿色食品、电脑软件这4个科学术语，而对分子、纳米、科学研究的基本科学术语的了解相对较低。除绿色食品、电脑软件术语小学教师了解的比例略高于初中教师外，对其他科学术语的了解均为初中教师高于小学教师。男女教师相比，除绿色食品女教师了解比例略高于男教师外，其他均为男教师了解的比例高于女教师。,(2)对基本科学观点的理解。对基本科学观点的理解程度参差不齐。对26个基本科学观点题中有14个回答正确的达到了80以上，5个回答正确的在60与80之间，有7个低于60。从学校类别分析，有20个基本科学观点题初中教师回答正确率高于小学教师，并且相差10个百分点以上的达到8个，最多的相差29.98；有6个基本科学观点题小学教师正确回答率高于初中教师，但均相差10个百分点以下。从性别分析，有23个题男教师正确回答率高于女教师，有3个题女教师正确回答率高于男教师。,如果将答对9个国际通用的基本科学观点题目中的6题或6题以上的看做是了解基本科学技术知识的话，数据表明，农村中小学教师了解基本科学技术知识的比例为68.20(见表)，其中初中教师了解基本科学技术知识的比例(82.40)高于小学教师(61.10)，高出21.30。由于小学教师中女教师的比例较高 ，因此在性别比较上，男教师了解的比例(78.40)高于女教师(60.90)，高出17.50。,2.对基本科学方法的理解,(1)对科学研究过程的了解程度。科学研究过程主要涉及观察、推理、实验。被调查的教师能正确陈述科学研究过程的比例为51.32。其中初中教师高于小学教师，男教师高于女教师。无论是初中教师还是小学教师，男教师还是女教师，均有30%以上的教师认为科学研究的过程是引进新技术、推广新技术和使用新技术，这反映了农村中小学教师对科学研究过程缺乏应有的了解。,(2)对对比问题的了解程度。对比问题为新药疗效的对比试验题，能正确回答的教师达到91.01，说明农村中小学教师对对比问题了解的程度非常高。从学校类别和性别情况看，小学教师了解对比题的比例(92.08)略高于初中教师(88.89)，女教师(91.73)略高于男教师(90.00)。,(3)对概率问题的了解程度。概率问题为有关遗传病问题的概率题。对这类题，能正确回答的教师达到76.75。从学校类别看，中学教师了解概率题的比例(77.78)略高于小学教师(76.24)。从性别比较看，女教师(77.44)略高于男教师(75.79)。,既能正确理解科学研究过程所涉及的主要环节，又能正确回答对比问题和概率问题的，即被认为是了解基本科学方法。按此要求，数据表明，农村中小学教师基本了解科学方法的比例为37.28(见表)，其中初中教师了解基本科学方法的比例高于小 学教师14.72，女教师略高于男教师。,3.对科学与社会之间关系的理解,(1)对与日常生活有关问题的理解。调查显示，有38.72的教师能够正确回答“抗生素既能杀死细菌，也能杀死病毒”这个观点是错误的，而选择“正确和“不知道”的比例为50.22和11.06，说明农村教师并没有正确了解抗生素在我们日常生活中所起的作用。有68.20的教师能够正确回答“含有放射性物质的牛奶经过煮沸后对人体无害”这个观点是错误的，而选择“正确”和“不知道”的比例为8.55和23.25。从学校类别与教师性别比较来看，仍然是初中教师了解的比例(46.41)高于小学教师(34.78)，男教师了解的比例(40.00)高于女教师(37.79)。,(2)对与认知有关问题的理解。农村教师对“电脑算命”持否定态度，有91.65的教师表示不相信，只有5.93的教师表示有些相信。对“人的命运有前世、今世和后世的说法有科学道理吗”这个问题，有64.25的教师认为没有科学道理；有29.82的教师还在绯徊，所以选择了“有待探索和“说不清楚；有5.92的教师认为“有道理”或“有些道理。,在对两个与生活有关的问题和两个与认知有关的问题的回答中，能正确回答4个测试题中的3个或3个以上者，即被认为是了解科学与社会之间关系。按此要求，数据表明，农村中小学教师基本了解科学与社会之间的关系的比例为57.24(见表)。其中，初中教师与小学教师、男教师与女教师之间没有显著差别。,三、结论与讨论,根据惯例，当教师对基本科学知识、基本科学方法和科学与社会之间的关系的了解都能达标 时，就可以认定其具备了基本的科学素养。按此要求，从上述统计可以看出，当前农村中小 学教师具备基本科学素养的比例仅为17.76%，其中初中教师与小学教师分别为21.57%和15 .84%，男教师与女教师分别为21.05%和15.41%。这个比例显然是很低的。,伤口治疗与处理怎样思想，就有怎样的生活伤口治疗与处理伤口治疗,1,?伤口的治疗与处理,?压疮的预防及护理,马洪霞,?伤口的治疗与处理,2,课程概要,皮肤的概况及伤口的分类,影响伤口愈合的因素,?伤口评估的方法,?伤口的治疗与处理原则,?湿性愈合理论,?压疮的预防与评估,各级压疮的局部护理方法,课程概要,3,皮肤的结构与功能,?人体是最大的器官,平均全身皮肤面积由7600cm2,占体重的,15%。,?容纳了人体1/3循环血量和约14的水分。,?PH值约4.5-5.5,为弱酸性,?厚度:0.04mm(眼睑部)到1.6mm(手掌,?/脚掌),皮肤的结构与功能,4,皮肤的结构,皮肤的结构,5,皮肤的功能,保护,?感觉,交流,?体温调节,代谢,?分泌,排泄和吸收,皮肤的功能,6,伤口的定义,?1990年世界伤口愈合协会公布了伤口的定,义;皮肤的正常结构和功能遭到破坏,伤口的定义,7,伤口的分类,?以受伤原因分;,?以愈合时间分,?生理结构分,?愈合类型分;,?愈合过程分;,?颜色分,伤口的分类,8,?以受伤原因分:,?受物理伤害的伤口,点击/触电性伤口,?电疗引起的伤口,?化学物品引起的伤口,?温度引起的伤口(冻伤或烧伤),?动静脉血管功能障碍导致的伤口,?以受伤原因分:,9,以愈合时间分,急性伤口:2周内能愈合的所有伤口,慢性伤口:愈合时间超过2周的伤口,以皮肤的生理结构分:,?部分皮肤缺损的伤口,全层皮肤缺损的伤口,以愈合的类型分:,?一期愈合:手术切口,延迟愈合伤口:开放性的手术切口,期愈合伤口:压疮、糖尿病足、下肢溃疡,?单纯表皮愈合的伤口:擦伤,以愈合时间分,10,?以愈合过成分,?炎症期:持续0-3天,?修复期(增生期):持续1-21天,?成熟期:21天至数年,?以伤口颜色分,?黑色伤口(黑色期),?黄色伤口(黄色期),?红色伤口(红色期),?粉色伤口(粉色期),?以愈合过成分,11,伤口治疗与处理课件,12,伤口治疗与处理课件,13,伤口治疗与处理课件,14,伤口治疗与处理课件,15,伤口治疗与处理课件,16,伤口治疗与处理课件,17,伤口治疗与处理课件,18,伤口治疗与处理课件,19,伤口治疗与处理课件,20,伤口治疗与处理课件,21,伤口治疗与处理课件,22,伤口治疗与处理课件,23,伤口治疗与处理课件,24,伤口治疗与处理课件,25,伤口治疗与处理课件,26,伤口治疗与处理课件,27,伤口治疗与处理课件,28,伤口治疗与处理课件,29,伤口治疗与处理课件,30,伤口治疗与处理课件,31,伤口治疗与处理课件,32,伤口治疗与处理课件,33,伤口治疗与处理课件,34,伤口治疗与处理课件,35,伤口治疗与处理课件,36,伤口治疗与处理课件,37,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,38,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,