人工流产术并发症课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人工流产术并发症,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,人工流产术并发症人工流产术并发症16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。人工流产手术并发症,定义:指因接受人工流产手术而引起的病,症,不包括受术者原有的病症或者虽然是人,流术后发生、但与手术无关的病症。,初中体育是学校教育必须重视的方面之一，然而在教学过程中，一些教师通常只关注学生进行体育锻炼和掌握健身技能传授知识，忽视学生心理素质训练过程和心理变化。随着教学观念的不断改革，体育教师不仅要传授给学生理论知识，而且要在实践中运用知识，通过体育教育提高学生的心理素质。本文根据初中体育教学现状，就如何在体育教学中加强学生的心理素质锻炼提出相关措施。,一、初中体育教学的现状,当前初中课表上都有体育这门课程，但是教师只注重学生的体育运动，忽略心理素质的锻炼，教师只是让学生在体育课堂上随意散漫地进行一些运动，并没有向学生讲解体育对身体健康的重要性，学生的体育意识十分浅薄，从内心认为体育课不是一门很重要的课程，上体育课只是一种休闲。当体育教师发号自由活动施令的时候，学生三五成群地寻找一个阴凉处聊天、吃零食，甚至有学生回到班级学习其他学科，由于学生的学习压力比较大，因此教师看到这个情况也没有太多的追究。这样的初中体育课是完全没有意义的，也不能将心理素质的锻炼贯彻落实到体育教学过程中。,二、在初中体育教学中贯彻落实心理素质锻炼的措施,（一）培养学生终身体育意识，提高学生体育学习兴趣。,要在初中体育教学过程中加强学生心理素质的锻炼，落实培育终生体育意识的任务，激发学生的体育运动兴趣是关键，要结合三方面综合处理：一是改变以往死板教条、放松式教学，之前的体育课就是自由活动的课堂，课程内容单一。教师需要集思广益，课前认真备课，安排好每节课的活动内容，让每节课变得丰富多彩。多模式教学，开展各种体育活动，提高学生的热情，让学生发自内心地爱上体育课，在学生的心中埋下终身体育意识的种子。二是要求教师引导学生树立正确的思想观念，消除学生心中重文化课而轻视体育课的错误思想，让学生了解，健康的身体是学习的基础，有了充沛的精力才能全身心地投入学习中，健康的身体需要体育锻炼。要在学习和体育之间保持平衡，正确处理好两者之间的关系，不要认为适当的体育锻炼是耽误学习时间，从而热爱运动，积极参与运动。三是改变死板教条的教育模式，因为传统的教学模式让学生无法融入体育锻炼中，枯燥乏味，学生会产生排斥，无法成功激起学生的热情。教师在教学过程中要学会创新，增加更多形式的体育活动，可以让更多的学生参与其中。通过竞赛的方式提升学生的热情，例如：让两个班级进行篮球对抗，女生在中场休息时投篮积分，这样就可以调动全体学生的积极性。此外，无法室外运动的课堂可以使用多媒体看一些体育比赛，了解更多的体育知识，开阔学生的视野，调动学生的积极性。,（二）加强教师自身心理素质水平，提高教学质量。,为了提高学生的心理健康水平，教师必须首先提高自身的精神健康水平。教师具有良好的心理素质、高度的道德品质、和谐的人际关系和良好的社会适应性，是保证体育课堂高效性的根本途径。在课外时间，教师还应该加强对心理学的研究，从而可以更新教育概念，有效地优化自己的心理教育学，以多种方式培养学生，使他们敢于在体育活动中表达自己的真实想法，学会理解和认识不同的观点和差异，从而真正做到以学生为出发点和落脚点，充分激发学生的学习兴趣、发展学生的创造力思维，提高学生的心理健康水平。,（三）教师仔细备课，制定比赛教学。,为了让大家重视体初中体育这门学科，首先体育老师本身要重视这门学科，利用课前时间为本班学生制订科学、合理、有趣的体育锻炼计划，将心理素质充分渗透到体育教学过程中，通过丰富多彩的活动培养学生对体育的学习兴趣，有利于集中学生的注意力，爱上体育运动。为学生安排满满当当的体育课堂活动，从而让学生从根本上重视体育活动，培养学生对体育的学习兴趣，不会利用体育课的时间做其他事情。教师需要在教学过程中制定比赛教学，让学生通过比赛锻炼自己的心理素质，避免落后而产生急躁的心理导致全盘皆输。,例如在学习篮球的课堂上，教师教会学生打篮球的正确技巧之后，可以将男生、女生进行分组，让男女生之间通过合作打一场只属于本班级的篮球赛：男生打一场篮球之后，然后让女生投篮，投入一个为本队加一分。通过这种教学模式，有利于在学生之间形成良性竞争，从而让每一位学生都积极投入本次篮球比赛中；有利于增进学生之间的友谊；有利于让学生在参与中培养学生对篮球的热爱。教师在比赛之前需要注意以下几个注意事项：第一，向学生灌输友谊第一、比赛第二的思想观念，保证文明比赛；第二，对于比赛胜出的团队要给予一定的表扬，这样才能让学生有一种胜利感，反之，对于失败的团队也要鼓励，让这些学生有信心进行下一次的比拼。,三、结语,体育运动对于学生来说必不可少，随着中考的不断临近，学生的学习压力不断增加，在初中阶段让体育锻炼变成一种习惯会让学生受益匪浅。部分学生完全忽视体育学习的重要性，甚至认为可有可无，我们必须要改变学生这样错误的想法，让学生每天都愿意为了自己的学习和健康抽出一定的时间锻炼，从而提高自己的学习效率、强身健体。希望通过以上措施可以给教师启发，在未来体育教学过程中充分贯彻提高学生的心理素质，以发挥体育教学的根本意义。,何为政治教学的有效性呢？一般指其教育内容对人们思想观念影响的深刻性、持久性，以及对人们思想意识判别、选择、理解力等诸方面所产生的强化作用。对于思想政治教学的有效性，我们可以反映在教育对象在日常生活与工作中的思想、行为表现，最明显的指在一些具有关键意义的时刻、一些突发性的事件中或在对各类思想观念的实际应对与处理中的思想与行为取向来评判。可见这对成长在21世纪的初中生来说，进行有效的政治教学，对其本人，对社会和国家的重要意义。同时也对工作在初中政治教学战线上的人民教师提出了严峻的考验。,笔者也常常思考这个问题，并从多年的政治教育的实践经验中总结了以下几条关于初中政治教学的有效性的建议和理解。,1.教师个人方面,首先应该提高个人素养，通过阅读研究，听课学习，实践揣摩等方式，增加自己的教学机智，拓展、深化对学科内容的理解；通过提高个人素养，树立教师的人格魅力与感召，做一个与时俱进的老师。观念上要求教师有对象意识，要在教学中确立学生的主体地位，树立一切为了学生发展的教学思想。其次，要求教师有全人概念，学生的发展是全人的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。,2.借助教学工具方面,发挥备课组作用，集思广益；发挥教研组作用，将学科知识体系化；借助团队的力量，使教学更有效。备课组是以学科划分的同一年级的教师团体，因为面临相同的教学内容和相似的学生群体，备课组的研讨因为能够集思广益，往往能够为教师个体提供更丰富的教学资源，更明确的教学指向，更多元的教法思路，因此使教师能够恰当取舍教学内容，大胆删除学生已知信息、程式化的低效度信息乃至无用信息，提高教育教学效率。备课组的交流还能让教师个体从面上对学生群体的学习情况有所了解，从而对学生可能出现的问题做出更充分的准备，使教学更有针对性，教学流程更流畅，从而提高教育教学的效率。发挥教研组作用，将学科知识体系化。备课组对教材的钻研与交流是针对特定学段的，难以从宏观角度对教材中的各个知识、技能点进行把握，这时就特别需要学科教研组的合作交流。学科教研组汇聚了所有学段的学科教师，汇集了教师的所有教学经验，对教材中出现的知识、技能点有更为全面的了解，甚至对知识、技能点的多次重复都可以做到了然于胸。因此，学科教研组有条件将本学科知识体系化，从教育的宏观角度出发，为各个年级的教学设计特定的知识、技能点，使之序列化，避免不必要的教学重复，从而提高教学有效性。学科教研组还可以组织多种多样的听课评课活动，给教师们更多从实践中学习、借鉴的机会。还有现代多媒体技术的运用，也必然提高了政治教育的有效性，而且受学生的欢迎。,3.课堂前期准备方面,教学目标是教学活动的指向，教师如何设计科学合理的教学目标，并依此制订符合学生认知规律的实施程序，是决定教学效果的关键要素之一。教学目标只有十分具体、明确，才能清晰地表达教学目标的要求，才有利于组织教学过程，实施并完成教学任务，也才能真正地为教学评价提供可检测的依据。在设计教学目标时，教师要把本节课要求达到的知识与技能领域、过程与方法领域和情感与态度领域的教学目标一一写出来，不能顾此失彼。教师要从有利于教与学的角度，对教材知识的体系和构成要素（章、节、课）等进行重新整合，构建新的符合学生认知水平和能力的知识体系，以帮助学生进行新知识的建构，进而形成学生自己的知识体系。这样，学生的知识才会掌握得好，掌握得牢，并运用起来得心应手，这样的学习也才是有效的。,4.课堂45分钟之间,导入新课阶段一定要注意，因为成功的开头是有效的一半。中学生身上具有可以诱发的积极性，他们活泼大胆，具有创新好奇的心理，喜欢提出问题。在课堂上教师总是鼓励学生质疑问难，进行讨论，让学生积极参与到思维活动中去，从而使学生对教材充分感知，深刻理解，融会贯通。细心的学生所提出的问题正是教师教学中的重点难点。学生带着问题学，从而使教学有的放矢，使他们真正成为学习的主体，使教学效率得到提高。让学生动口、动手、动脑和动情，尤其是要调动学生的学习感情和热情。同时，在教学中要坚持四好理念，即：学生自己说比教师说好，来自学生的事例比教师所给定的事例要好，学生得出结论比教师提供的结论要好，学生发现问题并动手进行探究比教师布置的任务而强制要求完成的好。控制课堂节奏的张弛有度，是有效教学科学性、规律性的要求。一堂好课应该是张弛有度的，有紧张也有轻松和愉快。既有热热闹闹如自由市场，也有安安静静似鸦雀无声。所以，热闹时要形散而神聚，宁静时要此时无声胜有声。作为一位教师，千万不要吝啬自己对学生的表扬。表扬往往是学生前进的催化剂，是促使他们前进的动力，但得注意技巧和方式方法。,5.课堂之外的交流,多与学生交流，从言谈、作业中了解学生，从而提高对课堂的引导能力，更好地利用学生的质疑推进教学。有效的教学，课后作业应当是尽可能少。个别辅导也是教学有效性的重要一环，个别辅导包括知识、学习方法的辅导，也包括思想、观念和情感等心理因素的辅导。知识、学习方法的辅导，通过对学生学习，特别是知识点的查漏补缺，能提高学习的有效性。家庭和学校情感交流也是教学有效性的必然环节，如果教师经常能与家长进行沟通，能主动给孩子家长打个电话，表扬表扬孩子，问问孩子在家里的生活情况和平时表现，会有什么结果呢？绝对是学校教学工作有效性的催化剂。,提高初中政治教学有效性，看似一个新的话题，但其问题的核心以学生发展为本，切实促进教与学的发展则是与教育改革的发展与要求一脉相承的。有效的教学能够使教师与学生双方都受益，对学生将来的发展乃至社会的进步都有促进意义，因此值得所有教育的参与者特别关注。,教师首先应是教育者，其次才是学科教师。我在数学教学中逐渐将学生的发展从知识层面提升到生命层面，并把创新作为唤醒学生生命活力的关键和数学生命化教学的有效途径。,一、何谓数学生命化教学,在数学教学中尊重学生生命是促进学生发展的基础。从生命的高度看，每一节课都是生命成长的过程，都是不可重复的激情与生成的过程。我们的教学不仅要传授知识，更重要的是点燃起学生内心的求知欲。我在二十多年的数学教学中从研究数学思维训练开始，经历数学问题教学研究，最终结合生命化教学的特征和内涵，研究数学生命课堂，摸索出了“遵循教育规律，尊重生命”的数学生命化教学。,生命化教学是直面生命特质，遵循生命规律，尊重生命内涵，全面提升学生生活质量和品位的教学。它的主题是高度尊重每一个生命个体，全面提升每一个个体的生命质量，一切为了每一个生命的发展。其宗旨在于捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。生命化教学体现了素质教育和新课程改革共同的价值追求，反映了教育的本质和内涵。数学生命化教学是以师生的生命发展为基础，通过对数学知识和生活世界的关注，充分发挥学生在数学学习中的生命主体作用，生成知识，启迪思维，探索问题，使学生生命得以发展，教师的生命活力得以焕发，师生生命共同成长的过程。这就意味着教师在数学教学中不仅仅认识生命、珍惜生命，更要把教学过程看作重要的生命历程；体验到学生是独立的个体，有自己的品质、认识、情感、意志、信念、行为；每节课都是学生的生命历程；所有的教育都是“有生命”的教育。它体现在数学教学的每一个细节中。,“数学生命化教学”是为生命而为的数学教育。对学生而言主要从教育的目标和职能来体现。教育目标不再单单指向数学概念、公式、定理的获得，对解题的训练，更强调学生生命性的感悟与提升。对教师而言是从教育的手段和过程来完成的。教师不仅是用自己的知识与智慧，甚至不能仅仅用自己的爱心与奉献去教育学生，还必须用自己整个的生命去教育与影响学生。师生都是在用自己的生命去全方位地进入数学，又从数学中发展丰富的生命。师生在教学中自由交流，相互理解，相互欣赏，共同推进教学的进行。这样的教学是生命和生命的碰撞，心灵与心灵的沟通，散发着生命的热力。在这种教育生活中，师生生命意识的唤醒、创造行为的展现都成为可能。,我通过数学教学理论研究和实践，提出了以问题启动思维，以问题训练思维，以问题激励创新，以创新唤醒学生的生命活力，进而实现数学生命化的教学模式。,二、在创新中践行生命化教学,创新成形于新思维的出现，而启迪思维最好的引子是问题。所以，问题对实施生命化教学起着基础性的作用。,1.依托问题训练思维,问题启动思维，思维始于问题。人从出生的那一刻起，就喜欢用一双好奇的眼睛探索这个世界。教师要学会利用学生的好奇心理和问题意识。数学家乔治?波利亚指出：数学学习的本质是思维过程，而思维又起始于问题，是由问题的情景产生，并以解决问题为目的的活动。要想抓住数学的本质内涵，只有回到数学的本质内涵，我们才能在纷繁的课程理念和多样的课堂形式中找到清明之感。具有问题意识，并善于提出问题，是培养创造性思维的前提和基础。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，提出新的问题，新的可能，以及从新的角度看旧的问题，需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”,可见，问题是知识学问的来源，是思维之始。问题更是学生生命本质得以体现的基本凭借。课堂教学过程应创造轻松的课堂氛围，鼓励学生发现问题，提出问题，充分展现学生个体的生命活力。教师用自己的思维去激活学生的思维，用自己的情感去激活学生的情感，使教学真正深入到学生的心灵中去。,2.从思维训练走向生命化教学,在传统的思维里，生命是最高的意象。思维主要表现在人解决问题的活动之中。问题的出现是实施生命化教学的基础，以问题引导和训练思维是生命化教学的进一步体现。问题意识不是天生的，需要培养和激发。既要通过一定的训练来激发个体的问题意识，又要在训练中克服思维定势，养成爱动脑筋的习惯，不断培养自己的问题意识。,思维分为求异思维和求同思维。求异思维生发于疑、见思于疑、突破于疑。异彩纷呈的新思路、新见地的形成，都需要有求异思维。所以，我们要培养和鼓励学生的求异思维。赞可夫说过，教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。“疑”是思维的起始，有疑才有探究，有探究才能解决疑问。由此，教师把学生的疑问引发出来，是促使学生深入思考的前提。问题的科学设计是训练学生思维的极为重要一环。,创设问题情境，促进学生的思维活动。数学课程标准中强调“教师的指导作用更多地表现在策略的指导，为学生创设可激发探索欲望和创造欲的问题情境”。因此，一个善问的教师，要善于针对学生学习中易于混淆的问题和含混不清的认识疑惑，使之产生非知不可的探究心理。教师要对学生的好奇心理具有高度的敏感性，善于营造情境，抓住学生产生问题的可贵瞬间，继而努力助推他们进行锲而不舍的探索，这是他们在数学学习过程中获得成功的前提。,引导学生善于释疑，培养思维习惯。教师在教学中决不能替代学生的思考，释疑、解惑并非是将疑惑全部“冰释”，而要引导学生在明了旧疑的基础上思考新的、更深层次的问题，不能让学生的问题（思考）止于自己。营造“探究”的“问题情境”，首先，问题要典型，要有思想。其次，问题的设计要符合学生的认知规律，要符合“最近发展区”理论。学生由问题引起认知冲突、思维碰撞，由此广泛地展开师生交流，在探究的过程中培养学生的创新能力。,鼓励学生敢于质疑，提升思维品质。问题何以能激发学生的创造力呢？问题有助于摆脱思维的滞涩和思维的定势。我们的思维容易受先人之见的影响。有的学生听完教师的讲解后，很少再去思考是否正确，这样，收获就很有限。这就需要教师鼓励学生善于思考，善于反思。在教学中引导学生在问题“解决”后进行反思，培养学生缜密的思维品质和探究的思维能力。对于学习的重点和难点，应通过对话和讨论让学生真正地理解。使新的学习内容真正地纳入学生的认知结构，并能够灵活运用，教学才能真正地促进学生全面发展。,3.以生命化教学实现创新，用创新唤醒学生生命活力,在创新中实现生命化教学要处理好继承和发扬的关系。教学中的发展创新要善于继承和发扬，如因材施教、循序渐进等教学原则。任何教育思想都不是凭空产生的，它总是与继承和批判相伴而生。因此，任何一次思想的变革，都是对“未来”的憧憬，又是与“传统”的际会。在这过程中，传统既是滋生新思想的文化土壤，也是新思想的批判对象。,数学生命化教学以爱心温暖学生的生命，帮助他们创造幸福人生，实现生命的价值，享受生命的快乐，而与此同时，教师也实现了自身生命的成长目标。我们要在数学课堂上，积极营造轻松的气氛，以宽容的态度及胸怀，积极鼓励学生提出问题，发现问题。借助学生的问题意识和好奇心，逐渐训练学生的思维，从而构建遵循教育规律、激发学生创新的生命化教学。,人工流产术并发症16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。人工流产术,1,人工流产手术并发症,人工流产手术并发症,2,定义:指因接受人工流产手术而引起的病,症,不包括受术者原有的病症或者虽然是人,流术后发生、但与手术无关的病症。,定义:指因接受人工流产手术而引起的病,3,人工流产手术并发症,人工流产术时出血,人工流产综合征,人工流产不全,宫腔积血,宫颈宫腔粘连,漏吸,感染,子宫穿孔及脏器损伤,空气栓塞,吸空,人工流产手术并发症,4,人工流产术时出血-出血,原因,施术者未能迅速完整吸出胎囊,子宫收缩不良,子宫体部损伤,宫颈妊娠及子宫峡部妊娠、剖宫产瘢,痕妊娠,凝血机制障碍,人工流产术时出血-出血,5,人工流产术时出血-诊断要点,1.术中自负压管吸出多量血液,2术中宫颈口有持续性、多量甚至喷,射状出血,受术者出现失血性休克症状。,3无凝血机制障碍疾病,人工流产负,压吸宫术时出血量200m1,可诊断为,人工流产术时出血。,人工流产术时出血-诊断要点,6,人工流产术时出血-治疗方案,及原则,1.首先迅速清除宫腔内容物,2.宫颈局部、肌肉、静脉注射宫缩剂,必要,时阴道后穹窿置卡前列甲酯栓,3.子宫损伤、穿孔伴内出血、阔韧带血肿按,子宫穿孔原则处理,宫颈裂伤行缝合术,4宫颈妊娠及子宫峡部妊娠、剖宫产癜痕妊,娠应迅速填塞宫纱,压迫止血。填塞宫纱有,效24小时取出时考虑局部或静脉给氨甲喋呤,亦可作选择性子宫动脉栓塞。保守治疗无效,行子宫切除术,人工流产术时出血-治疗方案,7,人工流产术时出血-治疗方案,及原则,5凝血机制障碍不属于并发症,必要,时请内科医师配合诊治,术前术中做好,预防出血准备,6大出血时及时采取扩容措施,必要,时输血,7应用抗生素预防感染,人工流产术时出血-治疗方案,8,二、人工流产综合症,人工流产负压吸宫术、钳刮术时,由于局部刺激,反射性引起一系列迷走,神经兴奋症状,称为人工流产综合症。,二、人工流产综合症,9,人工流产综合症-诊断要点,1受术者有头晕、胸闷、恶心、呕吐,面色苍,自冷汗,严重者出现一过性意识丧失,2.心率减慢、心律不齐、甚至心脏骤停,3血压下降到90/60mmHg以下或收缩压比,术前下降30mmHg,舒张压比术前下降,15mmHg,4心率降至60次/分以下,或比术前下降20,次/分,并伴有以上临床症状,5心电图检查可发现心动过缓,窦性心律不,房室交界性逸博,房室传导阻滞,窦性,草搏等,人工流产综合症-诊断要点,10,人工流产综合症-治疗方案与原,则,1吸氧,2取平卧位,3严密观察血压、脉搏变化,必要时心电监护,4静脉或皮下注射阿托品05-1mg,5必要时静脉推注50%葡萄糖60-100m,可开放,静脉补液,6病情重或上述处理无效时应请内科医师协同处理,7加强术前宣教,消除受术者的熟惧心理,必要时术,前口服巴比妥类制剂、止痛剂有预防作用,8孕周大或估计术中扩宫有困难者,术前给予扩宫药,物,术中局部给表面麻醉或宫颈阻滞麻醉有预防作,用,人工流产综合症-治疗方案与原,11,人工流产术并发症课件,12,人工流产术并发症课件,13,人工流产术并发症课件,14,人工流产术并发症课件,15,人工流产术并发症课件,16,人工流产术并发症课件,17,人工流产术并发症课件,18,人工流产术并发症课件,19,人工流产术并发症课件,20,人工流产术并发症课件,21,人工流产术并发症课件,22,人工流产术并发症课件,23,人工流产术并发症课件,24,人工流产术并发症课件,25,人工流产术并发症课件,26,人工流产术并发症课件,27,人工流产术并发症课件,28,人工流产术并发症课件,29,人工流产术并发症课件,30,人工流产术并发症课件,31,人工流产术并发症课件,32,人工流产术并发症课件,33,人工流产术并发症课件,34,人工流产术并发症课件,35,人工流产术并发症课件,36,人工流产术并发症课件,37,人工流产术并发症课件,38,人工流产术并发症课件,39,人工流产术并发症课件,40,人工流产术并发症课件,41,人工流产术并发症课件,42,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,43,