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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,康复护理新思维,6、法律的基础有两个,而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力,那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序,有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起,可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的,因为好人用不着它们,而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,康复护理新思维康复护理新思维6、法律的基础有两个,而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力,那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序,有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起,可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的,因为好人用不着它们,而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯海,口市人民医院康复医学科宋振华,康复护理新思维,2014.3.29,这是康复护理,落实基础护理,给病人做理疼,喂饭,df,呵护病人,教育家苏霍姆林斯基曾说过:“有意义的情境创设,是他们(指学生)始终以积极态度参与的无形动力”。这说明学生自主学习的动机和愿望是与学习情境密切相关的。教学中从各个方面为学生创造一个良好的情境,可使学生在学习过程中,始终保持注意力高度集中,思维极其活跃,探索精神十分旺盛的最佳状态。因此,创设良好的教学情境,对优化课堂教学有着不可低估的作用。下面将本人在教学中的点滴体会总结如下:,一、创设导学情境,激发学生求知欲望,苏霍姆林斯基说过:“若教师不设法使学生产生情绪激昂状态,就急于传授知识,给脑力带来疲劳。”因此,教师要把握住学生大脑活动的“最佳时刻”每节课的开始,通过创设导学情景、迅速使学生进入到绝佳的学习状态。,二、创设问题情境,激活学生思维,学生的学习是一种思维活动,离开了思维,任何能力都难以形成和发展。思维是在一定的问题情境中产生的,思维过程是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程。发现问题是思维的起点,也是思维的动力。因此,在课堂教学中创设一定的问题情境,通过问题来启发和引导学生的思维活动,以问题为主线来组织和调控课堂教学,就能充分调动学生学习的积极性,促进学生学习和创新能力的发展和提高。,1、结合生活经验,创设问题情境,生物学是研究生命现象及其活动规律的一门科学。很多生命现象和动植物就存在与学生身边。如,关于传染病的概念教学,可以先让学生依据生活经验和社会的实际,举出生活中常见的几种疾病:如流行性感冒、冠心病等,让学生来分析辨别一下。同时提出:哪些是非传染性的疾病?哪些是具有传染性的疾病?由此导出传染病的概念。这种提问是从学生的生活经验出发,学生的学习积极性高,而且又是经过自己的分析和思考得出的概念,其效果比直接告诉学生传染病的概念要好得多。在教学过程中,教师应根据教学需要创设合乎实际的教学情境。生物学知识中实例很多,生物教师在课堂教学中要巧用实例,调动学生学习积极性,激发学生的思维,加深学生对生物学基础知识的理解,能起到事半功倍的效果。,2、设疑启智,创设探究情境,教师根据教学内容的性质提出问题,创设悬念,为学生创设“心求通而未得”,“欲言而不能的境界”,引起学生的好奇心和求知欲。如学习“输血和血型”时,先向学生介绍故事:19世纪,医生为了抢救在战场上失血过多的伤员,尝试为伤员输血,开始获得意外成功。可是当他们喜出望外,如法炮制继续下去,很多人不但没有被救活,反而因输血马上死亡,而有的人却活下来?通过故事之迷,把学生引入到了一个解决生命攸关的重大问题的情境。学生渴望找到引发结果的原因,萌发了求知欲望。没有问题就没有紧张的思维活动,学生有了疑问,思维活跃,才会去探求,探求的开始正是创新意识的唤起之时。,3、纠误辨析,创设矛盾情境,教学中,教师恰当地提供诱因,在讲课中设置一些学生在现有水平上能够发现的错误,然后让学生辨别并予以纠正的教学情境,能有效启动学生的思维兴奋点。日常生活中,人们的很多行为是与科学背道而驰的,在教学活动中,结合这些错误现象,引导学生去伪存真,培养学生的生物科学素养。如,学习“呼吸系统”时,结合日常生活实例:很多人遇到气味难闻时,总是把鼻子堵上,用口呼吸。这样是否真的很卫生呢?呼吸系统是由哪些器官组成的呢?让学生“生疑”,有疑才有问,有问才有究,有究才能知其理。,三、创设直观情境,将学生引入积极思维状态,生物学是一门理论性、实践性、社会性都很强的学科。若采用传统的教学手段,很多生命现象、原理显的空洞,学生容易觉的枯燥无味。直观的教学情境作用于学生感官,让学生迅速而正确地感知、理解教材内容,学生置身在教学情境之中,对情境进行观察,可以获得直接感知。教学中利用学生的多种感官和已有经验,丰富学生的直接经验和感性认识,有利于抽象知识具体化。运用直观教具和多媒体技术能很好的吸引学生的注意力,调动学习积极性的作用。如“光合作用”教学中,如果单纯的知识教授,课堂沉闷,学生难以理解。若在实验的同时,展示光合作用有关过程的课件,能使学生在理解复杂的物质、能量变化的同时激起学习的兴趣。再如,通过播放长有水绵的小溪,池塘,大自然的风光使学生从内心想探讨:这些绿色的,滑滑的东西是什么呢?,综上所述,在教学中恰当地创设教学情境,是提高教学质量,培养学生学习能力的一项有效教学策略。而设置怎样的情境,以什么样的形式出现,都必须依据教材特点和教学的目的、要求来定。教师在教学过程中应该深入研究教材内容,研究学生的认知心理特点,创设恰当的教学情境,激发学生的学习欲望和好奇心。参考资料,1 李吉林著情境教学实验与研究,四川教育出版社1990版.,2 田慧生撰文课程教法1999年第7期.,一、 引言,增加语文课外阅读量需要持之以恒的毅力。中学新课程标准对于语文课外阅读十分重视,并且提出了语文课外阅读教学的相关目标,可是对于如何达到这个标准并没有给出相关具体措施。当代中学生虽然积累了大量的课本知识,可是对于课外知识却不会主动去积累学习。尤其对于农村中学的学生,因为所处环境条件的贫困,所受教育的落后,导致农村学生课外阅读受到一定限制。故通过以农村中学语文阅读的现状为主旨,分析探讨以及解决所存在的问题。,二、 农村中学语文课外阅读现状及分析研究,(一) 现状,语文课外阅读是学生积累丰富知识的关键,也是当代语文教学的重点。因此,在农村中学语文课程的教学中,应该着重培养学生的课外阅读。然而,农村现如今由于各方面的落后,没有科学的教学方法、没有先进的教学资源、没有充足的师资资源,导致语文课外阅读在农村中学语文的教学中不能很好地开展,从而限制了农村受教育者的课外阅读知识积累和知识面宽度。,(二) 学生知识的匮乏,中学生正处于成长发展的初级阶段,也是特殊阶段。由于生理和心理都尚未发育完全,仍然有时比较幼稚贪玩,不会自律和主动学习,更加不会对某件事情,持之以恒。尤其在语文阅读课程学习中,对于干枯无味的文字,再加上老师的教学能力没有创新,讲课不生动有趣,致使大部分学生对阅读失去兴趣,积累知识的能力也不强。而且处于各方面均落后的农村,学生积累课外阅读的渠道更加受限,只能进行比较单一的阅读模式。这些便是出现知识匮乏的关键所在。,(三) 教师不科学的教学,对于语文的课外阅读,有部分学生能够自觉主动地去学习,可是阅读后的收获却不尽如人意。这是由于没有科学的阅读指导和无目的教学,导致事倍功半。在当代中学生考试中,语文阅读占有很大的分量,可知语文教学中应该着重对学生阅读能力的培养。使学生拥有较强的阅读能力,需要教师对学生进行科学的阅读培养,实施有效的有目的的教学计划。由于农村的师资条件的有限,有些教师的阅读教学方法可能缺乏科学性,甚至有些学校仍然处于盲目教学状态,导致学生阅读效率不高,阅读后感悟少,知识收获较浅。,(四) 学生阅读范围窄,在农村的语文课外阅读中,学生的知识面窄是导致课外阅读低下的主要原因。例如,在农村中学生所接触的图书种类有限,图书资源较少;并且农村中学生更多愿意接受的是国内的名著,可对于国外名著由于他们不理解有些当地文化,所以基本不会去接触,甚至没有机会可以接触到;中学生处于人生发展的初级阶段,阅读能力也处于初级阶段,所以对于简单易懂的接受较快,而对于比较内涵的则接触较吃力等等。这些都是致使农村中学生知识面窄的原因,也让农村中学语文课外阅读的发展造成一定阻碍。,(五) 学校重视力度弱,在农村中学学校,因为学校相关的重视力度不够,学生的学习自律性积极性差,学校的管理也不严格,基本不会开展相关的课外阅读活动,缺乏相关课外阅读书籍的引进等等,这些客观主观的条件限制,都严重影响了农村中学学生的知识积累,导致学生的阅读能力无法得到有效的提升。,三、 提升农村中学语文课外阅读的对策,针对上述农村中学语文课外阅读所存在的现状和问题,通过一系列分析研究,可知农村中学学生的语文课外阅读水平,因为各种原因明显低下,需要科学的对策去解决去提升。,(一) 创造充足的阅读条件,相关农村学校可以依靠各方面各种各样的渠道,为在校学生创造良好充足的阅读条件。,比如:,1. 可以向当地政府提出申请,让其加大对学校的资金投入、教育投入。加大资金投入,学校就可以在校园内建设图书馆,购买更多的书籍,给同学们创造良好的学习环境。加大教育投入,政府可以召集更多优秀老师下乡支教,为农村同学们提供更加先进科学的教学。,2. 学校还可以积极向社会求助,通过各个网络平台,在全球各个地方展开慈善活动,让有爱心的人们为农村中学建设出一份力,把自己闲置的书籍捐赠,或者?榕搴庸郝蚴榧?。,3. 学校内部可以鼓励各班级内部建设班级图书角,让班内各个同学和老师把自己拥有的课外书籍贡献出来,与班内同学互相分享,充分发挥所有书籍的利用价值。,当然,这种图书角方法也可以扩大到整个年级或者整个学校,建立科学的图书借阅和管理制度,让同学们在丰富课外知识的同时,也让他们懂得爱惜这些书籍,实现大范围的书籍共享。,(二) 教师加强课外阅读的指导,学生的语文课外阅读水平的提高,离不开教师科学的指导。所以,教师应该加强对学生课外阅读的科学指导,让同学们知道如何去选择阅读书籍,掌握选取的原则,也让同学们在阅读过程中知道阅读的重点。,比如,教师在平时授课过程中,重视学生语文课外阅读的培养和指导,让农村学生摆脱因其生活环境所导致的落后思想,用科学的引导方法开阔学生眼界。教师可以通过课本中相关课程。,如智取生辰纲(施耐庵)、香菱学诗(曹雪芹)等,从而引导学生阅读我国著名的四大名著三国演义、水浒传、西游记、红楼梦,拓宽学生的知识面,让学生加强对课文的剖析程度。,除此之外,对于当代热门青春励志小说、动漫书籍等,也可以适当让学生们去阅读,让他们眼界更为开阔,对于阅读更加积极。,(三) 拓宽学生知识面,农村学生因为眼界窄,导致知识面也窄,知识面狭窄是阻碍提高课外阅读的关键突破点。对此,教师可以推荐相关书籍,如古今中外著名经典名著,或者迎合当代学生需求的名作等等,让同学们去阅读,开阔眼界从而拓宽学生的知识面。,比如,除了我国著名的四大名著外,可以推荐的中外名著有:钢铁是怎样炼成的、老人与海、鲁滨逊漂流记、朝花夕拾等;在授课途中,可以根据教材延伸目录进行相关推荐,如由在烈日和暴雨下推荐骆驼祥子、由阿Q正传推荐呐喊、由皇帝的新装推荐安徒生童话选等;也可推荐相关诗歌散文集,徐志摩和林徽因的诗集、鲁迅的小说和散文集;还可以推荐青年文摘、读者、小说选刊等适合中学生的读物。,总之,教师所推荐的书籍仅供学生作为参考,让学生对于课外阅读方向有一个大致的了解和选择。,(四) 培养良好的阅读习惯,提升课外阅读水平的基础是有良好的阅读习惯,而老师在学生的学习过程中则充当着领导者。所以,老师应该强化科学的阅读引导,促进学生提高阅读能力,帮助学生掌握巧妙的阅读技巧,提高阅读效率。,比如,老师可以在每周课堂上或者课后,抽出一到两小时的时间,与学生们进行阅读方面的交流,从而提高学生的阅读能力和效率,形成师生有效互动模式;为了避免农村中学生课外阅读偏离正确的方向,教师应该及时进行阅读督查工作,可以要求每位学生都准备一本摘抄本,专门摘抄学生在阅读中发现的好词好句、优美片段,并可规定每周写一篇读后感,教师每周检查一次,这样长期进行便可督促学生养成良好的阅读习惯、正确的阅读方向。,四、 结语,综上所述,增加语文课外阅读量是一个漫长的积累过程,需要持之以恒的毅力。而农村中学语文课外阅读存在较多的阻碍问题,需要学校、老师、以及学生自己等多方面的共同努力,才能解决农村学生课外阅读的落后现象。,康复护理新思维6、法律的基础有两个,而且只有两个公平和实,1,海,口市人民医院康复医学科宋振华,康复护理新思维,2014.3.29,海,2,这是康复护理,落实基础护理,给病人做理疼,喂饭,df,呵护病人,这是康复护理,3,主要内容,康复护理新思维,康复护理新观念,234,康复护理评定,康复护理内容,康复护理程序,5,康复护理新趋势,主要内容,4,豪1.康复护理新观,康复护理:是以康复医学和护理学理论为基础的,研究促进病、伤、残者生理、心理康复的护理理论、,知识、技能的一门学科。根据总的康复医疗计划,围绕全面康复的目标,紧密配合康复医师和治疗师,而进行的工作。研究有关功能障碍的康复护理预防,方法、评定和处理(协助治疗、训练的护理措施),与,预防、保健和临床护理共同组成全面护理,经过十余年的发展,康复护理已经和康复医疗、,康复治疗并驾齐驱,成为康复医学不可缺少的三大,分支。,豪1.康复护理新观,5,伊上对患者进行,伊上对患者进行,6,康复护理的基本,保存生命、減轻病痛和促进康复三方面,c,康复护理的基本,7,康复护理的理,1.为患者提供安全、舒适、清洁的环境。,2.防范进一步功能障碍的形成,3帮助患者接受身体残障的事实。,4.维护团队人员间良好的关系。,5维持康复治疗的连续性。,6.协助患者重返家庭和社会。,康复护理的理,8,豪康复护理的原,1侧重于“自我护理”和“协同护理”,2预防在先,功能训练贯穿于护理的始终,3与日常生活活动相结合,注重实用性,以达到患者的生活自理,4.重视心理康复,5提倡协作精神,遵循二原则做生活护理,1、应用自我护理理论,不搞大包大揽,护理患者过程中,要对患者病情、自理能力进行评估,制定适合患者的服务内容,要注重患者的功能恢复和康复锻炼,鼓励和促进患者自理能力的提高,培养病人自尊、自强、自理,的理念,更好地回归社会,2、强调体现专业,不要理解为“洗头洗脚”工程,通过基础护理,判断患者精神、表情、食欲、睡眠,能:身体处观等反应,早期、及时地采取信息、发现问题,豪康复护理的原,9,豪康复护理护患,包括三种基本模式,主动与被动模式,指导与合作模式,相互参与与协商模式,康复护理学遵循医患关系的三种基本模式,即,强调以康复患者为中心,充分调动康复患者在康复,治疗的主观能动性,指导患者积极参与,重视其社,心理因素的作用,通过康复教育、康复心理护理,指导督促康复训练,从而达到加快患者早日康复之,目的。,豪康复护理护患,10,、康复护理的流,康复护,理概论,4,常见疾病的,康复护理,康复,康复护,护理,理评定,康复护,理技术,3)-|、基础护理技术,专科护理技术,、康复护理的流,11,康复护理新思维课件,12,康复护理新思维课件,13,康复护理新思维课件,14,康复护理新思维课件,15,康复护理新思维课件,16,康复护理新思维课件,17,康复护理新思维课件,18,康复护理新思维课件,19,康复护理新思维课件,20,康复护理新思维课件,21,康复护理新思维课件,22,康复护理新思维课件,23,康复护理新思维课件,24,康复护理新思维课件,25,康复护理新思维课件,26,康复护理新思维课件,27,康复护理新思维课件,28,康复护理新思维课件,29,康复护理新思维课件,30,康复护理新思维课件,31,康复护理新思维课件,32,康复护理新思维课件,33,康复护理新思维课件,34,康复护理新思维课件,35,康复护理新思维课件,36,康复护理新思维课件,37,康复护理新思维课件,38,康复护理新思维课件,39,康复护理新思维课件,40,康复护理新思维课件,41,康复护理新思维课件,42,康复护理新思维课件,43,康复护理新思维课件,44,康复护理新思维课件,45,康复护理新思维课件,46,康复护理新思维课件,47,康复护理新思维课件,48,康复护理新思维课件,49,康复护理新思维课件,50,康复护理新思维课件,51,康复护理新思维课件,52,康复护理新思维课件,53,康复护理新思维课件,54,康复护理新思维课件,55,康复护理新思维课件,56,康复护理新思维课件,57,康复护理新思维课件,58,康复护理新思维课件,59,康复护理新思维课件,60,康复护理新思维课件,61,康复护理新思维课件,62,康复护理新思维课件,63,康复护理新思维课件,64,康复护理新思维课件,65,康复护理新思维课件,66,康复护理新思维课件,67,康复护理新思维课件,68,康复护理新思维课件,69,康复护理新思维课件,70,康复护理新思维课件,71,康复护理新思维课件,72,康复护理新思维课件,73,康复护理新思维课件,74,康复护理新思维课件,75,康复护理新思维课件,76,康复护理新思维课件,77,康复护理新思维课件,78,康复护理新思维课件,79,康复护理新思维课件,80,康复护理新思维课件,81,康复护理新思维课件,82,康复护理新思维课件,83,康复护理新思维课件,84,康复护理新思维课件,85,康复护理新思维课件,86,康复护理新思维课件,87,康复护理新思维课件,88,康复护理新思维课件,89,康复护理新思维课件,90,康复护理新思维课件,91,康复护理新思维课件,92,康复护理新思维课件,93,康复护理新思维课件,94,康复护理新思维课件,95,康复护理新思维课件,96,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事,无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,97,
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