康复护理新思维课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,康复护理新思维,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,康复护理新思维康复护理新思维6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯海,口市人民医院康复医学科宋振华,康复护理新思维,2014.3.29,这是康复护理,落实基础护理,给病人做理疼,喂饭,df,呵护病人,教育家苏霍姆林斯基曾说过：“有意义的情境创设，是他们（指学生）始终以积极态度参与的无形动力”。这说明学生自主学习的动机和愿望是与学习情境密切相关的。教学中从各个方面为学生创造一个良好的情境，可使学生在学习过程中，始终保持注意力高度集中，思维极其活跃，探索精神十分旺盛的最佳状态。因此，创设良好的教学情境，对优化课堂教学有着不可低估的作用。下面将本人在教学中的点滴体会总结如下：,一、创设导学情境，激发学生求知欲望,苏霍姆林斯基说过：“若教师不设法使学生产生情绪激昂状态，就急于传授知识，给脑力带来疲劳。”因此，教师要把握住学生大脑活动的“最佳时刻”每节课的开始，通过创设导学情景、迅速使学生进入到绝佳的学习状态。,二、创设问题情境，激活学生思维,学生的学习是一种思维活动，离开了思维，任何能力都难以形成和发展。思维是在一定的问题情境中产生的，思维过程是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程。发现问题是思维的起点，也是思维的动力。因此,在课堂教学中创设一定的问题情境，通过问题来启发和引导学生的思维活动，以问题为主线来组织和调控课堂教学，就能充分调动学生学习的积极性，促进学生学习和创新能力的发展和提高。,1、结合生活经验，创设问题情境,生物学是研究生命现象及其活动规律的一门科学。很多生命现象和动植物就存在与学生身边。如，关于传染病的概念教学，可以先让学生依据生活经验和社会的实际，举出生活中常见的几种疾病：如流行性感冒、冠心病等，让学生来分析辨别一下。同时提出：哪些是非传染性的疾病？哪些是具有传染性的疾病？由此导出传染病的概念。这种提问是从学生的生活经验出发，学生的学习积极性高，而且又是经过自己的分析和思考得出的概念，其效果比直接告诉学生传染病的概念要好得多。在教学过程中，教师应根据教学需要创设合乎实际的教学情境。生物学知识中实例很多，生物教师在课堂教学中要巧用实例，调动学生学习积极性，激发学生的思维，加深学生对生物学基础知识的理解，能起到事半功倍的效果。,2、设疑启智，创设探究情境,教师根据教学内容的性质提出问题，创设悬念，为学生创设“心求通而未得”，“欲言而不能的境界”，引起学生的好奇心和求知欲。如学习“输血和血型”时，先向学生介绍故事：19世纪，医生为了抢救在战场上失血过多的伤员，尝试为伤员输血，开始获得意外成功。可是当他们喜出望外，如法炮制继续下去，很多人不但没有被救活，反而因输血马上死亡，而有的人却活下来？通过故事之迷，把学生引入到了一个解决生命攸关的重大问题的情境。学生渴望找到引发结果的原因，萌发了求知欲望。没有问题就没有紧张的思维活动，学生有了疑问，思维活跃，才会去探求，探求的开始正是创新意识的唤起之时。,3、纠误辨析，创设矛盾情境,教学中，教师恰当地提供诱因，在讲课中设置一些学生在现有水平上能够发现的错误，然后让学生辨别并予以纠正的教学情境，能有效启动学生的思维兴奋点。日常生活中，人们的很多行为是与科学背道而驰的，在教学活动中，结合这些错误现象，引导学生去伪存真，培养学生的生物科学素养。如，学习“呼吸系统”时，结合日常生活实例：很多人遇到气味难闻时，总是把鼻子堵上，用口呼吸。这样是否真的很卫生呢？呼吸系统是由哪些器官组成的呢？让学生“生疑”，有疑才有问，有问才有究，有究才能知其理。,三、创设直观情境，将学生引入积极思维状态,生物学是一门理论性、实践性、社会性都很强的学科。若采用传统的教学手段，很多生命现象、原理显的空洞，学生容易觉的枯燥无味。直观的教学情境作用于学生感官，让学生迅速而正确地感知、理解教材内容，学生置身在教学情境之中，对情境进行观察，可以获得直接感知。教学中利用学生的多种感官和已有经验，丰富学生的直接经验和感性认识，有利于抽象知识具体化。运用直观教具和多媒体技术能很好的吸引学生的注意力，调动学习积极性的作用。如“光合作用”教学中，如果单纯的知识教授，课堂沉闷，学生难以理解。若在实验的同时，展示光合作用有关过程的课件，能使学生在理解复杂的物质、能量变化的同时激起学习的兴趣。再如，通过播放长有水绵的小溪，池塘，大自然的风光使学生从内心想探讨：这些绿色的，滑滑的东西是什么呢？,综上所述，在教学中恰当地创设教学情境，是提高教学质量，培养学生学习能力的一项有效教学策略。而设置怎样的情境，以什么样的形式出现，都必须依据教材特点和教学的目的、要求来定。教师在教学过程中应该深入研究教材内容，研究学生的认知心理特点，创设恰当的教学情境，激发学生的学习欲望和好奇心。参考资料,1 李吉林著情境教学实验与研究,四川教育出版社1990版.,2 田慧生撰文课程教法1999年第7期.,一、 引言,增加语文课外阅读量需要持之以恒的毅力。中学新课程标准对于语文课外阅读十分重视，并且提出了语文课外阅读教学的相关目标，可是对于如何达到这个标准并没有给出相关具体措施。当代中学生虽然积累了大量的课本知识，可是对于课外知识却不会主动去积累学习。尤其对于农村中学的学生，因为所处环境条件的贫困，所受教育的落后，导致农村学生课外阅读受到一定限制。故通过以农村中学语文阅读的现状为主旨，分析探讨以及解决所存在的问题。,二、 农村中学语文课外阅读现状及分析研究,（一） 现状,语文课外阅读是学生积累丰富知识的关键，也是当代语文教学的重点。因此，在农村中学语文课程的教学中，应该着重培养学生的课外阅读。然而，农村现如今由于各方面的落后，没有科学的教学方法、没有先进的教学资源、没有充足的师资资源，导致语文课外阅读在农村中学语文的教学中不能很好地开展，从而限制了农村受教育者的课外阅读知识积累和知识面宽度。,（二） 学生知识的匮乏,中学生正处于成长发展的初级阶段，也是特殊阶段。由于生理和心理都尚未发育完全，仍然有时比较幼稚贪玩，不会自律和主动学习，更加不会对某件事情,持之以恒。尤其在语文阅读课程学习中，对于干枯无味的文字，再加上老师的教学能力没有创新，讲课不生动有趣，致使大部分学生对阅读失去兴趣，积累知识的能力也不强。而且处于各方面均落后的农村，学生积累课外阅读的渠道更加受限，只能进行比较单一的阅读模式。这些便是出现知识匮乏的关键所在。,（三） 教师不科学的教学,对于语文的课外阅读，有部分学生能够自觉主动地去学习，可是阅读后的收获却不尽如人意。这是由于没有科学的阅读指导和无目的教学，导致事倍功半。在当代中学生考试中，语文阅读占有很大的分量，可知语文教学中应该着重对学生阅读能力的培养。使学生拥有较强的阅读能力，需要教师对学生进行科学的阅读培养，实施有效的有目的的教学计划。由于农村的师资条件的有限，有些教师的阅读教学方法可能缺乏科学性，甚至有些学校仍然处于盲目教学状态，导致学生阅读效率不高，阅读后感悟少，知识收获较浅。,（四） 学生阅读范围窄,在农村的语文课外阅读中，学生的知识面窄是导致课外阅读低下的主要原因。例如，在农村中学生所接触的图书种类有限，图书资源较少；并且农村中学生更多愿意接受的是国内的名著，可对于国外名著由于他们不理解有些当地文化，所以基本不会去接触，甚至没有机会可以接触到；中学生处于人生发展的初级阶段，阅读能力也处于初级阶段，所以对于简单易懂的接受较快，而对于比较内涵的则接触较吃力等等。这些都是致使农村中学生知识面窄的原因，也让农村中学语文课外阅读的发展造成一定阻碍。,（五） 学校重视力度弱,在农村中学学校，因为学校相关的重视力度不够，学生的学习自律性积极性差，学校的管理也不严格，基本不会开展相关的课外阅读活动，缺乏相关课外阅读书籍的引进等等，这些客观主观的条件限制，都严重影响了农村中学学生的知识积累，导致学生的阅读能力无法得到有效的提升。,三、 提升农村中学语文课外阅读的对策,针对上述农村中学语文课外阅读所存在的现状和问题，通过一系列分析研究，可知农村中学学生的语文课外阅读水平，因为各种原因明显低下，需要科学的对策去解决去提升。,（一） 创造充足的阅读条件,相关农村学校可以依靠各方面各种各样的渠道，为在校学生创造良好充足的阅读条件。,比如：,1. 可以向当地政府提出申请，让其加大对学校的资金投入、教育投入。加大资金投入，学校就可以在校园内建设图书馆，购买更多的书籍，给同学们创造良好的学习环境。加大教育投入，政府可以召集更多优秀老师下乡支教，为农村同学们提供更加先进科学的教学。,2. 学校还可以积极向社会求助，通过各个网络平台，在全球各个地方展开慈善活动，让有爱心的人们为农村中学建设出一份力，把自己闲置的书籍捐赠，或者?榕搴庸郝蚴榧?。,3. 学校内部可以鼓励各班级内部建设班级图书角，让班内各个同学和老师把自己拥有的课外书籍贡献出来，与班内同学互相分享，充分发挥所有书籍的利用价值。,当然，这种图书角方法也可以扩大到整个年级或者整个学校，建立科学的图书借阅和管理制度，让同学们在丰富课外知识的同时，也让他们懂得爱惜这些书籍，实现大范围的书籍共享。,（二） 教师加强课外阅读的指导,学生的语文课外阅读水平的提高，离不开教师科学的指导。所以，教师应该加强对学生课外阅读的科学指导，让同学们知道如何去选择阅读书籍，掌握选取的原则，也让同学们在阅读过程中知道阅读的重点。,比如，教师在平时授课过程中，重视学生语文课外阅读的培养和指导，让农村学生摆脱因其生活环境所导致的落后思想，用科学的引导方法开阔学生眼界。教师可以通过课本中相关课程。,如智取生辰纲（施耐庵）、香菱学诗（曹雪芹）等，从而引导学生阅读我国著名的四大名著三国演义、水浒传、西游记、红楼梦，拓宽学生的知识面，让学生加强对课文的剖析程度。,除此之外，对于当代热门青春励志小说、动漫书籍等，也可以适当让学生们去阅读，让他们眼界更为开阔，对于阅读更加积极。,（三） 拓宽学生知识面,农村学生因为眼界窄，导致知识面也窄，知识面狭窄是阻碍提高课外阅读的关键突破点。对此，教师可以推荐相关书籍，如古今中外著名经典名著，或者迎合当代学生需求的名作等等，让同学们去阅读，开阔眼界从而拓宽学生的知识面。,比如，除了我国著名的四大名著外，可以推荐的中外名著有：钢铁是怎样炼成的、老人与海、鲁滨逊漂流记、朝花夕拾等；在授课途中，可以根据教材延伸目录进行相关推荐，如由在烈日和暴雨下推荐骆驼祥子、由阿Q正传推荐呐喊、由皇帝的新装推荐安徒生童话选等；也可推荐相关诗歌散文集，徐志摩和林徽因的诗集、鲁迅的小说和散文集；还可以推荐青年文摘、读者、小说选刊等适合中学生的读物。,总之，教师所推荐的书籍仅供学生作为参考，让学生对于课外阅读方向有一个大致的了解和选择。,（四） 培养良好的阅读习惯,提升课外阅读水平的基础是有良好的阅读习惯，而老师在学生的学习过程中则充当着领导者。所以，老师应该强化科学的阅读引导，促进学生提高阅读能力，帮助学生掌握巧妙的阅读技巧，提高阅读效率。,比如，老师可以在每周课堂上或者课后，抽出一到两小时的时间，与学生们进行阅读方面的交流，从而提高学生的阅读能力和效率，形成师生有效互动模式；为了避免农村中学生课外阅读偏离正确的方向，教师应该及时进行阅读督查工作，可以要求每位学生都准备一本摘抄本，专门摘抄学生在阅读中发现的好词好句、优美片段，并可规定每周写一篇读后感，教师每周检查一次，这样长期进行便可督促学生养成良好的阅读习惯、正确的阅读方向。,四、 结语,综上所述，增加语文课外阅读量是一个漫长的积累过程，需要持之以恒的毅力。而农村中学语文课外阅读存在较多的阻碍问题，需要学校、老师、以及学生自己等多方面的共同努力，才能解决农村学生课外阅读的落后现象。,康复护理新思维6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实,1,海,口市人民医院康复医学科宋振华,康复护理新思维,2014.3.29,海,2,这是康复护理,落实基础护理,给病人做理疼,喂饭,df,呵护病人,这是康复护理,3,主要内容,康复护理新思维,康复护理新观念,234,康复护理评定,康复护理内容,康复护理程序,5,康复护理新趋势,主要内容,4,豪1.康复护理新观,康复护理:是以康复医学和护理学理论为基础的,研究促进病、伤、残者生理、心理康复的护理理论、,知识、技能的一门学科。根据总的康复医疗计划,围绕全面康复的目标,紧密配合康复医师和治疗师,而进行的工作。研究有关功能障碍的康复护理预防,方法、评定和处理(协助治疗、训练的护理措施),与,预防、保健和临床护理共同组成全面护理,经过十余年的发展,康复护理已经和康复医疗、,康复治疗并驾齐驱,成为康复医学不可缺少的三大,分支。,豪1.康复护理新观,5,伊上对患者进行,伊上对患者进行,6,康复护理的基本,保存生命、減轻病痛和促进康复三方面,c,康复护理的基本,7,康复护理的理,1.为患者提供安全、舒适、清洁的环境。,2.防范进一步功能障碍的形成,3帮助患者接受身体残障的事实。,4.维护团队人员间良好的关系。,5维持康复治疗的连续性。,6.协助患者重返家庭和社会。,康复护理的理,8,豪康复护理的原,1侧重于“自我护理”和“协同护理”,2预防在先,功能训练贯穿于护理的始终,3与日常生活活动相结合,注重实用性,以达到患者的生活自理,4.重视心理康复,5提倡协作精神,遵循二原则做生活护理,1、应用自我护理理论,不搞大包大揽,护理患者过程中,要对患者病情、自理能力进行评估,制定适合患者的服务内容,要注重患者的功能恢复和康复锻炼,鼓励和促进患者自理能力的提高,培养病人自尊、自强、自理,的理念,更好地回归社会,2、强调体现专业,不要理解为“洗头洗脚”工程,通过基础护理,判断患者精神、表情、食欲、睡眠,能:身体处观等反应,早期、及时地采取信息、发现问题,豪康复护理的原,9,豪康复护理护患,包括三种基本模式,主动与被动模式,指导与合作模式,相互参与与协商模式,康复护理学遵循医患关系的三种基本模式,即,强调以康复患者为中心,充分调动康复患者在康复,治疗的主观能动性,指导患者积极参与,重视其社,心理因素的作用,通过康复教育、康复心理护理,指导督促康复训练,从而达到加快患者早日康复之,目的。,豪康复护理护患,10,、康复护理的流,康复护,理概论,4,常见疾病的,康复护理,康复,康复护,护理,理评定,康复护,理技术,3)-|、基础护理技术,专科护理技术,、康复护理的流,11,康复护理新思维课件,12,康复护理新思维课件,13,康复护理新思维课件,14,康复护理新思维课件,15,康复护理新思维课件,16,康复护理新思维课件,17,康复护理新思维课件,18,康复护理新思维课件,19,康复护理新思维课件,20,康复护理新思维课件,21,康复护理新思维课件,22,康复护理新思维课件,23,康复护理新思维课件,24,康复护理新思维课件,25,康复护理新思维课件,26,康复护理新思维课件,27,康复护理新思维课件,28,康复护理新思维课件,29,康复护理新思维课件,30,康复护理新思维课件,31,康复护理新思维课件,32,康复护理新思维课件,33,康复护理新思维课件,34,康复护理新思维课件,35,康复护理新思维课件,36,康复护理新思维课件,37,康复护理新思维课件,38,康复护理新思维课件,39,康复护理新思维课件,40,康复护理新思维课件,41,康复护理新思维课件,42,康复护理新思维课件,43,康复护理新思维课件,44,康复护理新思维课件,45,康复护理新思维课件,46,康复护理新思维课件,47,康复护理新思维课件,48,康复护理新思维课件,49,康复护理新思维课件,50,康复护理新思维课件,51,康复护理新思维课件,52,康复护理新思维课件,53,康复护理新思维课件,54,康复护理新思维课件,55,康复护理新思维课件,56,康复护理新思维课件,57,康复护理新思维课件,58,康复护理新思维课件,59,康复护理新思维课件,60,康复护理新思维课件,61,康复护理新思维课件,62,康复护理新思维课件,63,康复护理新思维课件,64,康复护理新思维课件,65,康复护理新思维课件,66,康复护理新思维课件,67,康复护理新思维课件,68,康复护理新思维课件,69,康复护理新思维课件,70,康复护理新思维课件,71,康复护理新思维课件,72,康复护理新思维课件,73,康复护理新思维课件,74,康复护理新思维课件,75,康复护理新思维课件,76,康复护理新思维课件,77,康复护理新思维课件,78,康复护理新思维课件,79,康复护理新思维课件,80,康复护理新思维课件,81,康复护理新思维课件,82,康复护理新思维课件,83,康复护理新思维课件,84,康复护理新思维课件,85,康复护理新思维课件,86,康复护理新思维课件,87,康复护理新思维课件,88,康复护理新思维课件,89,康复护理新思维课件,90,康复护理新思维课件,91,康复护理新思维课件,92,康复护理新思维课件,93,康复护理新思维课件,94,康复护理新思维课件,95,康复护理新思维课件,96,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,97,