器官移植的伦理问题课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,器官移植的伦理问题,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,器官移植的伦理问题器官移植的伦理问题1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。专题三,器官移植的伦理问题,器官移植概述,1、含义,器官移植是指将健康的器官移植到,另一人体内的手术,以取代受者体内已,损伤的、病态的、或者丧失功能的相应,器官。,广义的器官移植,儿童的天性就是爱玩好动，小学时期的孩子好奇心极强，兴趣广泛，学生常常将兴趣作为学习的动力和条件。这就要求小学体育教师必须从学生的兴趣点出发，运用灵活的教学方式，寓教于玩，如此既能增强小学生对体育活动的兴趣，又可以在游戏中传播体育知识，通过潜移默化的形式来提高小学课堂的教学质量。如何进行体育创新教学，尽快地适应新课程改革的需要，把学生培养成全面发展的人才，是当前我们体育教师面临的一个重要课题。本人结合教学和学习实践，谈谈对体育创新教学的认识。,一、传统小学体育教学的不足之处,教育心理学一直认为课堂气氛是把握课堂效果的一主要因素，良好的课堂气氛可以充分调动学生的学习积极性，这样学生在课堂上的学习效率就会更为优异。但是本文讨论的是体育课程，跟其他专业课程都是在室内进行不同，体育课程基本上都是在室外进行，同时又因为教育的对象是小学生，尚处于儿童阶段，所以如果课堂气氛不够充分的话，就很难达到一个合格的标准。,1.传统的教学模式固定，内容单一,传统的小学体育课程就是固定的一个标准课时内，按照核定不变的套路进行授课，先集合点名，然后进行热身，再进行今天的课程讲解，最后进行10分钟左右的训练，这就基本上消耗掉了所有的时间。每次的课程都是如此，导致不仅仅是尚处于儿童阶段的小学生觉得无聊，上课的老师自己也会觉得很没有意思。,2.忽略了学生的实际状况,很多老师在上课的时候根本不会去考虑学生的实际情况，尤其是正处于高速发育时期的小学生，每个学生的身体素质和兴趣爱好都是不同的，如果不进行差异化教学，将学生进行层次划分的话，就会导致很大一部分学生会失去对于课程的信心。,3.传统的体育课堂结构教学效果不明显,我国教育部虽然有面向全国小学生的体育课程教学大纲，但是大纲只是机械性地规定了小学生需要学习的体育技能和需要具备的体育素质，但是却并没有从学生的心理状态出发，并不是以学生为中心来制定大纲计划的。这样看起来，规划的大纲十分合理和科学，但是在实际的教学实践中就会遇到很多的问题。,二、改变传统小学体育教学的必要性,1.可以促进体育文化的传承,随着我国经济水平的不断发展，公民生活水平的不断提升，我国已经越来越注重体育的教育和普及，对还处于儿童期的小学生进行良好的体育课程教育就是十分有必要的，这对于在未来营造一个全民健身的良性体育文化是必须的。,2.促进新的体育与健康的课程标准的推行,新时代的体育课程已经不再是追求所谓的竞技性了，教学的首要目的转而成为激发学生对于体育活动的爱好和身体素质的提升。如何激发小学生对于体育运动的热情，如何引导小学生去选择适合自己长期用来娱乐和训练的体育项目，这都是我们新课标需要考虑的问题。,3.促进小学生生理、心理的共同发展,体育活动的根本目的是为了提升学生的身体素质，但是也并不是仅限于此，良好的体育锻炼还可以从心理上对学生进行正向的鼓励作用。也就是说体育课程培养的是身心上都十分健康的学生，这就需要我们的体育老师根据大纲的规划来进行深入的挖掘。,三、如何创新小学体育的教学方法,1.创新小学体育课堂的教学情景，提高教学效率,好的课堂气氛肯定是在轻松和谐的环境下形成的，学生在学习的过程中并不只是机械地进行知识的吸收，他们本身也是有情感和思想的，他们要跟自己的老师形成一种稳定和谐的师生关系，在此基础之上才能够构建出良好的课堂气氛。传统的教学环境里，师生之间并不缺乏互动，而超出教学大纲要求的调剂用的活动也并不少见，但是传统的教学环境里总是让老师当作教学的主体，所以虽然有各种各样的活动，但是效果并不明显。因此首先我们教师要转换自己在教学活动中的角色，教学的主体应当始终都是学生，活动的发起、互动的本质都是为了加强学生的学习效果，调节学生的学习心理，激发学生的学习兴趣。,2.创新多形式的教学内容，提高教学效率,小学的体育课程首先需要达到的就是完成教学组预计规定的效果，教师一般对学期内的每一次课程都要做到心里有数，如何一步一步地推动都是已经设定好的，更重要的是，体育课程的内容肯定不都是那么丰富多彩的，如田径和体操等活动对于小学生的体育锻炼来说是十分必要的，所以引导他们对这些相对枯燥的课程也能产生兴趣，是十分必要的。,3.创新小学体育的教学模式，提高教学效率,教学方法的灵活运用是保证教学目标实现的重要保障，使得教学富有生机，充满活力，小学体育教师必须在教学形式上进行改革和创新。要根据教学和学生的情况选择恰当的教学模式，注重发挥学生的主体作用。小学体育教师要转换自己的课堂角色，不仅传授知识，也要诱导学生积极学习，更要学会鉴赏学生。利用先进的计算机网络进行辅助教学，使得学生生动直观地领悟教学内容的真谛，有意识地改进学习方法，不断提高学习能力和教学效率。,4.在传统教学中扬弃自如，提高教学效率,我们的体育老师要学会摆脱传统的教学思维，从传统的体育教学模式里走出来，当然并不是全然抛弃，而是有选择地扬弃，对我们有用的部分需要得到保留，但是同时也要保证与时俱进，让我们的教学思想始终走在时代的前沿。比如当下最为流行的互联网技术就可以与我们的课程设计进行很好的结合，通过视频或者音频的形式能够丰富课程的表现形式，同时在一些专业性较强的体育技能的传授上，也能变得更为简单和直观。,创新小学体育的教学方法，必须坚持“以人为本”和“健康第一”的理念，重视学生的全方位发展，激发学生的学习积极性和求知欲望，促使教师的主导作用和学生的学习动机产生共鸣，从而实现教学目标，促进小学生智育、体育、德育的全面发展。,随着学校新昆山人子女入学比例的增加，我发现执教语文的难度也在加大。现在学生的语文素养普遍不高，入学调研成绩表中均分低、优秀无的情况并不鲜见。与学生及家长沟通后，了解到学生们在语文基础和学习习惯方面存在着一定的问题。我想，要做到有效教学，就必须找出有针对性的措施，有的放矢才能事半功倍。在教学实践中，我边尝试，边反思，边总结，对有效教学的实践主要体现在以下几个方面。,一、改变学生的不良学习习惯,首先逼着学生“断奶”摆脱对教辅书的依赖。我向学生提出，手头如有课课通之类的辅导书，只能放在家里看看，不许在课本上作笔记，更不许带到学校里来，否则要没收。一开始，有些学生不适应扔掉拐杖走路，课堂上积极回答问题的情形也少有了。我鼓励学生只要坚持独立思考，慢慢会提高思维能力的。有几个学生的教辅书被没收了，我在期末复习时还是发还给他们，让学生有目的有重点地看，查漏补缺，这也算是物尽其用吧。,二、多种形式激发兴趣，提高学生学习语文的积极性,古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“乐学”才是学好语文的捷径。著名特级教师严育洪也在其书中表明?点：“教师：授人以欲，先于渔与鱼”。其中提到三点：“一是让学生有愉悦的心情思想教育少点功利，知识教学少点狭隘；二是让学生有美好的向往给学生一种好奇，给学生一个梦想。” 要提高学生学习的主动性， 我想教师应从语文学习的“欲”抓起了，多想想如何让他们闻到语文学习的“香味”，吊起他们对语文学习的胃口。只有他们自已想要，老师的“渔”才派得上大用场。因此，我总是琢磨如何来提高学生对语文的兴趣，方法也试过不少。,比如，课上，我会给学生“留白”：对课文内容拓展延伸时，讲到某个他们很好奇的问题，往往会卖卖关子，让他们课后去查资料弄清楚。有些求知欲强的同学，会一本正经地查找答案来告诉我。这时我总会暗暗高兴，“留白”法除了让他们学到了知识，更让他们养成了自主学习和探究学习的好习惯，可谓一举两得。,有时我还会适时地向学生“示示弱”，激起他们的自信心。有一次，我让学生给校报一个专门刊发学生习作的栏目取名。有位张斌同学站起来说：“老师，我想到一个词梦笔生花，我觉得很合适。”我纠正道：“是妙笔生花吧？”没想到张斌认真地坚持说：“我看到的就是梦笔生花呀！”为防出错，我课后查了词典，果然有这样一个词语。于是第二节课上，我一上课就表扬了张斌。没过几天，学校组织了一次“我们爱科学”征文活动，张斌很积极地报名参加了。我想这就是“示弱”的力量吧。,三、精心选择学习内容，让学生真正学有所得,福建师大孙绍振教授说：“现在的学生为什么不喜欢语文课？因为老师讲的都是他会的知识，他不会的老师都不讲。听与不听都一个样，他还有什么兴趣学习？”对孙教授的这番话我很是赞同。学生的学习如果只是对旧知的重复，没有让他得到进一步的发展，学习的动力从哪儿来呢？,前苏联著名心理学家维果茨基（1896-1934）早就教学与发展问题，提出了“最近发展区”之说，我国传统教学中也有“跳一跳、摘果子”的优秀经验。实践证明，只有针对最近发展区的教学，才能促进学生的发展，而停留在现在发展区的教学，只能阻碍学生的发展。我告诉自已，一定要让自已的教学“走在学生发展的前面”。,比如，期末复习时间紧，内容多，要一课课地“炒剩饭”来不及也没必要，我就抓住平时练习中暴露的主要问题组织复习。学生对文体知识掌握不牢，常常将说明方法、论证方法、修辞手法、表现手法等内容混为一谈；对阅读的步骤与技巧掌握不多，总之，缺乏对知识的系统掌握和综合运用的能力。鉴于此，我决定按文体来复习，把全册书的课文按记叙文、说明文、议论文和文言文分为几个大的专题，以每个专题的课文为例，通过不同篇目的对比来总结文体特点，形成知识系统，揣摩阅读方法和答题技巧，并且在复习课本知识后立即配以相同文体的课外阅读加以巩固。这样在较短的时间内，既巩固了课内基础又兼顾了课外延伸，一举两得。我想是抓到了学生学习的痒处，所以复习过程中学生课堂表现很认真，期末考试成绩也较期中考试有很大提高，令我感到欣喜。可见，教师正确选择学生最近发展区的内容来教学才能真正让学生愿学，学有所得。,四、细化每个学习步骤，探究最佳学习方法,语文的外延等于生活的外延，语文课程资源的丰富性令其教学千头万绪。教（学）得得法，学生可以事半功倍，不得法，事倍功半。所以，不管是哪一个学习步骤，我都不断地在寻找最佳的教学法。,例如古诗文默写有不少学生总是反反复复地默错。我从不罚抄，因为出错的根源在于学生对诗文意思的不理解。我一直要求他们把默错的字词在课本上标示出来，并且查字典将正误两字或词语的意思解释在书边上，让学生在理解的基础上加深记忆。,对文言文教学我也很重视方法。随着课改深入，越来越重视对文言文知识综合运用及灵活迁移能力的考查，因此，提高学生自读文言文的能力是语文教学的重点。我采取初一“领着走”、初二“赶着走”的方式来教。初一没有什么基础，以老师讲解和学生积累为主；初二，学生已初步具备了自读浅显文言文的能力。于是每教到古文，我总是采取自主学习合作探究老师点拨的模式来教学；学的文言文多了以后，我还经常让学生们自已归纳总结文言词语的意义用法，丰富积累。由于经常进行自主学习的训练，我班上的学生对课外文言文有了比较强的解读能力。,语文学习如果仅仅着眼于课内知识，显然是不可能学好的。因此，我也很注意开展活动来指导学生课外学习语文。跟城市学生比较，农村学生多生活单调，性格腼腆，不少学生课堂发言声音细若蚊蝇，作文内容空洞，无话可说。对此，我安排学生课外准备材料，可找优美的短文，可写自已的感慨，每天课前花两三分钟时间进行班级演讲，这样一来，既锻炼了口头表达能力又丰富了学习内容，一石二鸟。,总之，具体分析学情，有针对性的教学是我在自已的教学实践中坚定不移执行的原则，我也从中收到了一些成效，品到了一些甘味。我想，人的创造力是无限的，我将一直秉承教师应有的探究钻研精神去实践、去发现更好的教法，打造更高效的课堂。,器官移植的伦理问题1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。器官移植的,1,专题三,器官移植的伦理问题,专题三,2,器官移植概述,1、含义,器官移植是指将健康的器官移植到,另一人体内的手术,以取代受者体内已,损伤的、病态的、或者丧失功能的相应,器官。,广义的器官移植,器官移植概述,3,2、种类,自体移植,同质移植,同种移植,异种移植,2、种类,4,3、发展情况,肾脏移植(这是同种器官移植中做得最多,成功率最高的)现代器官移植是从肾移植开,始的。1954年,美国约瑟夫默雷(J.E,Murray)首次成功地施行了同卵双生姐妹间的,肾移植,开创了人类器官移植的新时代。,3、发展情况,5,在人体器官移植中,最困难的要算心脏移,植。1967年11月,美国沙姆韦( Shumway医生,在美国医学会杂志上首先介绍了心脏移,植吻合技术的实验研究。之后不到一个月的,时间,南非开普敦大学医院外科医生巴纳德,( C N. Barnard)便施行了世界上第一例人体心脏,移植手术。这一成功,震惊了世界医学界,也是人类器官移植史上最大规模地引起新闻,媒体关注的一次,由此促发了医学史上心脏,移植的高潮,在人体器官移植中,最困难的要算心脏移,6,1971年,美国唐纳托马斯(E.O. Thomas,率先成功地进行了骨髓移植,目前该技术已,成为治疗急慢性白血病、重症再生障碍性贫,血、急性放射病及重症联合免疫缺陷的有效,方法,器官移植的现状,1971年,美国唐纳托马斯(E.O. Thomas,7,器官移植的伦理难题,1、器官移植是否合乎伦理,器官移植中有一个重要的环节就是从一个,人身上取得能够成活的器官移植给另一个人。,这一行为究竞是否符合伦理,一直存在争论。,目前普遍认为器官移植是一种有利于人类,健康、符合伦理原则的医学行为。,器官移植的伦理难题,8,伦理障碍:我国传统文化和中医理论,传统文化:礼记,“身体发肤,受之父母,不敢毁伤,孝之始也。”,中医理论:气血,伦理障碍:我国传统文化和中医理论,9,2、供体器官来源的伦理问题,a尸体器官,(一)自愿捐献,(二)推定同意,2、供体器官来源的伦理问题,10,b活体器官,活体捐献器官的伦理准则,b活体器官,11,器官移植的伦理问题课件,12,器官移植的伦理问题课件,13,器官移植的伦理问题课件,14,器官移植的伦理问题课件,15,器官移植的伦理问题课件,16,器官移植的伦理问题课件,17,器官移植的伦理问题课件,18,器官移植的伦理问题课件,19,器官移植的伦理问题课件,20,器官移植的伦理问题课件,21,器官移植的伦理问题课件,22,器官移植的伦理问题课件,23,器官移植的伦理问题课件,24,器官移植的伦理问题课件,25,器官移植的伦理问题课件,26,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,27,