植物免疫诱抗剂种衣剂课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,植物免疫诱抗剂种衣剂,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,植物免疫诱抗剂种衣剂植物免疫诱抗剂种衣剂36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生种子免疫生物种衣剂的研究与利用,邱德文,中国农业科学院植物保护研究所,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,主要内容,(一植物免疫生物种衣剂的概念,(二种子免疫生物种衣剂的利用,三生态文明建设的发展前景分析,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,目前，我国教育部门及各类高校已逐渐认识到创业教育的重要性，已逐步实现了从就业择业教育到创业教育的历史转变。徐州工业职业技术学院于2005年开始实施了将就业与创业教育贯穿于学校教育全过程的实践，相继开设了大学生就业与创业、大学生创业教育、职前综合训练、技术创新方法、通用能力等课程并持续开展了教育教学改革系列工作；同时学校还依托大学生创业基地和创业孵化基地，组织开展了各类创业创意类学生活动，使越来越多的校内大学生受益。,尽管如此，通过每年对校内外学生的调研，结果显示：很多学生创业动力缺乏，创新能力不足，创业率和创业成功率低。根据当前高职院校大学生创业教育教学普遍的现状，现基于徐州工业职业技术学院近年来开展创业教育教学工作的实际，浅谈几点思考与实践。,一、完善创业教育课程体系，促进创业教育教学普及化,课堂教学是提高大学生创业理论、技能与实践知识的基础环节，开展创业教育，首先要研究“教什么课”的问题，其次还要研究“课怎么教”的问题。,以徐州工业职业技术学院为例，在创业教育“教什么课”的问题上，学校除了开设市场营销、形势与政策、技术创新方法、心理健康教育、通用能力等创业基础课程外，还有职前综合训练、技术创新方法等创新思维课程。在创业教育教学中，在一定范围和程度上将“创业实践活动”引进课程，使理论和实践相统一。在“课怎么教”的问题上，具体教学实施方法如下：,1.在教学内容设计上，基于创业过程中的典型环节，创设具有完整实践或模拟过程的学习情境。理论知识以“必需、够用”为度，需体现“适用性”、“指导性”和“系统性”。,2.在教学实施上，以完成创业实践或成功创业为导向，以三个学习情境、十个知识模块作为具体的阶段性任务，将教学过程与创业过程融为一体。同时，根据课程内容和学生特点灵活运用情境模拟、任务驱动、分组调研、头脑风暴等教学方法，从而形成“教、学、做”一体化。,3.在教学模式上，改变以教师为主体的传统教学模式，实现以学生为中心。通常采用以小组为单位的团队形式进行查阅资料、讨论和回答问题的方式，综合解决包括市场调研（评估市场）、了解政策与法律、组建团队、财务管理、创业启动等知识内容。,二、加强创业实践与过程指导，提高创业指导精细化,1.校企合作，孕育创新创业教育氛围。近年来徐州工业职业技术学院在开展创业教育的过程中，积极探索职业教育人才培养新模式和提升人才培养质量的新途径，坚持校企合作，大力开展订单培养和工学结合育人模式，在学生未毕业前对学生实行企业化管理，使学生提前接触到了真正的企业和创业，从而形成了较为浓厚的创新创业教育氛围。学校近几年先后与新浦化学、扬农化工等国内外大型、上市企业成功组建近30个订单培养班，合作培养毕业生1200余人，合作企业提供奖学金达20万元；同时坚持以企业和社会需求为导向，通过与近30家企业、30多名行业专家和1000多名企业专业人才合作，创新开展了“2+0.5+0.5”教育教学改革系列工作，即：学生在校内前两年完成30多门基础及专业课程学习后，在最后一学年的第一学期（即第一个“0.5”）在合作企业内完成专业综合实践、毕业论文（设计）、职前综合训练课程学习和训练，最后一学年的第二个学期（即第二个“0.5”）在合作企业内完成顶岗实习过程。,2.积极开展创业技能培训和教育活动，提高创业学生基本素质。,（1）SYB（START YOUR BUSINESS，创办你的企业）创业培训工作常态化开展。学校每年与省、市专业创业培训机构合作，在学生参加校内创业基本课程学习后，在全校范围内对参加创业模拟实践、创业创意计划大赛的学生以及创业课程学习优秀的有强烈创业意愿的学生进行SYB培训不少于120人次/年，使创业技能培训工作成为一项影响广泛、全员参与的常态化工作。,（2）创新组织开展各类创新创业类竞赛活动。学校每年按计划开展“挑战杯”创业计划大赛、课外学术科技作品竞赛、职业技能大赛以及各类创新实践活动，组织学生积极参加国家、省级的大学生创新创业赛事等，不仅锻炼和提高了学生的观察、思考和动手操作能力，同时在竞赛中选拔出来的部分应用性强的成果，还可以通过改进、提高并在校内大学生创业园实施和推广并最终走向产业化。多年的实践表明，创新组织开展各类创新创业类竞赛活动不仅能有效营造浓厚的创新创业氛围，还能大大提高参与者的创业欲望、创业能力、科技创新能力等基本素质。,另外，学校相关部门还出台了政策专门扶持创新创业社团，充分利用学生社团“自我管理、自我教育、自我服务”的功能，把创业教育活动融入到了学生社团活动中，在活动中有效促进提高了学生的创新创业意识和创业实践能力。,3.发挥创业校友作用，全员参与创业指导。,（1）挖掘成功校友创业典型，充分发挥创业教育基地的功能。徐州工业职业技术学院近几年通过大力挖掘成功校友就业创业典型，已连续建立了十多个创业教育基地，如徐州华日化学工业有限公司创业教育基地、徐州维克机电有限公司创业教育基地等。学校定期安排组织学生到创业基地和创业教育基地接受创业过程学习和交流，到基地进行顶岗实习和协助创业实践，期间通过成功创业校友的实时引导和精细化指导，使校内学不到的真实创业过程和感受得以再现和体验，大大提高了帮扶效果。,（2）成立校友会和创业智囊团，全方位指导创业学子。为了充分利用优秀校友资源，学校一方面通过组建各地区校友分会和学校的校友总会，设立了专项学生资助基金，对学生科技发明、自主创业给予智力支持和资金支持，从而不断加大了在人、财、物和政策上的支持和投入力度；另一方面，还通过持续聘请创业成功校友和成功校友企业家担任创业指导师，与学校就业创业指导教师共同组成了创业智囊团，在校内为有创业欲望的同学们提供了针对性的“一对一”指导和智力支持。同时通过创业智囊团这个平台，成功校友们也可以相互交流，从而取得了促进创业和共同发展的良好效果。,三、加强创业师资队伍建设，提高创业教育教学满意度,师资是提高创业教育教学效果的关键。要想创业学生“到社会中去”，就得想办法要教师“从社会中来”。但目前的状况是，有企业经验者不在教学岗位上，在教学一线的教师又往往缺乏企业经历和创业经验。为了解决这个问题，徐州工业职业技术学院制定新措施，一方面鼓励教师放下课本走进企业，到创业一线去兼职，甚至可以有计划地选派有潜力的青年教师开展创业实践。另一方面，在教师队伍建设上也有所创新，成功打造了混编团队。近几年学校已聘任了30多名具有行业影响力的专家作为专业带头人，聘任了1000多名各类企业人才和能工巧匠作为学校兼职教师，使学校专任教师中具有“双师”素质专业教师比例已达到75.4%。通过聘请一些经验丰富的成功校友企业家、成功创业校友、技术专家等作为创业教育的兼职教师和创业导师，对创业实战的学生进行针对性指导，不仅有助于提高学生的创业成功率，很大程度上还提高了学生对于创业教育教学的满意度。,另外，学校还将聘请相关政府经济部门的专家作为创业导师，以帮助学生了解政府经济部门在产业发展中所制定的政策、扶植措施、计划、规划等宏观调控行为，把握其将要带来的变化，以确保未来企业的生存和发展。,针对当前的国际经济及就业形势，在大学生中开展创业教育，对于大学生树立正确的职业理想和择业观念，开发创新性思维，提高综合素质和实践能力，积极参与社会竞争，具有很强的现实意义。目前，创业教育在我国发展的时间还不长，创业教育所存在的问题不是一朝一夕所能解决的，创业教育需要直面和认真解决的问题还有很多，还需要进一步的深入研究，但随着社会越来越多优质资源的加入，创业教育教学工作必将更上一个新台阶。,有这样一个盛传已久案例: 语文课上,老师要求学生用“活泼”一词造句。 学生甲:“李华同学性格开朗,在体育课上表现得很活泼。”,老师点评道:“很好!”,学生乙:“河里的水很活泼。”,老师沉吟了一会儿,点评道:“说水活泼不合适,这个造句不贴切”,读完此例,我不禁沉思良久。这是一堂语文课中一个不起眼的教学细节,这位老师处理这一个细节的过程,值得深思!由此我们不得不重新审视语文教学。语文教学是只关注华而不实的教学思路,还是应该聚焦于课堂教学的细节?“以人为本”的教育理念告诉我们,“细节在教学过程中的功能和作用,在促进学生发展中的意义和价值,举轻若重。”在新课程改革的背景下,只有以学生的终身发展为目标,关注课堂教学细节,才能激发学生学习语文的热情,营造和谐、高效、精彩的生态课堂。,作为教师,如何关注细节,剖析细节,利用细节,尤为重要。如何在课堂教学中真正凸现细节的价值?我认为应该从以下几方面做起:,一、深入钻研,潜心挖掘细节的精髓,读透文本,研究文本,首先应该抓住文本中的细节。抓住了细节也就是把握了文本的精髓。细节在哪里?在作者直抒胸臆、一吐为快处。读文章就是与作者交流,文字是跳动的脉搏,一篇文章铺陈舒展,最激昂跌宕处往往是作者直抒胸臆,一吐为快的情感旋涡地带。教学时,在这些地方打造细节,可把学生、作者、教师的心糅合在一起;也恰是文字引路、直达心灵之处。“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显”。这条“波”就是文字的背后作者心灵颤动的频率,“沿波讨源”,就会直达作者的心灵深处。可见,紧扣文中潜在的韵律,抓住细节,语文课堂就会变得更加多姿多彩,那份跳动的激情也会永不停歇。,二、倾心预设,巧妙处理细节的变幻,“预设”与“生成”是课堂教学的一对矛盾体,真所谓“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫。”预设过多,我们的课堂就会进入“花不开”的困境。反之,如果能在预设中留足可生成的空间,巧妙处理关键性细节,就会有“无心插柳柳成荫”的喜悦。“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”(苏霍姆林斯基语)巧妙处理关键性细节,首先要做到“心中有生”,因生而异,充分考虑学生的学习状况,并倾心预设相应的处理方法,这样, 在课堂上教师才会左右逢源。其次要做到“以师为本”,彰显才华。教师的个人经历、生活环境、兴趣爱好各不相同,自然每位老师的秉性特长也不相同。在教学中教师充分展示个人所长,发挥个人魅力,机动灵活地设计关键性细节,引领学生品读感悟,将会把课堂教学推向高潮。再次要有海纳百川的心胸,不拒异议。课堂教学是一门艺术,其间蕴含许多变数,往往会出现教师预设之外的“意外”,而这些“意外”也正是激发学生探究热情的火花。教师要敏锐发现,妥善地处理好“意外”,或顺水推舟,或刨根问底,或欲擒故纵,或化整为零,或移花接木,引导学生自我探究,实现语文课堂教学高效生态化发展。,三、俯下身子,学会感受细节的状态,教学细节,不仅是一种过程,更是师生生命活动的状态。每一处细节都会表露出师生的情绪,是愉悦还是消沉,是激情还是冷漠,传递着师生的某种意志,体现着师生勇于求新、乐于探究的执著和顽强,展示着师生的个性,不同个性在这里汇聚、碰撞、互补和相容。,霍姆林斯基说过:“教育只有发生在人与人心灵距离最短的时刻,发生在心灵深处,教师只有走进儿童的心灵,才会有魅力甚至有魔力。”我想,正是在这种细节的具体状态中,老师、学生的一句话、一个表情、一个手势、一个动作都有可能传达出丰富的情感。只要我们敏锐地抓住它,挖掘它,课堂教学定能魅力无限。,四、思辨质疑,善于反思细节的价值,课堂教学细节,有的可以成为我们感悟教学、积累实践智慧的范例,有的可以成为我们反思教学行为、引发求异思考的出发点。我们需要反思已经存在的细节,并做新的设想和构建,对教学细节“反其意而用之”或“推倒重来”,在教学实践中仔细推敲。首先要敢于反思细节设计,并进一步思考其在达成 三维目标上的效果,据此分析细节设计的优劣。其次要善于反思细节的“亮点”。课堂上师生情感和智慧碰撞出的“火花”,往往蕴 含着创新的契机,成为课堂上闪光的瞬间。在反思中,教师不仅要把自己灵动生成的教学智慧真切的记录下 来,更应将学生反馈的信息加以重组,并进行细致的整理。再次分析细节的“瑕疵”。将课堂教学过程中的“瑕疵”,如处理不当的教学重点和难点、 安排不妥的教学内容、难易欠妥的习题配置等记录下来,并对这些“瑕疵”进行探究和剖析,使之成为以后教学中应吸取的教训。,五、追本溯源,透彻剖析细节的意义,教学细节不仅呈现在课内,而且也潜伏在课外,只要细心地发现它,关注它,利用它,每一个细节,都可能点燃学生智慧的火花,而这火花也可能燎起他“发展之源”。中央电视台曾播放这样一则公益广告:一位妈妈每天给婆婆洗脚,孩子在耳濡目染中,感悟到晚辈要孝敬长辈的道理。一天,当妈妈拖着疲倦的身躯推开房门时,孩子正吃力地端着一盆热水,走过来要给妈妈洗脚。见此情景,妈妈的眼睛湿润了。这就是教育的细节,虽无声,却充满了智慧与关爱,这样的细节往往能改变孩子的一生。语文教学中的细节就存在于生活的每一个角落,只要你留心生活,关爱学生,以生为本地设计教学的每一个环节,语文课堂将会永葆青春!,“细微之处见真知,一枝一叶总关情。”细节虽小,但它蕴含着生态课堂的大量信息,是学生、教师生命发展的支点。关注教学“细节”是教师教育观念的流露,是教师教学风格的一种体现,是教师教学水平的展示,更是教师“教学智慧”的显现。让我们细细梳理这一缕缕细节,让和谐的生态课堂焕发出迷人的光彩。,植物免疫诱抗剂种衣剂36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，,1,种子免疫生物种衣剂的研究与利用,邱德文,中国农业科学院植物保护研究所,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,种子免疫生物种衣剂的研究与利用,2,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,3,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,4,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,5,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,6,St,cience,近年来有关植物免疫的最新成果(4,2009年 Nature中报道了Ca2+/ calmodulin regulates salicylic,acid-mediated plant immunity. Nature 457, 1154-1158 (26,February 2009),2009年 Science上提出了 Innate Immunity in Plants: An arms,Race Between Pattern Recognition Receptors in Plants and,Effectors in Microbial Pathogens. Science 8 May 2009: 742-,744,2010年巛 Nature中报道了: differential innate immune,signalling via Ca2+ sensor protein kinases. Nature 464, 4181,422(18 March2010),Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,St,7,Snap Shot: Plant Immune Response Pathways,anNa MaIN E FabL at Faul sol,anok Institut e for Plant Beeding Ressarch, K神释506a,Gmry,cel,Phytohormone pathways,foctor recognition,imIde mori,一(c边中,1.978 Cell 136, March 6, 2009,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,Snap Shot: Plant Immune Respon,8,植物免疫诱导的化学信号,诱导子抗病信号,水杨酸,茉莉,酸,乙烯,氧化氮一,整个植株,苯丙氨酸解氨酶、,葡聚糖酶、几丁质酶、过氧化,物酶、植保素、病程相关蛋白等的变化,以此来抵抗,原菌的侵入和发展,减轻和防止病害的发生,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,植物免疫诱导的化学信号,9,植物免疫诱导抗性模式,动物一对一免疫系统,活,植物诱导免疫系统,Plant innate immunity,mune Response Pathway 2009,+,植物免疫,发,开关,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,植物免疫诱导抗性模式,10,一H一CDA,JCet COA 120,to CO, in subsequent turns,PDCI,dowed in blue that are converted to,CO, in this cycle.,CoO oxalacetate (C),citrate(6C),HC-CoO,Hz malate 140,succinate(4C1,satiny! CoA (ACI,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,一H一CDA,11,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,12,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,13,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,14,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,15,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,16,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,17,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,18,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,19,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,20,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,21,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,22,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,23,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,24,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,25,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,26,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,27,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,28,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,29,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,30,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,31,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,32,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,33,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,34,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,35,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,36,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,37,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,38,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,39,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,40,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,41,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,42,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,43,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,44,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,45,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,46,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,47,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,48,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,49,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,50,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,51,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,52,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,53,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,54,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,55,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,56,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,57,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,58,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,59,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,60,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,61,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,62,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,63,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,64,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,65,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,66,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,67,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,68,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,69,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,70,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,71,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,72,植物免疫诱抗剂种衣剂课件,73,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,74,