妊娠诊断分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,妊娠诊断分析,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,妊娠诊断分析妊娠诊断分析16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生教学目标及基本要求,掌握早期、中晚期妊娠的诊断方法,2、掌握早孕的临床表现,3、了解胎产式,胎先露和胎方位的定义及,判定。,一、现状：我校地处仪征经济开发区，近年来，开发区经济迅速发展，区内企业如雨后春笋，尤其是船厂就不下20家。外来人口两万多人，来自安徽、山东、贵州、云南、四川、重庆等地的农村。随之而来的是十三个省份、六个民族的外来生。外来生在教育上存在着许多问题，其中数学学习成绩不理想的状况相当突出。,二、开展调查：,我校目前在校学生数为315人，而外来务工人员子女为187人，占到总人数的59.4：其中数学学困生人数80人，占外来学生总数的42.8。,我们又针对80名数学学困生作了专项调查，首先就家庭方面作了调查：,第二就原学校教育方面：,第三就学生学习、心理方面：,三、成因分析：,1、家庭因素：外来家庭大都来自经济落后的农村，父母文化水平低，工作除了极少数是焊工外，大多从事一些没有技术的工种(如船厂磨砂)。工作时间长，每天早上6点到晚6点，基本没有休息日，不成正比的是收入低，所以他们根本无暇顾及子女的学习状况和教育引导。即便偶尔有了时间，由于重视不够，教育方式简单粗暴，也难以承担起对孩子数学辅导和教育引导的责任。许多孩子要承担不少的家务，甚至包括带弟弟或妹妹，(外来人员生二胎、三胎较为普遍)学习时间得不到保障。,2、心理因素：由于地域的差异而产生语言不通、风俗不同或交流障碍，陌生的学习和生活环境，需要一段时间才能融合进来。有些家长往往在一个地方工作一两年后，因故会带着子女转换到另一个地区，甚至一学期一流动也不少见。频繁的流动造成知识上的断层，不利于孩子学习。许多孩子产生过或正在产生恐惧、不安全、自卑等心理问题。,3、学习智力因素：90的学生目标不明，兴趣不浓，总认为不久也会像父母一样去打工，学习上没有追求：90的学生没有好的学习习惯，上课不认真听，作业拖拉，课前不预习，课后不复习；也有一些是接受能力差，计算能力差，分析解决能力不强，成绩不理想就不难理解了。,4、学校、教材、教师因素：外来生在以前就读的学校里，绝大部分条件相当落后，管理松散，居然还存在没有数学家庭作业的状况，不同版本的数学教材在知识编排上存在很大的差异(尤其是苏教版教材中的找规律和解决问题的策略等章节不少省份教材中没有)。数学教师老年化严重、自身素质停留在上世纪，教育观念更新不够，离新课改的要求相距甚远，更谈不上有效教学，提高课堂教学质量了。,四、帮扶措施：,1、家校合作方面：,本想通过家长会或讲座培训的形式与家长合作，但由于家长出席率低的实际情况，根本不可行。为了深入了解学生在家的学习和生活情况。数学老师对这些外来学困生实行跟踪家访，从中发现孩子的变化过程和家长在家庭教育方面的转变情况。,我们还给这些家长开通了“校讯通”，将家庭作业、学生课堂表现情况发送给学生家长。这样一来，家长每天都可以及时了解孩子在校的学习情况，同时也可以回信息与老师进行交流反馈。这样，既节约了家长经常前往学校的时间，又能及时与老师沟通。,我们还专门针对不少家长教育方式简单粗暴的特性约定了“二不三要”：即不打骂孩子，不放任孩子玩游戏，要留时间给孩子学习，要每周谈一次话，要支持鼓励孩子学习。,2、班级管理方面：,(1)融入：实行三混原则：即混合编班，混合编组，混合编桌。让外来生与本地生融合，让学困生与优秀生融合，团结一致，取长补短，尽快让外来数学学困生融入新的环境，新的集体。,(2)平等：班干部任用、评优评先等都平等对待，创造各种让外来生锻炼的机会。诸如数学中队活动、数学节不仅给予他们参与的机会，甚至名额有一定的倾斜，以尽快消除他们的陌生感，树立他们的自信心。近年来，在学校的各级各类竞赛活动中，都会出现许多外来务工人员子女的身影，在活动中他们得到了锻炼，充分地展示出了自己的才干，而且他们其中的一部分同学已经成长为各项活动的中坚力量，并代表学校在各级各类的竞赛活动中取得了优异的成绩。如仪征市趣味运动会单项第八名，仪征电视红歌赛优秀奖，市妇联三八节征文多人获奖，数学节算二十四能手，七巧板拼图达人等等。,(3)心理疏导：设立心理信箱，心理咨询室，让学生有途径倾诉，有针对性地进行疏导。开展怎样看待父母外出打工、怎样适应新环境、青春期心理课堂等心理讲座，以消除孩子恐惧、不安全、自卑等心理问题。我们还在全体学生中开展“互赞家乡”的活动，使外来学困生激发自豪感，找到自信。,3、教育教学方面：,(1)生动教学，激发兴趣,上课充分利用多媒体的形式、动手操作的学法提高学习效率，还带领学生开展有益有趣的小课题研究：如酒驾时司机的反应时间与刹车距离问题、婴儿游泳池容积与节约用水问题，小康生活与百分数问题等。这些做法改变了认为数学枯燥冷冰冰的片面看法，极大地提高了学生学习数学的兴趣。,(2)降低目标，等待进步,给每个学困生制定长期目标和短期目标，始终让他们跳一跳够得到下一个目标。作业、知识掌握情况适当降低难度，降低要求，等待他们慢慢进步。哈尼族学生普山从云南转来时数学成绩只有20多分，我给他制定的学期目标是60分，短期目标是30分，通过师生一起努力，他一步步前进着。,(3)课堂点兵，多加鼓励,教师充分发挥课堂教学“主战场”的作用，在数学课堂教学中，对每一位外来学困生给予特别的关注，课堂提问上尽可能多的给予他们展示和表现自己的机会。(每节数学课提问或板书每人不少于两次)只要他们在课堂上取得一点点进步，我们都及时鼓励，使他们感觉到自己只要学习努力，一定会有收获，也能尝到成功的滋味。现在不少孩子上课不再，惧怕回答、板书，而是积极表现、踊跃发言。,(4)同伴互助，老师辅导,我们根据外来生租住地将学生分成多个学习小队，队员们自己还起了很有创意的队名，像“一窝雀小队”、“吊脚楼小队”等。优秀的学生担任队长和副队长，带领其他孩子课前一起开展预习，然后带着问题听课，提高听讲效率。课后一起写作业，共同研究较为复杂的问题，提高作业质量。这些孩子的父母忙于生计，基本周六周日也不休息，这个组织同时也一定程度地解决了周末教育的真空问题。,船厂附近环境复杂，拥有五六十台电脑的合法网吧和只有四五台电脑的黑网吧有多家，孩子接受新鲜事物的能力很强，别看不少外来学生在老家连电脑见都没见过，用不了几个月，他们就学会打网游了。作为联系必备的手机，每个外来家庭都有，许多手机都有上网功能，孩子们即使不到外面上网，也会利用手机上网。为此，我们安排班长建起了QQ群，另两名有号召力的班干做管理员，吸引学生入群。我们给群主和管理员拟定了“三控一引”的办群原则：即控制时间、控制语言、控制内容、引导学习。在群里交流学习方法，指点题目思路，上传有一定难度题目的解法，发布小测试要点等等，充分发挥教育延伸、辅导学困的作用。,为了发动班级中的优秀学生和小班干，鼓励他们发挥“小老师”的作用，我们组建了“一帮一”互组对，即一名优秀学生帮扶一名外来学困生。双方签订了帮扶协议，每周至少进行两次的面对面辅导，并记录在案，(详细记录每次辅导的双方态度、辅导内容、辅导效果等)让小老师帮助这些外来数学学困生完成学习任务。一年多来，许多“一帮一”的互助对子，不仅加深了友谊，被帮扶的同学也有了不同程度的进步。如普山同学数学成绩从原来20多分，在上学期期末考试中考了57分，进步明显。,学生开展了多形式的同伴互助，并意味着学困生的课业辅导数学教师就可以彻底甩手不管了。我们坚持每周至少一次对学困生举行集中开小灶辅导，查漏补缺，增强辅导的实效。,实事求是的说，针对这些外来数学学困生，由于采取了各种帮扶策略，他们中的大部分学生取得了不同程度的进步。但是仍有少部分的学困生转化不明显，还需要在今后的工作中加倍努力。,一、中职学校专业实验教学的现状,（1）教学观念滞后，流行于演示性或验证性实验。专业老师理论性强，内容驾轻就熟，体系完整，但对于技能实验重视不足，主要表现为流行于演示性或验证性实验，不注重学生学习兴趣与操作技能的培养。演示性或验证性实验从属于课本，实验内容单调，在实验教学中处于被动的位置，学生缺乏动手操作机会，不利于激发学生的创新积极性。实验教学仅被看做是教学中一种形式，看重于理论知识和思维能力，造成了重实验结果轻实验过程，重知识巩固轻能力培养。完成实验后，学生填写实验报告，缺乏创意。在实验中学生仅凭好奇的心理，既没有时间去思考，也不能去尝试创新。这种缺乏主动性和探究性的实验教学，很难培养出有创新精神的综合型技术人才。,（2）重理论轻实验，实验完成效率低。目前，中职学校的教学形式多是以理论教学为主，实验教学为辅。实验课时所占比重偏小，重理论轻实验现象严重。据调查，大多数学生对实验环节和方法不明确，实验仅停留在表面上，实验中很难按预定步骤完成，实验完成效率低，受师资力量、实验仪器设备、场地资金等限制，不少实验不能正常实现等。落后的实验设施和内容老化，不能使学生享有实验中的乐趣。,（3）实验项目缺乏创新，不注重学生创新探究能力的培养。传统实验按照实验要求、操作步骤、过程要领进行，重点放在原理现象结果上，探究过程流于形式。这样的实验教学对探究性较弱，仅停留在能做实验，能解答一些相关习题层次上，没能充分发挥学生的探究兴趣和创新热情，完成实验后仅掌握基本知识和基本技能，限制了学生创新探究能力的发展。,（4）办学条件影响开展探究性实验学习的实效。有的中职学生素质较差，课堂纪律较乱，教学设备严重不足，实验室少等，都是制约我们开展探究性实验学习的因素。如果全面进行探究式实验教学，就存在诸多问题，这些实际问题直接影响了探究实验教学效果。由于探究性实验的结果可能和书本上不一样，这就要求学校要有足够的学习资源，让学生在实验中进行操作，验证结果。有些实验要给学生留有时间去安排实验探究，包括学生间互相交流，搜集资料等多种活动。但是，在实际教学中，面临诸多困难，各种探究实验活动很难深入展开。,二、探究创新实验教学模式，培养新型探究创新人才,（1）树立新型教学理念，建立完善机制。教师加强理论学习更新理念，大胆尝试实验改革，强化学生动手能力的培养，因地制宜开足开好实验课。同时教师加强自身学习和创新探究，灵活改变实验教法，充分考虑在现有的条件下，放手让学生学会学习学会探究，不断提高探究创新能力。,（2）改验证性演示实验为探究性实验。验证性演示实验学生无法直接参与，实验功能的发挥受到限制。为此要对验证演示实验适当进行改进，让学生根据目标要求独立查阅资料，制订方案，提出分析解决问题的设想，然后在教师指导下独立完成实验。通过探索与实践从中掌握知识与技能，从而获得成就感与自豪感。探究性实验丰富了学生的实验生活，让学生学有所获。,（3）开放实验，加强创新技能训练。开放实验室，充分利用校内外有限资源。根据所学的专业和兴趣，自由选做一些实验，自己设计、自行探究、合作交流，必要时教师可做一些指导，在开放性实验过程中，我们主要进行以下的实践。,实验前的准备工作：首先教师要向学生讲解与实验内容相关的理论知识，使学生对实验目的要求明确，对要用的专业知识心中有数。在开放实验讨论中，学生有足够的自由学习空间，不受空间和时间限制，在和谐民主的气氛中，学生独立完成实验题目设计、过程、分析等程序，紧接着安排一次设计答辩会，各抒己见表明自己的看法，以检验设计的独立性和可行性。教师综合情况，提出可行性的建议，确定实验项目和设计方案。其次分组引导学生进行实验。教师在分组时，最好让学生自由组合，然后再根据情况进行微调，让每个小组都有能胜任组长职务的学生，每个小组分工明确，内容具体，开放实验，自主训练。,实验过程中答疑：在开放实验中，针对各个环节提出问题，发现问题，想一想产生结果的原因，有没有改进的方法，进一步拓宽思路，发现新的奥秘。对于实验内容较为简单的，采用让学生作适当的改造或完善后再实验，并观察分析和研究过程结果有何不同，以提高学生解决实践操作能力。之后教师根据实验的结果进行总结和解析，指出存在的问题及改进的方法。共性问题，进行示范操作，在学习中积累经验，提高探究创新能力。,合理评价实验：学生在实验学习中难免会出现一些问题，我们要正确评价，及时鼓励。让学生体验成功的快乐，精心呵护学生在实验中的创新火花。在评价中，不能以是否研究出结果作为唯一标准，而应该评价学习态度，获得体验和技能掌握情况等，评价形式多种多样，可以让学生自己去评价或全面思考自己的实验。引导学生把成果的分享过程看做是发现自我，欣赏他人的过程。现在我们的考核方式一般主要依据预习和实验报告，对实验得到的数据进行分析归纳，反思探究的过程与结论，把学生的见解评论引入到问题解决的讨论之中，每堂实验课中，我们都需要记录每个学生的实验情况、对待实验的态度、实际的操作水平包括实验完成后仪器设备的整理。平时成绩占到了实验总成绩的60%，其余的40%用最后的一次考核来评定。考核命题内容能反映学生运用知识、技能及应变的能力，主要测试学生的实验水平和动手能力。,（4）组建第二课堂课外活动兴趣小组，举办创新技能竞赛。动手实践，勇于创新，让学生在做中学，在学中做。每周二四举行实验探究技能讲座，发挥学生个性特长，同时每学期或学年举办仿真实验和自制教具、中职技能大赛等活动，为学生个性发展提供活动舞台。经过4年的摸索与实践，最终将实践教学体系分成了五个层次，即仿真演示实验、基本验证实验、综合设计实验、自制教具技能培训和课外创新实践。各个层次有机结合，相互衔接，循序渐进，逐步提高。,（5）因材施教，促进个性发展。中职学生差异较大，要因材施教，对症下药。为了保证整体学生不掉队，将实验内容分为必做和选做两类， 实行层次教学和个性化教学，鼓励优秀生去做探究性实验内容，使优秀的学生有更多发挥才能的实践训练机会。班级间建立互帮学习兴趣小组，开展比练创新大赛，促进他们的个性特长发展。,经过十多年实践教学的探索，我校已经在机电专业实践教学中初步形成了技术应用与综合实践为特色的实践教学体系。只要从根本上更新理念，以创新的勇气和饱满的热情投入到实验教改之中，创新实验模式必将迅速有效地开展起来。只有这样，才能促进学生职业技能的形成和发展，培养出适应职业岗位需要的技能型人才。,妊娠诊断分析16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一,1,妊娠诊断分析课件,2,教学目标及基本要求,掌握早期、中晚期妊娠的诊断方法,2、掌握早孕的临床表现,3、了解胎产式,胎先露和胎方位的定义及,判定。,教学目标及基本要求,3,妊娠的分期,妊娠全过程40周分为三个时期,早期妊娠:小于13周末,(early pregnan,中期妊娠:14周-27周末,(second trimester),晚期妊娠:28周及其后,Clate pregnan,妊娠的分期,4,第一节早期妊娠诊断,病史,体征,辅助检查,第一节早期妊娠诊断,5,()早期妊娠-病史症状,1.停经( cessation of menstruation):,可能是早孕最早和最重,要的症状,2.早孕反应,3.尿频 trequency of urination),()早期妊娠-病史症状,6,(二)早期妊娠-体征,1.乳房变化:蒙氏结节,2.生殖器:阴道壁宫颈着色、,Hegar-sign(黑加征,子宫增大、变软,(二)早期妊娠-体征,7,Zone of softening,Figure 26-3. Hegars si,g,Zone of softening,8,(三)早期妊娠-辅助检查,妊娠试验:常用,B超:确诊依据,超声多普勒,基础体温测定,宫颈黏液检查,(三)早期妊娠-辅助检查,9,妊娠试验,1.原理:利用检测HCG浓度,人绒毛膜促性腺激素,CHCG),2.实验的方法,3.结果的判断,妊娠试验,10,人线毛膜促性腺激素(HCG),胎盘合体滋养细胞分泌,份分泌特点,6分子结构特点:,亚基羧基端最尼,eo。ooKu/L,所特有而不受L,基的特异抗血涓,基,HCG为水判,1o%,后10天可用放,出,成为诊断早人毛顾促性酿激,人线毛膜促性腺激素(HCG),11,妊娠诊断分析课件,12,妊娠诊断分析课件,13,妊娠诊断分析课件,14,妊娠诊断分析课件,15,妊娠诊断分析课件,16,妊娠诊断分析课件,17,妊娠诊断分析课件,18,妊娠诊断分析课件,19,妊娠诊断分析课件,20,妊娠诊断分析课件,21,妊娠诊断分析课件,22,妊娠诊断分析课件,23,妊娠诊断分析课件,24,妊娠诊断分析课件,25,妊娠诊断分析课件,26,妊娠诊断分析课件,27,妊娠诊断分析课件,28,妊娠诊断分析课件,29,妊娠诊断分析课件,30,妊娠诊断分析课件,31,妊娠诊断分析课件,32,妊娠诊断分析课件,33,妊娠诊断分析课件,34,妊娠诊断分析课件,35,妊娠诊断分析课件,36,妊娠诊断分析课件,37,妊娠诊断分析课件,38,妊娠诊断分析课件,39,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,40,