偏瘫后肩痛治疗课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,偏瘫后肩痛治疗共33页,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,偏瘫后肩痛治疗共33页偏瘫后肩痛治疗共33页21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。偏瘫后肩痛的康复治疗,题?,偏瘫肩痛,发生时间,第一周17%,第一个月20%,六个月23%,随着教育体制改革事业的不断深入发展，全面素质教育的教育思路已经深入人心，全国各高校都结合自己特点，明确把培养大学生的创新精神和实践能力放在了突出位置。而创新的一个重要表现就是要有创业的具体行动。就目前的教育现实而言，教育更多的是对学生进行知识的传授，而对学生走向社会所必须具备的创业素质和未来发展则相对冷漠。创业教育改革，提出了新的教育内容。创业教育培养具备知识和技能，同时具备开创精神和创业能力，既能从事一般职业又能从事开拓型创业活动的人才，这无疑将人才培养的目标提高到了一个更高的层次。,一、创业教育与素质教育的概念差异,素质教育是一种思想的体现，是一种教育观念。素质教育是着眼于提高人的内在素养的品质、强调知识内化和身心发展的教育观。它以提高学生素质为宗旨，进而实现提高全民整体素质的目标。素质教育作为一种教育观的确立，带来了一系列深刻的思想变革。在教育目标上，强化了提高学生全面素质的宗旨；在教育内容上，要求施以综合的科目和训练；在教育方式上，充分重视学生主体积极性与创造性的发挥；在教育途径上，注意理论与实际的结合；在教育评价上，重视学生基本知识的掌握、基本技能的训练和基本品质的养成，鼓励不同特色的培养。严格地讲，素质教育观对教育效果的要求突出在重基础、重长远，提高全面综合的素质是这种教育观的灵魂。,创业教育是指充分挖掘学生创造潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。创业教育以提高学生自我就业能力为目的，尤其注重培养学生“白手起家”创办小企业的精神和能力，务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。与传统的就业教育相比，创业教育不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法和能力。创业教育的实质在于让受教育者“愿创”、“敢创”、会创”，即通过创业意识的培养、创业品质的熏陶、创业能力的训练、创业知识的教育等形成创业能力。目前高等学校创业教育的主要形式是在专业知识和技能学习的同时，结合渗透创业意识、创业心理的内容，补充怎样选择、怎样建立、怎样管理企业的知识等。由此可见，创业教育既是一种蕴涵在素质教育中的教育观念，更是一种能力培训和能力教育。,二、创业教育与素质教育的关系,（一）主体同一,素质教育要求充分发挥学生的主体性，让学生主动地学习，生动活泼地发展。“来到学校为什么？成人、成才；到了学校做什么？求识、求技；将来离校做什么？立业、创业。”“三个为什么”告诉我们，应该尊重学生的主体性，重视学生情感体验和社会实践环节的锻炼。“以人为本”是教育发展的出发点，学校不论开设什么专业，都应以人为本，重视人的基本素质的提高；创业教育重视培养学生的创新意识和创业能力，重视开发思维，启迪智慧，形成健康的心理和完整的人格，在学会专业的同时，还要学会求知、做人、生存和与人共处。二者的主体是高度同一的。,（二）目标同向,教育的终极目标不仅仅是培养就业者，还要培养更多有创造力的创业者。培养创业者是高等学校实施素质教育的应有之义，有效地培养未来人才的创业能力，也是我国顺应时代要求和世界竞争发展趋势的必然选择。从某种意义上说，创业能力强弱，反映了一个人的创新精神和实践能力的强弱，而这恰恰是实施素质教育的重点。因此说创业教育与素质教育在人才培养的目标上是高度一致的。,（三）内容同质。,素质教育内容广泛，而且随着社会的发展，对人才的要求也不断变化和丰富。在现阶段，对新一代实施的素质教育既要适应时代的要求，又要适合新一代成长的需要，应包括下列主要内容：,第一是思想道德素质。思想道德素质在人才的素质结构中具有定向作用、动力作用、支配作用和调节作用，可以说是人才素质中的灵魂。培育一代新人首先应该重视思想道德素质，其主要包括政治素质、思想素质、道德素质、品格素质等。第二是文化科学素质。现代生产、科技的发展，要求人们不断提高文化科学水平，文化科学素质是现代人素质结构中的主要内容。其主要包括基础知识素质、基本技能素质、智力和能力素质、审美素质等。第三是身体素质。身体素质是人才素质结构中的物质基础。重视正在发育成长中年轻一代的身体素质，是为了保证现实学习任务的完成，并为将来从事劳动提供体力条件。第四是劳动素质。培养社会主义劳动者是素质教育的出发点和落脚点，包括热爱劳动成果的思想情感、养成劳动习惯、培养劳动技能等。,创业教育，是提高社会发展科学化水平需要，是提高社会就业率的需要，是学生走向生活的需要。为此，教育部面向21世纪教育振兴行动计划中指出，要加强对教师和学生的创业教育，采取措施鼓励自主创业。创业教育包括以下四个方面的内容：,第一是创业意识。所谓创业意识，是指在创业实践活动中对人起动力作用的个性心理倾向，包括需要、动力、兴趣、思想、信念和世界观等心理成分。第二是创业精神。江泽民同志曾提出的64字的创业精神是:“解放思想，实事求是；积极探索，勇于创新；艰苦奋斗一，知难而进；学习外国，自强不息；谦虚谨慎，不骄不躁；同心同德，顾全大局；勤俭节约，清正廉洁；励精图治，无私奉献。”第三是创业能力。创业能力是指工资形式就业以外的“自我谋职”能力，是一种具有突出的创造特性的能力，包括专业技术能力、经营管理和社交沟通能力、分析和解决实际问题的能力、信息接受和处理能力、把握机会和创造机会的能力等方面。第四是创业品质。创业品质即创业心理品质，它是对创业者的创业实践过程中的心理和行为起调节作用的个性心理特征，与个人固有的气质、性格有密切的关系，主要体现在人的独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性、合作性等方面，反映着创业者的意志和情感。,从素质教育和创业教育四方面的基本内涵的比较中，我们不难发现，创业教育内容是融合于素质教育的内容之中的，素质水平是创业实践的前提和基础。高校素质教育的成效，可以通过其培养的学生未来的创业实践来检验；创业实践是素质水平的载体和表现形式，创业的成败依赖于素质教育的扎实程度。素质教育注重的是对人的发展总体的把握，创业教育着重的是对人的价值具体的体现:二者相互促进又相互制约，是密不可分的辩证统一体。,（四）功能同效,创业教育的着眼点，是为了使教育更好地适应社会、经济、文化发展的现实状况，彻底改变教育脱离时代、社会、生活的弊端，使教育更加贴近现实，更加贴近人生，使人的生活质量更高，人生更加完美。创业教育落脚点是社会实践性，创业教育的基本内容决定了创业教育除了要使受教育者形成良好的心理素质和个性特征以外，还要使之具有较强的实际工作能力和动手操作能力，使之成为未来社会的强者和创造者。从这个意义上说，创业教育的功能就是培养人的终身发,展能力，使其学会学习、学会做事、学会合作、学会生存，这些功能与素质教育所突出的提高国民综合素质，起到了异曲同工的作用。,（五）途径同归,素质教育与创业教育从实施途径上来说，是学校、家庭、社会三方而相结合的系统工程。学生们的主战场是学校，主渠道在课堂。教育教学活动的实施载体是课程，学科课程、活动课程、环境课程和实习实践课程都是实施素质教育和创业教育的重要途径。,从以上的分析比较来看，素质教育和创业教育关系密切。创业教育是对素质教育内涵的延伸和发展。没有良好的素质教育，便不可真正提高学生创业的整体素质；只有切实提高了受教育者的综合素质，才能有高质量的创业行为；创业者具各的素质越完备，其创业成果越大。,小学阶段是学生知识能力发展的重要阶段，语文写作一直都是语文教学的重点，也是学生学习的难点。很多小学生惧怕写作，主要体现在两个方面，一是无法用语言来表达自己的所思所想；二是针对要求写作主题，缺乏准确的写作素材，导致写作内容空洞，甚至不知道写什么，出现这种情况的主要原因是在于学生的知识积累程度不够，包括优美字词的积累不够，写作素材的积累不够。因此，在小学语文作文教学中，教师要引导学生不断拓展学习资源，加强语文知识的积累，为语文写作积累必要的素材，强化学生的写作能力，解决学生的写作难题。,一、加强学生的生活体验，拓展写作素材,小学阶段的学生作文教学最重要的一点是引导学生学会用文字记录生活点滴，用文字记录自己的所思所想，将平时的生活体验作文最直接写作的素材。引导学生学会记录自己感兴趣的事物或所经历过的快乐的事情等等，这些都是学生的写作素材。要想把生活中的点点滴滴都当作写作内容，就要学会做生活的有心人，用心观察、体验生活，任何一次崭新的尝试、情感的触动、独特的感受都可以用作文形式表达出来。,二、加强语言积累，强化学生遣词造句能力,一篇好的作文，需要用富有灵动的语言来表述。这个能力首先来源于课外阅读，其次来源于生活。,1.重视泛读和精读相结合,很多文章需要浏览性地读，比如报纸、杂志，大概掌握事情的起因、经过和结果，为学生的语文写作提供内容参考；也有许多名家名篇需要细细咀嚼，一遍又一遍地读，体会作家语言的精妙独到，读到精彩之处，需要返回来再次细细领会，学习作者的写作方法。,2.重视摘录和思考相结合,摘录和思考相结合就是要求我们在精读即“牛食”过程中，将好词佳句做成卡片，或记录在“采蜜本”里。鲁迅先生说过，只有像蜜蜂一样采过许多花，才能酿出蜜来。阅读的过程就是采花的过程，采过许多花即广泛性地阅读大量的文章，采蜜的过程就是做读书笔记的过程，把读过的书里最有意义的东西记录下来。作家陆天明说：“做读书笔记很重要，每过一段时间，便重读一下自己的笔记，其效果会事半功倍。”首先继承古人熟读成诵等阅读积累的方法，正所谓：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，然后在继承的基础上创新做法，不仅仅要求熟读和背诵，更应当竭力追求在阅读中思考，在思考中阅读，反复思考，创造性地学习和使用语言，使得语言在深刻理解和运用的情况下不断地发展，从而取得事半功倍的效果。,三、加强学生的情感体验，融入真情实感的写作内容,有了生活的积累和语言的积累，如果缺少真实的情感体验和真情实感的表达，语文作文就没有实质性的意义，语文作文需要情感的滋润，所以写好作文的重要一点是学会思考，学会深刻地感受，同样的生活，同样的学识，由于每个人的个性特点和着眼点不同，感受也是不同的，这种感受是每个学生所独有的。把生活和阅读中获得的独特体验和独特感受记录下来，融入到作文写作中去，能有效唤起读者的情感共鸣。,四、加强语文知识积累，强化语文写作能力,丰富三个积累的方法设计要遵循教育教学的客观规律，要为培养学生的良好学习习惯而设计，要为发展学生思维，培养学生能力而设计，要为尊重学生的独特体验而设计，要为学生学会阅读方法和提高写作能力而设计。,1.导入日记教学法，引导学生主动记录生活点滴,写日记是我们常用的方法，但是传统的方法往往是教师或者家长要求学生去做，学生处于被动状态，学生的主体地位未得到重视。创新的日记指的是写日记的过程首先解放学生，给他们较多的自由，克服学生的依赖心理，在实践过程中，教师一般只是提醒、启发、帮助学生自己去选材，布局以及修改，定稿。体现学生在学习过程中的自主探究和合作的学习精神。日记的形式是多种多样的，可以是回顾一天里有意义的事情，可以用表格的形式记录，不强求字数的多少，内容的丰富，不刻意追求质量的高低，不增加学生负担，要让学生兴致勃勃、心甘情愿主动地去做这件事情。日记创新法体现学生学习的主动性和创造性。教师可以每周批改一次，也可以每周由同学互批一次，评语以激励性语言为主，激发学生写日记的主动性、积极性以及探究的欲望，培养创造的潜能。,2.加强优美语句积累，勤做读书笔,书海拾贝法是指学生在教师的引导下，通过对文章的初步阅读，选择文中的精彩片断，优美佳句，以读书笔记的方式，主动摘记，内容由学生自己决定，积累语言，丰富语言，养成良好的读书习惯的一种读书方式。摘记本的名称可以由学生自主命名，发挥学生的创造性，如“采蜜本”、“拾贝本”、“精彩回顾”等。读书笔记可以放在书包里，也可以放在家里，可以一本一本地记，也可以几本笔记放在不同的地方同时记。为了激发兴趣，可以在本子内有所装饰，比如用水彩笔写标题，配以小插图，感觉美观，做起来会是一种享受。阅读课外书的时候，只要认为是好词佳句，认为是值得一记的思想火花，认为对自己有帮助的做法等，就可以随时作记录，“要善于从别人的花园里移植玫瑰，种到自己的自留地里。”如果是自己的书，可以先把这些句子或段落划出来，等空闲下来的时候一并记录；如果是借来的书，最好能够及时摘录，如果因为时间不允许，可以先记下书名和页数，以便空下来时候查阅并记录。教师可以定期或不定期地作一下检查，及时表扬坚持做、做得好的学生，用展览、张贴等方式，供学生互相学习，取长补短。,记录的方法可以先摘抄后归类，也可以用不同颜色的笔表示不同的类别，如红色的水彩笔框起来的为名人名言，蓝色的水彩笔下划线的为景色描写，铅笔带点的是用词准确精彩的等等。学生还可以自己独创简便易行的方法，如同自己办的小报，还可以在排版上作一些讲究。只要把摘录当作一件有趣的事情，能够主动积极地去做，任何形式的摘录，老师都应该予以肯定和鼓励。,3.加强知识的收集整理，在思考中写作,思考记录是对自己一天生活的概括性的总结和提炼，这种记录不多，不是每天都有，而是到了周末，翻阅自己的日记，把一周的事通盘考虑后，抽象出来的有一定价值取向的内容。可以在日记本里分出一栏记录那些转瞬即逝的思想火花、思考结晶、独特体验或感受，并进探索行深入的思考、观察和想象拓展，进过思考和探索后写出来的语文作文更有内涵，摆脱了以往的内容空洞，思路混乱，条理不清等问题。所以，教师要科学引导学生对写作主题进行写前的思考和分析，准确理清写作思路，提高写作质量。,综上所述，学生作文来源于生活，教师要指导学生在强化语文文字知识基础上，加强学生的生活实践，并留心观察生活点滴，学会很好地遣词造句，用文字记录生活，用文字感悟生活，学生要加强语言与素材的积累，不断突破写作难的困境。在小学阶段就对学生的写作态度和写作能力进行科学培养和积极强化，有利于提高学生的综合素养。,偏瘫后肩痛治疗共33页21、静念园林好，人间良可辞。偏瘫后肩,1,偏瘫后肩痛的康复治疗,偏瘫后肩痛的康复治疗,2,题?,偏瘫肩痛,发生时间,第一周17%,第一个月20%,六个月23%,题?,3,偏瘫肩的定义?,1.肩关节半脱位,关节囊松弛,肩关节周围肌肉萎缩、痉挛、挛缩,3.关节活动受限:PROM,AROM,4.疼痛原因?,5.原发性问题和继发性问题,6.肩痛的病因和机理目前仍存争议,偏瘫肩的定义?,4,肩关节的解剖和运动,肌肉,滑液囊,韧带,神经,关节,血管,肩关节的解剖和运动,5,肩袖,肩袖又叫旋转袖,是包绕在肱骨头周围的一组肌腱复,合体,肱骨头的前方为肩胛下肌腱,上方为冈上肌腱,后方为冈下肌腱和小圆肌腱。,这些肌腱的运动导致肩关节旋内,旋外和上举活动,但更重要的是,这些肌腱将肱骨头稳定于肩胛盂上,对维持肩关节的稳定和肩关节活动起着极其重要的作,用。,肩袖,6,laris,2. Supraspinatus,3. Infraspinatus,Teres Min,laris,7,撞击综合症,Painful,Impingement,肩撞击综合征又称肩疼痛弧综合征,是由于肩峰下间隙中组,织发生病变,造成上肢上举时肩袖与肩峰发生撞击而产生的,一系列的症状。,撞击综合症,8,韧带,Coracoacromial,糙骨-,肩关节向现),盂肱韧带肩关节囊前部增厚形成,以增强关节囊的前部。,肱骨解剖颈一盂上结节和盂唇。中韧带宽细变异,可以缺如:盂肱下韧带,分为前囊和后囊,附着于前、后盂唇,呈V形附着于肱骨解剖,喙肱韧带嚎突根部外侧缘一肱骨大结节,位于盂肱韧带的表面。,喙肩韧带与喙突、肩峰一起称喙肩弓,或第二肩关节。限制肱骨头向上移位。,韧带,9,),muscle and,endon that help,form the,rotator cutn,g head of,(shoulder blade,),10,肩关节的结构特点,节囊薄而松弛,囊内:肱二头肌长头腱通过,肩峰,二头肌长头腱,关节唇,关节腔,美节章,肩关节的结构特点,11,偏瘫后肩痛治疗课件,12,偏瘫后肩痛治疗课件,13,偏瘫后肩痛治疗课件,14,偏瘫后肩痛治疗课件,15,偏瘫后肩痛治疗课件,16,偏瘫后肩痛治疗课件,17,偏瘫后肩痛治疗课件,18,偏瘫后肩痛治疗课件,19,偏瘫后肩痛治疗课件,20,偏瘫后肩痛治疗课件,21,偏瘫后肩痛治疗课件,22,偏瘫后肩痛治疗课件,23,偏瘫后肩痛治疗课件,24,偏瘫后肩痛治疗课件,25,偏瘫后肩痛治疗课件,26,偏瘫后肩痛治疗课件,27,偏瘫后肩痛治疗课件,28,偏瘫后肩痛治疗课件,29,偏瘫后肩痛治疗课件,30,偏瘫后肩痛治疗课件,31,偏瘫后肩痛治疗课件,32,偏瘫后肩痛治疗课件,33,偏瘫后肩痛治疗课件,34,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,END16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿,35,