儿科学第八版新生儿败血症课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,儿科学第八版新生儿败血症,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,儿科学第八版新生儿败血症儿科学第八版新生儿败血症26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材,卫生部,五,规划教材,全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材,全国高等学校教材,供基础、临床、预防、口腔医学类专业用,儿科学,人氏卫试出版蘸,里建腺,新生儿败血症,neonatal septicemia,创客教育目前是科技教育关注的新领域，它旨在培养青少年的创新意识、创新思维和创新能力，是面向未来的教育。创客教育把创客文化与教育相结合，以项目学习为主要学习方式，使用数字化工具（如3D打印、数字建模、开源硬件等），培养学生跨学科解决问题的能力以及团结协作的意识。在此提出的“创客式教育”指的是用创客教育的理念和方式来影响和改进教学，让创客教育思想在普通的信息技术课堂上落地。,一、小学信息技术学科发展需要转型,近二十年来，小学信息技术学科主要围绕打字、画图、办公软件、Logo语言等开展教学。打开各地的信息技术教材，会发现不少教材上的系统界面插图还停留在Windows XP时代，中学教材中还有过时软件的详细介绍。随着时代的发展，特别是信息终端的多样化、智能化，信息技术学科如果延续之前的格局，将面临被边缘化的危险，甚至已经有了取消这个学科的?音。小学信息技术教育已经到了必须要改变的阶段，信息技术教师必须要有对新兴技术和教学思想的敏感度，提高学科专业程度，才能站在时代的前沿，才能不可替代。,一是学科的“非主流”地位急需改变。从目前小学教学状况看，学校在师资配备、硬件更新上良莠不齐，学校、教师、家长重视程度不一，不少学校三年级已经不再开设信息技术课。部分地区信息技术教师队伍的专业化程度不高，信息技术课由其他学科教师兼任，似乎只要熟悉办公软件就能进行信息技术教学。这种情况急需改变。,二是学习内容需要与时俱进。新兴技术不断涌现，教材更新相对滞后，因此教师必须成为课程的开发者、建设者，要对学期教学任务进行优化统整，对教学内容进行及时的丰富与补充。例如，目前学生学习程序设计的常用软件是Scratch和Logo，而学生更倾向于学习Scratch，因为Scratch的界面更加美观，功能更强，能够支撑项目化学习。为此，教师可以将logo和Scratch中画笔模块进行统整，将更多时间用于开源硬件的应用，购买并打造价廉物美的Arduino学习环境，创设更多有趣的项目。教师也可将一些优秀的儿童编程软件引入小学信息技术课堂，如Kodu Game Lab、编程猫等。Kodu Game Lab的软件环境和学生爱玩的游戏“我的世界”有一定相似度，通过三维搭建虚拟环境，设置角色的动作和响应，可以制作有趣的小游戏，而且编程环境友好，入门容易。编程猫为学生提供了在线学习环境，有微课支撑学习，分享作品也十分便利，可呈现一个趣味盎然的虚拟学习世界。,二、创客精神在小学信息技术课堂上的彰显,创客精神与教育相遇诞生了创客教育。创客教育的核心词是“兴趣、造物、分享”，与小学生富有想象力、创造力的天性相契合，并可在完成任务或项目的过程中融合多学科的知识。因此，可以把创客教育的思想融入小学信息技术课堂，成为“创客式教育”，把信息技术课堂变成创意工场，培养学生兴趣，鼓励造物（作品），倡导分享。教师可以从以下几个方面进行尝试。,1.将创意变成实物,在小学阶段，大部分信息技术课堂上都是有作品的，如图画、文档、演示文稿、游戏程序等。创客精神主张将创意付诸实践，变成实物，而不是只保存在电脑里。教师可以带领学生根据一定的主题展开制作，主题的设置应由师生讨论确定，要有一定的开放性，有利于发挥学生的想象力，并有设计和创作的空间。主题的选择不能太大或太小，否则不利于作品的创新，最好能够体现一定的实用性，能解决实际问题或优化工作生活环境。教师可为学生准备半成品进行加工，但不可过于单一或集中。,在教学中，可以把更多学生的小报、竞选单、画图作品变成实物，在网络教室、学校走廊、门厅等处展示，让更多学生看到、摸到、欣赏到。如在教学“WPS文字表格的制作”一课，教师可以与学生讨论如何设计“有特色的课程表”，鼓励学生大胆想象、优化设计，并告知学生所有作品都会彩色打印。学生经过讨论和思考，有的通过颜色来区分学科，有的把学科名称设计成卡通图片，有的用喜欢的卡通人物、名人名言来装饰表格。一周后，每位学生都领到了独一无二的课程表，并向同伴互赠自己的作品，学习兴趣非常浓厚。,2.边学边做，边做边学,信息技术课程的特点是具有很强的实践性，并有多种解决方法，所以教师在教学过程中不应限定学生的操作，束缚他们的思想，而应鼓励他们自主学习、勇于尝试，在做中学，在学中做。教师要为学生创造多种学习途径，如书面或电子版的助学案、短小的微课视频、在线互动学习平台等，结合教材让学生选择喜欢的学习途径。,在“WPS美化文档”的教学之后，教师设计了一节综合练习“制作贺卡”。课上，教师首先和学生一起分析贺卡，明确贺卡的组成以及涉及的知识点，然后让学生打开“互动学习平台”，平台上有教师提供的多个微课和学习指南，内容包括：怎样插入艺术字，如何截图、巧妙去除白边、图片环绕等。此外，平台还提供了交流环境，使学生能够将自己的心得体会及时讨论分享。学生根据自己的需求，选择所需的微课和学习单作为支撑，边做边学。,3.协作学习，主动分享,协作学习的一个重要理论基础是建构主义学习理论。这一理论认为，学习是学习者通过与周围环境交互而自主建构内在心理表征的过程，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人的帮助，即通过人际协作、讨论等活动而实现的意义建构过程1。,“创客”原本就是指那些富有创造力的有追求的人，他们热爱合作与分享。在信息技术课堂上，教师可以把课堂变成充满活力的“工坊”，鼓励学生多人合作、分享创意，在这一过程中“说出”“写出”和“做出”。 如在教学Scratch“勇闯迷宫”一课时，笔者在分析任务和指导流程后，将学生组合为2至3人的学习小组，让学生从具体的任务情境出发、分工合作，大胆想象并设计出了在太空、海底、沙漠走迷宫，根据情境选择角色，如火星人、海绵宝宝等，并在程序中加入多关模式、智能化障碍等。最后全班学生进行了游戏擂台赛，分享各自创意，并发布到学习平台上让更多人参与评价。,又如，低年级学生还不能熟练地上传作品，不利于作品分享。在教学“画图”的“填充工具”时，教师给学生准备好一幅半成品和学习指南，并将学习指南设计成图片，巧妙利用电脑的系统桌面背景，通过“极域电子教室”将学生的桌面统一变成学习指南。学生遇到困难时可以返回桌面了解任务要求，观看操作步骤，然后在完成作品后，再?约旱淖髌飞柚贸勺烂姹尘啊淌蜃橹?学生们“蛇形”参观、评价，学生喜欢谁的作品，就将“小星星”贴在创作者的座位上，以这种方式促进了主动交流与分享。,4.好玩、会玩、充分玩,玩耍是自然界幼小生命体探索世界、建立与世界联系的重要方法，这也是小学生学习的驱动力。不少创客都提到“玩商”，但是“玩”在传统教育中是孩子进步的“敌人”，“玩”被异化了，被认为是“不务正业、荒废学业”。年轻一代中有很多人的“玩商”不高，出现了很多高文凭却低创造力的人才。西方提倡放养式教育，注重游戏在儿童智能发展中的作用，并普遍认为人的智慧是“玩”出来的，这样的玩不仅是一种快乐和享受，更是一种包含创造力的智慧，有利于人们的身心健康和全面发展，能培养人们的道德品质，启发人们的创造力，增进知识更新2。在小学信息技术课堂中，教师要带领学生去玩、会玩、玩好。,如在设计“Scratch水族箱”一课，教师提供了必要的素材，如水族箱、金鱼。学生分组讨论围绕“水族箱”如何设计游戏。有的小组制作了“大鱼吃小鱼”游戏，有的设计了“喂食”游戏，还有的设计了“钓金鱼”游戏。为了“玩好”，教师特意在第二课时开设了“水族箱中的随机事件”，使学生系统深入地了解程序中的随机事件，通过随机数让角色的运动、出现的位置、水泡的漂浮更自然，使程序设计更智能化、趣味化。,三、以信息技术促进创客式跨学科学习,创客式的学习强调不拘泥于单一学科，而是项目优先、整体协调，各个学科皆能为我所用。跨学科综合解决问题也是未来人才的必备素养。国外的许多学校并没有专门开设信息技术课，但信息技术却是支撑学习、完成作品的重要工具。西蒙在问题、方法、知识：西蒙跨学科研究启示中说过，一个有才智的人可以在7年左右的时间内学习新领域的知识，并创造出新的成就，如果是有扎实的数学和计算机科学训练，同时已经有了研究经验的人，可以更快地迁移到不同的科学领域。一般情形下，每一个学科都有其专属方法，但是随着时间的推移，固定的方法会成为学科发展的绊脚石，依赖过去的途径往往难以创新，需要放眼多学科，大胆借用移植其他学科的方法，才能永葆创新活力。,现阶段，创新已经成为我国经济社会发展的新动力，培养未来的人才，必须站在新时代的背景下开展教育。在信息技术课堂上开展“创客式教育”，科学、理性地培养学生的“玩商”，有利于学生获得精神上的自由，从而轻松地学习并不断丰富视野，有利于构建立体、生态、强大、持久的创新教育场域，培养更多创客型人才。,中职学校学校开设计算机教学的目的是为适应社会需要培养专业人才。从计算机教学目标看，主要应该达成两个方面：一方面是通过向学生传授计算机知识，培养学生具体的软件操作、应用能力，掌握与计算机打交道的一般性的常识和技巧，从而培养适应现代社会信息化特点所需要的职业能力，这一方面更体现出专业素质的培养；另一方面是巧妙地利用计算机教学环境，创设出培养学生观察问题、分析问题、发现规律的环境，从而培养学生的创新素质，这一方面更体现出对学生综合素质的培养。从中职学校所开设的计算机专业教学说来，已经形成了一定的模式。这种模式的形成标志着这一新兴学科课程建设的成熟，但也形成了惯性定势，其中的一些不合理因素的惯式会产生对教学效率和效果滞后性的反映。任何事物都存在于发生发展的过程中，中职学校计算机教学模式也应该处于不断发展的过程中，认清存在的问题，找到解决问题的途径，体现了中职学校计算机教学创新教育的过程。,一、中职计算机教学过程中所存在问题分析,（一）教学方法需要创新,计算机学科具有很强的实践性与操作性，需要发挥学生的主体作用。但是当前我国很多中职院校在计算机教学过程中，仍然采用传统模式下的教学手法，在实际教学中教师在课堂上进行讲解而学生只能被动接受的现状影响了中职计算机教学质量的提高。由于计算机教师的教学方法相对较为落后，在一定程度上无法提高学生们对于计算机学习的主动性与积极性，导致很多学生无法有效参与到计算机课堂教学活动中，甚至让有些学生对计算机学习产生很强的厌烦心理，对计算机学习失去兴趣和耐心。另外，与高等院校的学生学习基础相比，中职学校学生的学习基础和知识储备相对较差。中职院校在进行招生的过程中，对所招学生的文化课水平和综合素质能力要求相对较低，所以对于计算机教学方面，大部分学生计算机基础知识不强，基本操作能力也明显不足，进而导致很多学生在学习复杂计算机课程时会相对吃力。,（二）学校对计算机教学不够重视,随着社会现代化进程的不断发展，中职学校教学观念发生了进一步的转变，实现学生德智体美劳的全面发展是素质教育的发展目标已经取得了共识，但是一些学校长期受到考试成绩至上观念的影响，并没有实现教学观念上的根本性转变，还限于简单地将计算机课程作为副科来进行对待的状况。甚至很多学校领导对计算机课程教学缺乏足够的重视，认为计算机知识和能力在当前几乎是大众性问题，且中职学校学生学习计算机课程同高校学生学习计算机课程不能相提并论，不可能形成这个方面的高端能力，能够适应一般性就业需要也就是了，计算机课程的学习较之其他专业学科的学习处于不大重要的位置，因而导致计算机课被其他专业课程所占用现象经常出现，直接降低了中职学校计算机教学效率和教学质量。另外，计算机教学的考核体系不完善，仍然是按照传统的考试成绩考核方法，这种考核方式不能全面考查学生的实际情况，导致对学生的评价出现片面化，无法对学生进行客观全面的综合评价，进而直接限制了学生个性化发展。,（三）计算机教学内容有待更新,当前计算机信息技术发展日新月异，所以中职计算机的教学内容需要结合信息技术的发展而不断更新，但是当前中职院校中计算机教学内容过于陈旧是导致中职院校计算机课程教学质量不能有效提高的重要问题。一方面这是由于计算机学科院系自身能力及教学水平发展不能适应专业发展所致，比如当前我国很多的中职院校所使用的计算机教材内容没有针对性，课程教学设计形式和方法也极为相似。另一方面是由于中职院校不能有效结合学生的实际需求来进行学校专业设置，缺乏对教学内容创新的重视，导致计算机教学内容更新速度变慢，无法适应计算机专业的发展要求。另外，很多中职院校没有及时调整教材内容与教学特色，导致教学内容缺乏创新性，也直接影响了学生学习计算机的效率。,二、在中职计算机教学过程中实施创新教育的建议措施,（一）创新教学方法发挥学生主体作用,创新中职院校计算机教学方法要将人才培养作为切入点，引导学生形成良好的计算机专业学习习惯，在教学过程中要按照因材施教的教学方法，充分考虑学生的个性发展，结合学生的兴趣爱好和个性特点，充分释放每位学生的亮点。同时在创新计算机教学方法过程中，还要注意充分结合计算机的教学内容，发挥院校的办学特色，合理设置教学内容，通过进一步丰富教学内容来推进中职计算机教学方法的创新。,在这一过程中要注意突破传统教学模式，发挥学生的主体作用，能够让学生自主选择课程，进而有效提高中职学生学习计算机的积极性和主动性。,（二）加强对计算机教学的重视程度,随着中职教育体制改革进程的不断深入，传统的中职教学理念不能适应当前计算机教学发展实际需求，同时由于有些学生对于计算机知识学习没有养成良好的学习习惯，加之计算机课程较为复杂，实际操作步骤又极为繁琐，学生们想要熟练掌握现代计算机应用技术，就必须加强对知识的熟练掌握，但是有些学生缺乏足够的应用实践和知识积累，也直接影响了计算机教学质量的提高。所以为了更好促进中职院校计算机教学，需要切实加强对计算机教学的重视程度，任课教师要转变自身的教育理念，从学生的具体实际和教学现状出发，来激发学生计算机学习的积极性。同时重视计算机教学工作，还需要进一步有效强化对计算机教学的投入，从人力、物力等方面来改善教学条件，另外在制定教学计划过程中，要合理根据学生的课堂需求来进行制定和调整，进而有效引导学生形成良好的计算机学习习惯，最终全面提升计算机教学质量。,（三）及时更新计算机教学内容,计算机课程是一门具有很强实践性的学科，不仅具有丰富的教学内容，而且计算机专业知识更新速度很快，旧有知识被淘汰，新知识新技术再补充进来。由于教材中所编著的内容是被时间所限定的，因而，如果在教学过程中只关注课本中的知识是不能适应实际应用需要的。有些中职学校生源来自不发达地区，受教学条件和教学环境等因素的影响，他们接触电脑机会较少，对计算机知识缺乏足,够的了解。所以在教学过程中实施创新教育模式要及时更新计算机教学内容，突破固步自封的教学弊端，提高教学创新意识，才能实现学生的全面发展。具体而言，教师在教学的过程中要运用更新更全面的计算机教学知识来促进学生视野的拓展，同时要指导学生进行合理的计算机操作，引导学生及时发现问题并鼓励学生尝试和实践，进而有效鼓励学生养成积极探索和独立思考的良好学习习惯。,三、结语,总之，随着中职教育改革进程的不断深入，对于中职院校计算机教学也必将提出更加严格的要求和更高的教学标准，在中职计算机教学过程中引入创新教育成为一项必须面对的课题。解放思想、创新教育是中职计算机教学的发展方向，唯有通过创新教育才能进一步促进学生专业能力和综合素质的全面提升，适应社会对中职学生的需求。,儿科学第八版新生儿败血症26、我们像鹰一样，生来就是自由的，,1,“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材,卫生部,五,规划教材,全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材,全国高等学校教材,供基础、临床、预防、口腔医学类专业用,儿科学,人氏卫试出版蘸,“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材,2,里建腺,新生儿败血症,neonatal septicemia,里建腺,3,儿科学第八版新生儿败血症课件,4,里建腺,定义,病因和发病机制,临床表现,里建腺,5,里建腺,定义,病原体侵入新生儿血液循环,并在其中,生长、繁殖、产生毒素而造成的全身性炎症,反应,常见的病原体为细菌,也可为霉菌、病,毒或原虫,本节主要阐述细菌性败血症,里建腺,6,里建腺,病因和发病机制,临床表现,里建腺,7,里建腺,病因和发病机制,病原菌,感染途径,特异性、非特异性免疫功能,里建腺,8,儿科学第八版新生儿败血症课件,9,儿科学第八版新生儿败血症课件,10,里法,近年,机会致病菌,如凝固酶阴性的葡萄球菌,(coagulase-negative staphylococci, CONS),绿脓杄菌、克雷伯杆菌等有增加趋势,绿脓杆菌,表皮葡萄球菌,克雷伯杆菌,里法,11,儿科学第八版新生儿败血症课件,12,儿科学第八版新生儿败血症课件,13,儿科学第八版新生儿败血症课件,14,儿科学第八版新生儿败血症课件,15,儿科学第八版新生儿败血症课件,16,儿科学第八版新生儿败血症课件,17,儿科学第八版新生儿败血症课件,18,儿科学第八版新生儿败血症课件,19,儿科学第八版新生儿败血症课件,20,儿科学第八版新生儿败血症课件,21,儿科学第八版新生儿败血症课件,22,儿科学第八版新生儿败血症课件,23,儿科学第八版新生儿败血症课件,24,儿科学第八版新生儿败血症课件,25,儿科学第八版新生儿败血症课件,26,儿科学第八版新生儿败血症课件,27,儿科学第八版新生儿败血症课件,28,儿科学第八版新生儿败血症课件,29,儿科学第八版新生儿败血症课件,30,儿科学第八版新生儿败血症课件,31,儿科学第八版新生儿败血症课件,32,儿科学第八版新生儿败血症课件,33,儿科学第八版新生儿败血症课件,34,儿科学第八版新生儿败血症课件,35,儿科学第八版新生儿败血症课件,36,儿科学第八版新生儿败血症课件,37,儿科学第八版新生儿败血症课件,38,儿科学第八版新生儿败血症课件,39,儿科学第八版新生儿败血症课件,40,儿科学第八版新生儿败血症课件,41,儿科学第八版新生儿败血症课件,42,儿科学第八版新生儿败血症课件,43,儿科学第八版新生儿败血症课件,44,儿科学第八版新生儿败血症课件,45,儿科学第八版新生儿败血症课件,46,儿科学第八版新生儿败血症课件,47,儿科学第八版新生儿败血症课件,48,儿科学第八版新生儿败血症课件,49,儿科学第八版新生儿败血症课件,50,儿科学第八版新生儿败血症课件,51,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,52,