铁代谢和临床检测项目课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,【精品课件教案PPT】 铁代谢和临床检测项目,【精品课件教案PPT】 铁代谢和临床检测项目时间反复无常，鼓着翅膀飞逝【精品课件教案PPT】 铁代谢和临床检测项目铁代谢和临床检测项目,复兴医院检验科,张岩,铁:用途最多的生命金属,它的部分作用:,可逆氧载体,血红蛋白和肌红蛋白,呼吸系统蛋白和酶的电子可逆載体,铁-硫蛋白(复合物1,I|,I1),细胞色素(复合物,细胞色素c,细胞色素c氧化酶(复合物IV),我校绿色教学实施细则中指出：“绿色教学是一种教学理念，不是一种教学模式。在教学中师生和课堂要快乐与愉悦，更要注重学生终生兴趣的培养。课堂上倡导自主、合作与探究，少教多学，以学定教。要把基础知识与基本技能在扎实和牢固中赋予灵性。”如何才能在信息技术教学实践中贯彻这一教学理念？微课，作为自主学习的重要方式，将其引入到信息技术教学，无疑是一种不错的方法。,初识“微课”是在学校的一次论坛活动，听着关阳老师声情并茂的讲述“微课”的魅力，我被深深的吸引了，带着迷茫开始了与微课程的接触，紧接着我又利用互联网恶补了一些微课的知识。通过接触，我明白了：微课程虽“微”，但内容含量却不小，微课程的内容很具体，它所关注的是“小现象、小故事、小策略”。,从微课的角度重新审视自己的教学，我有了新的认识，并有了一些初步的想法，为了追求更有效的教学方法和教学效果，我参加了区教科室陈燕主任的省规划课题中小学学科微课资源的开发及应用研究的研究工作。陈燕主任作为海港区最先接触微课程这一新鲜事物的老师，为我们做了几场精彩的报告微课引领教学新时代微课程精细化精品化设计制作实操等专题讲座。她告诉我们，没有人是趋势的对手，我们只能做趋势的朋友。作为新生事物，微课程顺应了时代发展的趋势，能让教师专业成长变得简单、有趣！能让学生学习变得简单、有趣！,考虑到初中信息技术教师能够支配的时间只有课堂时间，我们备课组积极探索基于课堂时间的“课内翻转”教学新方式。理念决定行动，我在讲授第十二课 数据的计算一课时，大胆将自己录制的微课Excel函数计算应用到课堂上。学生每次上信息课都是提前5分钟进计算机教室，我将制作好的微课利用“极域电子教室”的“文件分发”功能，提前发到学生机上，学生进行自主学习，让提早到机房的学生有事可做。Excel函数计算有较强的针对性，它的教学内容所针对的知识点更具体、更专一，知识容量少；Excel函数计算的长度为6分28秒，控制在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；Excel函数计算具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，基于以上的特点，微课无论是用于预习、自学、复习，都非常适宜，有利于学生的自主学习。学生的自主学习不仅表现在独立完成学习方面，更重要的是，学生可以自主安排学习进度，对于会的知识点可以跳过，不会的知识点可以反复观看微课进行学习。学生把自己在学习过程中遇到的一些问题、困惑和疑虑记录下来，这样教师能够提前了解学生的学习困难。,在课堂上学生们进行交流、讨论，发表自己的意见和看法，进行互相探讨学习。教师在课堂上与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，给予有效的辅导。在这个过程中，学生从不同的角度去思考问题，并能够对自己和他人的观点进行反思与批判，通过交流，有认同也有碰撞，彼此互相启发、互相激励、共同发展。学生对学习计算机的兴趣明显提高，看到自己完成的作品被老师和同学肯定，很有成就感。学生学过的知识不再是零散的，而是系统的串记起来，并能举一反三，灵活运用，大大提高了课堂效率。,Excel函数计算微课教学也是课堂教学的延续，学生根据自行需要可以重复学习，有些课堂上不能完成的操作经过反复观看微课，继续完成，可以与家长共同学习，以便家长更好的辅导自己孩子，采取一对一辅导策略，还可以减轻老师工作负担，将学困生减到最少。,教师录制微课绝不仅仅是一项哗众取宠的工作，一定要具有针对性，使其更好的辅助我们的课堂。我录制的微课Excel函数计算参加了海港区第二届微课评比活动，被推荐到河北省方圆微课平台比赛，获省级一等奖。,在教师实践社群中，教师之间彼此通过微课，分享的不仅是彼此的教学资源，同时也是各自的教学智慧。这对于教师的专业发展而言，也是极为宝贵的财富。微课程的开发，意味着教师成长方式的变革，教师由单纯的学习者转变为开发者和创造者，极大地促进了信息技术教师的专业成长。,微课在初中信息技术教学中开发与运用的思考：,1.时间与精力不足。我们每天处于一个马不停蹄的状态，可自由支配的完整时间很少，制作微课需要静下心来，思考发现，提炼语言，耐心录制。由于经验还不是很充足，现在我们平均制作一节比较满意的微课得花几天的时间。所以，在观看者利用零碎的时间短期内完成一次好玩、有趣的学习的同时，如何让开发者高效的制作出微课成了我们思考的问题。,2.制作的微课不够精美，还有很多瑕疵，配制的声音有杂音，导致学生体验不佳，体验困难，制作微课的技术还有待于进一步研发改进。,3.思考哪些教学内容适合做成微课，什么样微课更适合学生的学习，倾听学生的心声，争取与学生一起开发微课设计。,4.以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢？会不会用微课代替课堂的新知识教学呢？微课的使用可以辅助教学，却要注意不能为了形式而使用微课，本末倒置。,时代的发展在促进社会进步的同时也给教学提出了新要求，以课堂讲授为主要方式的传统教学方式已经不适合时代发展的需求。现代教育要求英语能进行听、说、读、写各个方面的全面发展。这一要求就使得多媒体在英语教学课堂中的应用变得必然。现在随着计算机和网络的普及应用，多媒体计算机取代了以往的各种教学媒体。因此，现在人们所通称的多媒体教学实际上是指使用计算机并借助于预先做好的教学软件来展开的教学活动，也称为计算机辅助教学（computerassistedinstruction，即CAI）。,多媒体教学具有以前各种教学手段所不具备的优点，在英语课堂教学中主要表现在以下几点：,一、使用多媒体进行英语教学的优点,1.为教师提供更广泛的素材,教师在英语教学中会采取各种辅助手段，但是使用多媒体教学明显有很多优点，信息量大就是其中一点。现在网络已经非常发达，网络信息资源十分丰富。多媒体教学能够利用网络，从中获取需要的信息，提炼加工成英语教学素材。而且网络上的信息更新更快，与现实状况中的语言发展几乎处于同步状态，教师可以获得最前沿的信息，教给学生最符合实际的知识。,2.增强学生学习兴趣，提高学习效率,多媒体教学声、像、图、文并茂，能刺激学生的感官，并能发挥学生的主体作用，提高学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生想要获取知识的动力基础。在教学中运用多媒体技术手段，能够营造出轻松愉悦的学习氛围，使学生从苦于学习到热于学习。多媒体技术有海量的知识存储，学生可自主选择最优的学习策略。,3.能够创造真实的英语交际环境,语言是用来交流的。多媒体技术可以进行高度仿真的视听教育，使学生身临其境。多媒体教学不仅能让学生进行相关文化的感知还能够提升学生的听力。真实的口语对话能矫正学生发音中不足的地方，促进口语模仿能力，激起他们的口语表达欲望。,4.能够使课堂容量最大化,英语课堂不是简单地进行口语训练或知识点讲解，它要求学生既能够掌握语法，又能够更进一步地理解运用知识，对阅读理解和写作都有很高的要求。而多媒体教学恰好能满足这一要求。学生可以利用多媒体直接学习各种顶尖课件，老师也可以获得更多的教学方法与习题，极大地扩充了课堂的知识容量，使教学在多层面、多形式和多感应三方面达到良好的组合。,二、现阶段进行多媒体教学的不足,使用多媒体进行英语课堂教学也不是完美无缺的，在现实的应用中也出现了很多不足，具体表现在：,1.不能充分发挥老师的主导作用,教学活动需要师生互动，学生的回应不仅仅是对教师课堂教学质量的反馈，还会给老师提供继续授课的动力。师生间的相互配合才能使教学更有效地进行。但是如果过多地依赖于多媒体技术，那教师就会成为多媒体的解说员，失去了在课堂上的主导地位，更严重的会造成教师离开多媒体就无法进行有效教学的状况。因此，教师在使用多媒体时应该在学生自己思考问题的同时还要多发挥个人的主导作用，多提问，给师生的互动多创造机会。,2.主观能动性差的学生难以适应,有些学生主观能动性差，面对大量的材料，往往表现得很盲目，抓不住重点。在传统教学模式下，老师多是进行板书和口授，内容有限。但是多媒体的信息含量大，要将这些信息在有限的时间内全部讲解完，速度就比较快，很多学生通常是一页还没有记录完就已经进行到下一页了，整堂课结束，学生对于课堂知识掌握得不完全。,3.重点不突出,多媒体技术有信息量大的优点，但是这个优点也产生了一些不好的问题。信息量大、进度快会造成重点不突出的情况。过多的信息还会造成学生跟不上进度，只能被动地接受，缺乏思维过程。而且，如果在多媒体中过多地使用动漫或其他视频，会分散学生的注意力。,三、改进使用多媒体教学的方法,1.精简锤炼编排内容,使用多媒体所能获得的素材的确庞大，但素材不是越多越好。教师在进行信息筛选时要有的放矢。根据教授内容，获取相关信息后再多次锤炼取其精华部分用于自己的教学中。在进行课程编排时，要做到主次分明、重点突出、内容简要。,2.坚持以人为本,再先进的教学技术都要坚持以人为本。在课堂中使用多媒体技术的积极作用是不可否认的，但这并不意味着多媒体技术可以取代教师的教学活动。在教学过程中，教师要适量应用多媒体，以主动授课为主，多媒体为辅，在设计课件时更要把自己的主导地位和个人风格融入其中，在课堂教学中起到主导作用。,3.正确认识多媒体的作用，避免盲目乱用,多媒体教学技术是一种辅助教学手段，它对于提高教学效率是有积极作用的，但是起不到决定性的作用。而且并不是所有的课程内容都适合于用多媒体表现出来。老师都要时刻谨记这一点，避免出现为了用多媒体而使用多媒体的情况。,4.加强和学生的互动,师生间的互动能够加强师生感情，调动教与学的积极性。加强与学生的互动能在课件播放时引导好学生的思路，并及时获得教学效果的反馈。,结语：多媒体作为一种先进的教学工具已经融入到了英语的课堂教学中，并给教学提供了很多帮助。但同时，我们应该及时发现并解决课堂上在应用多媒体教学时产生的弊端，取其精华去其糟粕，让它更好地为英语教学服务。,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝【精品课件教案PPT】 铁代谢和临,1,铁代谢和临床检测项目,复兴医院检验科,张岩,铁代谢和临床检测项目,2,铁:用途最多的生命金属,它的部分作用:,可逆氧载体,血红蛋白和肌红蛋白,呼吸系统蛋白和酶的电子可逆載体,铁-硫蛋白(复合物1,I|,I1),细胞色素(复合物,细胞色素c,细胞色素c氧化酶(复合物IV),铁:用途最多的生命金属,3,还原酶的催化中,生物分子的氧化(细胞色素P450s,氧化还原酶),去除活跃的氧化物(过氧化氢酶、过氧化物歧化酶),产生活跃的氧化物(吞噬细胞氧化酶),生活跃的氮化物(一氧化氮合成酶,还原酶的催化中,4,铁的分,小肠小粘膜功能性铁,贮存铁,组织肌红蛋白酶,血液,500mg,吸收,转铁蛋白,10-15mg/天,/天,25 mg,铁丢失,红细胞铁蛋白,1mg/天,2500mg,1000mg,25 mg,上皮胞,血液丢失,铁的分,5,铁在体内的总量,d45g9(-50mgkg)35-49-35mg/kg),每天吸收1-2mg,血红露自,活性然(15%,(65,10%肌红蛋白,5%酶,过氧化氢酶,丢失,过氧化物酶,胃肠的上皮,细胞色素,皮肤脱屑,铁运纷(0.1%),血液,转铁蛋白,贮存铁(20%铁蛋白,含铁血黄素,铁在体内的总量,6,定义,厉果,血液中血红蛋白(Hb)浓度,贫血是功能性的失调,使血液,(男性132g/L,女性117g/L),向组织供氧不足,影响完整的,通常伴有,红细胞数下降,代谢功能。,红细胞压积下降,确定贫血的病因,对于进行,(男性40%,女性36%),正确治疗很重要。,定义,7,贫血的症状,非特异性反块组织缺氧:,疲劳,用力时呼吸困难,心悸,头痛,烦燥,反映迟钝,皮肤苍白,贫血的症状,8,贫血的原因,维生素B12,肾损害使EP0缺乏,叶酸、和铁缺乏,妊娠,肿瘤转移,脾功能亢进,急性出血,贫血,急性和慢性出血,恶性淋巴瘤,溶血,遗传缺陷,放疗、化疗剂量,骨髓浸润的,依赖性损害,传染性和炎症疾病,贫血的原因,9,铁代谢和临床检测项目课件,10,增生不足性贫血,缺铁性贫血,慢性病贫血,再生障碍性贫血和单纯红细胞发育不全,铅中毒,脊髓病性贫血(骨髓被非骨髓成分替代),肾病,甲状腺病,营养不良,增生不足性贫血,11,铁代谢和临床检测项目课件,12,铁代谢和临床检测项目课件,13,铁代谢和临床检测项目课件,14,铁代谢和临床检测项目课件,15,铁代谢和临床检测项目课件,16,铁代谢和临床检测项目课件,17,铁代谢和临床检测项目课件,18,铁代谢和临床检测项目课件,19,铁代谢和临床检测项目课件,20,铁代谢和临床检测项目课件,21,铁代谢和临床检测项目课件,22,铁代谢和临床检测项目课件,23,铁代谢和临床检测项目课件,24,铁代谢和临床检测项目课件,25,铁代谢和临床检测项目课件,26,铁代谢和临床检测项目课件,27,铁代谢和临床检测项目课件,28,铁代谢和临床检测项目课件,29,铁代谢和临床检测项目课件,30,铁代谢和临床检测项目课件,31,铁代谢和临床检测项目课件,32,铁代谢和临床检测项目课件,33,铁代谢和临床检测项目课件,34,铁代谢和临床检测项目课件,35,铁代谢和临床检测项目课件,36,铁代谢和临床检测项目课件,37,铁代谢和临床检测项目课件,38,铁代谢和临床检测项目课件,39,铁代谢和临床检测项目课件,40,铁代谢和临床检测项目课件,41,铁代谢和临床检测项目课件,42,铁代谢和临床检测项目课件,43,铁代谢和临床检测项目课件,44,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,45,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,