人体的稳态和免疫系统的构建课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第一部分知识落实篇,专题五生命活动的调节,第三讲人体的稳态和免疫,人体的稳态和免疫系统的构建第一部分知识落实篇,专题五生命活动的调节,第三讲人体的稳态和免疫,真题体验_感悟高考,、理解能力,1.(2013年新课标卷)示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物,感染H后的情况,下列叙述错误的是(),RNA,抗HIV抗体水平,DNA,IMMI BNA,感染时间,T细胞数量,HIV浓度,加入实验药物a,加入实验药物a,A.从图甲可以看出,HV感染过程中存在逆转录现象,B.从图乙可以看出,HIV侵入后机体能产生体液免疫,C.从图丙可以推测,HV可能对实验药物a敏感,D.从图丁可以看出,HV对试验药物b敏感,第一部分知识落实篇人体的稳态和免疫系统的构建第一部分知识落实,1,真题体验_感悟高考,、理解能力,1.(2013年新课标卷)示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物,感染H后的情况,下列叙述错误的是(),RNA,抗HIV抗体水平,DNA,IMMI BNA,感染时间,T细胞数量,HIV浓度,加入实验药物a,加入实验药物a,真题体验_感悟高考,2,A.从图甲可以看出,HV感染过程中存在逆转录现象,B.从图乙可以看出,HIV侵入后机体能产生体液免疫,C.从图丙可以推测,HV可能对实验药物a敏感,D.从图丁可以看出,HV对试验药物b敏感,A.从图甲可以看出,HV感染过程中存在逆转录现象,3,解析:对必修3免疫部分的考査,体现了考纲对获取信息能力,和处理信息能力的要求。图甲中发生了从RNA到DNA的分子合成,过程,但存在干扰因素“酶降解RNA,会使部分考生疑惑不解,因为高中生物课是不讲这些的。而后面的信息“整合到动物染色体”,又会让考生联想起课本上的知识,坚定不选A的信心。乙图中横标,为感染时间,纵标为抗体水平,那么产生体液免疫是不容置疑的了。,丙、丁的区别在于纵轴代表的量不同,丙是发挥特异性免疫的T细,胞量,而丁却是HV病毒的数量;C、D的说法相似,应选其一;C,加入药物a后T细胞数量上升,说明HIV被杀死,进而HV破坏T细,胞的讨程减弱,T细胞数量上升:D选项中,加入药物h后,H病,解析:对必修3免疫部分的考査,体现了考纲对获取信息能力,4,2.(2012年全国卷新课标哺乳动物长时间未饮水导致机体脱,水时,会发生的生理现象是,A.血浆渗透压降低,B.抗利尿激素增加,C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱,D.肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱,2.(2012年全国卷新课标哺乳动物长时间未饮水导致机体脱,5,解析:本题主要考查水盐平衡的有关知识。哺乳动物长时间,未饮水导致机体脱水时,会导致血浆渗透压升高、下丘脑渗透压感,受器受到的刺激增强、抗利尿激素增加,进而导致肾小管和集合管,对水的重吸收作用增强。,答案:B,解析:本题主要考查水盐平衡的有关知识。哺乳动物长时间,6,二、获取信息能力,3.(2012年四川卷)给实验鼠静脉注射不同剂量的胰岛素,测,得血糖的补充速率和消耗速率如下图所示。下列相关分析正确的,12冒,10,20q,05,血浆胰岛素/U/m),二、获取信息能力,7,A.随着曲线a的下降,非糖物质向葡萄糖转化的速率加快,B.曲线b的上升是胰岛素作用于肝脏、肌肉等细胞的结果,C.当胰岛素浓度为40uUmL时,在较长时间内血糖浓度会,维持相对稳定,D.高浓度胰岛素条件下,下丘脑中控制胰岛A细胞分泌的,神经中枢处于抑制状态,A.随着曲线a的下降,非糖物质向葡萄糖转化的速率加快,8,解析:横坐标为胰岛素浓度,胰岛素为唯一降低血糖含量的,激素,其含量越髙血糖消耗速率加快,故b为血糖消耗速率。胰岛,素对胰高血糖素有抑制作用,所以a曲线为血糖的补充速率。A项a,曲线为血糖的补充速率,应下降。B项胰岛素作用于这些细胞形成,糖原,使血糖含量迅速下降,故正确。C项当补充和消耗基本持平,则血糖能相对稳定,但不会是较长时间的,所以C错误。D项胰岛,素本身对下丘脑中控制胰岛A细胞的神经细胞即下丘脑没有反馈作,用,答案:B,解析:横坐标为胰岛素浓度,胰岛素为唯一降低血糖含量的,9,4.(2012年广东卷)有关人体免疫的叙述,正确的是(),A.机体主要依赖免疫调节维持内环境稳态,B.病原微生物侵袭,可引起机体产生特异性免疫,C.特异性免疫过程中,只有T细胞产生记忆细胞,D.如果神经中枢受损,机体的特异性免疫功能完全丧失,4.(2012年广东卷)有关人体免疫的叙述,正确的是(),10,人体的稳态和免疫系统的构建课件,11,人体的稳态和免疫系统的构建课件,12,人体的稳态和免疫系统的构建课件,13,人体的稳态和免疫系统的构建课件,14,人体的稳态和免疫系统的构建课件,15,人体的稳态和免疫系统的构建课件,16,人体的稳态和免疫系统的构建课件,17,人体的稳态和免疫系统的构建课件,18,人体的稳态和免疫系统的构建课件,19,人体的稳态和免疫系统的构建课件,20,人体的稳态和免疫系统的构建课件,21,人体的稳态和免疫系统的构建课件,22,人体的稳态和免疫系统的构建课件,23,人体的稳态和免疫系统的构建课件,24,人体的稳态和免疫系统的构建课件,25,人体的稳态和免疫系统的构建课件,26,人体的稳态和免疫系统的构建课件,27,人体的稳态和免疫系统的构建课件,28,人体的稳态和免疫系统的构建课件,29,人体的稳态和免疫系统的构建课件,30,人体的稳态和免疫系统的构建课件,31,人体的稳态和免疫系统的构建课件,32,人体的稳态和免疫系统的构建课件,33,人体的稳态和免疫系统的构建课件,34,人体的稳态和免疫系统的构建课件,35,人体的稳态和免疫系统的构建课件,36,人体的稳态和免疫系统的构建课件,37,人体的稳态和免疫系统的构建课件,38,人体的稳态和免疫系统的构建课件,39,人体的稳态和免疫系统的构建课件,40,人体的稳态和免疫系统的构建课件,41,人体的稳态和免疫系统的构建课件,42,人体的稳态和免疫系统的构建课件,43,人体的稳态和免疫系统的构建课件,44,人体的稳态和免疫系统的构建课件,45,人体的稳态和免疫系统的构建课件,46,人体的稳态和免疫系统的构建课件,47,人体的稳态和免疫系统的构建课件,48,人体的稳态和免疫系统的构建课件,49,人体的稳态和免疫系统的构建课件,50,人体的稳态和免疫系统的构建课件,51,人体的稳态和免疫系统的构建课件,52,人体的稳态和免疫系统的构建课件,53,人体的稳态和免疫系统的构建课件,54,人体的稳态和免疫系统的构建课件,55,人体的稳态和免疫系统的构建课件,56,人体的稳态和免疫系统的构建课件,57,人体的稳态和免疫系统的构建课件,58,人体的稳态和免疫系统的构建课件,59,人体的稳态和免疫系统的构建课件,60,人体的稳态和免疫系统的构建课件,61,人体的稳态和免疫系统的构建课件,62,人体的稳态和免疫系统的构建课件,63,人体的稳态和免疫系统的构建课件,64,人体的稳态和免疫系统的构建课件,65,人体的稳态和免疫系统的构建课件,66,人体的稳态和免疫系统的构建课件,67,人体的稳态和免疫系统的构建课件,68,人体的稳态和免疫系统的构建课件,69,人体的稳态和免疫系统的构建课件,70,人体的稳态和免疫系统的构建课件,71,人体的稳态和免疫系统的构建课件,72,人体的稳态和免疫系统的构建课件,73,人体的稳态和免疫系统的构建课件,74,人体的稳态和免疫系统的构建课件,75,人体的稳态和免疫系统的构建课件,76,人体的稳态和免疫系统的构建课件,77,人体的稳态和免疫系统的构建课件,78,人体的稳态和免疫系统的构建课件,79,人体的稳态和免疫系统的构建课件,80,人体的稳态和免疫系统的构建课件,81,人体的稳态和免疫系统的构建课件,82,人体的稳态和免疫系统的构建课件,83,人体的稳态和免疫系统的构建课件,84,人体的稳态和免疫系统的构建课件,85,人体的稳态和免疫系统的构建课件,86,人体的稳态和免疫系统的构建课件,87,人体的稳态和免疫系统的构建课件,88,人体的稳态和免疫系统的构建课件,89,人体的稳态和免疫系统的构建课件,90,人体的稳态和免疫系统的构建课件,91,人体的稳态和免疫系统的构建课件,92,人体的稳态和免疫系统的构建课件,93,