高考非连续性文本阅读：文本特征和阅读技巧课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,非连续性文本阅读（,一,）,文本特征和阅读技巧,非连续性文本阅读（一）,1,【考纲解读】,阅读和评价中外实用类文本。了解,新闻、传记、报告、科普文章,的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，,筛选,整合信息，,分析,思想内容、构成要素和语言特色，,评价,文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。,1.理解,（1）理解文中重要概念的含义、理解文中重要句子的含意,2.分析综合,（1）筛选并整合文中的信息,（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思,（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法,【考纲解读】,2,第三步：将勾画出的内容整合起来，该分角度的分角度，该合并的合并。,2客观（4选1）6分；,非遗传承主要有赖于艺人代代传承。,以抓关键词语形式找出它们各自的侧重点(或角度、方面)。,据悉，活动将邀请包括书法、民乐等各领域的专家，打造一系列以传统文化为主题的直播课程。,归纳概括内容要点是实用类非连续性文本阅读的重要考点。,（三）抓住关键词语，看原文的概括文字是否准确。,所谓“非连续性文本”，是指选取同一话题下不同表达样式的文本的片断组成的阅读材料(相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言)，包括符号、文字、图表等信息。,找出多则文本的中心话题(或事件)。,张同道2011年中国纪录片频道发展报告（下）,从时效看，通讯的采访较为费时费力，写稿的时间要比消息长。,逐层地、由多段意思向中心意思的提炼。,摘编自杨玉洁等真实聚焦：20102011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录,材料四：美国国家地理频道的制播运营模式,答题的侧重点不同，答题策略也有所不同。,二、比较报道角度和侧重点,现就这些新闻体裁及特点概括说明如下：,图文并存化（图表中的术语都有详细注释，文本长度在1000字左右。,2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度,单霁翔介绍，“紫禁城上元之夜”文化活动作为故宫博物院“紫禁城里过大年”系列展览活动的延续，目的是满足公众的文化需求、心理需求、情感需求，更好地阐释“传统节庆”这一充满团圆幸福感的话题，让新春的故宫博物院在深沉壮美的厚重文化之外，以更加“接地气”的方式，让公众沉浸其中，感受博物馆里独特的节庆味、人情味。,对文本内容的概括能力的考查也是选项内容，如2017年全国卷II第8题A选项就是这方面内容。,（4）把图表内容与文本中的相关文字结合起来，辅助判断。,【考纲解读】,3.鉴赏评价,（1）评价文本的主要观点和基本倾向,（2）评价文本产生的社会价值和影响,（3）对文本的某种特色做深度的思考和判断,4.探究,（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神,（2）探讨作者的写作背景和写作意图,（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解,第三步：将勾画出的内容整合起来，该分角度的分角度，该合并的合,3,【语文核心素养】,实用类文本阅读是语文学科多种素养的具体载体之一，与,“语言建构与运用”、“思维发展与提升”,等素养渗透交叉，通过,理解,文中重要概念、重要句子，,筛选,整合信息，,概括,中心意思，培养提升学生“语言建构与运用”的能力，通过,分析,文体特征和表现手法，,辨别,不同文本的信息、观点等的差异等，培养提升学生思维能力。,【语文核心素养】,4,复习,目标,1,了解非连续性文本阅读题命题特点。,2,读懂,文本，,运用,答题,技巧,精准答题,。,复习目标,5,高考命题热点,l、,筛选,提取有效信息，概括主要内容。,2、,分析、比较,文本资料，进行综合、,归纳,，写出探究结果。,3、,整合,多种信息，得出结论。,高考命题热点 l、筛选提取有效信息，概括主要内容。,6,非连续性文本阅读命题,特点,主题一致化,（相互补充，相互干扰,；选择题设错方式简单，信息相对比较散，信息量很大。,）,图文,并存化,（,图表中的术语都有详细注释，,文本长度在,1000,字左右,。,示意图选项代替文字选项，难度不大。 ）,选文陌生化,（,都是选择现在社会中的一种现象为话题，有很强的时代感，,但不强调时效性。,紧扣“,实用,”两个字,）,思维多向化,（图表使平面思维变成立体思维，阅读文字使形象思维在对信息进行筛选、整合、评判后，发展为理性思维,。主观题都是概括题，难度较小。）,非连续性文本阅读命题特点 主题一致化（相互补充，相,7,【考情分析】,自2017年新闻阅读以非连续性文本的形式出现在全国卷后，2018年和2019年三套试卷的新闻阅读也均采用了非连续性文本阅读的命题形式。,2017,全国卷,I,新闻,四则材料,真实聚焦：,2010-2011,中国纪录片频道运营与纪录片产业发展记录,中国广视索福瑞媒介研究,2011,年中国纪录片频道发展报告（下）,多元延伸，有机互动,美国国家地理频道运营模式初探,筛选并整合文中信息,1,客观（,4,选,1,）,3,分；,1,客观（,5,选,2,）,5,分；,1,主观,4,分。,全国卷,II,新闻,两则材料,垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类,垃圾分类应自扫门前雪,筛选并整合文中信息；评价文本的主要观点和基本倾向；归纳内容要点，概括中心意思。,1,客观（,4,选,1,）,3,分；,1,客观（,5,选,2,）,5,分；,1,主观,4,分。,全国卷,III,新闻,两则材料,中国文化遗产事业发展报告（,2014,）,博物馆能否成为旅游经济新坐标,筛选并整合文中信息；对文章内容的分析和概括；筛选并整合文中信息。,1,客观（,4,选,1,）,3,分；,1,客观（,5,选,2,）,5,分；,1,主观,4,分。,【考情分析】自2017年新闻阅读以非连续性文本的形式出现在全,8,卷别,主题,体裁,分值,题号,考,点,全国卷,记录频道（四材料）,新闻报告,（,1,图）,12分,（3道题，2选择1简答）,7,筛选并整合文中信息,全国卷,垃圾分类（两材料）,新闻报告,（,1,图）,8,分析概括材料相关内容，评价文本的主要观点和基本倾向,全国卷,博物馆,（三材料）,新闻报告,（,1图）,9,概括内容要点，筛选并整合文中信息,考情分析,1,、从选材来看：,2017,年全国卷,3,套试题考查的新闻从材料构成上看，均有一个共同点：,围绕一个大话题由多则材料构成的非连续性文本，并且其中一则材料包含图表，这几则材料既各有侧重，又密切相关。,2,、从题型来看：根据,2017,年,3,套全国卷试题以及非连续性文本自身特点来看，信息的分析综合能力是重点考查的能力，,其热点题型是选择题、归纳概括题和比较材料异同题。,卷别主题体裁分值题号考 点全国卷记录频道（四材料）新闻,9,卷名,材料,材料类型,选文材料出处,1,套,材料一,文字,杨玉洁,真实聚焦：,20102011,中国纪录片频道,运营与纪录片发展纪录,材料二,图,2011,年,中央电视台纪录频道,在,71,个大中城市的观众构成和集中度（材料来源于中国广视索福瑞媒介研究）,材料三,文字,张同道,2011,年,中国纪录片频道,发展报告（下）,材料四,文字,楚蕙萍,多元延伸，有机互动,美国国家地理频道,运营模式初探,2,套,材料一,图,垃圾变资源！这不是魔法，而是,垃圾分类,（,2017.4.5,新华网）,材料二,文字,刘毅,垃圾分类,应自扫门前雪,（,2017.5.6,人民日报,）,3,套,材料一,文字,刘世锦,中国,文化遗产,事业发展报告（,2014,）,材料二,图文,苏杨,中国,文化遗产,事业发展报告（,20152016,）,材料三,文字,王小润等,博物馆,能否成为旅游经济新地标,卷名材料材料类型选文材料出处1套材料一文字杨玉洁真实聚焦：,10,【考情分析】,2018,全国卷,I,新闻,三则材料,自然,、,人民日报,、,参考消息,理解文章内容；,对文章内容的理解；,筛选并整合文中信息。,2,客观（,4,选,1,）,6,分；,1,主观,6,分。,全国卷,II,新闻,三则材料,中国知识产权报,对文章内容的分析和概括；筛选并整合文中信息,2,客观（,4,选,1,）,6,分；,1,主观,6,分。,全国卷,III,新闻,三则材料,图书出版业品牌报告,2015,年中国图书零售市场发展,试析“互联网,+”,时代的图书出版,对文章内容的分析和概括；筛选并整合文中信息,2,客观（,4,选,1,）,6,分；,1,主观,6,分。,【考情分析】2018全国卷I新闻三则材料自然、人民日报,11,【考情分析】,全国卷,I,新闻,三则材料,可移动文化遗产保护策略研究,图书档案保护技术手册,关于毛里求斯档案文件的去酸与修复,对概念的理解与解释对文章内容的分析和概括；筛选并整合文中信息,2,客观（,4,选,1,）,6,分；,1,主观,6,分。,2019,全国卷,II,新闻,三则材料,人民日报,光明日报,港珠澳大桥岛隧工程智能建造探索与实践,对文章内容的梳理、分析和概括筛选并整合文中信息,2,客观（,4,选,1,）,6,分；,1,主观,6,分。,全国卷,III,新闻,三则材料,“,鸟巢一代”奥运志愿服务集体记忆与奥运遗产,论冬奥背景下体育志愿服务与青少年社会参与,卷入的消费者,以摩族猎人为例,对概念的理解与分析对文章内容的分析和概括；筛选并整合文中信息,2,客观（,4,选,1,）,6,分；,1,主观,6,分。,【考情分析】全国卷I新闻三则材料可移动文化遗产保护策略研究,12,【知识体系】,(一),非连续性文本的概念,所谓“非连续性文本”，是指,选取同一话题下不同表达样式的文本的片断组成的阅读材料(相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言)，包括符号、文字、图表等信息。,其特点是直观、简明，概括性强，易于比较。“非连续性文本”在现代社会运用广泛，其实用性特征十分明显。近两年高考全国新课标卷实用类文本阅读中的新闻材料就属于非连续性文本，学会从非连续性文本中获取信息，得出有意义的结论，是考生应该具备的重要阅读能力之一。,【知识体系】,13,【知识体系】,(二)非连续性文本的选材,从近年试卷中的实用类文本阅读看，,高考选用的多是新闻材料，但是并不是完整的新闻篇章,，这类材料主要节录自消息、通讯、时评、综述、访谈、报告等。现就这些新闻体裁及特点概括说明如下：,1消息,消息又称简讯、短讯或快讯。它是新闻报道中最简练、最短小的一种体裁。消息的特点是真、短、快。它一般具有六要素。一条消息一般由标题、导语、主体、背景、结尾五部分组成。,【知识体系】,14,【知识体系】,(二)非连续性文本的选材,2通讯,通讯是比消息更详细、更生动地报道,典型人物、典型事件,的新闻体裁。从选材上看，通讯侧重于写人，突出人物在事件中的能动作用；从内容上看，通讯对新闻事实作较为详细而完整的报道；从表达方式看，通讯可以采用记叙、描写、抒情、议论、说明等表达方式；从时效看，通讯的采访较为费时费力，写稿的时间要比消息长。好的通讯要涉及主题、选料、结构、细节描写等。一般通讯可分为：人物通讯、事件通讯等。,【知识体系】,15,【知识体系】,(二)非连续性文本的选材,3时评,时评就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者问题，,发表作者自己的见解，或者归纳、整理出新的结论或者观点的评论性文章。,准确性是时评生命力的关键。其不仅包括真实性，还包括科学性。它要求作者命题要明确，选取要准确，分寸把握要适度，分析要服人。时评中多用摆事实、多对比、多讲道理等手法，让读者信之服之。,【知识体系】,16,【知识体系】,(二)非连续性文本的选材,4综述,综述是指就某一时间内，作者,针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。,综述的专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势，具有较高的情报学价值。,【知识体系】,17,【知识体系】,(二)非连续性文本的选材,5访谈,访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，然后运用,谈话纪实的方式,进行报道的文章。,访谈的对象多是该领域的专家学者或事件当事人，具有较强的专业知识或拥有新闻事件的第一手材料，观点准确、深刻，材料真实可信是访谈的特点。,【知识体系】,18,【知识体系】,(二)非连续性文本的选材,6报告,报告是根据特定目的，运用辩证唯物主义观点，对某一客观事物进行调查研究之后写成的书面文章。一般分为,情况调查、经验调查、问题调查。,【知识体系】,19,非连续,性,文本的阅读技巧,1.,看标题,，明话题,（明确文本,话题内容,）,2.,析文本，概中心,（通过分析文本，概括材料中心）,3.,理关系,，找异同,（理清材料间的关系,，比较材料的异同点。明确材料阐述的侧重点,）,非连续性文本的阅读技巧1.看标题，明话题（明确文本话题内容）,20,1.,快速浏览，,确定文本中心话题。,找出多则文本的中心话题,(,或事件,),。,2.,单则略读,，找出文本的侧重点。,以抓关键词语形式找出它们各自的侧重点,(,或角度、方面,),。对于单则材料为图表的,(,如,2017,年全国卷,实用类文本阅读材料二,),，还需,根据图表标题和内容，大致把握其重点,。,3.,关注,出处，搜寻命题暗示信息。,读,文本出处信息，,可,大体判断其所属的文体类别及暗示信息。,这一点绝不可忽视，如,2017,年全国卷,第,8,题,E,项,“,生活垃圾分类制度实,施方案的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注,”,就是从材料二的出处,“2017,年,5,月,6,日人民日报,”,得出来的。,非连续性实用类文本整体阅读要领,1.快速浏览，确定文本中心话题。找出多则文本的中心话题(或事,21,(二)非连续性文本的选材,让传统文化走进校园，让乡村里的孩子们也能体验艺术之美，是当下实现教育公平的基本要求，也是美育的难点所在。,（图表要素关系的判断。,1比较材料一和材料二，简要指出两则报道内容有哪些异同。,答题的侧重点不同，答题策略也有所不同。,一般通讯可分为：人物通讯、事件通讯等。,材料二：垃圾分类问题的原因及对策,一直以来，我们对传统文化没有明确界定范围，对传统文化的内涵解释不够清晰。,材料一：(摘编自垃圾变资源！,高科技互动艺术展演清明上河图3.,有零售行业人士曾提出畅想，付费自习室或可作为一种新业态进入到购物中心，原因有三：一是自习室和购物中心的目标客群是一致的，二是购物中心提供了自习室等需要的休闲餐饮等服务，三是自习室能丰富购物中心的业态。,非连续性文本主观题的考查主要有两种题型：概括理解题和比较材料异同题。,做T1-3,析文本，概中心（通过分析文本，概括材料中心）,摘编自杨玉洁等真实聚焦：20102011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录,材料一：(摘编自垃圾变资源！,筛选并整合文中信息。,据悉，活动将邀请包括书法、民乐等各领域的专家，打造一系列以传统文化为主题的直播课程。,非连续性实用类文本整体阅读要领,人们期待，通过博物馆不断的创新，让博物馆真正成为人们日常生活的一部分。,而社会各界参与文化传承的意愿不强，参与文化传承的渠道不够通畅，文化传承成了政府的自拉自唱，没有形成全社会的合力。,【知识体系】,（三）非连续性文本的整体阅读方法,1通读材料，把握文体特征,非连续文本虽然不是整篇的文章，但每段文字的文体特点应该把握，因为不同的文体特征决定了新闻的写法。比如消息是客观的报道，而时评则需要观点鲜明的分析；报道是粗线条的，而报告则需要在详细的数字分析基础上进行分析。,(二)非连续性文本的选材【知识体系】,22,【知识体系】,（三）非连续性文本的整体阅读方法,2还题入文，圈画关键细节,新闻内容阅读，是在理解的基础上筛选信息。哪些信息是我们所需要的？直白地说就是与题目相关的信息是重要的，是我们需要的，也是需要我们设法寻找的。因此，还题入文，是寻找信息源的捷径。由于两道选择题有8个选项，涉及文中的信息比较密集，需要我们仔细寻找圈画，不要遗漏任何细节性的地方。,【知识体系】,23,【知识体系】,（三）非连续性文本的整体阅读方法,3文题比对，筛选分析判断,这与论述类文本阅读的解答方式是一致的，也是比对词语、比对关系，比对依据或结论。比对的关键是细心，不粗枝大叶。还要明白，新闻类文章的选择题，不是所有的选项在文本中都有对应，有的是对材料内容的理解分析，没有具体的对应点，因此要注意观点与材料的关系，要善于从整体把握，深度理解分析。主观简答题更需要在理解的基础上深入分析。,【知识体系】,24,非连续性文本阅读（,二,）,非连续性文本阅读（二）,25,（,2017,年全国,I,卷,）,(1),中心话题：,中央电视台纪录频道,(,以下简称,“,纪录频道,”,),开播情况,(2),四则材料的侧重点：,(,抓住材料中的关键词语,),材料一：,纪录频道内容编排上的特点及通行方式,材料二,(,图表,),：,纪录频道的观众构成和集中度,材料三：,纪录频道的制播运营模式,材料四：,美国国家地理频道的制播运营模式,典例剖析,以,2017,年全国卷,为例,（ 2017年全国I卷）(1)中心话题：典例剖析以201,26,(3),文本出处信息,材料一：,(,摘编自杨玉洁等真实聚焦：,2010,2011,中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录,),材料二：,(,资料来源于中国广视索福瑞媒介研究,),材料三：,摘编自张同道等,2011,年中国纪录片频道发展报告,(,下,),材料四：,(,摘编自楚蕙萍多元延伸，有机互动,美国国家地理频道运营模式初探,),信息：,整,本,书的内容摘要，,书名有时暗示这则文本的内容重点。,(3)文本出处信息,27,材料,形式,标题,概中心,材料一,文字材料,摘编自杨玉洁等真实聚焦：2010,2011中国,纪录片频道运营与纪录片产业发展,纪录,中国纪录片频道的内容编排特点和采用的通行方式,材料二,图表注解,2011,年中央电视台,纪录频道,在,71,个大中城市的观众构成和集中度,中国纪录片频道的群众构成和集中度,材料三,文字材料,摘编自张同道等,2011,年国家,纪录片频道发展报告,（下）,中国纪录片频道的制播运营模式,材料四,文字材料,摘编自楚蕙萍多元延伸，有机互动,美国国家地理频道,运营模式初探,美国国家地理频道制播运营模式,实行的是,频道化运营模式,正积极推进,制播分离模式,制播分离,补充说明,材料形式标题概中心材料一文字材料摘编自杨玉洁等真实聚焦：2,28,(1),中心话题：,垃圾分类,(2),两则材料的侧重点,(,抓住材料中的关键词语,),材料一：,垃圾分类的作用和问题,(,或,“,垃圾分类的重要性和紧迫性,”,),材料二：,垃圾分类问题的原因及对策,(3),文本出处信息,材料一：,(,摘编自垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类，,2017,年,4,月,5,日新华网,),材料二：,(,摘编自刘毅垃圾分类应自扫门前雪，,2017,年,5,月,6,日人民日报,),信息：,新闻报道，,主流媒体，,标题,“,垃圾分类应自扫门前雪,”,已暗示了公民和政府各自的责任。,做,T1-3,全国卷,文本分析,(1)中心话题：垃圾分类全国卷文本分析,29,(1),中心话题：,现在博物馆如何服务于社会建设和经济发展,(2),三则材料的侧重点,(,抓住材料中的关键词语,),材料一：,博物馆在社会建设中的作用,材料二：,博物馆事业增加值,材料三：,博物馆对旅游经济的影响,(3),文本出处信息,材料一：,摘编自刘世锦主编中国文化遗产事业发展报告,(2014),材料二：,摘编自苏杨等主编中国文化遗产事业发展报告,(2015,2016),材料三：,(,摘编自王小润等博物馆能否成为旅游经济新坐标,),信息,：,书摘，,材料三的标题暗示材料三的主体内容。,全国卷,整体阅读分析,(1)中心话题：现在博物馆如何服务于社会建设和经济发展全国卷,30,“4,选,1”,这道客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是,一则材料或一则材料的局部,，或,四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。,命题角度一 ：,4,选,1,选择题,命题角度一 ：4选1选择题,31,解题策略,会,读,文,就是会读文,(,图表,),，会读选项。,（,1,）读题干，定材料归属,。考生可以通过审读题干，抓住题干中的关键词语，快速确定答题的指向，把握题目要求，可准确判断答题涉及的是哪则材料。,（,2,）读图文，定材料重点。,指能读出文本的,陈述重点,，读出文本的,信息点；（,3,）读选项，定对应语句。,读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的,侧重点，,在材料中找到选项信息对应的语句或图表，并标画出来。,细,比,对,就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行,细致对照,。因为,“,4,选,1”,这道客观选择题,4,个选项涉及的答题区域比较单一或明确，命题者命题时会,在细处着手,，这就需要考生细心,筛选信息点和命题点。,重点理解圈定关键语句，涉及图表的选项，要先结合读图、析图、转换图表信息的方法，在充分理解原文和图表的意思，进行细心的比对。,严排,查,就是在细对的基础上,严格排查,四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进而确定答案。,“,细比对,”,和,“,严排查,”,是同步进行的，细对时就能发现选项与原文不一致的地方。,解题策略会就是会读文(图表)，会读选项。（1）读题干，定,32,7,下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（,3,分）,【,解析,】,原文有“美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务”，国家地理频道承担的是节目制作等任务，承担把电视信号传送给电视观众的是“康卡斯特电信公司” 。,7,D,（,2017,全国卷,I,）,【原文】,康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。,7下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分）7D（,33,强化答选择题的特别之法,图文转换,（一）读懂图表，准确判断从图表中提取出来的文字转述信息。,非连续性文本阅读不只是考查实用类群文阅读读能力，也是考查对图表这类非连续性文本的阅读能力。总观,2017,年全国三套卷实用类文本的选择，均有图表文本，全国卷,II,第,7,题，全国卷,III,第,7,题，全国卷,I,第,8,题的,5,个选项有,3,个选项是图表理解。,1,、读懂图表，分析数据。,首先,要阅读图表中的文字，包括标题、图例及注释，确定图表的基本内容；,其次,看图表中各项内容，尤其要学会看数据两头（,多与少、高与低、大与小,）及其比例关系，判断其内在的逻辑关系或发展的,整体趋势,。,最后，,关注文本中对图表内容的相关表述文字。,强化答选择题的特别之法图文转换（一）读懂图表，准确判断,34,2,、掌握技巧，准确判断。,（,1,）判断对图表基本内容的,转述是否准确。,（,2,）判断,数据意义是否准确,。对图表中的数字,“,两头,”,及其差别是否准确；对图表中的数字变化或发展趋势的判断是否准确。这是判断最主要的部分。,（,3,）判断,把数字转换成文字后的用词是否准确,。假如图表中的数字为“,96%,”，用模糊文字表述为,“绝大多数”，“,51%,”可表述为“半数左右”等，要看这些文字与图表中数字是否相称。,（,4,）,把图表内容与文本中的相关文字结合起来，辅助判断,。一般而言，如果文本中带了图表，就会有文字说明或解释。把这些文字抓住，对准确判断相当重要。,2、掌握技巧，准确判断。,35,（二）立足文本，看信息判断是否合理有据。,立足文本文字（包括出处信息），看其推断是否合理、有据是一个重要的切入口。例如,2017,年全国卷,II,第,8,题,E,选项。,（三）抓住关键词语，看原文的概括文字是否准确。,对文本内容的概括能力的考查也是选项内容，如,2017,年全国卷,II,第,8,题,A,选项就是这方面内容。,三、非连续性实用类文本整体阅读训练,阅读下面的文字，完成文后题目。,（二）立足文本，看信息判断是否合理有据。,36,8下列对材料相关内容的,概括和分析,，,正确,的,两项,是,图表,选项,B,（正确项）,根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了解到中央电视台纪录频道的,观众构成,和,集中度,的基本情况。,（图表要素关系的判断。这是个坐标图，,“观众构成”“集中度”,位于纵坐标，,“性别、年龄、学历”,位于横坐标，存在相关性关联。）,2011,年中央电视台纪录频道在,71,个大中城市的观众构成和集中度（资料来源于中国广视索福瑞媒介研究）,注：,观众构成反映的是收视人群的构成,，回答了“谁在看频道”的问题，,集中度是目标观众收视率与总提现观众收视率的比值,，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题：集中度的比值大于,100%,，表示该类目标群众的收视倾向高于平均水平。,8下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是图表选项 B,37,8下列对材料相关内容的,概括和分析,，,正确,的,两项,是,图表,选项,C,（正确项）,2011年，在71个大中城市的观众调查中，中央电视电台纪录频道观众构成,最高,的三类人群分别是：,男性,、,4554岁,以及,高中学历,。,（图表柱状信息的直接文字表述。）,2011,年中央电视台纪录频道在,71,个大中城市的观众构成和集中度（资料来源于中国广视索福瑞媒介研究）,注：,观众构成反映的是收视人群的构成,，回答了“谁在看频道”的问题，,集中度是目标观众收视率与总提现观众收视率的比值,，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题：集中度的比值大于,100%,，表示该类目标群众的收视倾向高于平均水平。,8下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是图表选项 C,38,非连续性文本阅读（,四,）,非连续性文本阅读（四）,39,主观题,概括新闻内容，分析报道角度,新闻类文本考查的归纳概括，主要是新闻事实有哪些、是什么，报道的侧重点有什么不同等。本考点要求从整体上分析报道的角度与侧重点，把握新闻内容。,命题角度一归纳概括新闻内容,归纳概括新闻内容，既可以指归纳概括整篇新闻的中心内容，也可以指归纳概括某则材料报道的中心事件或传递的主要信息。,一、明辨题型,掌握常见设问方式,1,材料一报道的主要内容是什么？请简要概括。,2,从材料一和材料二看，反映了哪些问题？请简要分析,3,阅读材料一，试概括说明材料传递的重要信息。,4,阅读下面的材料，简要概括材料反映的某类问题有哪些。,主观题概括新闻内容，分析报道角度 新闻类文本考查,40,归纳概括内容要点的三个方法,1,抓住关键部位，联系整体揣摩。,对新闻的中心内容而言，新闻的导语、文中陈述的事实文字等，都是关键部位，同时要认真思考全文内容，概括时二者一定要有机结合。,2,归纳层次要点，综合各层层意。,逐层地、由多段意思向中心意思的提炼。,3,提取关键信息，重新加以整合。,有些材料，没有明显的中心句或重要句子，考生必须对每个独立句或对几个相对重要的互有关联的句子的意义进行综合归纳概括，由点到面，归纳概括出内容要点。,归纳概括内容要点的三个方法1抓住关键部位，联系整体揣摩。对,41,【重点讲练】,非连续性文本主观题的考查主要有两种题型：,概括理解题和比较材料异同题。,严格说来，这两种题目的共性都是概括文本内容要点，但一类注重信息的整合，另一类注重信息的比较。答题的侧重点不同，答题策略也有所不同。,【重点讲练】,42,【重点讲练】,一、归纳概括内容要点,（一）考法揭秘,归纳概括内容要点是实用类非连续性文本阅读的重要考点。高考对其考查，既有对某一则材料的归纳，也有对某几则材料的归纳，还有对整个非连续性文本中心观点的概括。文本的主要观点，是指文章中表现出来的作者对其论述的具体事物或谈论的某个问题的主观倾向，一般是隐藏在采用的材料和作者对材料的处理和评说之中。,常见设问方式：,1.请结合材料概括XXX的原因。（考查原因）,2.请结合材料，说明XXX应该怎么做。（考查措施）,3.结合材料，说说XXX应该注意些什么/带给我们哪些启示/有哪些经验值得我们学习（其他方面内容的概括）,【重点讲练】,43,【重点讲练】,一、归纳概括内容要点,（二）答题方法,第一步：审清题干，明确考查内容，例如是原因还是措施。,第二步：再读材料，确定答案分布在所有材料中还是某一则材料中，边读边勾画筛选出与题干相关的内容。,第三步：将勾画出的内容整合起来，该分角度的分角度，该合并的合并。,规范作答不能忘记的三个原则：,（1）答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；,（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；,（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。,【重点讲练】,44,【重点讲练】,一、归纳概括内容要点,（三）典型例题,（2020辽宁省部分重点中学协作体高三二模）阅读下面的文字，完成下面小题。,材料一：,有零售行业人士曾提出畅想，付费自习室或可作为一种新业态进入到购物中心，原因有三：一是自习室和购物中心的目标客群是一致的，二是购物中心提供了自习室等需要的休闲餐饮等服务，三是自习室能丰富购物中心的业态。,“我们有考虑过。”苏家辉悦。但他指出，这其中存在不少障碍或压力：一来购物中心的招商门槛比较高，每个月的固定开支大；二来购物中心的人流量比较大，对于需要一种安静自习环境的人而言，未必是最佳的场景。,中国百货商业协会特聘专家、北大零售研究中心特约专家丁昀则向记者直言，不看好付费自习室进入购物中心，原因是“业态频次比较低”。,【重点讲练】,45,现阶段而言，付费自习室是否值得当成“风口”那般运作，得透过虚火才能认真研判。但有教育学者提出，付费自习室走红也在无形中提醒，从完善社会服务的角度看，满足求学者的自习需求，当前城市管理者需要加大公共资源的开放力度。,但如何开放或许又是一个新的难题。21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出，可以探索新的开放机制，如通过第三方专业中介机构，整合社区内的学校、公共场馆资源，招募志愿者，以会员制方式(仅收取成本费用)，向社会开放这些资源，更有效地服务社会，为建设“学习型社会”提供力能所及的硬件资源支撑。,(摘编自付费自习室走红，卖“学习氛围”是下一个创业风口?，每日经济新闻),现阶段而言，付费自习室是否值得当成“风口”那般运作，,46,材料二：,(摘编自艾媒数据调查与计算统计),材料二：(摘编自艾媒数据调查与计算统计),47,材料三：,作为一个主要是年轻人经营、也主要服务年轻人的行业，付费自习室的人性化和智能化特点尤为突出。何秀娟为了给用户选择一把舒适的椅子，挑了十几种款式。“自己试坐、再请朋友试坐现在家里还有6把。”舒悦则谈到了自习室桌子的设计：桌面不能太大或太小，小了空间局限，大了则会摆放一些杂物，影响注意力；桌子两侧的隔板要长度适中，使顾客既能在学习时将目光集中在桌面上，能在放松后靠时看到周围学习的人，以此激励自己。许多自习室还选择使用线上预约系统，甚至用上了物联网技术：顾客可以自助扫码开门，座位的电源与预约系统联通。,关于付费自习室的前景，店主们的看法不一。舒悦认为，虽然自习室在国内作为新兴事物前景可观，但绝不是一个挣快钱的行业。他表示，在北京仍有很多人不知道付费自习室的存在，同行们都在做着同一件事：让市场、大众认识我们。绍强的看法相反，他认为付费自习室对顾客的经济水平有一定要求，并且“收入的天花板很低”，因为空间和服务内容有限，服务范围也很难扩展。对于未来，何秀娟认为经营付费自习室的同行都处于一个初始尝试的阶段，“大家都在摸索”。,(摘编自付费自习室里的考研季，中国青年报),材料三：,48,请根据材料，探究付费自习室兴起的多重原因。,【答案】,一些人有求学需求，需要安静的自习环境。公共学习空间不足，条件有限，不能满足学习者需求。付费自习室的人性化和智能化特点突出，学习氛围浓厚。,【解析】,本题考查归纳概括内容要点的能力。解答此类题目首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。,根据题干要求，“请根据材料，探究付费自习室兴起的多重原因”，考生可根据关键词“付费自习室兴起”在全文中查找，,材料一,中说，“对于需要一种安静自习环境的人而言”“从完善社会服务的角度看，满足求学者的自习需求，当前城市管理者需要加大公共资源的开放力度”；,材料三,中说，“作为一个主要是年轻人经营、也主要服务年轻人的行业，付费自习室的人性化和智能化特点尤为突出”“桌子两侧的隔板要长度适中，使顾客既能在学习时将目光集中在桌面上，能在放松后靠时看到周围学习的人，以此激励自己”。考生根据这些关键句，组织答案即可。,请根据材料，探究付费自习室兴起的多重原因。,49,命题角度二筛选整合，比较异同,一、明辨题型,掌握常见设问方式,1,比较材料一和材料二，简要指出两则报道内容有哪些异同。,2,阅读材料一和材料二，两则新闻都报道了,事件，概括说明它们各自传递的重要信息有哪些异同之处。,二、解题步骤,多材料类比较异同题三步走：,第一步，审读题干，明确答题方向。,1,比较报道的对象。,这类题目，在报道的对象上基本相同，都是针对某一现象进行的。,2,比较报道的深度。,有的新闻，仅就新闻事实进行报道，典型的特征是仅有时间、地点、人物、事件等新闻要素；而有的新闻，除这些新闻要素之外，还有深厚的新闻背景、原因分析和结果预测。,3,比较报道的宽度。,所谓新闻报道的宽度，就是新闻的涉及面。,第二步，确定区域，筛选相关信息。,根据题干要求，在材料中搜寻相关答题区域，并仔细筛选相关内容。,第三步，归纳整合，量分分条作答。,把筛选出来的相关内容，进行整合归纳概括，使之成为符合题干要求的答案，最好分条作答。,命题角度二筛选整合，比较异同一、明辨题型掌握常见设问,50,（,2017,全国卷,I,）根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。,【,解析,】,材料三介绍了中央电视台纪录频道在制播运营模式上的特点，对应的句子主要是“,在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地”。,注意题干只是要求概括央视纪录频道“开播初期”的制播运营模式，无须回答现在制播运营模式的转变情况。,材料四,介绍美国国家地理频道的制播运营模式，,文中对应的句子主要有“其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的,为有线电视系统运营商提供节目,”。,本题要求考生“概括说明”，所以在组织答案时不需要作具体分述,。,【,答案,】 ,中央电视台纪录频道在开播初期采用的是频道化运营模式，央视是纪录片的主要制作基地；,美国国家地理频道采用的是制播分离的运营模式，节目的制作与播出相对分离。,（2017全国卷I）根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道,51,比较新闻材料异同,“4,步骤,”,比较新闻材料异同“4步骤”,52,【重点讲练】,二、比较报道角度和侧重点,（一）考法揭秘,新闻阅读，由于材料是非连续性文本，因此不同体裁、不同媒体、不同作者在对同一新闻对象进行报道时，因客观或主观原因，就可能存在内容的侧重点和报道角度的差异。高考对非连续文本的考查，常常基于这一特点命题。常见的命题角度有比较新闻内容的侧重点(相同与不同)、比较报道的角度。,常见设问方式：,1.材料X和材料X在报道内容方面的侧重点各是什么？,2.比较几则材料在XXX问题上有何异同？,3.比较几则材料报道角度有何不同。,【重点讲练】,53,【重点讲练】,二、比较报道角度和侧重点,（三）答题方法,1.看报道的对象。,这类题目，在报道的对象上基本相同，都是针对某一现象进行的，但在具体时段、节点上，可能存在不同。,2.看报道的深度。,有的新闻，仅就新闻事实进行报道，典型的特征是仅有时间、地点、人物、事件等新闻要素；而有的新闻，除这些新闻要素之外，还有深厚的新闻背景、原因分析和结果预测。,3.看报道的宽度。,所谓新闻报道的宽度，就是新闻的涉及面。有的新闻，既有前因后果，还有与此类事件相关内容的附带说明、比较；有的仅就这一事件本身进行报道、分析。,注意：比较内容异同类题目，首先要明确是概括相同点还是不同点；或者先回答相同点，再回答不同点。要注意区别回答，标注清楚答案要点。,【重点讲练】,54,【重点讲练】,二、比较报道角度和侧重点,（四）典型例题,1.比较侧重点：,（2020江苏省盐城中学高三一模）阅读下面的作品，完成下面小题。,材料一：,2019己亥年元宵节期间，由北京市委宣传部和故宫博物院共同举办的“紫禁城上元之夜”文化活动，于2月19日(正月十五)、20日(正月十六)在故宫博物院举行。这是故官博物院建院94年来第一次在晚间免费对公众开放，也是紫禁城古建筑群第一次在晚间被较大规模点亮。故宫博物院院长单霁翔表示，今后或将结合二十四节气等重要时间节点选择夜间开放。,【重点讲练】,55,单霁翔介绍，“紫禁城上元之夜”文化活动作为故宫博物院“紫禁城里过大年”系列展览活动的延续，目的是满足公众的文化需求、心理需求、情感需求，更好地阐释“传统节庆”这一充满团圆幸福感的话题，让新春的故宫博物院在深沉壮美的厚重文化之外，以更加“接地气”的方式，让公众沉浸其中，感受博物馆里独特的节庆味、人情味。,“紫禁城上元之夜”的照明设计将高新科技与文物保护有机融合，在方案制定阶段，就考虑到避免因照明对古建筑产生损害。通过设定不同的灯光强度，产生光影对比，使其在夜间自然产生立体感，达到“见光不见灯”的布光效果，使照明融入建筑，让观众更充分地感受紫禁城的夜间风采。,(摘编自王珏上元月正好 故官灯如昼，人民日报2019年02月20日),单霁翔介绍，“紫禁城上元之夜”文化活动作为故宫博物院“紫,56,材料二：,据台湾中国时报2月21日报道，北京故宫博物院19日元宵节首次夜间开放，以现代科技融合传统元素，擦出绚丽火花，再次打响故官作为“国家级知识产权”招牌。不只故宫灯光秀，最近大陆许多电视节目都诉求发扬传统文化，从故宫取材，透过创意节目发想和呈现，让看似陈旧的传统文化，重新被年轻人喜爱追捧，处处展现文化自信。,报道注意到，大陆最近几档真人秀节目，不约而同从故宫取材，像我在故宫修文物让文物修复师成了网红;国家宝藏找来宫廷剧中扮演皇帝的演员主持，成功加持;最近热门的上新了故宫找来当红艺人参与，每集由北京故宫博物院院长单霁翔出题，以主题式闯关方式，让观众用趣味、情境方式更加认识故宮。,报道称，中华文化是两岸共同瑰宝，曾几何时，大陆人说“台湾很好保留了中华文化”的恭维越来越少，取而代之的是不断昂扬的文化自信。,（摘编自参考消息网2019年2月22日报道）,材料二：,57,材料三：,就在这几年间，人们发现，博物馆变了。过去有些高高在上的博物馆开始变得亲切，一些冷清的博物馆也变得热闹起来。从2009年参观人次突破1000万后，2018年，北京故宫博物院参观人次首次突破1700万，不断刷新年度参观人数的纪录，成为世界上参观人数最多的博物馆。党的十八大以来，博物馆免费开放深入推进，公共服务效能显著提升，社会关注度不断提高。全国各个博物馆开始进行积极探索，不断扩大开放面积、推出丰富多彩的展览、开展博物馆教育，推动博物馆资源创造性发展、创新性转化。“新”成为博物馆发展的关键词。,科技的进步、媒体的发展，给博物馆带来了新的可能。博物馆探索与各个媒介结合，给人们带来新的体验。央视的国家宝藏，用“文博+文化+文艺”的表现手法，让沉睡已久的文物与鲜活的人物故事结合，选择具有国家民族共同记忆的载体进行深度挖掘和创新，展现文物在国家经济社会发进程中的光芒，激发人们的家国情怀。高科技互动艺术展演清明上河图3.0)构筑出真人与虚拟交织、人在画中的沉浸体验这些都通过传统文化的创新表达，深化人们对中华优秀传统文化的认识，引发人们内心深处的文化认同。,材料三：,58,近日，国家文物局关于推进博物馆改革发展的实施意见(征求意见稿)发布。这也意味着，我国博物馆事业将开启新的征程，其发展改革将继续深化。新的一年，针对博物馆体系布局、功能发挥、体制机制等方面，各地还将有进一步的改革和实践。人们期待，通过博物馆不断的创新，让博物馆真正成为人们日常生活的一部分。,(摘编自史诺博物馆“萌”新，人民日报2019年02月09日),以上三则材料中，各自新闻报道的侧重点分别是什么？请结合材料简要分析。,59,把筛选出来的相关内容，进行整合归纳概括，使之成为符合题干要求的答案，最好分条作答。,主观题概括新闻内容，分析报道角度,（摘编自参考消息网2019年2月22日报道）,材料一侧重介绍“紫禁城上元之夜”文化活动以及其目的与照明方案；,近两年高考全国新课标卷实用类文本阅读中的新闻材料就属于非连续性文本，学会从非连续性文本中获取信息，得出有意义的结论，是考生应该具备的重要阅读能力之一。,有零售行业人士曾提出畅想，付费自习室或可作为一种新业态进入到购物中心，原因有三：一是自习室和购物中心的目标客群是一致的，二是购物中心提供了自习室等需要的休闲餐饮等服务，三是自习室能丰富购物中心的业态。,因为“4选1”这道客观选择题4个选项涉及的答题区域比较单一或明确，命题者命题时会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。,2从材料一和材料二看，反映了哪些问题？请简要分析,请根据材料，探究付费自习室兴起的多重原因。,对新闻的中心内容而言，新闻的导语、文中陈述的事实文字等，都是关键部位，同时要认真思考全文内容，概括时二者一定要有机结合。,人民日报光明日报港珠澳大桥岛隧工程智能建造探索与实践,所谓“非连续性文本”，是指选取同一话题下不同表达样式的文本的片断组成的阅读材料(相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言)，包括符号、文字、图表等信息。,材料一，由原文“在直播平台的另一边，却是湖南、贵州、山西、陕西、甘肃、河北、黑龙江、广西、云南等9个省区22所学校的孩子们”“这堂音乐课是给乡村孩子的最美传统文化课大型扶贫公益活动中的一场”“在农村边远地区的学校上好传统文化课，最重要的还是解决师资问题”可知，这是从边远贫困地区学校进行传统文化教育的方式来谈的。,1抓住关键部位，联系整体揣摩。,这也意味着，我国博物馆事业将开启新的征程，其发展改革将继续深化。,对文章内容的梳理、分析和概括筛选并整合文中信息,央视是纪录片的主要制作基地”。,比如消息是客观的报道，而时评则需要观点鲜明的分析；,摘编自杨玉洁等真实聚焦：20102011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录,“细比对”和“严排查”是同步进行的，细对时就能发现选项与原文不一致的地方。,通过设定不同的灯光强度，产生光影对比，使其在夜间自然产生立体感，达到“见光不见灯”的布光效果，使照明融入建筑，让观众更充分地感受紫禁城的夜间风采。,关注出处，搜寻命题暗示信息。,【答案】,材料一侧重介绍“紫禁城上元之夜”文化活动以及其目的与照明方案；材料二侧重介绍北京故宫博物院的一系列活动以及积极意义；,材料三侧重介绍博物馆事业发展过程中的新变化及其变化原因。,【解析】,本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先审清楚题干的要求，明确答题的内容和方向。然后按照题干要求，回归文本，阅读文本，抓住每则材料的报道对象、报道深度和报道宽度，进行比较。最后，筛选整合。,第一则材料,，共三段，第一段是说“紫禁城上元之夜”的元宵节文化活动的，第二段说其活动的目的，第三段介绍该活动的照明设计方案。,第二则材料,主要说北京故宫博物馆从元宵节活动之后开展的一系列活动，这些活动的开展让国人文化自信起来，可谓影响深远。,第三则材料,，共分三段，第一段是说博物馆发展之“新”，第二段写博物馆“新”的原因，第三段写博物馆这种发展理念将会持续。,通过分析、筛选，最后整合即可。,把筛选出来的相关内容，进行整合归纳概括，使之成为符合题干要求,60,【重点讲练】,二、比较报道角度和侧重点,（四）典型例题,2.比较角度,（2020全国高三仿真模拟）阅读下面的文字，完成各题。,材料一：,伴随着经典琵琶古曲阳春白雪的响起，中央民族乐团琵琶演奏家于源春的音乐课开始了。虽然课堂现场没有学生，但在直播平台的另一边，却是湖南、贵州、山西、陕西、甘肃、河北、黑龙江、广西、云南等9个省区22所学校的孩子们。,【重点讲练】,61,这堂音乐课是“给乡村孩子的最美传统文化课”大型扶贫公益活动中的一场。据悉，活动将邀请包括书法、民乐等各领域的专家，打造一系列以传统文化为主题的直播课程。让传统文化走进校园，让乡村里的孩子们也能体验艺术之美，是当下实现教育公平的基本要求，也是美育的难点所在。国务院在关于全面加强和改进学校美育工作的意见中提出，要加快推进边远贫困地区小学教学点数字教育资源全覆盖，支持和辅导教师用好多媒体远程教学设备，将优质美育资源输送到偏远农村学校。,在农村边远地区的学校上好传统文化课，最重要的还是解决师资问题。在传统授课上，应继续推进特岗教师计划，同时鼓励文艺工作者开展课外辅导；在网络授课上，要调动起社会各方面的积极性，开发更多优质数字教育资源，努力让每个孩子都能享有高质量的传统文化教育。,（摘编自农村娃，上堂传统文化直播课）,这堂音乐课是“给乡村孩子的最美传统文化课”大型扶贫公益活,62,材料二：,材料二：,63,材料二：,材料二：,64,材料三：,当前，外来文化的影响已经渗透到人们生活的各个方面，这对我国传统文化形成了强烈的冲击；现代化进程的推进也给我国优秀传统文化的传承带来了一定压力。一直以来，我们对传统文化没有明确界定范围，对传统文化的内涵解释不够清晰。同时，对传统文化的现实意义解读不够，这使得传统文化与当代文化出现割裂现象。并且，我国传统文化的传承中，社会参与度不高，多是由政府实施的传统文化“包办传承”。而社会各界参与文化传承的意愿不强，参与文化传承的渠道不够通畅，文化传承成了政府的自拉自唱，没有形成全社会的合力。同时，政府传承方式较为单一，无法引起公众兴趣，也不能形成有效对接，使得传播效率受到影响；或者部分政府部门工作人员片面地将文化传承当成一种宣传方式，将人民群众当成被动接受和训导的对象，这也使得传播受到影响。而当前的传播手段主要是纸媒，网络上应用较少，这也从侧面抑制了传统文化的生命力。,（摘编自优秀传统文化如何更好传承）,材料三：,65,材料四：,怎样才能让文物活起来？专家坦言，要在保护好的基础上，利用好文化遗产；要让人民群众零门槛、无障碍地接触到文化遗产；要推出更多的精品展览，满足人民群众的鉴赏需求。在文物之外，文化遗产还包括非物质文化遗产。非遗传承主要有赖于艺人代代传承。对于传统文化的保护、传承，除了需要孕育和培养“工匠”和“土壤”，如何让其焕发新生同样不可忽视。