尿失禁病人的护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,尿失禁病人的护理,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,尿失禁病人的护理尿失禁病人的护理11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果三章排泄护理,排尿护理,、膀胱与尿道的结构与功能,、异常排尿的评估,排尿异常患者的护理,学习目标:,1描述与排尿有关的结构与功能,2解释少尿、无尿、真性尿失禁,假性尿失禁、压力性尿失禁的概念,3.阐述异常排尿活动的评估掌握排,尿异常的护理,在成长过程中，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，中学生在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑。特别是在农村中学，作为弱势群体的农村留守中学生心理发展状况不容乐观，很多留守中学生都有不同程度的心理困惑，因无法应对而产生心理障碍甚至心理疾病，严重影响他们的健康成长。,1 农村留守中学生的心理困惑,农村留守中学生的心理困惑主要有表现学习、人际交往、情感、情绪、自我意识等五个方面。,1.1 学习上的心理困惑：焦虑，找不到学习的快乐感觉。,农村留守中学生学习能力、学习效果因个体的差异而参差不齐，但普遍存在中学习焦虑、紧张。有的学生害怕走进教室、害怕见到老师、害怕上课，感觉学习就是一种负担，很难在学习中找到自己想要的快乐感觉。有的学生害怕考试，特别是大型考试，在中考、高考来临时更是焦虑不安，心理顾虑增多，经常失眠。部分学生还产生逆反心理，故意旷课、逃学甚至辍学。,1.2 人际交往上的心理困惑：胆怯，怕遇阻碍。,农村留守中学生有人际交往的需求和渴望。他们想建立良好的人际关系，希望结交有共同语言、能够相互倾诉的朋友。但部分学生在人际交往时具有胆怯心理，害怕被拒绝，害怕遇到阻碍而尴尬。有的学生很少与同学主动交流，或者交流的时间很短，内容很少。有的学生不愿意和老师、长辈交往，不愿意和他们沟通交流，认为有“代沟”，没法找到共同话题。有的学生难以分辨良友损友，结交了一些损友，后悔莫及，并且给以后的人际交往留下阴影。有的学生想和异性交往，却不能以平常心态对待，造成不必要的误会。,1.3 情感上的心理困惑：迷惘，不懂得感恩与责任。,农村留守中学生情感丰富，敢爱敢恨，敢于用自己独特的方式来表达自己的情感，但经常感到迷惘。他们都渴望父爱、母爱，却很难享受，有些学生和父母有或多或少的陌生感，甚至有被抛弃感，所以对父母没有太多的依赖感，他们很难理解父母的艰辛，不懂得感恩父母、体谅父母。有些学生情感冷漠，不愿也不敢承担责任，不愿意主动帮助别人，不愿意见义勇为。,1.4 情绪上的心理困惑：易变，难以自我控制。,农村留守中学生情绪变化非常快，喜怒哀乐变化无常，且很容易冲动，事后又很后悔，觉得很多时候完全没有必要。但他们很难及时有效的控制，往往得罪别人，伤害自己。,1.5 自我意识上的心理困惑：过于敏感，易被别人的评价左右。,农村留守中学生自我意识很强，往往以自我为中心，并且过于敏感。他们在潜意识里渴望得到别人的正面评价，一般都很在意别人对自己的看法，甚至被别人的评价左右，难以自拔。,2 农村留守中学生心理困惑产生的原因,农村留守中学生的心理困惑产生的原因是多方面的，主要有家庭、学校、留守学生自身等三个方面的原因。,2.1 家庭因素：亲情缺失，不能及时用爱抚平受伤的心灵。,农村留守中学生的父母常年在外打工，他们一般都跟随爷爷奶奶、外公外婆生活，或寄居在亲戚家里。由于农村留守人员一般都是老人、妇女，他们的文化水平低，农活繁多，根本就没有时间、精力，更没有能力和耐心越位代替父母倾听孩子的心声，用伟大的父爱、母爱来抚平孩子受伤的心灵。没有了合适的倾诉对象，没有合适的人帮助孩子解开心结，孩子的心理积虑得不到及时的宣泄和化解，便产生心理困惑。,2.2 学校因素：心理教育缺位，不能用专业的知识解决问题。,目前，由于办学条件、师资力量的限制以及领导不重视等原因，心理教育在很多农村中学还是教育“盲区”。很多农村中学没有开设心理课，没有专业心理教师，也没有心理资询室、心理辅导室等配套设施。很多班主任、科任教师可能发现了学生的异常，隐隐感觉学生出现了心理困惑，也开展了一些工作，但由于缺乏心理专业知识，不能及时有效地进行干预，帮助学生解决问题。,2.3 自身因素：性格缺陷，抗压能力弱。,有些学生性格孤僻、自我意识强，处理问题的方式个性化太强，遇到问题喜欢独自处理，不愿意也不善于向他人求助，一旦遇到自己难以解决的烦恼，就会演变困惑。有些学生意志还不够坚强，抗挫折、抗压力的能力较弱，难以应对成长过程中的挫折和压力，一旦遇到烦恼，不知所措，轻易被击倒。,3 留守中学生心理困惑的干预路径探索,心理困惑如果没有得到及时有效的干预，就会演变成心理障碍、心理疾病，对留守中学生的健康成长产生严重的影响。留守中学生心理困惑的干预是多方面的，需要从多个维度进行，形成“合力”。,3.1 加强农村中学心理教育,这是解决农村留守中学生心理困惑问题的首要途径。教育主管部门、农村中学校长必须认识到心理教育的重要性。必须把心理教育放在素质教育、全面发展的范畴考虑，必须把心理教育和德育、学科教育融为一体。加强专项师资培训与教育。要配齐配强心理教育师资，引进专业人才，扎实开展心理教育工作。对班主任、政治工作者等群体进行心理知识强化培训，让他们用科学的方法为学生排忧解惑。加强配套实施建设。如建立心理辅导室、心理咨询室、宣泄室，设置心理信箱，开通校园心理热线等，为学生服务，帮助学生及时排除烦恼，走出困境。,3.2 提高自我干预能力,这是解决农村留守中学生心理困惑问题的关键所在。心理困惑的最终解决，关键在于自己。农村留守中学生必须提高自我干预能力。要加强学习，注重学习方法，提升学习能力，提高自己的知识水平，让自己底气十足；要养成良好的学习、生活等行为习惯，减少因不良习惯而引发的心理困惑；要学会尊重与理解，建立和谐的人际关系，防止因人际关系紧张而引发的心理困惑；要锻炼意志品质，增强抗挫折能力，敢于迎接挑战，主动寻找解决办法。要学会合理宣泄和自我疏导。遇到烦恼与挫折，能够合理宣泄和调控不良情绪，通过心理暗示等方法进行自我疏导，尽快走出心理阴影。,3.3 构建农村留守中学生心理关爱体系,这是解决农村留守中学生心理困惑问题的有效方法。农村留守中学生心理健康教育是一个系统工程，需要构建政府引导，以家庭教育为基础，以学校教育为主导，社会各界共同协作的农村留守中学生心理关爱体系。第一，完善家庭教育模式。父母和监护人应该和孩子保持经常联系，定期或不定期交流，关注他们的身心健康。通过与学校、班主任、孩子好友等多渠道了解孩子的内心世界，注重与孩子进行情感交流和心理沟通，让孩子在时刻感受到父母的关心和爱护的同时，也理解父母在外打工的辛劳，这样不仅有助于孩子及时得到心灵爱抚，消除疑惑与忧郁，还有利于孩子责任心及良好情感的培养。第二，强化学校的主导作用。学校要通过有效的心理教育和思想政治教育，及时疏导，科学引导学生心理健康发展。学校、班主任要定期主动地与父母或监护人沟通，及时通报孩子在校情况，特别是异常情况，与他们商议解决方法，并要防止孩子的父母因为文化水平低、性格急躁、在外工作不如意而出现的简单粗暴的处理方法。同时，也要采取针对性强、实用性好、学生欢迎的措施主动预防和干预，减少心理困惑的发生率。第三，社会各界应该齐心协力。要加快户籍制度改革，从政策层面上鼓励进城务工人员将子女带在身边生活、学习，保证完善的家庭教育。农民工所在工厂（公司）要鼓励农民工与其子女经常性联系，为他们提供便利条件，适当给予经济补贴。政府要搭建农村留守中学生关爱平台，组织开展开展各种文体娱乐活动，丰富农村留守中学生的文化生活，加强农村留守中学生之间的交流和沟通。,农村留守中学生心理困惑具有多维表现，严重影响了中学生健康快乐成长，学校、家庭、社会必须同舟共济，齐心协力，多管齐下，形成合力，进行强有力的干预，引导农村留守中学生回归正常的成长轨道，成为身心健康、乐观进取的社会主义建设者。,1.初中英语教学中存在的问题,教师的教学思想陈旧 。对于初中英语教学一些教师由于长期接受并使用统编教材，完全习惯了这种“填鸭式”教学，致使这种传统教法的误导仍然存在。可以说，这些教师在教学上虽然费时较多，但成效却很低。究其原因主要还是这些教师没有真正适应素质教育。英语教师在教学中必须纠正以往填鸭式的教学模式。,第一是教师的自身素质不高，师资力量薄弱 。,虽然大多数的英语教师对于组织英语课有正确的认识，但对自己在教学中的具体作用并不太清楚，可以说教师的整体素质还普遍较低。大部分英语教师都急需提高自身的知识水平、专业水平、文化素养等，从而真正领会英语教学的精髓，改善教学水平。,第二是教学内容过于理论化，严重脱离实际生活。,对于初中英语教学来说，教师的教学只是关注于理论知识的学习，忽视英语在实际生活中的作用。严重脱离实际，使得学生不能真正掌握英语知识。另外，由于初中英语教材没有贴近生活、贴近学生，学生不能对所学知识产生兴趣，从而不能增强学生学习英语的动力。,2.应对初中英语教学中存在问题的措施,首先要彻底转变教师的传统思想，发挥学生的主体作用 。,传统的“填鸭式”英语教学不但对学生的学习起不到关键有效的作用，而且长久地使用该方法，会使学生对英语失去原有的兴趣。而教师要改变这种延续了很久的传统教学方法，就必须要深刻认识到这种转变的重要性，并在实际教学中适当地应用，逐步树立素质教育的观念。,其次就是要提高教师自身素质，促进教学水平的提高。,教师是英语教学的直接实施者。因此，教师的指导思想、学识水平和教学能力将直接影响到教学效果。可以说，教师自身素质的高低与教学效果的好坏有着必然的联系。所以，英语教师必须熟练掌握教材、驾驭教材、超越教材。这就要求教师在充分了解这门学科的历史、现状、未来发展及与邻近学科的关系等的基础上。还要不断提高自己的薄弱之处，反复练习自身的语言能力，且要全面掌握自己所授学科的基本知识，不断提高自己的专业水平。,紧接着就是要改进教学方法，丰富教学内容。,在初中英语教学中，教师往往只是注重理论课程的教学教学方式脱离实际生活，且有些教师只是采取这种固定的理论教学，老师教学生听的方式缺少新意。教师可采用各种操练形式，使课堂教学生动活泼。具体为：第一，坚持用英语教英语。因为用英语教英语不仅十分有利于学生听力水平的提高，也有助于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿。更有助于激发学生说英语、学英语的欲望。第二培养学生初学的积极性和兴趣。学生在刚开始学习时难免出现错误，这时教师要有耐心。要特别注意纠正学生的错误采取合理、灵活的纠正方法。,最后要改善教学环境，增强学生的学习动力。,实践表明，只有在拥有一个良好的教学环境的前提下学生才能轻松、愉悦地进行英语学习。在英语教学的过程中首先，学校要为学生提供一些安静的、适应现代发展的学习环境。特别是对于脱离实际生活的教学内容，教育部门要及早发现并正视这个问题。并采取相应的解决措施，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而更好地增强他们学习英语的动力。,总之，要想进一步提高英语教学，解决当前英语教学中存在的问题。教师就必须要摒弃陈旧的教学思想，认真把握好英语教学的各个环节。采用灵活多样且符合时代要求的教学方法和策略，充分调动学生的兴趣和主动性。始终让学生保持良好的学习状态，从而全面培养和提高学生的英语综合能力。,收稿日期：2013-04-08,尿失禁病人的护理11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能,1,三章排泄护理,排尿护理,、膀胱与尿道的结构与功能,、异常排尿的评估,排尿异常患者的护理,三章排泄护理,2,学习目标:,1描述与排尿有关的结构与功能,2解释少尿、无尿、真性尿失禁,假性尿失禁、压力性尿失禁的概念,3.阐述异常排尿活动的评估掌握排,尿异常的护理,学习目标:,3,胱与尿道的结构与功,)刭结,忌尿生殖东统断观,泌肾:产生尿液、排泄废物、调节体液平衡,尿:输送尿液(肾脏,膀胱,系,膀胱:贮存尿液、排泄尿液,统(排出尿液(男:3个狭窄、2个弯曲),(女:短而直、扩张性),胱与尿道的结构与功,4,二)謗胱与尿道的生理功能,尿量400500m膀胱内压超过,0.98kpa有尿意,正常情况下,排尿受意识控制,无痛、无障碍,自主随意。,环境适宜,尿液排出;,反之,抑制排尿。,膀胱,图-59泌尿亲统模式图,二)謗胱与尿道的生理功能,5,(正常成人),1.次数:白天35次,夜间01,2.尿量:10002000m/d,200400m/次,3尿液的性状:,颜色:,新鲜尿液呈淡黄,透明度:新鲜尿液澄清透明,酸碱反应:pH4.57.5,平均为6,呈弱酸性,比重:,1.0151.025,与尿量呈反比,气味:,新鲜时酸味,久置后有氨味,(正常成人),6,二排尿活动的评估,(-)影响排尿的相关因素,二)异常排尿的评估,二排尿活动的评估,7,(一)影响排尿的相关閎,1.心理因素x2.文化因素,3饮食饮水4.气候变化,5治疗及检查6.病理因素,7.其他因素,(一)影响排尿的相关閎,8,)异常排房的评信,尿液性状异常,尿液情况,表,常见病理原因,尿量1.多尿2500m/d(经常)内分泌,400m/d或17m/h心、肾疾患、休克、脱水,无尿,100m|/d,肾衰竭,颜色1.血尿粉红、洗肉水样,结石、肿瘤、感染、外伤,Hb尿,浓茶色、酱油色,溶血、蚕豆病、恶性疟疾,3胆红素尿深黄色,振荡有泡沫阻塞性黄疸、肝炎,4.乳糜尿白色乳样,班氏丝虫病,5.脓尿,白色絮状/H+泌尿系统感染,气味异味,异常酸味、烂苹果味泌尿系感染、糖尿病酮症酸中毒,酸碱1.pH值,碱性尿,膀胱炎、碱中毒、肾小管酸中毒,反应2.pH值酸性尿,痛风、进食大量肉类、酸中毒,比重1.比重,1.025,高热、脱水,比重2500m/d(经常)内分泌,尿量2.少尿,400m/d或17m/h心、肾疾患、休克、脱水,无尿,100m|/d,肾衰竭,1.血尿粉红、洗肉水样,结石、肿瘤、感染、外伤,Hb尿,浓茶色、酱油色,溶血、蚕豆病、恶性疟疾,颜色3.胆红素尿深黄色,振荡有泡沫阻塞性黄疸、肝炎,4.乳糜尿白色乳样,班氏丝虫病,5.脓尿,白色絮状/H+泌尿系统感染,气味异味,异常酸味、烂苹果味慢性炎症及尿潴留、中毒、DKA,酸碱1.pH值,碱性尿,膀胱炎、碱中毒、肾小管酸中毒,反应2.pH值酸性尿,酸中毒、痛风、白血病,比重,比重,1.025,高热、脱水,比重1.015(经常性)尿崩症、慢性肾炎及肾衰,透明脓细胞、红细胞、上皮细胞、管型等,度,(二)异常排尿的评估,11,尿失禁病人的护理课件,12,尿失禁病人的护理课件,13,尿失禁病人的护理课件,14,尿失禁病人的护理课件,15,尿失禁病人的护理课件,16,尿失禁病人的护理课件,17,尿失禁病人的护理课件,18,尿失禁病人的护理课件,19,尿失禁病人的护理课件,20,尿失禁病人的护理课件,21,尿失禁病人的护理课件,22,尿失禁病人的护理课件,23,尿失禁病人的护理课件,24,尿失禁病人的护理课件,25,尿失禁病人的护理课件,26,尿失禁病人的护理课件,27,尿失禁病人的护理课件,28,尿失禁病人的护理课件,29,尿失禁病人的护理课件,30,尿失禁病人的护理课件,31,尿失禁病人的护理课件,32,尿失禁病人的护理课件,33,尿失禁病人的护理课件,34,尿失禁病人的护理课件,35,尿失禁病人的护理课件,36,尿失禁病人的护理课件,37,尿失禁病人的护理课件,38,尿失禁病人的护理课件,39,尿失禁病人的护理课件,40,尿失禁病人的护理课件,41,尿失禁病人的护理课件,42,尿失禁病人的护理课件,43,尿失禁病人的护理课件,44,尿失禁病人的护理课件,45,尿失禁病人的护理课件,46,尿失禁病人的护理课件,47,尿失禁病人的护理课件,48,尿失禁病人的护理课件,49,尿失禁病人的护理课件,50,尿失禁病人的护理课件,51,尿失禁病人的护理课件,52,尿失禁病人的护理课件,53,尿失禁病人的护理课件,54,尿失禁病人的护理课件,55,尿失禁病人的护理课件,56,尿失禁病人的护理课件,57,尿失禁病人的护理课件,58,尿失禁病人的护理课件,59,尿失禁病人的护理课件,60,尿失禁病人的护理课件,61,尿失禁病人的护理课件,62,尿失禁病人的护理课件,63,尿失禁病人的护理课件,64,尿失禁病人的护理课件,65,尿失禁病人的护理课件,66,尿失禁病人的护理课件,67,尿失禁病人的护理课件,68,尿失禁病人的护理课件,69,尿失禁病人的护理课件,70,尿失禁病人的护理课件,71,尿失禁病人的护理课件,72,尿失禁病人的护理课件,73,尿失禁病人的护理课件,74,尿失禁病人的护理课件,75,尿失禁病人的护理课件,76,尿失禁病人的护理课件,77,尿失禁病人的护理课件,78,尿失禁病人的护理课件,79,尿失禁病人的护理课件,80,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,81,