消毒供应室ppt讲解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,消毒供应室ppt讲解,消毒供应室ppt讲解36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。消毒供应室ppt讲解消毒供应室的规范与标准,安庆市立医院,赵莹莹,消毒供应中心的作用,消毒供应中心?医院内承担各科室所有重复,便用诊疗器械,器具和物品清洗消毒、灭菌以及,无菌物品供应的部,俗话说，好的开始是成功的一半，教学导入就是老师课堂教学的开始，对于老师来说是其教学能否成功的关键。要想激发学生的学习热情，在教学开始之前就将学生牢牢的吸引住，首先就要抓住教学导入这一环节。一个成功的教学导入可以启发学生的思维、激发学生的学习热情、发挥学生的主观能动性，促使学生跟随老师的步伐进行课堂知识的探索学习，有效的提高老师的教学效率以及学生的学习效率。而对于高中生物教学来说，教学导入显得尤为重要，因为学生对于生涩难懂的生物课程很难产生兴趣，但是迫于高考的压力又不得不学习，很容易产生逆反的心理，学不会不爱学的问题严重。但是如果老师以新奇、精彩、恰当、合理的方式进行教学导入，学生就可以被吸引，产生学习的兴趣和求知欲，老师再进行教学可以事半功倍。下面进行几种教学导入的方法：,一、设计情境进行探究性的教学导入,高中生的情感丰富，易感性也很强，老师可以利用学生的这个特点进行某种情境的设定，在情景中提出具体的问题，来导入教学。这种教学导入可以引起学生的情感共鸣，激发起学生的好奇心理和求知欲望，让学生自主的参与到问题的探究中来，营造良好的教学氛围。例如对于遗传基因知识的教学时，老师可以设问“想一想你的父母是双眼皮还是单眼皮？你自己是双眼皮还是单眼皮？双眼皮和单眼皮是由什么来决定的呢？”这样就可以将学生的注意力吸引过来，调动了课堂的气氛，学生自主学习的意识就挖掘了出来，对于老师的教学很有帮助。,二、联系生活提出问题进行教学导入,在实际生活中，有很多的现象是可以通过生物知识来解释的，也有很多的现象是蕴含着课本中的生物知识的。老师在进行教学导入时可以把一个实际生产生活中的问题、现象进行导入，从而引出教学内容。这样做可以把学生熟悉的生活联系到课堂，让学生对于教学内容产生一种熟悉感和实用感，也可以使知识变得具体化，容易引起学生的学习兴趣，也能培养学生在日常生活中善于发现知识的能力。例如老师在进行艾滋病有关知识的教学时就可以采用这样的方法，课前老师可以让学生对“世界预防艾滋病日”的相关内容进行了解，当学生对艾滋病可以传染的问题进行了了解后，老师就可以对于如何控制艾滋病传染的内容进行教学了。,三、引用语文知识进行教学导入,语文知识可以包括诗词、成语、俗语、谚语等，老师可以运用这些来进行教学导入。利用语文知识可以营造出一个诗情画意的教学情境，再加上很多的语文知识都是源于生活的，有很多的生物知识痕迹，利用这些来进行教学导入可以让学生体会到生物学的趣味性、艺术性和生活性，激发学生的学习热情。例如诗句“秋浦多白猿，超腾若飞雪”就可以利用在动物白化现象的教学导入中；“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”可以用来导入保护色的知识；“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”可以用来导入细胞衰老的知识；而在进行物质循环的教学导入时则可以引用“落红不是无情物，化作春泥更护花”。对于成语、谚语和俗语的利用也有很多例子，比如“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，“一母生九子，连母十个样”，“种豆得豆，种瓜得瓜”这些谚语可以用在讲“遗传变异”时的教学导入中。,四、运用趣味故事进行教学导入,在生物学史上或者是科学史上有很多有趣的故事，老师可以利用这些故事来作为课堂的教学导入。这些或真实或虚构的故事，都可以起到活跃课堂气氛的作用，而与教材有关的真实的科学家的故事还可以帮助学生领悟科学精神和培养科学思想，从而对学生进行生物学的德育教育。通过故事的生动性、具体性也可以将知识点变得生动具体，还可以加深学生对于这节课的记忆。例如在讲昆虫的性外激素时，可以引用昆虫学家法布尔的故事：1904年一个风雨交加的夜晚他做了一个实验，将一只雌性天蛾放在了一个被丛林包围的屋子中的纱笼里，当晚有四十多只雄性天蛾冒着狂风顶着大雨前来交尾，法布尔很疑惑是什么因素致使这些雄性天蛾不顾风雨的来找雌性天蛾呢？经过研究发现，原来是昆虫性外激素的威力。这个故事讲完就会使学生对于昆虫性外激素产生学习兴趣，老师就可以很好的进行教学内容了。,五、利用直观教具进行教学导入,教具对于生物教学来说是很重要的工具，它可以改变老师一味单调地讲课的模式，利用模型、图片、视频、标本、实物来吸引学生，调动起学生的学习兴趣。对于比较难理解的知识点，教具的作用就更明显了，例如老师在讲DNA分子双螺旋模型时，就可以利用生物模型进行教学导入，用直观的方法让学生体会课本中抽象的知识内容，更有助于学生对于知识点的掌握。,总结：,综上所述，高中生物教学要想摆脱在学生眼里枯燥乏味的形象，使学生产生学习兴趣，充分发挥自主学习的能力，就要进行教学方式的改革，而注重教学导入就是改革的一方面。本文列举了几点教学导入的方法，通过这些方法可以达到老师的教学目标，提高学生的学习效率，当然这只是众多教学导入方法中的一部分，更多好的科学的方法还需要老师在教学中不断地发现和创造。,阅读，是全面提高学生语文素养的有效途径，是实现科教兴国战略的必由之路。然而，在信息膨胀的时代，学生尽情享受着各种文化快餐，使有益于身心的语文课外阅读变得十分匮乏。语文教师有责任挖掘阅读的生活内涵，从而激发学生的生活热情。为此，我作了一些尝试和探究，在不断的摸索中作出如下思考：,一、尊重?d趣，奠定阅读基石,兴趣是学生乐于学习、积极创造的动力，是推动人们寻求知识并从事活动的心理因素。在阅读中，只有潜在的阅读兴趣被激活，学生才会投入更大的热情和智慧，自觉地尝试阅读，体验阅读的快乐，实现语文课外阅读的生活化。,记得一次自习课上，担任班主任的语文老师拿着一本特别关注，满脸怒气地对一名成绩较差的学生说：“这东西能当饭吃啊？该学的都没学好，哪有时间看这闲书，你简直是昏头昏脑”而学生则耷拉着脑袋站在一边，好像重犯待判一样一声不响。看到这极其凝重的一幕，我很痛心，为看“闲书”的学生痛心，为“威严”的老师痛心，为语文教育痛心,我认为，教师不要一味地反对学生的浅层次阅读，在紧张的学习之余，他们的确需要一些“不磨脑子”的书籍调节情绪。多元化时代的初中生更乐意捧起通俗故事、流行杂志，教师如果硬把学生手中的爱书拿走，塞一本名著给他，那么即使他们“阳奉”卖你老师面子，也会“阴违”把海明威、托尔斯泰等丢到宇宙黑洞里，只会激起他们的逆反心态，导致阅读兴趣失落，我们不妨看看学生阅读的内容，尊重学生的阅读兴趣。这不仅能拉近师生的距离，使课外阅读趋于生活化，而且能激发学生生活的热情，这不是“一箭三雕”吗？,二、挖掘资源，提供阅读保障,阅读活动与生活联系紧密，生活是阅读的天地和资源，阅读是生活的外延，教师应该充分挖掘生活的阅读资源，构建“阅读与生活”之间互为联系、互为促进的良性循环机制，有针对性地提升学生的课外阅读品位：（1）巧用环境，营造阅读氛围。陶行知“生活即教育”思想开创了教育生活化的先河，校园是阅读的乐园，是学生生活的天地，浓浓的书香对学生的阅读产生强烈的感染作用，老师要精心创造班级阅读环境，让班集体成为阅读的乐园。（2）智用文本，引导阅读原著。语文新课程标准指出：“关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”教师应根据课堂教学的进度适时向学生推荐名著阅读，让学生在潜移默化中吸取人类的文化精髓。（3）善用情感，激励阅读刊物。心理学告诉我们，教师对学生的态度往往会起到暗示的作用。教师要仔细发现每个学生的变化，对于学生在阅读中哪怕是极小的微不足道的优点，也要不失时机地进行适当的“放大”表扬，为其他学生的行为选择提供方向。（4）活用藏书，组织阅读创造。李镇西老师认为：“真正充满生命力的应该有两个指向：生活和心灵。”教师要注重语文课外阅读与生活的沟通，把阅读引向丰富多彩的生活，深入学生的心灵，鼓励学生阅读创造，让语文课外阅读与生活完美结合。,三、指导方法，树立阅读支点,古人云：“工欲善其事，必先利其器。”要做到语文课外阅读生活化，教师必须淡化阅读目标，把阅读的自主选择权交给学生，加强对阅读方法的指导，为课外阅读“生活化”树立支点，实现课外阅读的最终目标：（1）“读”贵有疑。疑问是语文阅读生成的契机和萌芽，是长效生成的燃料和动力。引领学生质疑探惑，定将点燃生成之星火，终成课堂丰富建构的燎原之势。在语文课外阅读中，教师要指导学生不动笔墨不读书，要勾精彩、留疑或写摘录、作点评，教师要引导学生拓展延伸、联想归纳，培养学生思维的厚度和宽度；或联想生活中的实例及学过的课文，在阅读比较中丰厚语文学习的底蕴。（2）“读”无定法。阅读方法有很多，如“整体性阅读”、“寻找性阅读”、“浏览性阅读”、“鉴别性阅读”、“筛选性阅读”等，教师在阅读教学中不断地探索和运用，指导学生因材施“读”，对于经典名篇段落，要精读体会，感悟精髓；对于长篇小说，要速读明理，明确内涵；对于天文历史，要浏览了解，吸收对自己有用的信息毫无疑问，各种阅读方法对于开阔思路、博采众家之长是大有裨益的。（3）“读”感而发。在课外阅读中，我布置学生这样写读书笔记：词语集锦（摘抄好词，以成语为主）；佳句有约（摘抄优美语句）；经典回复（收集有关阅读内容的古诗词）；心灵感悟（写自己的阅读感悟）；画家之窗（鼓励学生配一些简笔画、漫画等）。学生读有所得，读有所感，读有所创，每一篇读书笔记写得图文并茂，五彩纷呈，为生活化阅读树立支点。,四、有效对话，实现阅读升华,新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”寻找和设计阅读“对话点”（即“对话话题”）是教师组织教学和引领学生阅读的最基本任务。教师要善于创设丰富的对话情感（如：生本对话，生师对话，生生对话，学生自我对话），积极调动学生的生活积累，准确估计文体的哪一点、线、面最有可能激发学生的生命活力，以学生的个性生活经历链接，找到对话的最佳切入点，促进语文课外阅读最优化。,总之，语文课外阅读是学生舒展灵性的空间，教师只有树立“生活即教育”的理念，努力链接生活的舞台，才能丰富学生的阅读宝库，激发学生的生活热情，从而实现语言素养的提升。只有这样，语文课外阅读才会成为师生激情飞扬的天地。,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得,1,消毒供应室的规范与标准,安庆市立医院,赵莹莹,消毒供应室的规范与标准,2,消毒供应室ppt讲解课件,3,消毒供应室ppt讲解课件,4,消毒供应室ppt讲解课件,5,消毒供应室ppt讲解课件,6,工作服,圈物服区:在该区缓冲候更换专用鞋,做手卫生、截图帽、穿该区,C55D不同区域人员防护着装要求,防护着装,区耀,操作,口隔离衣/防,防目镜,2|水图褪,污染物品国收,污染械分类、横,去污区,对、机械清洗装,手工清洗圆械和用圆,器械检查、包装,检查、包装,灭物品装载,及灭菌区,无菌物品卸截,无物存区无物屈发葱,注,应能用,可使用,具有防烫功能的手置,二、肪护用品使用注意事质,染的手不能触及其内,工作服,7,合理的建筑布局以及工作沉程,1:中心供应室应成为相对独立的区域,室内装修质量应做到,墙壁、顶部,缝、地面不积垢,便于清洗和消毒,供气、供水、排水和照明亮度应符合本室要求,2:供应室应设空气净化调节装置,保证入室空气的洁净。无菌,区应为微正压,去污区应为负压区。布局呈通过式,由“,的流水作业进行排布,按洁净程度要求不同将供应室,划分为:去污:CSSD对重复使用的诊疗器械、器具和物,品进行回收、分类、清洗、消毒的区域为污染区域。检,包装及灭菌区:CSD内去污后的诊疗器械、器具以及物,品,进行检查、装配、包装及灭菌【包括敷料制造】的区域,晶存放区:CS5D内有放、保管、发放无菌物品的,合理的建筑布局以及工作沉程,8,工作流程,1分类2.清洗,3.消,方法包括机械清,清洗后的器,在去污区进行诊疗,器械和物品应,器械、器具和物品,体步骤:分类,行消毒处理,的清点和核查,冲洗、洗涤、漂,方法首选热力,洗、终末漂洗,毒,也可采,75%的酒精,进行消毒,工作流程,9,4燥口5器械检查及保养,应首选在干燥设,器械表面及关节、齿,备进行干燥处理,处应光洁、无污渍,渍、水垢等残留物,质和锈斑,功能完好。,4燥口5器械检查及保养,10,6句装,7灭菌二,手术器械采用闭合式包,1:热力灭菌:蒸汽灭菌、干热,层包装,灭菌、湿热灭菌,材料,分2次包装。闭,合式包装应用专用的胶,2:化学气体灭菌:环氧乙烷灭,带,封包严密,纸塑袋,菌、低温等离子灭菌。,纸袋等密封包装其密度,宽度应6mm,包内器,械距包装袋封口处,2.5cm,6句装,11,消毒供应室ppt讲解课件,12,消毒供应室ppt讲解课件,13,消毒供应室ppt讲解课件,14,消毒供应室ppt讲解课件,15,消毒供应室ppt讲解课件,16,消毒供应室ppt讲解课件,17,消毒供应室ppt讲解课件,18,消毒供应室ppt讲解课件,19,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,20,