妊娠期并发症妇女的护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,好产列护理,七妊娠期并发症妇女的护理(,妊娠期并发症妇女的护理好产列护理,七妊娠期并发症妇女的护理(,如产理学,复习旧课,、胎盘的形成和结构,2、正常分娩胎盘娩出的时间,如产列理学,教学目标0 bjectives,掌握前置胎盘、胎盘早剥的护理评估,与护理措施,2、理解前置胎盘、胎盘早剥的临床表现,及处理,3、理解前置胎盘、胎盘早剥的诊断,4、关心体贴病人,指导病人预防感染,中职教育以培养各级各类技术型人才为宗旨。随着时代的发展,社会对人才的要求越来越高,已不仅仅限于单纯的技术层面。重视人的综合素质的趋势日益明显。因此,中职教育在培养学生的职业技能的同时,还应该注重学生其他方面的素养,即品格、意志、道德等非技术层面素质的培养。教育应该培养出有思想的人,而不是机械的、工具的人。中职语文课应该担负起这一任务,这也是中职语文课应有的功能。,然而,中职学校相当一部分人一味重视专业课的深造,只重视专业技能的发展,而忽视了将来就业所必备的最基本的知识和技能之一的语文学科的学习,导致部分毕业生基本的语文素养(如表达交流、公文写作等)都非常欠缺,不能适应社会发展的需要。中职语文教学也存在着许多问题:地位被严重弱化,教师教学目标模糊,课堂无序低效,评价标准过于单一等问题。那么,如何才能使中职语文教学真正发挥其有效功能以适应社会对人才发展的需求呢?笔者认为,可从以下五方面做起,打造中职语文有效课堂,让其焕发生命的活力。,一、 更新教育理念,营造和谐氛围,理念决定行动,行动影响效果。中职语文教师必须更新教育理念,营造和谐氛围,带领学生师生互动,放飞心灵,共同成长。语文课堂上老师与学生之间的关系是主导与主体的关系,即导演与演员的关系。要当好一名出色的“导演”,首先要求教师对“剧本”教学内容了如指掌。课堂教学中可以采用小组讨论比赛、分组学习的形式,有分工也有合作,师生一起探讨,和文本对话,和作者对话。课堂上学生自由发言,师生平等对话。提问要有针对性,巧妙设计问题,善于启发引导学生思考。有些文章可以让学生分角色朗读,可经常举办朗诵比赛。口头表达能力也很重要,课前三分钟演讲,举办演讲比赛类活动,对提高学生口语能力大有帮助。有些小说戏剧可以让学生现场表演,让学生走进作品,走近人物心灵,更好把握人物形象,同时也增添语文学习的兴趣。,二、 运用现代手段,改变教学方式,多媒体教学能够在视觉、听觉等多种感官上给学生以直接的冲击。利用多媒体教学不仅可以改变传统黑板与粉笔教学中的机械性,而且可以不断消除学生的审美疲劳感,提高他们的学习兴趣,让知识的传授和审美能力的提高在潜移默化中完成。如教学故都的秋一文,通过课件的形式,学生从背景和画面中就能形象直观地欣赏各种富有特征的秋景,有助于领会作者的思想情感。除此之外,中职语文教学应当多开展诗文朗诵、主题报告、演讲会、课本剧、社会调查等生动活泼、丰富多彩的实践活动。,三、 采取灵活措施,构建特色教材,要构建适合中职生发展的特色内容,教师必须做好“拆、补、立”。“拆”就是根据学生的基础和需要对教材进行调整,删减“繁、难、偏、旧”的内容。中职生大部分是以“技术工人”的角色进入社会,很少有人从事理论特别是古籍的研究。所以中职生只要能够借助工具书读懂浅易的文言文,背诵一定数量的古代优秀诗文名篇就可以了,所以老师在讲授这部分内容时应适当删减。此外,中职语文还要淡化语法和修辞教学。“补”就是指对学生在九年制义务教育阶段没有掌握好的一些必需的语文知识进行“补课”,包括字词句篇等基础知识。“立”是指创造性地运用教材和开发新的课程资源。创造性地运用教材表现为三个方面: 其一,要让时代产生的新词语进入课堂。另一方面,传统内容要教出新意,用新生活去赋予传统的内容以时代的气息。其二,通过对传统课文的学习形成对自然和社会的认识,形成规划人生与自我的能力。其三,树立对语文实际应用能力培养的教学观。例如:加强阅读、写作、口语,交际等方面的语文训练,切实使语文水平与时代同步。,四、 加强综合训练,打造实用人才,语文教师要加强对中职学生的口语交际训练,着重培养学生在口语交际中的文明态度和语言修养,如尊重对方、谈吐文明等。在具体的口语交际情境中,要培养学生倾听、表达和应对能力,使他们具有文明和谐地进行人际交流的素质。可就如何推销、导游、采访、洽谈等设置模拟应聘、模拟面试的情境让学生练习,而不应只做知识性的介绍。要突出应用文的写作训练。中职写作教学应密切联系社会实践和学生实际,坚持写作的社会性和应用性。求职信、自我介绍、计划、总结、条据、启事、合同、协议等常用的应用文,能为中职生走向社会后处理学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。要让学生知道应用文概念准确、表达平实、语言通晓,不同的文体有不同的语言风格,如合同的措辞公正,布告通报的用语严肃、果断等等。,五、 突出语文功能,提升人文素养,有效课堂需要丰富充实、乐读趣学的知识为载体,达到人文性和工具性结合,思想性和趣味性统一。强调语文的人文性,就意味着学习语文除了要不断提高正确理解和运用祖国语言文字能力外,还应广泛地吸收人类文化,培养学生的审美能力,通过发现、感受、领悟自然人生、艺术科学的美,逐步内化为自身的美好情感、高尚情操和良好的道德修养,为中职生的全面、长远发展奠定坚实的基础。,德国著名教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”语文教学要取得成功,必须要激发学生的学习兴趣,启迪学生的智慧。中专课堂教学不是盯着分数走,少了很多约束,有很大的灵活性,加之语文本身就是人文性学科,所以教师可以根据学生的喜好,对现有教材作灵活处理,择取学生感兴趣的文章,可读可教性强、实用性强的篇目进行授课。要发挥团队力量,编写校本教材,充分挖掘校内资源。同时也可充分开发课外教学资源。如在制订授课计划时,删减了一些年代久远的议论文,还有晦涩难懂的议论文,着重挑选小说、散文、诗歌名篇,另外在课外选用了一些名作新作,或学生推荐的作品。这样,学生语文学习的热情高涨,积极融入课堂学习,反映良好,效果显著。在课堂上有基础知识的学习,也有对文学作品的欣赏。,(新密市教师进修学校),一、初中体育教学中培养学生合作意识的重要性 对正处于青春期的初中生来说，竞争意识与生俱来，合作意识却普遍欠缺，所以在初中体育教学中应侧重培养学生的合作意识。很多学生不能意识到合作的重要性和必要性，欠缺团队合作精神，渴望获得个人成就，这些错误的思想导致学生难以融入集体，学生之间缺少交流，形成孤僻性格，对身心发展极为不利。在初中体育教学中，教师和学生之间以及学生和学生之间如果能够合作，则可以获得双赢。让学生共同分享成功喜悦，同时学会尊重和宽容，可以营造良好的师生关系和生生关系，提高教学质量。初中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期，在此阶段如果采用科学的教学方式让学生积极和同学、教师沟通，共同合作完成任务，可以加快学生合作精神的形成，对于学生未来的发展具有重要意义。,二、初中体育教学中培养学生合作意识的策略,1.强化主体意识，激发交流欲望,初中体育教师应充分认识到学生是学习的主体，并在实际教学中给学生充分自由，让学生形成主体意识。同时，初中体育教师还需要激发学生的交流欲望，通过与学生交流了解学生的特点，结合学生特点和优势制订教学计划和教学目标，让学生的思维和个性在体育课中得到充分的发挥。具体来说，初中体育教师可以在体育教学中组织小游戏让学生分小组进行讨论，有计划地进行引导，让学生通过彼此沟通活跃气氛，表达个人想法。这样一来，小组学生可以通过讨论制订具体的游戏计划，游戏中各司其职，分工合作，共同完成游戏。在学生互相交流探讨的过程中，体育教师需要在旁关注或者参与其中进行讨论，拉近双方之间距离的同时保证学生讨论内容不偏离主题。学生通过沟通会逐渐形成说服他人的方式和倾听他人观点的习惯，进而激发交流欲望。,2.重视学生情感意识,初中阶段的学生处于情感发育的关键时期，此时的学生对教师、同学的情感态度十分敏感，如果教师不能照顾到学生情绪，很可能会影响教学效果。在初中体育教学中，教师应善于发现学生在体育方面的闪光点，对学生提出肯定和表扬，让学生获得情感满足，从而对体育教师更加认可，对体育课产生兴趣。学生对体育课产生兴趣以后，才会积极主动地进行学习，同时带动其他同学参与学习。新课标要求将运动参与视为重要的学习方式，初中体育教师应通过好的情感态度，让学生敢于参与到体育活动中。所以，初中体育教师应保证学生对体育课的参与积极性，增加在情感方面的重视程度，通过情感教育的方式让学生形成参与习惯和意识，并带动其他人参与学习，最终形成良好的合作意识。,3.重视学生合作精神,要形成合作意识，就必须培养学生的合作精神，具备合作精神以后才会在面对学习任务和生活问题的时候考虑和同伴合作解决。合作精神主要由两方面内容构成，分别是团队精神和民主精神。体育教师在教学中要引导学生积极合作，认识到个人成功是团队所有成员共同努力的结果。这样一来，学生不仅在体育课中会采用合作的方式完成学习任务，而且会逐渐形成合作习惯。,初中体育教学中培养学生的合作意识对学生成长和发展来说具有重要作用。良好的合作意识能够促进学生的主体性发展，让学生形成团队合作意识，激发学生的交流与创新欲望，让学生懂得用合作的方式去解决问题。所以初中体育教师应尊重学生的主体地位，在体育课堂中激发学生的交流欲望，让学生积极参与到体育教学活动中。同时采用情感教学法，及时发现学生的优势和特点并进行鼓励和表扬，提高学生的学习积极性，带动其他学生参与到体育学习中，提高学生的交流能力，从而形成良好的人际关系，现健康成长。,好产列护理妊娠期并发症妇女的护理好产列护理中职教育以培养,1,如产理学,复习旧课,、胎盘的形成和结构,2、正常分娩胎盘娩出的时间,如产理学,2,如产列理学,教学目标0 bjectives,掌握前置胎盘、胎盘早剥的护理评估,与护理措施,2、理解前置胎盘、胎盘早剥的临床表现,及处理,3、理解前置胎盘、胎盘早剥的诊断,4、关心体贴病人,指导病人预防感染,如产列理学,3,如产理学,重点 Emphasis,前置胎盘的护理措施,2、胎盘早剥的护理措施,难点 Difficult point,胎盘早剥的病理及临床表现,如产理学,4,如产理学,前置胎盘 placenta previa,胎盘附着于子宫下段、甚至胎盘下缘达到或覆盖,宫颈内口处,其位置低于胎儿先露部,称为,前置胎盘。,如产理学,5,如产理学,前置胎盘病因,子宫内膜病变。,胎盘面积过大。,受精卵的滋养层发育迟缓,如产理学,6,女如产理学,前置胎盘分类,以胎盘边缘与子宫颈内口的关系,可将前置胎盘分为,3种类型,1.完全性前置胎盘 complete placenta praevia,部分性前置胎盘 partial placenta praevia,3.边缘性前置胎盘 marginal placenta praevia,置胎盘前类型,女如产理学,7,女产理学,前置胎盘临床表现,生理方面,(1)症状:妊娠晚期或近临产时,发,生无诱因的无痛性阴道出血,(2)体征:子宫与孕周相符,胎先露,高浮,甚至胎位异常。,(3)辅助检査:B超超声检査、产后,检査胎盘与胎膜。,心理社会方面,女产理学,8,女产理学,前置胎盘处理原则,期待疗法:在保证孕妇安全的前提下,尽,量让胎儿达到或接近足月。,终止妊娠,(1)剖宫产:较为安全,(2)阴道分娩,女产理学,9,女产理学,前置胎盘护理评估 Nursing assessment,病史:既往有无子宫内膜炎症或子宫内膜损伤史,身体评估,症状:评估阴道出血量,了解有无伴随症状,体征:检査有无休克体征;腹部有无压痛、反跳痛,叩诊有无移动性浊音;妇科检查:阴道流血的量,色,阴道后穹隆是否饱满,子宫大小、质地,宫颈有,无举痛等,辅助检査:阴道后穹隆穿刺、尿妊娠试验、B超检査,心理社会评估:评估孕妇及家属的情绪反应、恐惧程度及处事,能力,女产理学,10,妊娠期并发症妇女的护理课件,11,妊娠期并发症妇女的护理课件,12,妊娠期并发症妇女的护理课件,13,妊娠期并发症妇女的护理课件,14,妊娠期并发症妇女的护理课件,15,妊娠期并发症妇女的护理课件,16,妊娠期并发症妇女的护理课件,17,妊娠期并发症妇女的护理课件,18,妊娠期并发症妇女的护理课件,19,妊娠期并发症妇女的护理课件,20,妊娠期并发症妇女的护理课件,21,妊娠期并发症妇女的护理课件,22,妊娠期并发症妇女的护理课件,23,妊娠期并发症妇女的护理课件,24,妊娠期并发症妇女的护理课件,25,妊娠期并发症妇女的护理课件,26,妊娠期并发症妇女的护理课件,27,妊娠期并发症妇女的护理课件,28,妊娠期并发症妇女的护理课件,29,妊娠期并发症妇女的护理课件,30,妊娠期并发症妇女的护理课件,31,