小学教师心理健康培训-课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,浦东教育发展研究院,殷凤,守护幸福的天使,小学教师心理辅导,浦东教育发展研究院 守护幸福的天使,1,小学教师心理健康培训-课件,2,向大家学习、交友为目的，希望：1、卸下来自外在和心灵的重负，排除干,扰，在,身心松静,之中关注健康与成功。2、,开放、坦诚,，让我们成为可信赖的朋,友，拓展自己的社会支持系统。 3、全身心地,倾听、体验和感悟,，学会在创,造中学习与工作；在建设中增进家庭幸,福；在协作中营造和谐！,向大家学习、交友为目的，希望：1、卸下来自外在和心灵的重负,3,1、思考：,在实现使命途中的最大障碍是什么，它到底来自外部世界还是来自心灵？,2、心理含义：, 健身 欢迎 开放 鼓励 感谢 投入产出的正相关 。,3、心理价值：,不对抗，要对接；不抱怨，要欣赏；不封闭，要开放；不斗争，要共赢；不破坏，要建设。,二、幸福根蒂：拳掌游戏,1、思考：二、幸福根蒂：拳掌游戏,4,1、 站在小学老师的岗位上，回首过去，畅想未来，我们能看到什么？学习，学习，年复一年，但真正能引领、改变命运的学习，到底有过几次？！现在，请闭眼，把自己想象成一条黄河醒！,2、 今天不是让大家听课，而是让每个人预览自己华美的未来。,三、岗位上的畅想,1、 站在小学老师的岗位上，回首过去，畅想未来，我们能看到什,5,第二部分：解读心理,第二部分：解读心理,6,美国心理学家西格曼（1997）认为心理学应对力量和优秀品质展开研究，目标是人类生活健康和美好。,1、主观层面,积极体验,（乐观、快乐、幸福）,2、个体层面,积极人格,特质（爱、能力、勇气、宽容、智慧和创造力）,3、群体层面的,积极组织,（健康家庭、良好社区和有效能学校）。,美国心理学家西格曼（1997）认为心理学应对力量和优秀品质展,7,1、社会和时代发展的需要,2、现代（眼中有人）教育的标志,3、全面推进素质教育的需要,4、开启儿童心灵的钥匙,5、学生全面发展的需要,1、社会和时代发展的需要,8,小学教师心理健康培训-课件,9,前提,尊重、了解学生心理状况,原则,理解、真诚、保密,保证,接纳、观察、聆听,关键,耐心,途径,课程辅导（故事、游戏、,表演、娱乐、亲近自然）,家庭辅导,前提尊重、了解学生心理状况,10,1)智能训练,2)学习心理指导,3)情感教育,4)人际关系指导,5)健全人格的培养,6)性心理教育,1)智能训练,11,小学教师心理健康培训-课件,12,A.上学恐惧症（学校适应困难）,*由于种种原因，个体拒绝上学，如果家长坚持让其上学，则表现种种躯体障碍，并伴有强烈的焦虑、抑郁或恐惧。,*原因：分离焦虑；失去避难所；学习落后；创伤等。,*对策：a.心理支持 b.脱敏训练,c.适应训练 d.承诺与条件,（一）儿童情绪问题,A.上学恐惧症（学校适应困难）（一）儿童情绪问题,13,A.多动症（注意缺乏、冲动，约占8%）,*成因：某种神经系统功能的轻微失调、遗传性、铅中毒、管教方式、噪杂环境等。,*对策：药物、食物治疗；心理疗法；行为训练 。,B.指甲、吮手指,*原因：教养方式、情绪紧张、自我娱乐,*对策： 多多关爱、注意转移、 合理沟通,（二）儿童行为问题,A.多动症（注意缺乏、冲动，约占8%）（二）儿童行为问题,14,C.口吃,*原因：两侧大脑对语言管制出现矛盾、强迫状态（讲与不讲的矛盾）、模仿,*对策：医学模式、行为矫正、暗示与放松,D.抽动症,*原因：焦虑情绪、矛盾心理的运动外化、运动受限的补偿、模仿等。,*对策：放松、有意识忽略、暗示、注意转移,（二）儿童行为问题,C.口吃（二）儿童行为问题,15,1、生活中经常有你的笑声。,2、心平气和，不爱发火。,3、自己的要求和自己各方面条件一致。,4、有许多自己机感兴趣的事情要做。,5、人际关系融洽，有许多朋友。,6、自己努力过的事，即便失败也无悔。,1、生活中经常有你的笑声。,16,1、开会时，敢于坐在最前面。,2、在人多的地方，也能很自然。,3、见到陌生人，能很快成为朋友。,4、能够发现并敢于肯定自己的长处。,5、拥有自己的观点，并敢于当众表白。,6、正视对方的眼睛。,7、开口大笑。,8、对自己会做的事说：这个我能行。,小学教师心理健康培训-课件,17,第三部分：实务操作,第三部分：实务操作,18,导入：,“,我的手印,”,（每个人都是独一无二的）,活动一：照片展示,“,我长大了,”,（比较幼年的我和现在的我）,活动二、,“,自我满意程度调查,”,活动三：欣赏我自己 （我的五问、优点树）,导入：“我的手印”（每个人都是独一无二的）,19,活动目的,培养性别角色意识，树立正确的性别观念,活动过程,活动一：自己的色彩,活动二：喜欢自己的色彩,活动三：我们彼此眼中的色彩,活动四：和谐我们的色彩,活动目的,20,二、打破,”,秧田式,”,座位,环形 矩形 马蹄形 梅花形,二、打破”秧田式”座位环形 矩形 马蹄形,21,班级、家庭环境因素。,校园环境布局在永久性标语牌、校训、校歌。,教师评语。,通过宣传、讲座。,学校与家长要通过家访、校访，信函、电话、作业批语、家长签字。,班级、家庭环境因素。,22,卡通形象贴画作为奖品，激发学生的学习兴趣；,形象直观的电教教学手段吸引学生,结合学科特点进行学习智力的训练与能力的培养,房间的颜色宜以蓝色为基调，尽量不用大红色,坚持以积极暗示、正面教育为主，培养乐观、愉快、轻松、幸福的心境。,学习、纪律方面的,“,双差生,”,，除了进行正面引导外，要慎重选择方法。,注意学生的心理卫生，减少不良刺激,卡通形象贴画作为奖品，激发学生的学习兴趣；,23,第四部分：教师成长,第四部分：教师成长,24,1、制约心理发展的最基本要素,是,环境,和遗传。,2、心理辅导重,“,倾听,”,非,“,说教,”,。,3、同感,共情,是心理辅导的前提,与基础。,1、制约心理发展的最基本要素,25,4、区分心理正常与异常的心理学三原则,（A）主客观统一性原则（B）知情意内在统一性原则（C）人格相对稳定原则,5、任课老师的心理辅导工作主要是,发展性,心理辅导工作、,开放式,询问方式。,6、任课老师与求助学生之 间需要建立平等的师生关系，谈话内容一般应该,保密,。,4、区分心理正常与异常的心理学三原则,26,对开朗直率的学生直来直去的公开式教育,对倔强刚毅的学生甜言蜜语的柔软式教育,对自尊心强的学生点到为止的点化式教育,对温和顺从的学生和风细雨的温和式教育,对毛手毛脚的学生警钟长鸣的提醒式教育,对粗暴急躁的学生避开锋芒的疏导式教育,对沉默寡言的学生避开指责的说理式教育,对傲慢自负的学生示败揭短的严肃式教育,二、对小学老师的建议,对开朗直率的学生直来直去的公开式教育二、对小学老师的建议,27,要,尊重,，保护学生的自尊心。,要,激励,，增强学生的自信心。,要,期待,，激发学生的上进心。,无意识犯错,不批评，给学生自省机会。,早上犯错,不批评，给学生一天的好心情。,家长面前,不批评，给学生留足面子。,要尊重，保护学生的自尊心。,28,以学生为主体；,以兴趣为动力；,以任务为基础；,以生活为实践；,以交际为目的。,以学生为主体；,29,我要是你早就不活了。,你真笨。,看到你就烦躁。,谁教你谁倒霉。,再不跟我好好学，就叫你家长来。,闭嘴，我不想听你的。,你是最差的。,你无可救药了。,五、小学老师忌语（一）,我要是你早就不活了。五、小学老师忌语（一）,30,你长脑壳没有？,你长眼睛干什么用的？,你有病呀。,我看你这辈子完了。,现在的学生，一拨不如一拨。,缺心眼儿。,傻里傻气。,你跟个猪一样。,小学老师忌语（二）,你长脑壳没有？小学老师忌语（二）,31,*教育的核心目标是有效促进人心灵的成长。,*健康教育是中国基础教育最重要潜力所在。,*人成长的核心是心灵成长。,*,拒绝对立，悦纳自己，宽容别人。,*先处理心情，后处理事情。,*脾气来了，福气就跑了。,六、小学老师真言（一）,*教育的核心目标是有效促进人心灵的成长。六、小学老师真言（一,32,*,如果你去评判，你就没时间去爱。,*,永远不要把自己说成一无是处。,*,人人都不完美，人人都渴望成长，尊重每一个不同的人（包括自己）并真诚、温暖地接纳，是与人相处的通行证。,小学老师真言（二）,小学老师真言（二）,33,小学老师真言（三）,*,不要把孩子称为,“,问题孩子,”,。,*,只有教师健康，才能培养出心理健康学生。,*,如果你想让别人做一件事，一定要让他知道,这件事对他自己有好处,把应做的事，变,成他的需要。,*,一旦决定，思维专注，心里集中于理想，就,会受到吸引，这就是创造的过程。,*,感恩，是情感健康的重要标志。,小学老师真言（三）,34,祝大家身心健康！,祝大家身心健康！,35,