骨质疏松症课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,骨质疏松症PPT幻灯片,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,骨质疏松症PPT幻灯片骨质疏松症PPT幻灯片1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克骨质疏松症,放射科,什么是骨质疏松症?,减少,骨脆性增加,容易发生骨折,种全身性代谢性骨病,中医一萎证病变在骨,其本在,11/16/2019,和谐社会的提法被人们普遍接受之后，在教育领域又掀起了一场关于建立和谐课堂的热潮。随着新的课程改革的推进，把作为教育前沿阵地的课堂作为首要的目标进行改进，这无疑是对教育至上的一种尊重与崇尚。课堂的作用正在逐渐的加强，而作为一线的教师和课堂的一员的教师，我们又将如何面对这种发展趋势，怎样利用好手中的课本与“思想”，在建构和谐课堂中正确把握自已，从被动到适应再到灵活运用的课堂，最终走向课堂的人性化，使课堂在教学中始终能作为教育的前沿阵地，发挥它的应有作用，下面结合我的教学实践谈一下英语教学中的“人性化课堂”问题。,一、寻找教师与学生的共知点，搭建互助平台,大家知道，英语教学与中国传统教学是不同的，它既要保持英语所应有的个性，也应当在与传统课堂的接触中寻找到相融点。新的课程标准的实施，将建立交往互助、共同发展的师生关系，建构和谐的人性化课堂，作为课堂改革的支点。对于传统教学中的老师的被动“传话”、学生的“被动”听话，新课程标准的确立为建立和谐的师生对话“体系”搭建了人性化的师生平台，将老师与学生的关系近一步拉近。把教学作为一种交往互助和沟通的过程来看，这本身就是对传统课堂的一大改进，一种多产的人性化的和谐的课堂已在悄无声息中临近了我们。面对如此的境况，老师与学生似乎有些手忙脚乱，但是真的在这种课堂上体验过之后，奇迹真的出现了，原来难于驾驭的课堂在师生共同的笑声中开始又结束。从这样的课堂中老师真正享受到了“平等中的首席”的待遇，学生也在这样的课堂中“介入”了生活，在实践中获得了直接的经验与体验。,英语课堂中最难的当属口语教学，中国学生似乎对口语很陌生，又很害怕。学起英语来，“试卷”总是让人羡慕，但说起英语来却是半天吐不出一字，这并不是他们不学，并非如毛泽东同志所说的“墙上芦苇头重脚轻根底浅，山间竹笋嘴尖皮厚腹中空”，而是这种传统教育环境所致。没有一个开放的英语课堂，没有这样的师生平等对话的平台，长期的应试教育使他们懂得了“书面语”与“口语”的历害关系，因而在课堂上无从说起，这也是英语教学中为什么口语总是难教与难学的一个原因。在新的课程标准下，作为英语教学重地的口语，日益显得重要，而作为这种英语口语发展阵地的课堂也在摸索中前进，而且这种步伐进一步加大，曙光也将也现。一种和谐的师生互助平台即将搭成，一种人性化的课堂即将在我们日常课堂被普遍覆盖，英语再也不会作为另类而“害怕”，口语将再也不是英语教学中的难点了。,二、蹲下身子与学生对话，建构人性化课堂,新的课程改革在华夏大地的展开，让教育界为之一振，进而冷静思考：课堂究竟怎样变，才能成为好的课堂，才能成为教师与学生各尽其能的舞台。现代教育课程的领域已不只局限在课堂里的书本知识的学习，生活领域也属于课程的重要范畴。将生活活生生地引入课堂，让老师倾心面对学生，这样学生才能真正感受到课堂的人性化色彩。新课程标准在论述师生建构和谐课堂时说，教师要“蹲下身子与学生对话”。让教师看清学生的一容一貌，在亲切中感到学习的乐趣。在教学交往中需要师生沟通。而沟通常常要借助“对话”来实现。通常的“对话”强调的是双方的“敞开”与“接纳”，是一种在相互倾听、接受和共享中实现“视界融合”的精神互通。英语教学更需要这种“对话”的存在。师生在面对面的交流中学会了融合，将英语中口语作为中介，既可以沟通师生的关系，又可以使学生在老师的面前无忧无虑的大谈ABC，老师也可以倾听到学生的“口语”心声。在英语口语教学中，有人认为需要好环境、好氛围才能学好口语，其实这只是一个条件。毕竟在中国的课堂很多方面是不完善的，环境造就的欠缺可以通过新的人性化的课堂建构（搭建），老师给学生一种“肯定”，一种从“难以启齿”到“滔滔不绝”的口语练习的课堂环境。蹲下身子的老师与学生对话的老师将会成为我们的英语课堂充满人性化的支柱，英语口语教学，老师给予了，学生才能学到，才能置身其中而不断前进。,三、人性化课堂在于评价，评价凸显和谐,课堂教学的改革是围绕着“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”这一策略思想展开的。有生命的课堂必是充满笑声、充满活力的。英语口语教学更大的是让学生成为学习的主人，从被动的接受到主动的获得。这一点正好是从教学与学习评价开始的，评价制度是课程改革的支柱和导向，英语课堂要营建一种环境、一种纯英语的人文环境，如今的课堂再也不是老师一个人的领地，而是有学生参与教学评价的舞台。英语口语教学，首先让学生感受到是在学英语，不是跟着学、跟着说一节课，老师要尽量少说，留出大量时间让学生自己去说，从主动听听力到主动动口去说。这当中老师要密切注视学生动向，注意及时点拔，过去我说老师是“教书”，而现在我说是“铸魂”，教师要培养学生自主动手动口的能力。让课堂充满欢笑声，使英语教学从传统教学解放出来，让课堂充满“人性化”色彩。英语口语教学最能评价的便是学生的参与效果，要让每个孩子都能动口去说。从自身说起，从自己身边的人和事说起，让他们在对话中练胆，在对话中成长。新的课堂、人性化的课堂、和谐的课堂就是在这种氛围中建立起来的。,新的英语课堂，既让老师看到了希望，也让学生获得了信心。一种和谐的人性化的课堂的建立，当是教育发展由可能到可行最终到乐行，充满活力的课堂才是具有生命力的课堂。人性化课堂的建构，作用绝对非同一般。,我园多年来致力于幸福课程的研究。在课程建设过程中，我们主要围绕价值、情境、策略三个方面进行深入探索，并逐步理清三者的关系，初步形成了自己的行动指南，即价值第一、情境第二、策略第三。我们所追求的价值是个体需要与社会需要的和谐，价值的实现有赖于特定的情境和使用的策略。,一、创意戏剧课程的价值追求,根据我园幸福课程的行动指南，我们期望创意戏剧课程能成为幸福课程的一部分，成为幼儿理解生活、享受学习、体验幸福的媒介。通过团队研讨与专家引领，我们确定了创意戏剧课程的价值追求。,1促进幼儿主动学习,在创意戏剧课程中，从服装、道具、音乐、演出海报的准备到音乐剧表演，都是孩子们自主完成的。在这一过程中，孩子们不断欣赏、体验、发现、创造。为了促进幼儿主动学习，教师要承担引领职责，既要为幼儿架设体验、创造的平台，又要敏锐地捕捉活动中产生的各种教育契机，以调整教育目标和内容。,2引导幼儿获得持久的审美感动,大多数教师习惯于以是否实现知识技能目标为评价标准，往往只顾及自己预设的教育环节能否完整实施，而不顾及幼儿在每个环节中真实的学习体验和掌握情况，更少考虑幼儿是否获得应有的审美感动。而创意戏剧课程恰恰强调要引导幼儿获得持久的审美感动，不仅包含游戏、操作、欣赏等带来的审美体验，还包含接受适宜挑战、提升知识技能所获得的成功体验。,3实现多领域有效整合,创意戏剧课程中的音乐剧表演含有丰富的戏剧表演元素，要求幼儿具备语言、社会、艺术、科学(数学)、健康(动作)等领域的相关经验。在实施过程中，教师不仅要引导幼儿积累表演经验，还要引导幼儿丰富各领域的经验，做到领域经验与表演经验相互融合、相互渗透、有效整合。,二、创意戏剧课程的教育策略,我们以中班创意戏剧主题活动“米格爷爷的鞋匠铺”为例，谈谈创意戏剧课程的设计与实施。,绘本米格爷爷的鞋匠铺讲述了一个温馨的故事：光脚约翰恳请米格爷爷为妈妈做一双鞋。米格爷爷被约翰的孝心所感动，满足了他的心愿。鞋匠铺的鞋子、工具和老鼠、蚂蚁们因心疼约翰，一起为他做了一双合脚的小鞋子。圣诞节到了，鞋匠铺里的所有角色都沉浸在欢乐的海洋中。依据该绘本的内容，我们确立了发展幼儿的学科知识与技能、学习品质与能力、情感态度与价值观等多方面的价值。其中情感态度与价值观是：爱就是相伴分享，爱就是相互支持，爱就是感恩回报。结合中班下学期幼儿认知、语言、动作等方面的发展特点，我们设计了多领域的教学活动，并加以整合与延伸。课程框架见下表。,在实施过程中，针对不同领域的教育目标与指导要点，我们确定了各领域活动的关键价值与实施策略。下面，结合语言、音乐以及科学领域的几个活动，谈谈我们是如何追求与实现主题活动的核心价值的。,1语言活动,在通过阅读完整理解故事后，教师引导幼儿以“爱是”为核心话题开展谈话活动。以帮助幼儿理解作品主题：在鞋匠铺里有着许多爱的秘诀。秘诀一：爱是和朋友在一起。重点探讨和朋友在一起可以做哪些快乐的事情。秘诀二：爱是你帮我来我帮你。重点探讨作品中谁帮助了别人，是怎样帮助的。秘诀三：爱是学会说谢谢。重点探讨谁在说谢谢，还有谁应该说谢谢，最后得出“会感谢的人能快乐一辈子”的结论。,在教学活动中。教师利用演示文稿(PPT)加载文字链接，以“寻找鞋匠铺的秘密”这一情境引发幼儿对作品主题的探究兴趣，用三个核心话题提炼绘本所表达的爱的情感。这三个核心话题既是教师引导幼儿理解作品中爱的主题的抓手，又是帮助幼儿表达爱和被爱的凭借。在这一过程中，幼儿发现：鞋匠铺是一个充满友情的地方。米格爷爷对小鞋子像对待自己的朋友一样，鞋子之间也相亲相爱。所以第一种爱是来自朋友之间的交流与支持。鞋匠铺也是一个互助的地方。约翰帮助了自己的妈妈，米格爷爷帮助了约翰，鞋子们、老鼠们、蚂蚁们又帮助了米格爷爷，大家在相互帮助中体验到了爱，所以第二种爱来自互帮互助。鞋匠铺还是一个充满感恩之心的地方。约翰、妈妈、米格爷爷甚至鞋子们、老鼠们、蚂蚁们、剪刀、尺子都发现，拥有感恩之心的人会幸福常伴，感谢别人会给自己带来爱与快乐。总之，鞋匠铺是爱的源泉，每个人既是爱的缔造者，又是爱的受益者，他们都在和别人的交互关系中获得爱的感受。活动进行到这里，可以说达到了高潮，幼儿对爱的认识在讨论中得到了升华，但是教师没有在此时结束活动，而是用“在我们的周围，你想对谁说谢谢”这个问题将幼儿由关注作品引向关注现实，让幼儿把获得的情感体验迁移运用到生活中。有的幼儿说，感谢老师带来这么好玩的故事，有的幼儿说，感谢同伴的支持，有的幼儿说，感谢这本书的作者，因为他将故事讲得这么感人。幼儿的回答让教师感动。教师体会到，自己就像播种者将爱的种子播撒到幼儿心田，假以时日，爱的种子必定会发芽、长叶，开出绚烂的花朵。,2音乐活动,在“米格爷爷的鞋匠铺”这一主题活动中，教师设计了若干个音乐活动，为幼儿提供了审美、创造的空间，向幼儿传递着“爱、分享、互助、感恩”的价值观。,在律动“小鞋子之舞”中，角色之间的戏剧冲突是围绕“小鞋子们在愉快舞蹈时不能把睡着的米格爷爷吵醒”而展开的。教师这样设计是为了向幼儿传递“爱就是关爱，就是相伴分享”的价值观，希望他们在相互关爱的氛围中提高审美能力，大胆表现自己的创意，感受与同伴共同游戏的喜悦。例如，教师通过“小鞋子是怎样跳舞的”“如果你是鞋柜里的一双鞋子，你想怎样用身体动作来表现”“如果你和我是一双鞋子，怎么合作做动作”等提问，为幼儿提供一个审美、创造的空间。,在歌表演“光脚的约翰”中，老鼠们为帮助约翰做一双舒适合脚的鞋子而辛勤劳作锤、量、剪，小鞋子们也积极配合。在活动中，幼儿充分感受到帮助他人就是帮助自己，你把最好的给予别人，就会从别人那里获得最好的。你帮助的人越多，得到的也越多。生命就像一种回声，你送出什么就送回什么，你播种什么就收获什么，你给予什么就得到什么。只要付出，就会有收获。,在唱游活动“爱之舞”中。教师设计了这样一段歌词“下雪了，下雪了，圣诞节就要来了。新鞋子，做好了。约翰一定很高兴呀。亲爱的朋友们快来吧。大家一起来吧，转个圈，转个圈，大家相亲相爱吧”，帮助幼儿感受乐曲中那份温情与爱意，从而进一步理解音乐剧中大家互相关爱的情感。在歌唱过程中，为了引导幼儿想象约翰收到礼物的欣喜之情，想象约翰眼中流露出的感激之情，教师引导幼儿一边用最美好的歌声演唱，一边用最温柔的目光看着朋友，与朋友交流。在这个对视的过程中，幼儿逐渐体会到爱原来可以这样表达。大家在真情的歌唱和真实的拥抱中不断地感悟着：让大家都来爱吧!爱自己，爱别人，爱周围的每一个人。,在唱游活动“圣诞快乐歌”中，音乐剧进入高潮阶段，剧中每个角色都在细细地体会别人对自己的好，用幸福的眼神、温暖的拥抱、激动的泪水，满怀真情地表达自己的感激之情。在教学活动中，教师突出了“让我们都拥有一颗感恩的心”的主题，引导幼儿感谢合作游戏的同伴、给自己帮助的人。,3科学活动,在“米格爷爷的鞋匠铺”这一主题活动中，科学活动“各色各样的鞋子”除了向幼儿传递科学知识、培养幼儿科学的态度与探究能力之外，也将爱的教育贯穿其中，帮助幼儿体验分享、互助、感恩的快乐。例如，在分组给鞋子分类的环节中，教师请同组幼儿在完成任务之后互相拥抱。体验“我们是一个团队，团队合作真的很好”这样的情感。又如，在认识特殊用途鞋子的环节中，教师引导幼儿观察、猜想并最终认识不同功能的鞋子，进而体会制鞋工人的辛苦，感受大人对孩子的爱，并初步懂得要感恩图报。,总之，在创意戏剧课程的实践中，教师要明确活动的核心价值，研究如何有效地将自己的教学策略转化为幼儿自主学习的策略。既要关注幼儿是否掌握了相关的知识技能，又要观察幼儿是否产生了自主学习的意愿，获得了可迁移的学习策略。,骨质疏松症PPT幻灯片1、战鼓一响，法律无声。英国骨质疏,1,骨质疏松症,放射科,骨质疏松症,2,什么是骨质疏松症?,减少,骨脆性增加,容易发生骨折,种全身性代谢性骨病,中医一萎证病变在骨,其本在,11/16/2019,什么是骨质疏松症?,3,11/16/2019,11/16/2019,4,骨质疏松症:,是一种以骨量降低和骨,微结构破坏为特征,导致骨,脆性增加和易发生骨折的代,谢性骨病。,一定义,11/16/2019,骨质疏松症:,5,流行病学,据统计,全球50我国人口已近13亿,60岁以上,群达11%,随着我国老龄人口的增加,骨质疏,松病人必将迅速增加。,据统计,全球50-70%的骨质疏松症分别发生在,亚洲国家和发展中国家,我国既是发展中国家,又地处亚洲,人口基数最大,老龄速度最快,这,些因素均决定了骨质疏松症已成为我国一个严重,的公众健康问题。,11/16/2019,流行病学,6,临床表现,1主要症状一骨痛,腰背疼痛,腿膝酸,软,易骨折,2主要体征一驼背,鸡胸,身高变矮,临床表现,7,辅助检查,1骨密度主要手段,2线平片骨密度减低骨小梁减少、变细。,3实验室检查骨质疏松症伴有骨折的患者,血清,钙低于无骨折者,而血清磷髙于无骨折者。,如伴有软骨病,血磷、血钙偏低,碱性磷酸酶,增高。,11/16/2019,辅助检查,8,骨质疏松症的发病率,在我国,患骨质疏松症的人口约有,8000万,发病率为697%。,骨质疏松症的发病率,9,骨质疏松原因,吸收因素,2骨形成因素,老兄,我已经运了,么房子还越来,唉,没办法,他拆得比,我盖得更快呀!,11/16/2019,骨质疏松原因,10,3.骨质量下降:与遗传因素有关,包括几何形态、矿化程度、微损伤,积累等。,11/16/2019,3.骨质量下降:与遗传因素有关,11,骨质疏松症课件,12,骨质疏松症课件,13,骨质疏松症课件,14,骨质疏松症课件,15,骨质疏松症课件,16,骨质疏松症课件,17,骨质疏松症课件,18,骨质疏松症课件,19,骨质疏松症课件,20,骨质疏松症课件,21,骨质疏松症课件,22,骨质疏松症课件,23,骨质疏松症课件,24,骨质疏松症课件,25,骨质疏松症课件,26,骨质疏松症课件,27,骨质疏松症课件,28,骨质疏松症课件,29,骨质疏松症课件,30,骨质疏松症课件,31,骨质疏松症课件,32,骨质疏松症课件,33,骨质疏松症课件,34,骨质疏松症课件,35,骨质疏松症课件,36,骨质疏松症课件,37,骨质疏松症课件,38,骨质疏松症课件,39,骨质疏松症课件,40,骨质疏松症课件,41,骨质疏松症课件,42,骨质疏松症课件,43,骨质疏松症课件,44,骨质疏松症课件,45,骨质疏松症课件,46,骨质疏松症课件,47,骨质疏松症课件,48,骨质疏松症课件,49,骨质疏松症课件,50,骨质疏松症课件,51,骨质疏松症课件,52,骨质疏松症课件,53,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,54,