氢原子光谱玻尔原子理论课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,氢原子光谱玻尔原子理论,氢原子光谱玻尔原子理论氢原子光谱玻尔原子理论选修3-5,第十四章光电效应原子结构与原子核,第一单元光电效应,第1课时光电效应光子说,考,光电效应,什么叫光电效应?,在光(包括不可见光)的照射下从物体表面发射出电子,的现象叫光电效应,二光电效应光,1.入射光,光电管,2入射,阳E极,属平板,三光电效应,1能否,光电子,2如能,无关,2如能,1.中职英语课堂教学模式之现状及原因分析,?簧僦兄坝锏目翁媒萄?模式仍然是传统的模式,其表现形式主要有以下几点:,1.1 教学主体错位在传统的教学模式主导下,英语教师是课堂的主体,是教学活动的中心,?生则被动的接受知识。作为认知主体的学生,其学习的主动性被忽视,学习积极性被压抑。英语教师在课堂上一味地“灌输”,使理应作为学习主体的学生在课堂上却成了被忽视的群体,他们没有机会参与课堂活动。教学主体错位下的英语课堂教学模式只会大大降低课堂教学效果。只有以学生为主体,充分发挥教师的主导作用,通过课堂互动活动,才能充分体现课改精神。,1.2 教学手段陈旧,?萄?手段是指在教学过程中所运用的教具等,在常态课上,英语教师通常以黑板、粉笔和口头讲授为主要教学手段,偶尔会借助收录机播放听力,教学手段陈旧。教师常常是在需要开设公共课,有人要来听课的情况下才会利用多媒体辅助教学。英语学习需要借助现代化的教学手段,对学生进行多感官刺激,让学生运用不同感官去感知、去学习,这样才能有效提高教与学的效果。,1.3 教学效率低下,?兄暗挠锝淌宰约貉?生的英语学习状况了如指掌,常抱怨学生的底子太差。面对这样的学生,他们普遍提不起教书的热情,对学生的课堂表现常采取听之任之的态度。大多数中职学生的文化课基础薄弱,其中英语尤其差。他们普遍对英语学习缺乏兴趣。传统模式下的英语课堂缺乏生机和活力。课堂气氛沉闷,课本知识展现形式枯燥无味。这些更加重了学生对英语的厌学情绪。于是,课堂上便常出现小声说笑、小打小闹、低头看报、趴着睡觉的部分学生。教与学的效率都很低。,1.4 原因分析出现以上情况,责任主要在教师,?蛭?,英语课堂教学以何种形式展示取决于课堂教学的组织者?英语教师。首先,教师的学生观需要改变。不少英语教师认为中职学生文化素质差,英语底子薄,给他们上课简直就是对牛弹琴,觉得他们的英语学习状况很难有所改变。因此,英语教师在课堂上对他们通常采取听之任之的态度,只求完成教学任务。教师应该重新认识中职学生。其次,教师的课改知识需要切实得到实践。课改的提出及推进工作一直在全国范围内如火如荼地进行。虽然大家都或多或少地学习了一些课改理论知识,但多年的教学习惯使不少英语教师仍沿用着传统的课堂教学模式。课改新理念并没有在课堂教学中得到有效实践。教师应该积极参与课堂教学改革,实践课改新理念,转变教学行为和模式、创新教学方法。,2.中职英语课堂教学模式创新的必要性,?碌摹吨械戎耙笛?校英语教学大纲强调“逐步提高学生在职业和生活场景下的英语应用能力”。 但是,在目前的职业中专英语教学中,教师对学生语言运用能力的培养并没有给予足够的重视。学生的学习主体地位被忽视,他们通常是被动地、静态地接受知识。英语听、说、读、写、译等诸方面的实际操作技能难以得到操练。这与大纲的要求相违背。同时,当前我国经济的不断发展对职业中专的人才培养要求越来越高,其突出表现之一便是开放的经济对从业人员的英语运用能力在逐步提高。然而,职业中专英语课堂教学的现状与时代发展的要求之间存在着不小的差距。传统的英语课堂教学模式已经不能满足社会对人才培养的需要。创新中职英语课堂教学模式势在必然。,3.创新中职英语课堂教学模式的几点建议,3.1 更新教师的教育观念对中职英语课堂教学模式的创新有直接影响,?葱轮兄坝锟翁媒萄?模式,教师首先要更新人才观、学生观。教师应该抛开偏见,重新审视中职学生,要认识到职校生也能成才;职校生也可爱、可教。其次,教师应该树立正确的教师观、教学观,要认到具备“双师素质”才是合格的教师;教学应该是一个在做中学、做中教、实践中教理论的过程。再次,教师应该具备正确的课程观和质量观,要关注个别差异、因材施教,以实践为导向;要认识到职业教育不仅仅是让学生能就业,而是关乎其职业生涯的持续发展1。,3.2 学习课改知识 把握课改动向,?兄坝锝淌?加强课改理论知识的学习,及时把握当下课改动向,扩大专业视野。例如,教师可以通过参加课改培训活动;订阅专业杂志;研读课改理论著作;记录学习心得等方式来学习课改知识。同时,教研组还应发挥作用,组织组内同仁共同学习课改新理念,给大家提供交流学习心得,共同进步的机会。通过学习、讨论和思考,教师能深入了解课改新思想和新理念,把握课改动向,提高自身理论修养。,3.3 因课制宜 发挥多元模式的整体作用,?统课堂教学模式的显著特点就是单一、呆板。例如,教学目标单一,教师以传输知识为主,忽略情感目标和能力目标的培养;教学方法单一,多是灌输式单边教学;教学资源单一,教师的课堂教学以课本和教参为主,缺乏教学资源的整合利用;课堂评价方式单一,以教师评价学生为主。单一的课堂教学模式势必大大降低课堂教学效益。对于模式创新的研究,我们一贯倡导和坚持百花齐放、百家争鸣的原则。任何一个成功的教学模式都有它的优缺点,我们应该因课制宜,扬长避短,发挥多元模式的整体作用。,3.4 发挥青年教师的作用,?嗄杲淌墙淌游橹凶罡换盍慕萄髁?军,他们对新鲜事物充满好奇,接受新知识的能力强,勇于探索和实践。学校应该培养一批高素质的青年教师,对他们进行高标准、严要求。学校应该让他们接受先进的教学思想和教学理念,掌握现代教学技术,使他们成为创新教学的先锋,发挥他们的示范引领作用,营造创新研究的氛围。鉴于此,学校可以为青年教师提供各种级别的培训机会,让他们能及时接触到前沿知识;为青年教师提供参与课改实践活动的机会,让他们能学有所用,将理论付诸实践;为青年教师邀请名师专家举办有关教育教学的专题讲座,提升他们的教学基本功,例如: 钻研教材的基本功、设计教案的基本功、运用教学语言的基本功、组织教学过程的基本功以及了解学生心理活动规律的基本功,从而加速他们的成长。只有当中职英语教师队伍中的主力军积极主动地将课程新理念转化为课堂教学行为,创新中职英语课堂教学模式的目标才有可能实现。,数学在高考中有着非常重要的作用。高考数学不仅会考查学生数学基础知识，还会考查学生灵活运用数学知识的能力。因此教师需要加强对学生自主意识的培养，在培养学生自主意识的基础上，加强学生解决数学问题的能力。,一、 加强数学基础知识复习，培养自主意识，注重数学技能培养,对高三的学生而言，更需要培养自主学习能力。自主学习是学生有着一定的主观能动性及积极性而进行的创新学习，在数学学习的过程中主动开展学习。高三是重要阶段，进入到这一阶段的学生，学习不能仅靠教师，更需要自己能主动获取知识。因此，进入到数学复习的阶段，应该采取各种自主学习方式，有效培养学生的自主意识，加强学生数学基本技能的培养。,以数学中“函数”为例，函数是高中数学中非常重要的一部分，函数中涉及数学知识、数学观点、数学思想等多个方面，教师可以以函数知识为基点，帮助学生加强基础知识的复习。,师：今天我们对函数知识进行梳理，从定义、表示方法、定义域、值域、奇偶性、周期性、单调性、指数函数、对数函数、分段函数、复合函数、抽象函数、函数的零点这样一个顺序进行知识梳理。,（教师利用图表将函数知识整理出来，同时明确复习中的重点）,师：老师将函数中的每一个大的知识点都整理出来，希望同学们能够对每一个方面都有深刻的理解，假设你掌握了定义、表示方法、定义域，在值域上遇到问题，就说明你找到了自己在函数知识掌握中的不足之处，在安排?拖凹苹?的过程中就需要有侧重地考虑多花一点时间去解决这个方面知识。而且，一定要明确复习的重点。,教师通过帮助学生梳理知识点的方式，节约了学生在这个方面的时间，还能够全面、系统地帮助学生构建数学知识网络，对培养学生自主意识，加强学生数学基本技能有重要意义。,二、加强数学知识应用能力，强化自主意识，提高学生应用能力,随着数学教育理念的改变，教师要求学生不能单纯地掌握数学知识，还需要学以致用，将数学知识与现实生活结合起来，让学生真正认识到数学知识的价值。教师在这个过程中需要做的就是考虑学生认知规律，帮助学生架起数学与生活之间的桥梁。,例如，教师以一个有趣的数学题目引导学生加强数学知识的应用。题目内容：今天是小强13岁的生日。在小强的生日宴会上，包括小强共有12个小孩相聚在一起。每4个小孩同属一个家庭，共来自A、B、C三个不同的家庭，当然也包括小强所在的家庭。有意思的是，这12个小孩的年龄都不相同，最大的13岁，换句话说，在1至13这13个数字中，除了某个数字外，其余的数字都表示某个孩子的年龄。小强把每个家庭的孩子的年龄加起来，得到以下的结果： 家庭A：年龄总数41，包括一个12岁的孩子。 家庭B：年龄总数m，包括一个5岁的孩子。家庭C：年龄总数21，包括一个4岁的孩子。只有家庭A中有两个只相差1岁的孩子。请回答下面两个问题：小强属于哪个家庭？A，B，还是C？每个家庭中的孩子各是多大？,引导学生解答，因为只有家庭A中有两个孩子只相差1岁，所以小强绝对不是C家庭的。（21-4-13=4，4=1+3，4与3相差1，与条件矛盾），家庭A：年龄总数41，包括一个12岁的孩子，所以平均年龄大于10，又因为有两个孩子只相差1岁，所以家庭A中可能出现11，12或12，13。若包括11，12，则41-11-12=18=10+8，10，11，12皆差1岁，与条件矛盾。若包括12，13，则41-12-13=16=10+6或7+9，符合条件。若A家庭为6，10，12，13。则C家庭为1，4，7，9。根据排除法，B家庭为2/3，5，8，11。若A家庭为7，9，12，13，则C家庭为1，4，6，10。根据排除法，B家庭为2/3，5，8，11。,在这个过程中，教师还可以采取情境创设法，通过角色扮演的方式，既能够缓解高三学生的学习压力，又让学生积极参与到对题目的解答与思考中。,三、加强错题纠正，强化自主归类能力，提升数学综合解题能力,很大一部分数学知识的内部都相互关联，学生在解数学题的过程中，一定要有一定的反思能力，在解题过程中掌握解题思维，找到自己薄弱的地方，及时发现与解决自己做题中出现的问题。教师需要指导学生进行反思与归类，学会一题多解，培养学生的发散思维。要求学生对做错的题目进行一题多解，从各个方面、各个角度对题目进行变化，形成多变导向，引发学生思维的发散，进而培养学生转换条件、主动思考、自主归类的能力。,在进入到高三的学生掌握了基本数学知识架构、基本技能、基本解题方法的基础上，可以引导学生观察。例如：已知一个等差数列的前10项和是310，前20项和是1220，由此可以确定其前n项和的公式吗？ （这道题有五种解法）,解法五：根据上述性质，知S10，S20-S10，S30-S20成等差数列，设公差为d，,d=（S20-S10）-S10=（1220-310）-310=600,S10n-S10（n-1）=600,S10n=S10+（S20-S10）+（S30-S20）+，+（S10n-S10（n-1）,=310+（310+600）+310+6002+，+310+600（n-1）,=310n+600?1+2+3+，+（n-1）=310n+600?n（n-1）/2,=300n2 +10n,Sn=3n2 +n,本次研究从多个途径、多个角度实现了学生自主学习途径的创设，目的是希望能够帮助学生提高数学高考成绩。对于进入高中阶段的学生而言，能够有一定的自主意识，掌握一定的自主学习方式是非常重要的，这一点仍然需要教师加强培养。,氢原子光谱玻尔原子理论氢原子光谱玻尔原子理论氢原子光谱玻尔原,1,选修3-5,第十四章光电效应原子结构与原子核,第一单元光电效应,第1课时光电效应光子说,选修3-5,2,考,光电效应,什么叫光电效应?,在光(包括不可见光)的照射下从物体表面发射出电子,的现象叫光电效应,二光电效应光,1.入射光,光电管,2入射,阳E极,属平板,三光电效应,1能否,光电子,2如能,无关,2如能,考,3,问题:遏止电压大小与什么因素有关?,最大初动能越大,遏止电压越大,2,光照,问题:遏止电压大小与什么因素有关?,4,要点深化,1.最大初动能和光电效应方程,(1)最大初动能:发生光电效应时,电子克服金属原子核的引,力逸出时,具有的动能大小不同.从金属表面飞出来的电子的初,动能最大,这时光电子只克服原子核的引力所做的功叫这种金属,的逸出功W此时的动能最大称为最大初动能,(2)光电效应方程:根据能量守恒定律,光电子的最大初动能,跟入射光的能量hv和逸出功W的关系为E=h一,这个方程叫,爱因斯坦光电效应方程,2.光谱频率从小到大顺序,红外线、红光、橙光、黄光、绿光、蓝光、靛光、紫光、紫,外线,要点深化,5,题型-对光电效应规律的理解,创命关于光电效应,下述说法正确的是(),A.光电子的最大初动能随着入射光的强度的增大而增,大,B.只要入射光的强度足够大或照射时间足够长,就,定能产生光电效应,C.任何一种金属都有一个极限频率,低于这个频率的,光不能产生光电效应,D.在光电效应中,光电流的强度与入射光的强度无关,题型-对光电效应规律的理解,6,题型训练,1.下列为四种金属的极限频率值:,匚金属铯钠锌银,104Hz4.54560008.0651.530,如果某单色光光子的频率为101014Hz,对上述哪种金属,不会发生光电效应?(D),A.铯,D.银,题型训练,7,考点二光子说(爱因斯坦),问题:光子的能量与什么因素有关?,频率,一个光子的能量为E=hv(h=66310-34,其中v为光的频率,问题:如何理解光电效应方程?,E=hv-w,(1)Hv:入射光提供的能量,(2w:逸出功,电子从金属表面飞出要克服引力所做的,最小的功,即要损耗的最小能量,3)Ek剩余的最大能量(动能),(每个电子只能吸收一个光子的能量),考点二光子说(爱因斯坦),8,题型二光电效应方程的应用,创对爱因斯坦光电效应方程E=h-H,下面的理解正,确的有(,A.只要是用同种频率的光照射同一种金属,那么从金,属中逸出的所有光电子都会具有同样的初动能E,B.式中的W表示每个光电子从金属中飞出过程中克服金,属中正电荷引力所做的功,C.逸出功W和极限频率v之间应满足关系式W=hvo,D.光电子的最大初动能和入射光的频率成正比,题型二光电效应方程的应用,9,练习.(2011年广州一模)用能量为5.0eV的光子照射,某金属表面,金属发射光电子的最大初动能为1.5eV,则该金属的逸出功为,(B),A.l. 5eV,B. 3. 5eV,C. 5. OeV,D. 6. 5eV,题型训练,2.频率为v的光照射某金属材料时,产生光电子的最大初,动能为E若改用频率为2v的光照射同一种金属材料,则所产生,光电子的最大初动能为(h为普朗克常量)B,A. 2EK,B. Ekthv,C. EK-hv,D. E+2hv,练习.(2011年广州一模)用能量为5.0eV的光子照射,10,创8以下对光电效应的解释,正确的是(BD),A.金属内的每个电子可以吸收多个光子,吸收到一定,程度便能从金属表面逸出,B.金属内的每个电子只能吸收一个光子,故光的强度,对能否发生光电效应无关,C.发生光电效应时,入射光越强,光子的能量就越大,光电子的最大初动能就越大,D.发生光电效应时,光电子的最大初动能与入射光的,强度无关,创8以下对光电效应的解释,正确的是(BD),11,氢原子光谱玻尔原子理论课件,12,氢原子光谱玻尔原子理论课件,13,氢原子光谱玻尔原子理论课件,14,氢原子光谱玻尔原子理论课件,15,氢原子光谱玻尔原子理论课件,16,氢原子光谱玻尔原子理论课件,17,氢原子光谱玻尔原子理论课件,18,氢原子光谱玻尔原子理论课件,19,氢原子光谱玻尔原子理论课件,20,氢原子光谱玻尔原子理论课件,21,氢原子光谱玻尔原子理论课件,22,氢原子光谱玻尔原子理论课件,23,氢原子光谱玻尔原子理论课件,24,氢原子光谱玻尔原子理论课件,25,氢原子光谱玻尔原子理论课件,26,氢原子光谱玻尔原子理论课件,27,氢原子光谱玻尔原子理论课件,28,氢原子光谱玻尔原子理论课件,29,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,30,