部编二年级下册语文期末总复习课内背诵汇总课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,部编二年级下册语文 期末总复习 课内背诵汇总,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,部编二年级下册语文 期末总复习 课内背诵汇总部编二年级下册语文 期末总复习 课内背诵汇总1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。让像简潭,课内背诵汇总,语文(人教部编版)二年级下册,1古诗二首,村居,清高鼎,草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。,儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。,初中是基础教育体系中一个重要的阶段，而语文作为基础学科中一项重要的学科项目，其教学的质量对于提升学生在基础教育阶段的语言基础是相当重要的。而作为一个重点的汉语言应用能力的测试方法，作文是语文学科里面有着举足轻重的地位，是一种语文综合知识水平的体现，因此，初中语文的作文可以说也是初中语文教学中的一个重点项目。,然而目前作文教学存在着很多方面的不足，尤其是对学生的作文作品的评价机制存在一定的问题，初中作文面对的教学难题也非常的大，面对一群心智还不成熟的初中学生，他们的生活的了解还不够多，生活的日常体验也较少，这些都是初中作文教育的难题。而如何评改初中学生的作文，使学生能够获得道德的提升和知识的累积，这就需要加以创新和探讨了。,一、初中作文评改机制的现状,初中语文教学和小学最大的差别就是在于初中学生接触的学科知识比小学阶段要多很多，知识信息量的增多，导致学生不能够占有非常多的时间花在语文以及作文上面，这就决定了初中作文教学最大的矛盾其实就是学生有限的学习时间和众多的语文知识之间的矛盾。,而从长久的初中语文教学实践上看，初中作文教学的切入点应该是在作文的评改上面，作文的评改可以说就是通过反复地修改，使到文章更加成形，语文综合运用的技巧更加成熟，运用起来非常方便，信手拈来。因此，初中作文的评改是需要花费较长的时间，而这么长的时间下来，有时对于初中生的语文水平来说提高得并不是很快，很多初中学生的写作水平还一直在中低层次徘徊。因此，初中作文评改机制必然存在着一定的问题，下面进行简要的分析。,（一）作文评改的主体问题,根据一项调查反映，百分之四十的初中语文教师都理所当然地认为自己才是初中语文作文的评改主体。然而，几乎所有的教学理论研究者和各个阶段的教师都会认为，教学的主体应该是学生。那么这里面就有一种作文评改的主体的错位问题而且这个问题存在的时间已经很长了。,作文的评改主体必然是学生，因为教师的作文评改教学目的在于启发学生，学生了解明白怎么去写出一篇好文章，而评改的主体学生长期没有被关注到，教师只是在意自己想要说的东西，想要传授的知识，却往往忽视了学生自己想要表达是什么，经常曲解学生愿意，或者要求学生必须用怎样的表达，但是却没有告诉学生，为什么这个表达要比另外一种表达要好。因此，这个问题就成为了很多学生不能够真正地从老师的评语中受益的重要阻碍，很多学生一拿到老师改得密密麻麻的作文纸，就往抽屉里塞，根本就不重视这些评语。,（二）作文的评改内容问题,这个问题也是一个非常突出的问题。可以说，很多教师对作文的评改都是把学生的问题非常笼统地说出来，没有分出明细，更加没有针对到学生写作上面会遇到的问题集中点评。学生往往遇到的是不知道如何下笔，或者学生顾虑到什么样的原因，因此作文才不选取一些本来比较好的表达或者比较好的材料，这些其实是学生的作文难题的本质成因。而很多作文教师都不能够针对学生作文中出现的一些问题的现象，来真正分析到这个学生的作文究竟缺少的是什么。因此，这种评改本意是一种有效的交流，却因为教师对作品现象分析不透彻而造成了评价错位，不能够让点评发挥到刀刃上。,（三）作文的评改定位问题,作文的评改不是教师另外一种宣泄自己思维的方法，因为教育在中国发展的时长，尤其是语文教育在中国的发展是经历非常漫长的一个历程。因此中国语文教育，尤其是中文教育无可避免打上了封建思维的烙印。一些作文教师的语文综合能力非常强，但是他们的评改是一种灌输式的评改，没有意识到整个作文的评改，甚至是语文课程的开设本身就是一种平等的交流。学生的写作是和老师分享他们自己的思想，自己的价值观，自己的个人经历等等。因此，作文的评改不应该是一种告诉学生应该如何，而是和学生交流这是一种什么样的道理，为什么选用这个词汇的作用就更好，教师的评改不应该是一种一锤定音的命令，而是能够让学生接受的思想、观点、道理和价值观，知其然并且知其所以然。,二、如何来创新初中作文的评价机制,对于初中的作文评价机制，怎样才能发挥好其应有的功能，怎样才能让这个评价机制成为提升学生语言表达能力和语文综合应用水平的一个阶梯，这都是作文教学工作一直都需要不断去关注和解决的问题。针对目前初中语文作文评价机制中出现的一些问题，下面将对相关的问题提出一些建设性的建议，尤其在创新方面做出一些浅显的探讨。,（一）评价形式不唯一,我们刚才谈到作文的评价不能够让学生心服口服，这是因为学生并不明白教师的评语究竟想要讲一些什么样的问题，并且也不明白教师对他所提出来的问题的原因是什么，这个问题的出现很重要的一个原因就是作文评价形式太过单调，传统的作文评价形式就是在作文上面用红色的水笔做了一大堆修改，全部都是直接灌输，跟学生就应该这样写。其实我们可以在作文的评价形式上面多做一些创新，可以拿着这个作品，和学生一起分享这个作品怎么样这样写，从学生那里了解，为什么学生要选取这样的一种表达方式，然后根据学生所表达的意思，和学生一起让这篇文章表达得更清晰，说明的道理更为完善，修辞更加优美等等。,（二）评价内容不唯一,对于作文的评价内容，上文也谈到传统的作文评价知识在意学生一城一地的得失，就是学生在作文中一些细枝末节的表达是不是准确等，这些固然要受到作文教师的注意，但是作文教师也不能仅仅在作文中看技巧，更多要引导学生树立一种更好的价值观，并且让这些初中生能够表达自己的价值观。青少年时代学生的情感都是容易受到各种因素的影响，我们要注意学生价值观的发展，对于学生有思想品格上面的转变，进步，对于真善美的追求，即时学生这一篇作品的文学技巧并无可圈可点之处，仍然要给学生一些鼓励，因为作文本来就是塑造人格的一项重要的文字工具，评价的内容不应该只盯着应试效果。,大部分初一新生面对陌生的老师、同学，新增的学科以及与小学截然不同的学校生活，都一定程度地出现了学习、人际关系和心理方面等一系列的不适应，并因此导致情绪不稳、学习成绩下滑。若任其发展就会出现学困、辍学等现象，可以说，正是初一新生活的不适应使他们从一开始就输在了“起跑线”上。那么，是什么原因导致新生出现这一系列的不适应呢？经过多年实践经验和调查分析，其原因主要分主客观两个方面。,一、导致新生出现不适应的原因,（一）客观原因,1.科目的增多,我校招生范围内的小学，一般只重视语文和数学学科，其他科目并没有得到足够重视。因此在小学，学生主要的精力都放在了语文、数学上。进入初中，要考试和评价的重点科目一下子从两个变成七个。这种变化，很多学生很难快速适应。问卷调查显示，有43%的学生不知如何分配学习时间，有52%的学生很难完成一天课程的作业。笔者实地调查的结果也是这样。以住校生为例，很多学生在夜自习结束后还不能完成当天所学课程的作业。农村学生英语短板在这时就已经出现征兆：相当多的学生对英语无从下手，不知怎么学。,2.课程内容的变化,（1）初中所学科目在理论性方面有所增强。以数学为例，小学时对各种知识点仅作初步的了解，大部分知识点也是强调直观、具体、形象。进入中学，数学知识的抽象性和概括性增强。从思维发展的过程来说，从直观形象到概括和抽象是一个很大的变化，学生对此需要适应的过程。,（2）各学科的知识量增大。升入初中，学生所学的科目不仅难度增大，知识的“量”也骤然增多。突出表现在英语学科上，很多学生在一开始就已经陷入“背单词”的泥淖中无法自拔。,3.学习方式的变化,在小学，学生的学习方式主要是课堂上的教师讲授为主。上初中后，学习形式由单纯接受为主向接受和自主探索学习相结合变化，更强调主动学习以及正确的学习方法的使用。但是新生并不能适应这种学习方式和方法的转变。,4.教育教学本身存在的问题,（1）教师和学生之间的适应是双向的，但是两者之间缺乏沟通了解，师不知生，生不知师，教育教学很难做到因材施教，有的放矢。,（2）课程、教材存在的问题：部分课程和教材内容编排不够合理，知识点重复、散碎、不够系统。以英语为例，我县现行英语教材是以小学三年级为起点的新人教版Go for it！但是在农村小学英语课程并没有得到扎实的落实。这套教材内容与农村学生生活实际相离甚远，词汇量大，对于英语基础薄弱的农村学生来说适应难度很大。,（3）教学评价问题：现行评价机制主要以考试成绩为主，学生在入学之后一系列的适应和转变并不能通过考卷得以展现。适应不良的学生第一次考试就深受打击，丧失学习的信心和兴趣，若不能及时有效地调整，遗祸无穷。,5.家庭教育的缺失,小升初是学生学习生活中的一次重大转折，需要学校、家庭各方的努力。但是很多家长并没有意识到其重要性。尤其是那些“留守儿童”家庭，很多在这样家庭中长大的学生，在小学就已经是“问题学生”了。家长只关注学习成绩，很少关心孩子在学习中遇到的压力、烦恼等问题，亲子之间缺乏有效的沟通和了解，这也导致了新生适应上的“先天不良”。,（二）主观原因,1.小学基础不牢,一般而言，小学阶段学习成绩不稳定、基础知识不牢固的学生在新生适应阶段遇到的困难更大。,2.学习习惯不良,非智力因素中对学习影响最大的就是学习习惯和学习方法。缺乏良好的学习习惯、没有适合自己的学习方法是很多适应不良的学生共有的特点，诸如“课前不预习”、“课后不复习”、“不主动学习”、 “听课不会作笔记”等，这些都是影响新生适应的重要障碍。,3.心理素质不强,同样面对适应不良的状况，有些学生在师长的帮助下能很快调整过来，但是意志力薄弱的学生会在一两次的失利后就产生放弃的念头和做法，这种心理素质的缺陷也是造成部分学生适应不良的原因。,二、初一新生适应性教育的策略,针对初一新生适应性不良的主客观原因，我校从管理、教育、教学三个层面入手，遵循教育的科学规律，依据学生个体差异，注重从影响学生学习的非智力因素和环境因素着手，逐渐探索出一条行之有效的路子：一军训、二班会、三交流、四活动，帮助学生克服学习适应障碍，充分发掘学生自身的学习潜能，使他们能尽快融入紧张而又充实的初中生活。,（一）暑期军训,针对新生意志力薄弱、不耐吃苦、集体意识差等现象，在开学之前学校和当地部队联系，对他们进行为期十天的军事训练，包括队列训练、内务整理等内容。这段时间主要完成以下工作：,（1）班主任、教官、学生同进同出，用学生的话讲就是“同甘苦，共患难”，一下子拉近了师生、生生之间的距离，消除了陌生感，紧密了班集体成员之间的关系。,（2）班主任利用早自习、午休时间了解学生，对学生进行“新生入学教育”，尽快让新生了解学校的各项规章制度，熟悉学校的教育教学环境。,（3）利用夜自习对住校生进行生活的指导和自理能力的培养，学习自我管理和自我照顾，让小学阶段从未离开过父母的初一新生能很快适应住宿生活。,（4）学生在训练期间每天必须写一篇军训日志，记下自己在新学校的感受、与新同学的相处情况等等，班主任从中了解学生的心理状况，能及时做好心理辅导工作。,（5）军训先进集体、先进个人的评选，军训期间的文娱活动，既强化了学生的集体荣誉感和责任感，也给学生提供了一个展示自我的舞台，提升了他们的自信心。,（二）主题班会,在开学的最初几周内，连续召开以认识自我、认识同学、了解学校、树立学习目标、掌握学习方法等内容为主题的班会，让学生在班主任的精心组织下，重新认识自己，逐渐了解新的学习环境，树立恰当的学习目标，掌握一定的学习方法，并在以后的学习生活中不断修正，找到适合自己的方式方法，培养良好的学习习惯。,（三）主题活动,手抄报、黑板报、文明班级、文明宿舍的评比活动以及运动会等活动，既给学生提供展示能力的机会，鼓励他们多才多能，又使学生融洽了与同学之间的关系，充分调动学生参与班集体建设，增强班级凝聚力，为形成良好的班风打下基础。,（四）多面交流,师生交流、生生交流、师师交流、家校交流等多维度的沟通交流，让学生、班主任、科任教师、家长等各方教育力量互相了解，形成教育合力，共同帮助学生顺利度过新生适应期的生活。,总之，学校面对初一新生的适应性问题，利用军训、班会、活动、交流等策略，想方设法帮助学生。但是教育面对的是千变万化的学生，因此这些策略也不是一成不变的，将在今后的教育教学实践中不断创新，不断完善。,注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2015年度中小学新生入学适应性教育实践研究（课题批准号：LZ2015 1124）,部编二年级下册语文 期末总复习 课内背诵汇总1、不要轻言放弃,1,让像简潭,课内背诵汇总,语文(人教部编版)二年级下册,让像简潭,2,1古诗二首,村居,清高鼎,草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。,儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。,1古诗二首,3,1古诗二首,咏柳,贺知章,碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。,不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。,1古诗二首,4,1古诗二首读一读,记一记,河堤堤岸,杨柳柳条,吹拂春风拂面化妆梳妆打扮,1古诗二首读一读,记一记,5,4邓小平爷爷植树读一读,记一记,碧空如洗,万里无云,引人注目,兴致勃勃,4邓小平爷爷植树读一读,记一记,6,语文园地一日积月累,赋得古原草送别(节选),唐白居易,离离原上草,一岁一枯荣。,野火烧不尽,春风吹又生。,语文园地一日积月累,7,6千人糕读一读,记一记,蛋糕雪糕糕点,面粉粉丝粉笔,甘蔗蔗糖蔗农,劳动勤劳疲劳,6千人糕读一读,记一记,8,语文园地二日积月累,予人玫瑰,手有余香。,平时肯帮人,急时有人帮。,与其锦上添花,不如雪中送炭。,语文园地二日积月累,9,识字1神州谣读一读,记一记,华夏儿女,炎黄子孙,神州大地,巍巍中华,民族团结,世界大同,奋发图强,繁荣昌盛,识字1神州谣读一读,记一记,10,识字2传统节日,春节到,人欢笑,七月七,来乞巧,贴窗花,放鞭炮。牛郎织女会鹊桥。,元宵节,看花灯,过中秋,吃月饼,大街小巷人如潮。十五圆月当空照。,清明节,雨纷纷,重阳节,要敬老,先人墓前去祭扫。踏秋赏菊去登高。,过端午,赛龙舟,转眼又是新春到,粽子艾香满堂飘。全家团圆真热闹。,识字2传统节日,11,部编二年级下册语文期末总复习课内背诵汇总课件,12,部编二年级下册语文期末总复习课内背诵汇总课件,13,部编二年级下册语文期末总复习课内背诵汇总课件,14,部编二年级下册语文期末总复习课内背诵汇总课件,15,部编二年级下册语文期末总复习课内背诵汇总课件,16,部编二年级下册语文期末总复习课内背诵汇总课件,17,部编二年级下册语文期末总复习课内背诵汇总课件,18,部编二年级下册语文期末总复习课内背诵汇总课件,19,部编二年级下册语文期末总复习课内背诵汇总课件,20,部编二年级下册语文期末总复习课内背诵汇总课件,21,部编二年级下册语文期末总复习课内背诵汇总课件,22,部编二年级下册语文期末总复习课内背诵汇总课件,23,部编二年级下册语文期末总复习课内背诵汇总课件,24,部编二年级下册语文期末总复习课内背诵汇总课件,25,部编二年级下册语文期末总复习课内背诵汇总课件,26,部编二年级下册语文期末总复习课内背诵汇总课件,27,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,28,