包公审驴图文课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,包公审驴_图文,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,包公审驴_图文包公审驴_图文36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生包公审驴,新课导入,同学们,你们知道“包青天”吗?,你们听说过他的传奇故事吗?今天,就让我们坐上时光穿梭机穿越到宋朝,看看包公是怎样“审驴”的吧!,语文互动式教学模式是以培养学生自主意识和创新能力，培养学生爱学、会学、善学的学习习惯的教学模式，是活跃课堂氛围、增进师生交流、引导学生参与、提高接受和消化语文知识的有效途径，从而为有效提升语文教学质量和教学水平奠定基础。作为一名工作在教学第一线的农村初中语文教师，经过十余年的教育教学实践，针对农村初中学生基础知识差，部分学生上初中后跟不上教学进程；习惯于以往的“灌输式”、“理论式”、“死记硬背”式的教学模式，学习方法单一、滞后，个人自学、主动参与、创新学习的能力不强。农村家长整体素质低，多忙于农业生产，在学生的学习上带有一定的盲目性和逼迫性，缺少学习方式、学习兴趣等方面的教育和指导；农村学生大部分家庭经济比较困难，接触的语文课外学习辅导资料较少，语文知识的掌握仅限于老师在课堂的教学内容，学生的知识面窄、学习思维僵化，勇于探索创新的意识不强等现状，在总结工作实践、分析存在问题、创新教学理念的基础上，结合自身工作实际，本文对农村初中语文互动教学模式进行了以下探讨。,1.营造宽松活泼、和谐民主的课堂教学氛围,引导和激发学生在课堂教学中的学习兴趣、参与意识和创新能力，把以老师授课为主转变为以学生主动参与为主，充分发挥学生的主体作用，积极营造宽松活泼、和谐民主的课堂教学是开展初中语言互动教学模式的基础。,1.1是要转变师生理念，增强互动意识。为了在语文课堂教学中构建有效的师生互动，首先应转换师生角色，体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，通过启发、激励、交流等途径，用问答、讨论、自习等办法，让学生自觉的参与到语文授课教学的全过程，让教师成为师生良好互动环境的创造者、相互交流探讨的组织者，让学生成为语文课堂教学的主角，真正树立通过老师“教”唤起学生“学”，学生自觉参与、积极反应，老师传授引导、积极辅助的互动教学意识。比如，在语文的阅读教学中，小组活动是师生互动的一种比较有利的模式，既可激发学生的团结协作精神和竞争意识，又可加快阅读速度，使学生对文章的理解更全面、更科学，讨论时由教师提出问题，也可让学生自由讨论，当学生遇到难题时教师要给予帮助。,1.2是要调动学习兴趣，增强参与意识。教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。课堂教学是师生相互了解和交流的重要方式，如何充分利用好45分钟的宝贵时间，最大程度的调动学生的学习兴趣，让他（她）自觉主动的参与到整个语文课堂教学的全过程，是开展语文互动教学模式的关键环节。初中语文课程与小学语文课程相比，学习内容、难度和知识量、学习强度都有了很大的提高，部分学生跟不上教学进度，特别是古诗文阅读教学上，大部分学生感到难以理解、枯燥乏味。针对这种情况，我们要注重从树立学习信心、调动学习兴趣、增强参与意识上下功夫，对每个学生的语文基础、情趣爱好和性格趋向进行全面的了解掌握和分析，在语文课堂教学中针对不同内容、不同情况和个体差异，在全面完成各项授课议题、满足全体学生要求的基础上，努力做到因人施教、有的放矢，通过诙谐幽默、更于理解的语言，文字说明、图片影像等多种教学资料，调动和激发他们的学习兴趣，培养和树立自觉参与学习的主动意识。,2.构建相互交流、平等友爱的师生情感关系,情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程，师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。因此，师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生互动的必要条件。在语文教学中，教师要有平等友爱的思想意识，无论学生课堂上，还是课外提出的问题都要耐心的一一解答，通过相互交流、相互探讨的方式，让师生间的谈话在宽松、和谐的氛围中进行。特别是在语文的作文教学中，应特别注意培养学生的情感，在布置写作方面的题目时，多以尊老爱幼、助人为乐、节约粮食、美化环境等一些贴近生活、充满感情色彩的题材为主，让学生写一些周记和小作文，使他们的思想感情得到自然流露，这样，教师就很容易和学生进行心灵上的沟通，产生一种自然的情感交流，从而达到密切师生关系，增进师生感情的目的。,3.注重与文本的对话,语文的“文本”，是对话的资源。在语文课堂对话教学中不仅仅要求师生之间的对话，学生之间对话，更讲究的是师生与文本之间的对话与交流。教师一方面要引导学生探究文本意义的产生过程，另一方面要引导学生按照自己的需要选择阅读的信息。这就要求教师要准确地读取文本信息，以促进学生与文本的交流、碰撞，进而产生共鸣。例如：在讲授八年级我的母亲一文时：可以让学生或凭兴趣、或凭特长、或凭个人的独特体验与积累，多角度、多形式地表达自己对课文的理解和感悟：在阅读之前，文章只是一个具有多个层次的语言框架，其间的空白，需要学生去发现、补充。例如，学生可以创设如下的情景及角色进行体验：“假如我的母亲生活在现代，她的教育方法会成功吗？”“如果你生活在那个社会，你会理解母亲的良苦用心吗？为什么？”等等。当学生互相沉浸在角色的体验中时，既把握了作品当中的人物性格，又开拓了文本的空间。,实践证明，学生的参与面越广，参与的兴趣就越浓，学生的思维越活跃，就越容易完成教学任务。相反，许多老师反映学生不积极回答问题，一节课只有教师唱独角戏，教师讲得口干舌燥，到头来学生收获堂沉也不多。课堂互动对话教学中，教师是引领者，要引导学生在阅读中主动探索，发现问题，引导学生直接与课文中的人物对话，与教师和同学对话，在不断地提升自己的理解，最终得到自己的感悟时，构建文本的意义，体会学习的乐趣。,正文,义务英语课程标准的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高人文素养。这一目标的确定，不仅关注知识与技能的培养而且注重对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。然而，根据一份全国性的调查显示，我国中小学生因意外事故死亡的，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生消失。面对如此可怕的数字，从事多年英语教育教学工作的我尝试在英语教学中通过渗透安全教育使学生树立强烈的安全意识，认识到生命的可贵，帮助学生掌握基本的自护技能，提高在各种危急情况下自救，互救和自我保护能力，提高学生生命质量，保证学生能得以身体，心理，知识，能力的全面和谐发展。那么，在教学过程中如何利用教材及相关内容对学生渗透安全教育。,一、 关于外研版初中英语教材分析,把英语教学与安全教育结合起来，使教学与安全同步进行。七年级主要关于学校课外活动安全The Olympic adventure，my school day .食品安全healthy food .网络安全computer .交通安全planes， boats and trains， life in the future.以及旅游安全- a trip to the zoo.八年级的安全知识有：良好的英语学习习惯how to learn English， English for you and me.人身安全time off. 人际交际安全friendship.关爱动物animals in danger，心理健康教育problems， feeling and impressions.以及意外事故自防自救安全new technogy.九年级有关于环保教育save our world ，wonders of the world.人口教育population.理想教育great books， great inventions， cartoon stories， education， my future life .健康生活方式sporting life ， fitness， the way we look.户外活动注意事项以及有关急救防护知识与技能-look after yourself，rules and suggestions ， travel， summer in LA.同时注重每个模块的around the world，简单介绍西方国家的安全意识，例如：signs around the world。调查发现有95%的学生通过学英语课掌握到健康食品以及常见的安全标志，有38.24%的学生没有过旅游经历，所以对这方面安全知识难以理解，教师可以加以引导学生在农村劳动中的各项安全教育。,二、挖掘并运用教材，对学生进行潜移默化的安全教育,1、创设情境，做好铺垫,创设情景教学的理论依据正符合皮亚杰的心理发展理论：儿童心理发展不是简单的刺激到反应（SR），而是刺激和反应的双向关系（SR）；发展不是完全外部刺激所控制，主体的组织活动和外界刺激中的联系同等重要。在英语教学中，应遵循教学规律，从教与学双边活动中尽可能创设真实环境，让学生进行知识操练、运用和实践。九年级外研版下册的MODULE 5 rules and suggestions的教学中，课前给学生观看视频中学生外出野营活动，提出问题：迷路怎么办？晚上露宿应注意哪些事项？情境的巧妙设置，能唤起学生的情感共鸣，创设合适的课堂氛围，传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息，让学生得到精神上的共鸣、心理上的满足，从而产生强烈的学习兴趣，激发他们的学习热情。,2、创设活动，提高安全意识。活动一：设计 match the sighs and the rules， 通过学生完成任务，认识常见的安全标志，然后学生互相讨论还有哪些安全标志，或网上查找有关图片，并把它画下来，交给我，课后，我集中贴在学习园地展示给全班共享。,活动二：在阅读 watch out ！ bears about 课文时，提出问题： Have you ever been to the zoo？ What can you see？ Where do you think is the best place to keep food safe from bears？ 最后学生明白： if we see abear ，we mustnt move or run.,活动三：七年级外研版上册 module 5 healthy food ，在上warming-up 这部分是，我利用多媒体将琳琅满目的食物呈现出来，要求学生将其分成健康食品与非健康食品，检测学生对食品单词掌握程度，然后再将食品安全方面知识渗透给学生。在学习九年级上册 module 10 fitness 之后，着重讲述了饮食和健康的生活方式，在学习本模块后我就设计了一个新闻采访，课前准备了这样一些问题What do you usually have for breakfast /lunch/supper？ 然后让学生自己做记者，让记者随机采访，最后综合采访结果，形成合理化建议，提出怎样才是合理饮食、健康饮食。再然后，将这些建议提出来大家分享，有效地指导学生合理饮食，科学饮食。模块Computer，介绍了科学上网，在学习时，我让学生发挥想象，畅所欲言描绘出自己平时自己如何上网。因此，通过这两个单元的学习，学生们懂得了，必须经常锻炼身体，科学上网，少打游戏，不能长时间坐在电脑前，必须要有足够的睡眠；在饮食方面，不能吃太多的甜食，油炸食品，要多吃水果蔬菜，注意营养均衡。只有有了健康的身体，健康的生活方式，才能为一生发展打好基础。 在以上的教学活动中，我利用多种途径让学生在活动中体验英语，掌握安全知识，使学生综合运用语言能力有提高的同时，提高自我保护意识，让学生在活动中感受语言的魅力和安全的重要性。,3、注重实践，提高学生防护技能。在外研版八年级下册module 4 new technologyde unit 2 if a snake bites you ，take a photo 的教学中，学生的笑声不断，因为内容新颖，而且体现西方国家的幽默与智慧，体现西方人的安全意识很好。在高科技时代，安全问题多，但保护自己的方式也很多。我引导讨论：What should we pay attention to in our life？学生相互讨论后都跃跃欲试，并争先恐后地表达自己的想法。这样的设计既增加师生之间、生生之间的互动，也把课堂气氛变推向了高潮。最后，我进行总结，提醒学生在平时的学习生活中注意交通安全、消防安全和各种活动安全等方面，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。如过马路时注意安全；遵守学校规章制度；面临危险时要坚定信念，不要轻易放弃希望；受到不法分子侵害时拨打110，向警察求助等。同时加大对教材的挖掘力度，不要为了教英语忽略安全教育，争取上课前1分钟、下课前1分钟进行安全教育活动，养成习惯，对学生终生受用。,4、教师要学会课后反思。只有教师的安全意识提高了，才能潜移默化学生，老师用心挖掘教材，相信英语科的安全知识比其他科目更丰富、更全面，因为英语科有跨文化意识，会有一些意想不到的收获或惊喜，这需要英语教师通过课后反思来促进教育。我校主要集体备课来完成一些教学任务，可以充分发挥集体备课智慧作用，做到资源共享。通过集体备课，让每一位英语教师对安全防范工作要高度重视，牢固树立“安全第一”的思想，将安全稳定工作作为头等大事抓紧抓好，将此项工作纳入课堂教学的日程来。开学时把各年级的教材里的安全知识列出来，让每个教师按计划实施，然后课后就个别学生交谈，如果学生的安全意识提高了，科任老师授课任务完成，期末评出最好安全班级奖。,三、结论,在英语教学中我们不但要关注知识与技能的培养；而且为学生的终身发展服务，其中包括最根本的健康与安全教育，保证学生能得以身体，心理，知识，能力的全面和谐发展。只要认真开展英语学科的安全教育，一定能培养学生的社会安全责任感。使学生逐步形成“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，具备自救自护的素养和能力，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中学生健康成长。愿所有的教师一起携手努力加强安全教育，为孩子的健康成长托起一片蓝天。,包公审驴_图文36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是,1,包公审驴,包公审驴,2,新课导入,同学们,你们知道“包青天”吗?,你们听说过他的传奇故事吗?今天,就让我们坐上时光穿梭机穿越到宋朝,看看包公是怎样“审驴”的吧!,新课导入,3,包公包拯,包公:包公指的是包拯。庐州合肥,(今安徽合肥肥东)人,北宋名臣,包拯廉洁公正、立朝刚毅,不附,权贵,铁面无私,且英明决断,敢于,替百姓申不平,故有“包青天”及,包公”之名。,包公包拯,4,初读课文,课文讲了一件什么事?,初读课文,5,初读课文理解大意,围绕“驴字我们可加小标题,起因、经过和结果给课文分段。,(1、2):丟驴、告驴,(3-10):审驴,(11、12):得驴,初读课文理解大意,6,细读课文提出问题,要求:,1、阋读时,在不懂的地方画问号。,2、你来当小老师,提个问题。,细读课文提出问题,7,研读课文思考问题,故事的起因是什么?,毛驴:毛色发亮(王五之驴),毛驴:毛色难看(被换之驴),研读课文思考问题,8,刘五像爱护珍宝一样爱护,它。他不但把这头驴喂得毛色,发亮,还亲手给毛驴做了一个,漂亮辔头。,刘五像爱护珍宝一样爱护,9,驴,他不但把这头驴喂得毛色发,还亲手给驴做了一个漂亮辔头。,不但.还表示递进,说明刘五对驴十分珍爱。,驴,10,于他的悉心照料,无论谁见到,这头驴,都要夸奖一番:“这简,直是一头四条腿的宝贝啊!,从侧面写出了这头驴,十分出色。,于他的悉心照料,无论谁见到,11,包公审驴图文课件,12,包公审驴图文课件,13,包公审驴图文课件,14,包公审驴图文课件,15,包公审驴图文课件,16,包公审驴图文课件,17,包公审驴图文课件,18,包公审驴图文课件,19,包公审驴图文课件,20,包公审驴图文课件,21,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,22,