高考诗歌鉴赏答题模式类析课件

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,06,届高三语文专题复习：,高考诗歌鉴赏答题模式归类,高考诗歌鉴赏答题模式类析,*,2,2,第二种模式：分析技巧型,3,第三种模式：分析语言特色,4,第四种模式：炼字型,5,第五种模式：一词领全诗型,6.,第六种模式：情感、主旨型,7.,第七种模式评价题型,1,第一种模式：分析意境型,*,3,【,练习,1】,绝句二首,(,其一,),杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,第一种模式：分析意境型,*,4,1,提问方式：,这首诗营造了一种怎样的意境？,2,提问变体：,这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？,3,解答分析：,这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象,(,即意象,),综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不可。,第一种模式：分析意境型,*,5,4答题步骤：,景-,描绘诗中展现的图景画面。,考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。,境-,概括景物所营造的氛围特点。,一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,情,-,分析作者的思想感情。,切忌空洞，要答具体。比如光答,“,表达了作者感伤的情怀,”,是不行的，应答出为什么而,“,感伤,”,。,第一种模式：分析意境型,*,6,第一种模式：分析意境型,5,答题示例：,绝句二首,(,其一,),杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,*,7,答：,景,：,（,步骤一,）,此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。,境,：,（步骤二）,这是一幅明净绚丽的春景图。,情：,（步骤三）,表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。,第一种模式：分析意境型,*,8,练习一,答柳恽,吴均,【,南北朝,】,清晨发陇西，日暮飞狐谷。,秋月照层岭，寒风扫高木。,雾露夜侵衣，关山晓催轴。,君去欲何之？参差间原陆。,一见终无缘，怀悲空满目。,（,1,）本诗的第三至六句选取哪些意象？描绘了怎样的景色？（,4,分）,答：,景,：选取,“,秋月,”,、,“,层岭,”,、,“,寒风,”,、,“,高木,”,、,“,雾露,”,、,“,关山,”,等意象，（,1,分，意象缺一个不扣分），,境：,勾勒了一幅凄清幽冷的图景，（,2,分）,情：,借以抒发行旅之人内心的苦楚和孤独，表达作者对朋友深切的关心。（,1,分）,*,9,早 行,陈与义,露侵驼褐晓寒轻，,星斗阑干分外明。,寂寞小桥和梦过，,稻田深处草虫鸣。,此诗主要用了什么表现手法？有何效果？,第二种模式：分析技巧型,*,10,1,提问方式：,这首诗用了怎样的表现手法？,2,提问变体：,请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？,3,解答分析：,表现手法是诗人用以描绘景物、抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分,抒情手法、描写手法、修辞手法,三大类。,第二种模式：分析技巧型,*,11,抒情手法,有直抒胸臆和间接抒情两种。,“,安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜,”,就是直抒胸臆。间接抒情又分,借景抒情,，如,“,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇,”,；,托物言志,，如,墨梅,、,石灰吟,，一般是咏物诗；,托物寓理,，如,“,半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来,”,，一般是哲理诗。,第二种模式：分析技巧型,*,12,第二种模式：分析技巧型,描写手法,主要有：,(1),衬托,，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。,(2),联想和想像,，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。,(3),对比,。,(4),白描,。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死”。,*,13,第二种模式：分析技巧型,修辞手法,在古诗中经常出现的有：,(1),比兴,。如,“,关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑,”,。先言它物引起所咏之物。,(2),比喻,。,(3),拟人,。,(4),夸张,。,(5),双关,。如,“,东边日出西边雨，道是无晴却有晴,”,，,“,晴,”,暗指感情的,“,情,”,。,(6),用典,。如,“,商女不知亡国恨，隔江犹唱,后庭花,”,。此外还有设问、反问、反语等。,*,14,4,答题步骤：,(1),准确指出用了何种手法。,(2),结合诗句阐释为什么是用了这种手法。,(3),此手法有效传达出诗人怎样的感情。,第二种模式：分析技巧型,*,15,5,答题示例：,早 行,陈与义,露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。,寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。,此诗主要用了什么表现手法？有何效果？,第二种模式：分析技巧型,答：,此诗主要用了反衬手法,(,步骤一,),。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；,“,草虫鸣,”,反衬出环境的寂静,(,步骤二,),。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞,(,步骤三,),。,*,16,练习二,浣溪沙,洞庭,张孝祥,行尽潇湘到洞庭。楚天阔处数峰青。旗梢不动晚波平。 红蓼一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星。,注：红蓼，指生在水边的红色蓼草。,（1）词的上阙写了哪些景物，描绘了一幅什么样的画面？（3分）,答、上阙写了辽阔的楚天、青色的山峰、平静的湖面、停泊的晚舟等景物；描绘了一幅境界开阔而又幽静的山水画面。,*,17,（,2,）词的下阙使用了多种艺术手法，请举出两例作简要赏析。（,3,分）,答、动静结合，“白鱼双尾玉刀明”“明”是跃出水面之鱼，在这样的安静的环境中，诗人看见有鱼忽然跃出，静中见动，动静结合，使描绘的情景富有生趣。比喻、对比，将双尾白鱼比作“玉刀”，既生动形象地写出鱼的特征，也和“红蓼”形成鲜明的色彩对比，给人强烈的色彩感。想象。停船之时是傍晚，而“夜凉船影浸疏星”一句直接转入夜景，在想象中展现出水中船影遮盖着星空倒影的优美境界。（只要任意举出两种手法即可）,*,18,清 溪 行,李 白,清溪清我心，水色异诸水。,借问新安江，见底何如此？,人行明镜中，鸟度屏风里。,向晚猩猩啼，空悲远游子。,注清溪，流经安徽贵池城，与秋浦河汇合，出池口入长江。,问：诗的颔联、颈联分别采用什么手法描写清溪水色的？请简要分析。（,3,分）,*,19,答：颔联运用衬托的手法，以新安江水色之清衬托出清溪水更清。颈联运用比喻手法，,诗人以“明镜”比喻清溪，把两岸的群山比作“屏风”。人在岸上行走，鸟在山中穿度，倒影在清溪之中，就如“人行明镜中，鸟度屏风里”,，写出了水的清澈。,*,20,【,练习,3】,春 怨,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。, 请分析此诗的语言特色。,第三种模式：分析语言特色,*,21,1,提问方式：,这首诗在语言上有何特色？,2,提问变体：,请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。,3,解答分析：,这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。,能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动,第三种模式：分析语言特色,*,22,4答题步骤：,（,1,）用一两个词准确点明语言特色。（,2,）用诗中有关语句具体分析这种特色。（,3,）指出如何表现了作者怎样的感情。,第三种模式：分析语言特色,*,23,5,答题示例：,春怨,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,请分析此诗的语言特色。,第三种模式：分析语言特色,答：,（步骤一）,此诗语言特点是清新自然，口语化，,（步骤二）,“,黄莺儿,”,是儿化音，显出女子的纯真娇憨。,“,啼时惊妾梦，不得到辽西,”,用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。,（步骤三）,这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。,*,24,练习三,.,酬王处士九日见怀之作,顾炎武,是日惊秋老，相望各一涯。,离怀消浊酒，愁眼见黄花。,天地存肝胆，江山阅鬓华。,多蒙千里讯，逐客已无家。,问：一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。(4分),答案：,（步骤一）,风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。,（步骤二）,分析：这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。,（步骤三）,表达了作者韶华已逝，身世飘零，壮志未酬的感慨,*,25,【,练习,4】,南浦别,白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。,一看肠一断，好去莫回头。,前人认为，,“,看,”,字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？,第四种模式：炼字型,改为：,前人认为，,“,看,”,字看似平 常，实际上非常传神。你同意这 种说法吗？为什么？,*,26,1,提问方式：,这一联中最生动传神的是什么字？为什么？,2,提问变体：,某字历来为人称道，你认为它好在哪里？,3,解答分析：,古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。,第四种模式：炼字型,*,27,4答题步骤：,（,1,）解释该字在句中的含义。,（,2,）展开联想把该字放入原句中描述景象。,（,3,）如果运用了表达技巧，先指明；再点出该字如何烘托了怎样的意境，或如何表达了怎样的感情。,第四种模式：炼字型,*,28,5,答题示例：,南 浦 别,白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。,一看肠一断，好去莫回头。,前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？,第四种模式：炼字型,*,29,答：,同意。看，在诗中指回望,（步骤一）,。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象,（步骤二）,。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚,（步骤三）,。,第四种模式：炼字型,*,30,练习四、,答柳恽,吴均,【,南北朝,】,清晨发陇西，日暮飞狐谷。,秋月照层岭，寒风扫高木。,雾露夜侵衣，关山晓催轴。,君去欲何之？参差间原陆。,一见终无缘，怀悲空满目。,（,2,）从炼字的角度分析“侵”和“催”的妙处。（,4,分）,答：“侵”是 “侵犯”之意，“催”是“催促”之意。（,1,分）这两个动词运用拟人的手法，（,1,分）形象地刻画了行旅之中雾露打湿衣服，寒气逼人，关山重叠，早起赶路的场景，（,1,分）借以抒发行旅之人内心的苦楚和孤独，表达作者对朋友深切的关心。（,1,分）,*,31,听,筝 柳中庸 抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。,【,注,】,抽弦促柱：弹奏时，以手指或鹿骨爪拨弄筝弦；缓拨叫,“,抽弦,”,，急拨叫,“,促柱,”,。,问：有人说，颈联中,“,独,”,字与,“,空,”,字堪称诗人炼字的典范，请对这两个字分别作简要赏析。,答：,“,独,”,是 “孤独”之意，,突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象,，“空”是“空荡”之意,，表现离人远行、无所依从的情景；这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，极写了人物内心的忧郁和思念。（,4,分）,*,32,春夜洛城闻笛,李白,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？,有人认为,“,折柳,”,二字是全诗的关键。,“,折柳,”,寓意是什么？你是否同意,“,关键,”,之说，为什么？（,2002,年高考题）,第五种模式：一词领全诗型,*,33,1,提问方式：,某词是全诗的关键，为什么？,2,解答分析：,古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。,3,答题步骤：,（,1,）该词对突出主旨所起的作用。（,2,）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。,第五种模式：一词领全诗型,*,34,4,答题示例：,春夜洛城闻笛,李白,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？,有人认为,“,折柳,”,二字是全诗的关键。,“,折柳,”,寓意是什么？你是否同意,“,关键,”,之说，为什么？（,2002,年高考题）,第五种模式：一词领全诗型,*,35,答：,“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情,（步骤一）,。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的,（步骤二）,。可见“折柳”是全诗的关键。,第五种模式：一词领全诗型,*,36,第六种模式：,情感、主旨型,阅读下面这首宋词，然后回答问题,南柯子王炎,山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。,注三农：指春耕、夏耘、秋收。,（,2,）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。,*,37,第六种模式：,情感、主旨型,提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么,提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。,*,38,第六种模式：,情感、主旨型,答题步骤,：（）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容,（）运用了何种表达技巧,（）抒发什么情感,*,39,第六种模式：,情感、主旨型,答题示例：,南柯子王炎,山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。,注三农：指春耕、夏耘、秋收。,（,2,）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。,答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）,*,40,望江南 超然台作 苏轼,春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。,寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。,从词中的,“,咨嗟,”,、,“,休对,”,、,“,且将,”,这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。,答案：表现的是苦涩、无奈、意欲超脱的复杂心情。登超然台望见的风光，惹起了作者的乡思，但他无法回家，因而只能在酒醒之后苦涩地“咨嗟”不已，无奈地说：“休对”老朋友说什么乡思之愁，“且将”新火煮新茶聊以自慰吧！暂借诗酒以自娱吧！无奈之中又意欲超脱。,*,41,贼平后送人北归 （唐）司空曙,世乱同南去，时清独北还。 他乡生白发，旧国见青山。 晓月过残垒，繁星宿故关。 寒禽与衰草，处处伴愁颜。,答案：这首诗通过送友人北归的感伤写出“旧国残垒”、“寒禽衰草”的乱后荒败之景，由送别的感伤推及时代的感伤、民族的感伤。,*,42,第七种模式：,评价题型,赤壁 杜牧,折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。,有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明,*,43,第七种模式：,评价题型,提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。,*,44,第七种模式：,评价题型,答题思路：（）,认真审题,（）,深入阅读理解诗词,（）,结合诗歌内容，结合评论答题,答题注意：,紧扣诗文内容，点面结合地分析；,阐明理由时，,紧扣评论关键词,*,45,第七种模式：,评价题型,答题示例：,赤壁 杜牧,折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。,东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。,有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。,答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情”。,*,46,晓上空泠峡 王闿 运,猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。 惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。,注,空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。王闿运（,1832 1916,），近代著名诗人。他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭挫折，于是绝意仕进，归而指撰著授徒。,狄葆贤,平等阁诗话,认为此诗,“,只二十八字，而傲岸之气溢下言表,”,。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。,答：,本诗前两句描写佛晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。 第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的,“,不解,”,为,“,不在意,”,之义，表现出久历沧桑后从容自信的心态。第四句中,“,卧听,”“,瀑布滩雷,”,这个典型场景更将诗人对一切艰险都无所谓的傲岸气度充分展现了出来。,