小学语文片段教学演示

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小学语文片段教学演示,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,小学语文片段教学演示小学语文片段教学演示36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生小学语文片段教学,演示,片段教学设计,1学情分析和教材内容分析(15%),2教学目标及依据分析(15%),3.教学重难点的确立与分析(20%),4教学过程与设计意图(40%),5作业设计及意图说明(10%),各地区要求略有不同,在义务教育阶段语文课程标准中就明确提出：在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感，具有阅读能力，注重情感体验；事实上，这是语文教学中长期以来不被重视的一个问题，过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索然无味；而能将语言能力的培养溶入到一种积极、愉悦的情感氛围中，语文教学不失为一块沃土。,一、初中语文情感教育的意义,情感教学对学生的认识活动的进行有着巨大的作用。语文课程标准提出：要在教学中注重情感体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。心理学研究证明：愉快的情绪对学生的学习有着明显的促进作用，它能引起和保持学习的兴趣。因此，在语文教学中要注重情感体验，以唤起学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性，更好地落实新课标的要求。可以说，注重情感体验，语文教学就成功了一半，情感教育应是语文教学的生命。,二、初中语文情感教育在教学中的作用,语文教学中的情感教育研究越来越为人们重视，这是教育改革和发展的必然。教育部已把情感培养目标列为新课程标准的重要内容，全国有识之士都在探讨教育教学中的情感因素的作用，一些科研领域也在探索教育中的情感问题。可以预料猜想情感教育必将成为21世纪优质教育的重要内容，成为21世纪教育改革的新课题，成为教育创新的必然趋势。,三、初中语文情感教育的具体方法,怎样才能帮助学生发掘出作品的这些内蕴，让真、善、美走进学生的心灵，使学生如临其境，如见其人、如闻其声呢?我认为首先语文教师应是情感教育的设计师、迁移者，教师应运用情感教育的方法，把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体，使教师、学生、作品三者情感产生共鸣，激发学生学习语文的内驱力，从而提高语文教学的质量。而语文教学中的情感教育应注意抓好以下几方面的环节。,1、营造情感氛围，激发情感共鸣,创设一个良好的情感氛围，让学生处在我要学的状态下愉悦地学习。而语文教材中的每一篇作品都是他特定写作背景和写作目的的影响下的特定情感的表达。,因此，在学生正要接触作品时，教师就抓住本教材的情感个性，巧设导语，引带入境。导语的设计要从情感出发，以情感作为敲门砖，以情击情，才能扣击心灵。那充满感情的语调、表情、心境，以及结合课文所做的提示性的语言、动作，会创设一种学习情境，会激活学生思维，会让学生产生期待。当学生的情感被调动起来时，他们就会沿着这条情感轨道，走进课文，走近作者。,比如我在教故乡一课就设置了这样一个导语：同学们，我们每个人都有故乡，我们都深爱自己的故乡，古往今来有多少人写故乡、思故乡。赞美故乡风土人情的有之、抒发对故乡离情别绪的有之、回到阔别多年的故乡的激动和欣喜的有之鲁迅也是凡人，他一九一九年回到阔别多年的故乡的感受又是如何呢，我们来跟随故乡中的我的足迹一起去感同身受一下吧，这样就激起学生带着情感去体会我回故乡的喜乐悲愁了。,2、突出朗读诵读，体会文章真情,三分诗，七分读是我国古代就有的说法。也就是说情感教育应寓于朗读训练中。朗读是以声音传达视觉信息的活动过程，而声音本身也是一种情感、一种形象。列宁曾经说过：没有任何人像孩子的眼睛那样能捕捉住一切细微的事情。,试想教师面带笑容、精神饱满地走上讲台，那悦耳动听的嗓音、抑扬顿挫的语调、绘声绘色的话语、逼真传神的动作，能不激发起学生求知的情感，能不产生销魂摄魄的效果吗?文章的多种风格，就决定了多种风格的朗读。朗读的语调、声音或高亢或沉缓；或激越或悲伤。它不是照本宣科，而是把作者创作时的全部激情重新释放出来。恰到好处的声量、充沛浓郁的氛围、笼罩心头的情感，展示和延伸了作品的形象、作品的画面，在身临其境的情感体验中，学生会更快的闯进作品的意境中、作者的心灵里，与作品中的人物一起分担喜怒哀乐，与作者情感产生共鸣。,比如沁园春o雪上阕要读的豪情万丈、下阕要读的居高临下、最后三句要读的意气轩昂才能体现作者伟大的胸襟和坚定的信心。而周总理，你在哪里以沉缓的声音(只在倒数第二段语势稍高扬)、深切的语调来朗读才能体味人民对总理的无限深情。最后一次讲演中以低沉的喉音平静的叙述李公朴的遇难，随之音量逐渐加大、音速逐渐加快。情感也逐渐由激动愤怒咆哮自豪，这样闻一多先生当时爱憎分明的感情、闪光的泪花、悲愤的神情、有力的手势就如在眼前了。要使学生在读时读得真、悟的深，语文教师在课前还有一件重要事情要做，那就是广采博览，深刻透彻的了解作者的人生经历、思想历程、写作背景，并把这一信息传达给学生。,3、深入挖掘教材，体悟教材情感,情感教育的目的是让学生学会做人的道理。因此在学生的情感得到一定的激发时要顺势引人课文深层次的学习中。将知识内化为学生自主思维的动力，提高学生感悟语言文字的能力。此时教学的重点落到学生对作品意境如何理解和让学生如何介入并创新思辨的层面上。,教师或以解词析句为手段，或以剖析结构为依据，或以时空范围为线索都要披文入情，出情入理。抓住情感与情理的联系，引导学生多角度思考问题，丰富学生在学习中的情感体验。从深刻领会作品创造的艺术意境，完成由情入理，寻理悟道的思维迁移。从而激起一种热烈的积极的审美愿望，激发学生创造性思维，培养学生正确的审美能力。,比如设计茶花赋教学时，醉了就是传神之笔，为了讲透这个醉，就可用前呼后拥的方法引导学生进入情感意境中：前是身在异乡的思念之情，却因画不成而总难释怀，而回国的机会让他久藏心头的情感一下喷涌而出，就像喝了葡萄酒一样感到甜美、欣喜、兴奋和陶醉。在这种情感意境的想象中，学生自然能体会作者的深情。,4、联系实践生活，强化学生体验,社会资料调查法，就是针对课文学习需要指导学生对作品的时代背景、人文地理等相关资料进行调查研究，用感性的方法拉近学生和作品的距离，产生亲近感和熟识感，更好地领悟作品的内在情感；表演式教学是一种形象化教育艺术的具体体现。教师将课堂变成舞台，指导学生扮演课文中的角色。学生在角色扮演体验中加深了对人物的理解。,如，在罗布泊，消逝的仙湖一课学习前，我要求学生们搜集身边的环境破资料，了解人为破坏自然环境对人类生存和发展带来的重大灾难，拉近作品与学生的距离，使学生感悟深切，产生了保护、爱护环境的情感共鸣。,总之，语文教学是一门综合性艺术。它需要教师有广博的知识，热烈的情感，亲切的态度，在课堂教学中，用真挚的情感打动学生，用愉悦的氛围影响学生，用生动的语言感染学生，用真实的情境吸引学生，用高尚的人格启迪学生，使师生间的情与情得到交融，激活学生的个性思维，陶冶学生的道德情操，完善学生健全的人格。,青少年是祖国的未来，民族的希望。青少年能否健康成长，直接关系到中华民族的兴衰存亡。目前，我国青少年的思想道德素质还不高，严重影响了青少年的健康成长。各级各类学校，各有关单位，只有密切关注青少年的成长，加强未成年人思想道德建设，为未成年的成长提供良好的环境，才能使他们成长为“四有”的社会主义建设者和接班人。那么，我国农村的政治思想教育存在哪些不足，又如何解决，这正是我要探讨的问题。,一、农村中学思想政治教育的现状,1.重智育轻德育,重智育轻德育是中国教育普遍存在的一个问题，由于受到考试这一指挥棒的驱使，相当多的学校都把智育放在学校工作的重中之重，而德育被摆在次要的位置。,2.政治思想教育与实际联系不紧密,政治思想教育与实际联系不紧密主要表现在以下两个方面：,（1）思想政治课教材过于理论化、抽象化,思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。而课改后的思想政治课教材过于城市化、现代化，由于农村的教育条件，农村的孩子适应不了，有些问题学生没有接触过，也没有见过，很多材料需要用投影、录像等手段进行辅助教学，目前这些辅助教学手段还比较缺乏。因此在这种情况下，要把思想政治课上得生动感人，达到塑造人的思想，陶冶人的情操是非常困难的。,（2）思想政治课教师的传统教学观念还没有完全更新,由于受到考试和成绩的束缚，部分老师只是为了考试而上课，而忽略了提高学生的思想道德素质。在上课的过程中，只注意知识要点的归纳传授，要求学生识记会用，没有过多地引导学生去分析现实生活中的问题，大都是照本宣科；没有做到真正地触及学生的思想和灵魂。,3.德育工作势单力薄,相当一部分人都错误地认为教育只是学校的事，是老师的事，甚至认为思想教育只是班主任个人的事。因此在德育工作落实上就存在很多不足：一是个别学校的领导在德育工作上，只把责任落实到班主任，没有把责任落实到每一个教职工。二是部分科任老师的责任感不强，认为管理班级做学生的思想工作是学校的事、是班主任的事，自己只要上好课就行了，于是抱着“多一事不如少一事”的态度。三是家长没有尽职尽责。四是社会的其他机构，其他部门主动参与学校德育教育的很少。例如有的学校没有开展过革命传统教育报告会，没有开展过法制报告会等。,二、加强政治思想教育的对策,1.把德育放在学校的工作首位,常言道：智育不合格是次品，德育不合格是废品。为了避免这种悲剧的发生，学校必须把德育工作放在第一位。要抓好德育工作，一是学校领导要改变观念，全面贯彻实行党的教育方针，培养全面发展的人才；二是成立以校长为龙头的德育工作领导小组，负责全校德育工作的组织开展和督查工作；三是要出台一整套德育教育方案和制度；四是要把德育工作落到实处，要分担给每个教职工，需要大家通力合作、齐抓共管；五是要经常深入调查了解学生的思想动态，及时发现问题，处理问题；六是要建立德育激励机制，对德育工作突出的老师和德育品质良好的学生要大张旗鼓地表彰，以起到立竿见影的作用。,2.要加强德育的实践环节,学校的德育光靠单一课堂说教是难以取得成效的，必须走出以教师和课本为主的课堂教育模式，走向实践、走向生活，在生活实践中去提升学生的思想道德素质。总之，要把学生带到社会这个复杂的大环境中，让其了解社会，熟悉社会，参与社会，有利于学生树立正确的政治观，提高思想觉悟，培养高尚情操和增强劳动观念。,3.加强后进生的转化工作,（1）要正确看待后进生,后进生并不是先天性的落后，而主要是由于后天客观的原因，使他的潜能暂时没有展示出来，只要我们为他们创造一个良好的学习生活环境，多给予他们一些关心、热心、爱心和信心，他们是会有所进步的。因此，我们要把后进生也当作可塑之才，不能另眼相看，不能采取带有歧视性质的政策和措施。,（2）学校要建立后进生帮扶机制和激励机制,第一，学校要帮助后进生找帮扶对象，即要把后进生落实给每一位教职工除了教师中找帮扶对象外，还应充分调动学生的力量，让学生结对子，一帮一，激发学习成绩好、思想纪律好的学生帮助纪律、学习差的学生。,第二，要把后进转化作为一项硬性的任务，把它纳入年终考核评优的一项重要指标。,第三，要对在后进生转化工作中成绩突出的老师和学生给予表彰，以起到榜样示范作用，激励作用。,小学语文片段教学,演示,片段教学设计,1学情分析和教材内容分析(15%),2教学目标及依据分析(15%),3.教学重难点的确立与分析(20%),4教学过程与设计意图(40%),5作业设计及意图说明(10%),各地区要求略有不同,学情分析和教材内容分桥,学情分析,学生已有的知识基础、能力水平、学习需求,(可以结合课程标准中的学段要求来谈),教材内容分析,阐述自己对文本的解读,并分析教材内容在,本册教材中的地位,(主要内容、思想感情、写作手法),例:燕子教材内容分析,燕子这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子,飞来的情景。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景,色,赞美了活泼可爱的燕子,表达了对光彩夺目的春天到,来的欢欣热爱之情。,课文共四个自然段,第一自然段讲燕子的外形特点;,第二自然段讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春光增添,了许多生机;第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态,第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。全文结,构清晰,语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。,片段教学重点分析规定段落,教学目标及依据分析,制定教学目标的依据;,1.课程标准;,2自己对小学语文课程的认识,教学目标:教师教学用书中,每课的教学目,标一般依次是:,1.会认字,正确读写等词语,2有感情地朗读课文。(学习默读一中年级),3了解(主要内容),激发(思想感情)。,4积累文中的好词佳句。,拓展筵伸确立目标切忌把三维目标分解开写!,阅读教学的总体目标,具有独立阅读的能力,注重情感体验,有,较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多,种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受,到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自,己的精神世界。,摘自语文课程标准总目标,教学重难点的确立,1.中年级,词语、句子的学习。,2高年级:,写作方法的学习(作者怎样描写?达到什么,效果?),例:燕子教学重难点,教学这篇课文,一是让学生了解“赶集似的聚拢来,的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学,习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法,引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生,动的方法,是这篇课文教学的重点。,教师教学用书,教学过程与设计意图,1、教学过程描述简明扼要,清晰明了,可采,用流程图的方式。,2、教学过程设计的内容完整,包括教学内容,设计、老师活动的设计、学生活动的设计、教,学策略的设计及设计的意图;,3、教学过程设计应体现新课程理念,作业设计及意图说明,1、作业设计合理、题量合适,2、意图说明清楚,一般性作业:朗读或背诵课文摘抄好词佳句,拓展性作业:搜集资料阅读相关读物,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,