小学语文教学手段的选择

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,编辑课件,*,我个人,对大家参加培训表示,热诚欢迎！,1,编辑课件,小学语文教学手段的选择,余中明 编写制作,2,编辑课件,一、,教学现状与应注意的问题,1心愿良好，作用存疑,各种指导书充斥,作文克星受青睐,3,编辑课件,2相关分析及自我见解,我国小学作文教学的状况,我国小学作文教学的状况也不容乐观。,有许多调查报告的事实能够说明，我国的小,学作文教学普遍存在着“教师难，学生怕”的,问题。有人调查了某校 十 年级333名学生，,其中认为作文“无材料的 ”约占40%，“有材,料而写不具体的”约占40%，“不会写的 ”占,15%，还有5%是三者兼有。,4,编辑课件,另据某区对十八所小学的调查，请学生以开,学以来的一件事为题写一篇文章，结果，大多数,同学写的是大扫除。毕业会考时，要求学生写一,个熟悉的人，有一个考场25%的考生写了我的,表姐，而这些“表姐”的长相、性格、思想和行为,全都一模一样。有一所小学，教师指导学生写记叙,文在学雷锋的日子里，全班38名学生，竟有20,人写自己在上学路上捡到皮夹子交给警察叔叔。所,以有些写作教学的研究者并非危言耸听地说，我国,的小学作文教学进入一种“恶循环”。,5,编辑课件,小学作文教学就是练笔,小学作文教学就是指导学生写文,章，但是这种练习是最基本的练习，,也就是说小学生作文是初步和最简单,的写作活动, 再通俗点讲, 就是练笔。,6,编辑课件,小学生作文训练这种“初步”“最简单”的特点，,主要体现在内容和形式上。换句话说，无论从内容,上讲，还是从形式上讲，对小学生作文的要求应是,最初步和最简单的。文体上，以写记叙文为主，同,时练习写常用应用文。记叙文与其他文体相比，如,小说、诗歌、议论文、说明文等，应该说容易学写,一些。因为它的内容具体、形象、易于把握，强调,的是叙述，在小学阶段，则不要求议论、说明和抒,怀，也不要求夹叙夹议，议论、说明和抒怀的难度,往往要比记叙文大得多。使用记叙手段，只要做到,清楚、具体即可。,7,编辑课件,二、,课标中的要求,全日制义务教育语文课程标准（实验稿）,第一部分 前 言,三、课程标准的设计思路,3 阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”,（12年级为“ 写话”，36年级为“习作” ）、“口,语交际 ”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综,合性学习”的要求 , 以加强语文课程与其他课程、与,生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推,进和协调发展。,8,编辑课件,第二部分 课程目标,一、总目标,8能具体明确、文从字顺地表述自己的意,思。能根据日常生活需要 , 运用常见的表达,方式写作。,二、阶段目标,第一学段（12年级）,（二）阅读,4借助读物中的图画阅读。,9,编辑课件,（三）,写话,1对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像,中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。,2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词,语。,（四）口语交际,4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己,感兴趣的见闻。,（五）综合性学习,2结合语文学习，观察大自然，用,口头或图,文,等方式表达自己的观察所得。,3热心参加校园、社区活动。结合活动，用,口头或图文,等方式表达自己的见闻和想法。,10,编辑课件,第二学段（34年级）,（三）,习作,1留心周围事物，乐于书面表达，增强,习作的自信心。,2能不拘形式地,写,下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、,最受感动的内容。,3愿意将自己的习作读给人听，与他人,分享习作的快乐。,4能用简短的,书信便条,进行书面交际。,11,编辑课件,5尝试在习作中运用自己平时积累的语,言材料，特别是有新鲜感的词句。,6根据表达的需要，使用冒号、引号。,7学习修改习作中有明显错误的词句。,8课内习作每学年16次左右。,（五）综合性学习,2结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头,结合表达自己的观察所得。,12,编辑课件,第三学段（56年级）,（三）,习作,1懂得写作是为了自我表达和与人交,流。,2养成留心观察周围事物的习惯，有,意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特,感受，积累习作。,13,编辑课件,3能,写,简单的,纪实,作文和,想像,作文，内,容具体 , 感情真实。能根据习作内容表达的,需要，,分段,表述。,4学,写,读书笔记和常见应用文。,5能根据表达需要，使用常用的标点符,号。,6修改自己的习作,并主动与他人交换修,改, 做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。,7课内习作每学年 16 次左右。40 分钟,能完成不少于400字的习作。,14,编辑课件,（五）综合性学习,1为解决与学习和生活相关的问题，利,用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试,写简单的研究报告。,2策划简单的校园活动和社会活动，对,所策划的主题进行讨论和分析，学,写,活动,计,划,和活动,总结,。,3对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、,专题演讲，学习辨别是非善恶。,15,编辑课件,我们应充分把握小学生 “好,奇心强”、“联想自然”、“想像奇,特”、“发言积极”的特点和优点，,在切合实际的前提下，更多地将,他们引进快乐学习的天地。,16,编辑课件,三、,相关内容及练习举例,漫画材料作文,漫画是生活的一个组成部分, 也是语文教学可利,用的好材料。初中生可用漫画说话、写文章；高中生,依然还用这种材料作文；小学生就更可利用图画（漫,画）看图识字，看图说话，看图习作。事实证明，运,用这种形式引导学生，既能激发学生的浓厚兴趣，又,可很好地培养学生的作文能力。,17,编辑课件,练笔举例,1例图一：,漫画,自我介绍,18,编辑课件,19,编辑课件,指导学生习作的步骤及内容课堂上具体讲解。,从略,20,编辑课件,2例图二：,漫画, 广告 ,21,编辑课件,22,编辑课件,指导学生习作的步骤及内容课堂上具体讲解。,从略,23,编辑课件,总而言之：,可利用的图画当然不仅有漫画，,其他的图、画、照片等等都行，就看,我们怎么去选去用。,比如，图画、照片等材料的联系,比较运用,24,编辑课件,四、,教学中应根据自己所教学生,的实际引导、启发、指点，切不,可过高过难要求他们。否则，事,与愿违。,请看一例：,25,编辑课件,南京：学校布置初一学生写万字论文,引起争议,中新网南京2月27日消息：据此间媒体,报道，今年寒假, 南京某中学初一部分学生,的假期语文作业是写两篇论文: 你怎样看,人类文化?和关于第二次世界大战。,老师要求论文不少于1万字，而且要用标准,格式撰写, 有引用语、简述和参考书目列举,等。此举引起各界争议。,26,编辑课件,据悉，在布置这两篇论文时，老师还分别作出,了提示, 如：“,你认为什么是文化？,”、“,你认为谁该,对这场战争负责？,”、“,你认为纳粹德国失败的原因,是什么？,”、“,你对美国投放原子弹持何意见？,”等。,对此，有学生家长表示不理解，认为初一学生,掌握的知识有限，学校布置这种作业完全是盲目拔,高。同时，有些家长怕孩子无法独立完成这样的长,篇大论，不得不利用春节假期帮助孩子四处搜集材,料，致使“整个春节全家人哪儿都没去！”,27,编辑课件,某中学李校长在接受采访时直言：“,我认为这,种做法不是盲目拔高, 恰恰相反，它正是素质教育,的体现！,”李校长解释说，学校布置这两道论文题,给学生, 并非要学生提出有深度的观点，而是要纠,正学生长期以来养成 的依赖心理 和死记硬背的学,习模式。让学生为写论文动手找资料, 其实就是一,个教会他们如何自学的过程。,李校长同时强调：“初一学生的能力有限，教,师在评价其论文时自然只会用适合他们的标准去,衡量, 而不会要求他们的论文和大学生的论文同样,完美和有深度。” （由珊珊、蒋江敏 ）,来源：中国新闻网 2002年2月27日,28,编辑课件,五、,下水作文（或创作材料）,1.,文字方面的,2.,其它方面的,29,编辑课件,漫画作者： 余中明,30,编辑课件,漫画作者： 余中明,31,编辑课件,具体讲解在课堂上进行。,从略,32,编辑课件,附：,训练研究参考,小学作文教学训练应当多样,化，小学作文教学改革应当研究,以下的新训练：,33,编辑课件,l,大胆的想像创作训练。,这是作文教学改革的新空间，是素质,教育实施创新工程的时代特征。它的重要,任务就是提倡学生大胆地无拘无束地想像,进行个性化的语言表达；教师一般不应对,他们的创意多加批评，主要的是指导他们,的语言表达。,34,编辑课件,这类训练有两大特征。一是借助现代教育技,术手段，依据现代科技知识进行想像创造。杭州,学军小学的电脑介入作文教学就是一个成功的尝,试。他们既让学生听音乐，自由想像作文，编写,森林运动会等，又充分发挥电脑的作用，实,施交互式的想像作文训练。二是这类想像创作训,练注意学生的合作创造和表演，先将创造性思维,演绎为学生的创造性故事表演，既巩固和强化创,造性思维，也为思维成果转化为流畅的语言表达,作准备，还为其他学生提供观察对象。,35,编辑课件,2,序列作文和专题作文训练。,让学生在一个时期围绕一个中心主题或一个训,练科目，进行记叙、说明、抒情和实际应用的系列,训练。例如，中高年级可以在教师节前后一个多月,的时间里，让每一个学生拟订一个活动计划，发一,份慰问老师的小组活动通知，摘录有关老师的名言,警句，写一篇教师节活动的记叙文。赞颂一位熟悉,的好老师，自己写或抄录赞美教师的诗歌、散文，,最后，让学生将以上内容编成一张报纸。,36,编辑课件,中高年级还可以进行主题作文的研究,和训练，例如，城市的交通、环保等问题,的专题作文，可在一段时间内让学生寻找,资料、调查、整理和写作，让学生以我,的一家或咱们班等为专题，根据年,级的不同要求，进行写人或状物或记事或,综合的写作训练。在寒暑假让有兴趣、有,能力、有时间的学生自己设计习作选并完,成修改、抄写、编辑和制作任务。,37,编辑课件,3,言语交际和实践应用训练。,这类训练是为了让学生的作文尽可能,地用起来，在应用和交往的过程中提高他,们的语言实践操作能力和综合素质。,38,编辑课件,（1）,务实有趣的听说训练。,它讲究训练的儿童特点，抓住儿童语言发展的,黄金阶段，以听说为先, 和写作 相辅相成，十分注,意训练的交际性、情趣性、实用性。美国领导与教,育国际中心主任达吉特说：“ 在工作领域中，读、,写、说、听这几项技能作用得最多的是哪项？是说,和听。哪一项 我们教得最少？哪一项你 测试 得最,少？是说和听。” 加强听说训练应当是小学作文教,学改革的重要内容，是高速发展的时代交际的实际,需要。,39,编辑课件,中低年级可以上“吃吃说说”、“读读说说”、 “听,听说说”、“玩玩说说”、“画画说说”、“演演说说”、,“谈天说地”课，让学生在吃水果, 画图画，听故事，,玩游戏，演节目,说新闻中学习购物语言、介绍语言、,道歉语言、文明用语,训练表达、思想、个性和情感；,高年级可以上“即兴演讲”、“异想天开”课，有条件的,学校和班级可以在高年级进行简单的辩论赛，训练想,像，激励创造，锻炼口才。听说训练可以在作文课上,进行，也可以用课前5分钟分散进行,还可以结合其他,课程和活动进行；可以在学校进行，也可以建立每天,回家和家长谈话的口语训练卡，还可以引导学生以讲,故事等方式进行，在家长会向家长作介绍。,40,编辑课件,（2）,交际应用的作文训练。,除了抓好课本规定的应用文教学，让应,用文真正进入学生实际的交际应用活动中，,还可以让学生给玩具、小发明小制作、烹调,菜肴等做广告、制作说明、记叙感受；可以,用活动画板设计布置“我的小天地”，并作介,绍说明；给自己的相片、图画、录音带等作,文字说明；为班会、中队活动创作故事、相,声、短剧、小诗，为主持人设计串联词等。,41,编辑课件,此外，可以结合儿童的心理辅导，进行我,生气了怎么办的训练；也可以让学生根据毫不,相干的几个词或物品，例如“汽车、牛、我”想像,作文，根据“书包”自由扩充拟题，想像故事，写,爱惜书包的人,记书包的风波, 介绍神,奇的书包；还可以从课文生发开去，以不合,群的小蝌蚪写一则“寻人启事”,读海底世界,畅想我在太平洋海底漫游；甚至可以让学生,协作作文，共同讨论设计故事中心，根据各人特,点分担任务分解难度，因材施教写一段，进行作,文接龙等等。,42,编辑课件,五年级： 说说人民币,江苏高邮一小 顾增兵,课前谈话：,一、,出示一组照片（风景）；,二、,今天，你们怎么对爸爸妈妈说？,（生：告诉他们，给我们上课的是来,自高邮的）,43,编辑课件,教学过程：,1,揭示课题：说说人民币。 有两个话题,（板书：认识、使用）。,2,出示人民币。 （投影：我国目前流通,的第五套人民币）选择“五,十元”面值的。,3,选择两个话题当中的一个,可以小组讨,论。,4,指生发言：说说，使用人民币，有哪,些不文明行为。 （出示：不文明使用,人民币的行为）：,44,编辑课件,将人民币用作商业装饰；,做成工艺品贩卖；,喜庆抛洒；,丧葬焚烧、掩埋；,包装在商品中促销；,将冠字号码作为“吉祥数码”使其变相,升值。,45,编辑课件,比富撕毁；,在人民币上乱写乱画；,打孔、剪割、熔炼,5,生习作（选择“谈认识”、“讲故事”、,“说使用”中任一个作为话题）。,读读习作：,（投影学生习作）,46,编辑课件,六、,自由交流,我的网站：,47,编辑课件,谢谢大家,再见,48,编辑课件,