工业冷却水处理概

按一下以編輯母片標題樣式,*,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,工业冷却水处理概,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,工业冷却水处理概工业冷却水处理概1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比工业冷却水处理概论第一章 冷却水概论,第二章 冷却水常发生之困扰,第一节 腐蚀困扰,第二节 水垢及沉积物困扰,第三节 微生物困扰,第三章 冷却水困扰解决,第一节 腐蚀控制,第二节 水垢及沉积物控制,第三节 微生物控制,第四章 系统处理考虑因素,1 应用型本科是当前职业教育改革创新的重要举措,2014年2月，国务院总理李克强主持召开国务院常务会，部署加快发展现代职业教育。会议指出，要加快发展现代职业教育，需要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，激发年轻人学习职业技能的积极性。国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）提出，到2020年形成现代职业教育体系的要求，以科学发展观为指导，创新高等职业教育人才培养模式，探索系统培养技术技能型人才制度，提升职业教育服务经济社会发展能力、促进学生全面发展。,教育部副部长鲁昕在3月底表示，中国解决就业结构型矛盾的核心是教育改革。教育改革的突破口是现代职业教育体系，培养的人是技术技能型人才。今后，中国将以建设现代职业教育体系为突破口，对教育结构实施战略性调整，而这一调整集中在高中和高等教育阶段。,社会经济的发展引起职业教育层次的上移，要求我们去开拓出一种培养高层次技术技能型人才的教育结构，结合本科院校优秀的理论师资和高职院校完善的实践条件，各取所长共同培养既具有一定理论水平，又有丰富技能实践经验的人才，重点放在学生的能力提升上，使其走上社会成为真正具有创新能力的复合型技术技能人才。只有这样，才能满足在社会产业结构及经济结构的变动注定牵动和影响就业结构变动，从而引起新的教育需求和新的教育供给的多元条件下，社会对技术技能型人力资本的需求。,2 人才培养模式分析,2.1 三年制高职人才培养模式分析,三年制高职将人才培养定位于高素质技能型人才的培养，目前，正处于经济社会实现跨越式发展的关键期，高素质技能型人才已经成为各行各业技术工人队伍的核心骨干，在适应产业结构升级、提升创新能力、提高企业核心竞争力中起到重要的作用。在“十二五”期间，新的发展机遇将带来巨大市场的空间，行业企业必须继续加大重大项目建设力度，为加快形成特色产业集群、进一步完善产业链、推动产业向高端发展提供重要支撑。在此重要时期，高素质技能型人才的缺乏愈发明显，当前，我国高素质技能型人才的数量、结构和素质都不能满足产业结构升级的需要。这就为高职院校的发展带来了机遇，因此高职院校的培养方向应该满足这一层次人才的需求，即注重生产过程、面向职业岗位的高素质技能型人才。高职院校只有通过准确定位，找准人才培养目标，建立先进的人才培养模式，才能真正提高学生的综合技能，才能赢得市场，把握机遇。,三年制高职的培养目标，将人才培养定位于适应社会主义现代化建设事业需要，面向生产、建设、服务和管理第一线。三年制高职教育是以能力（包括知识要求、技能要求和素质要求）培养为中心的教育，侧重于培养具有较强实践能力的应用型、技能型人才，这与传统的高等教育有着很大区别。,三年制高职培养技能型人才的培养过程与普通高等院校是截然不同的，目前，我国的高职教育在发展中秉承职业教育教学理念，根据社会需求进行人才培养目标定位，建立工学交替的人才培养模式。以天津电子信息职业技术学院通信技术专业为例，该专业经过深入社会、深入企业调查研究，明确了通信技术人才的培养目标（即面向企业，立足于京津地区经济发展，培养面向企业一线的高技能应用型人才），确立了“以行领知，工学交替”的人才培养理念，并在此基础上才，尝试了“工学交替”的人才培养模式。,通过以上分析，我们可以看出高职教育的人才培养模式注重于技能型人才的培养。培养过程中，注重培养学生岗位群所需要的生产操作和组织能力，使其具有在生产一线现场进行技术指导和组织管理，解决生产中的实际问题的能力，且善于处理、交流和使用信息，指导设备、工艺和产品的改进，是一种专业理论够用，生产技术操作熟练的组织能力强的技能型人才。,2.2 普通本科教育人才培养模式分析,普通本科教育将人才培养定位于高级应用型工程技术人才，但是随着社会的发展、经济结构升级，普通本科教育已经不能满足社会的需求，通过调研分析，普通本科教育人才培养模式存在以下特点。,人才培养与社会需求相脱节。部分普通高校过分追求办学规模，而对教育理念的实质认识不足，随着高校的普遍扩招，专业设置未能与社会发展及人才需求相适应，导致毕业生就业困难，比如在普通本科院校专业课程体系的设计中，纯理论性的课程如专业基础课和专业理论课较多，而且实践比例相对较低，而对于高技能人才培养的最为关键的实训课程，却由于实训条件等方面的限制往往达不到教学计划的要求，学生只能对理论知识加以理解，如何运用到实践中尚不明确，学生所学内容与职业岗位需求相脱节。同时在人才培养过程中，只是一味的强调职业生涯引导，但是在实施过程中，却没有充分的体现，这种形式化的流程使得学生在入学和毕业之时往往显得无所适从。,人才培养定位不准确。部分普通高校在进行人才培养方案制定时，盲目追求人才培养精英化，而忽略了社会对该层次人才的需求，强调培养一批高层次的技术人才，忽略 社会发展更多的是需要各级各类、各有特色的人才，还有一些普通高校定位于培养应用型人才，而在实施过程中将应用型与职业技术教育相混淆，从而降低人才培养的规格，总之，目前，普通本科院校不能立足于学校自身现状，从适应社会需求角度出发制定人才培养方案，导致企业在招聘中发现企业真正所需要的人才总量严重不足，与此同时，大批本科毕业生就业困难，两者之间的矛盾，体现出当前人才培养定位的不准确。 2.3 应用型本科人才培养模式分析,应用型本科人才培养模式要全面体现以学生发展为中心的教育理念，深刻理解高等职业教育培养技术技能型人才对于构建现代职业教育体系的重要作用，把“校企合作、工学结合、顶岗实习”作为人才培养模式改革的切入点，突出职业能力培养，着力培养基础扎实、实践能力强、综合素质高的复合型技术技能人才。,应用型本科人才培养主要有以下几个方面。,（1） 应用型本科人才培养方案的制订，必须进行体制机制创新，依托行业企业，紧密结合优势产业和现代服务业的发展，满足行业企业对技术进步的实际需求，聘请本科院校相关专业带头人、行业企业技术人才和能工巧匠全程参与方案的制定。要认真研究行业企业对专业人才的需求情况、本专业面向的技术技能型人才的就业岗位和岗位要求应具备的各项职业能力及职业资格证书要求，确定本专业职业岗位的人才培养目标。（2）根据技术技能型人才培养目标要求，对学生应具备的职业能力进行科学、系统地分析，按工作过程将各项能力分解为形成这些能力的技术应用知识和对应的课程及实训项目，统筹考虑选取教学内容。专业核心课程及主干课程设置要以真实的工作过程为导向、按照工作任务、项目、典型产品等载体设计教学过程，强化学生能力培养，系统设计实验、实训、实习等关键环节，融“教学做一体”，使学生具有较强的技术实践基本技能和综合分析、解决现场复杂技术问题的能力。（3）人才培养方案应与三年制高职和普通高校本科相关专业有明显区别，应着重于培养在生产、建设、管理、服务一线的组织协调能力，培养较强的可持续发展的能力。要考虑与专业硕士培养的对接。优秀学生在毕业时在技能上应能达到“准技师”标准。（4）加强对学生职业道德和行业规范的培养，将职业素质的培养融入到人才培养方案中。增强学生协调能力、组织能力与交流能力的培养。尤其是实训操作过程中，不仅使学生在校期间能够达到职业标准操作规范，而且在综合素质方面得到锻炼。（5）重视拓展学生实践课程和职业资格考证课程的建设。各专业根据对应的职业技能的要求，设置相对应的职业资格证书达标课程，将“双证书”教育纳入专业人才培养方案。,3 结语,信息化社会的发展，对技术技能型的高素质人才的需求比例越来越高，基于三年制高职、应用型本科以及普通本科教育的培养目标及培养方案的不同，这一类人才的培养正是应用型本科层次所能够完成的。应用型本科，正是加快发展现代职业教育的任务措施之一，不仅能改变社会对职业教育的传统看法，而且能为我国的知识经济发展提供大量的优秀技术技能型人才。,想象；简单；组合；添加；创造,“创新”这个词是我国进入二十一世纪后提出次数最多的，而且不论哪个部门都在奉行这一原则。因为没有创新，企业就很难生存发展。人才不会创新，就不会给企业带来效益，团队没有创新意识，也直接影响着企业的凝聚力与竞争实力。在教育教学中，教师不讲创新，就不会培养出有创新意识的人才。,建设创新型国家，关键在人才。在培养人才的教师队伍中是否有创新意识和有培养创新人才的意识，也直接影响到学校的未来。我承担美术教学工作后，就在想，怎样让我的学生画出有个性、有特点的图画。于是，我开始在教学内容上研究，在教学形式上实验，经过这几年的教学实验后，我感到我的学生在想象思维、个性创新方面有了很大进步。,在美术教学中，发展学生的想象力，创作出具有个性特点、新颖有趣的作品，是我们每一位美术教师所向往的。我不愿看到自己的学生总是照着老师的范作画画，更不愿看到学生没有什么可画，画不出自己所想。,1 设计用简单的物件练习加强学生的造型和想象能力,在初中的低段设计让学生从最简单的立体图形练习。可以加强学生对图形的认识能力，利用图形让学生练习想象添加的能力。也可以根据自己的喜好划出结构图，不同能力的学生选择不同的表达方式。每次练习时强调对学生观察能力、想象能力的培养，如：教师准备好钟表、水瓶等物件，让学生根据这个物件画出你可能想像出的另一种事物，或是画出物体的造型中有由几种形状组成的。最后再凭着想象画出立体效果即明暗情况。这项练习刚开始时有一半多学生选择想象画，画结构图的比较少。但我根据作业情况让学生在黑板上画出自己的立体图，再找其他学生修改不正确的线条和面，于是马上有一部分学生也知道画法，用此法练习了。这种训练使不同层次的学生都有了不同的进步。学生们有了成功感，也有了学习的动力。前苏联学者鲁克说：“事实上，创造能力的素质是每一个人，每一个正常的儿童所固有的，需要的只是善于把他们揭示出来并加以发展。”,2 设计用“背画”形式培养学生的观察能力和表现能力,在上一种练习一段时间后，我又设计用一些学生喜欢的卡通形象、简笔画人物、或是小物件进行练习。如：老师在黑板上先画出一个将但地人物头形，再要求学生观察2分钟，用从上到下的观察顺序，也可以根据自己的记忆方法记住人物，然后教师擦掉形象，让学生凭借记忆画出人物，还可以画出人物的下半身。这种练习虽然有一定的难度，但学生却非常喜欢，他们被这种新颖的练习方式所吸引，练习的都比较认真，都在埋怨自己的记忆不好，最终完成比较好的确实表现的很好。通过这种练习说明我们的学生有一种积极向上的精神，只要我做到经常练习，长期培养，效果一定会越来越好。,3 设计添加、变体练习，培养学生的个性思维与创新能力,此种方法的训练主要是体现想想训练的多样性和全面性。这种练习中我主要设计了让学生们用自己喜欢的水果、小物件等作为想象内容进行添加，或变形的练习。还可以根据教师给出的字体、动物设计动态、表情、衣服等。要求每位学生一定使添加、变形后的物体形象有趣、生动，这一练习学生们特别喜欢，而且也感觉特别有意思，常常不愿停手，因为此种练习我一般都安排在课前3或5分钟的练习时间，上色在课后，每到此时，学生们总要当时完成，而且有的学生还愿意一节课作此练习，于是后来我就把此项练习有时改成一节课进行。学生们想象出的钢笔娃娃可爱、有趣；想象出的厨师在展示技艺。这些作品使我们每一个欣赏者都不由得愉快、兴奋起来，我为他们的想象惊叹，为他们的作品而感到自豪。,由于学生对生活中的事物有了正确判断，有时会出现对想象事物的兴致不高。为了不使学生的想象思维停滞。我有意减少了训练次数，而是强调了作品质量。我要求学生在想象出的形象周围添加适合的场景，变成一个有趣的童话故事，并在编完故事后讲给大家听，这样，学生的思维又一次被激活，想象训练又成为他们的热爱。比如有一节是利用钢笔来想象创作。学生们的作业就很有特点，有的是跳舞，有的是在一起郊游，还有的是在唱歌，画面丰富，这不就是一副有趣，生动的作品吗？,4 提升难度，培养学生长期练习的学习能力,在对初二年级学生的想象练习中，我进行了更高层次的想象训练，要求他们能有一定的变相思维的能力。如：让学生利用杯子，想象成另外一个合理的事物，要求不能改变瓶子的外形。于是就有了特殊的“人”型杯，有了滑稽的“皮鞋”人。还设计“双面人”，心形标志， 变质不变形的“眼镜”，写出纱巾的10种以上的作用等。学生们在一次次的惊奇中投入想象，大脑一直处于好奇、兴奋的状态中。要想让学生始终保持一种创作的欲望，需要教师不停的总结，思考练习的内容，这样才会让我们的学生永远有一种新鲜感，学生才会有不竭的创作动力。,想象能力的训练，一定要注意学生的认知特点，要注意学生的学习兴趣，注意和生活实际相联系。每个学段都要设计不同的练习内容，才能保证学生的训练效果。想象是创造的前提，创造才是创新的必然。,工业冷却水处理概论,第一章 冷却水概论,第二章 冷却水常发生之困扰,第一节 腐蚀困扰,第二节 水垢及沉积物困扰,第三节 微生物困扰,第三章 冷却水困扰解决,第一节 腐蚀控制,第二节 水垢及沉积物控制,第三节 微生物控制,第四章 系统处理考虑因素,第一章 冷却水概论,第一节 水的组成,悬浮固体物：泥沙、粘土及胶体物等,溶存固体物：,Ca,2+,、Mg,2+,、HCO,3-,、Cl,-,、SO,4,2-,、K,+,、Na,+,、NO,3,-,、SiO,2,及铁、锰化合物等,溶 存 气 体：,CO,2,、O,2,、H,2,S,有 机 物：,COD、BOD、TOC,第二节 水中主要不纯物质不良影响,不 纯 物 名 称,不 良 影 响,1,.硬度、碱度,在热交换器及管壁形成水垢,2.,溶存气体,CO,2,、O,2,及,H,2,S,等易导致金属腐蚀现象的发生,3.,铁、锰离子,金属表面退色、失去光泽并形成沉积物,4,.硅酸根离子,形成硅酸盐水垢,5.,氯离子,导致金属腐蚀，尤其是不锈钢材质,6.,硫酸根离子,导致金属腐蚀，且可能形成硫酸钙水垢沉积,7.,悬浮物(,S.S),易沉淀形成沉积物及引伸沉积物下方的腐蚀,8.,有机物,易繁殖微生物及其黏泥沉积，并产生腐蚀,9.,油污及制程泄漏,易繁殖微生物，并对腐蚀抑制剂产生干扰,第三节 冷却水系统之种类,直流式冷却系统,开放循环式冷却系统,密闭循环式冷却系统,第二章 冷却水常发生之困扰,第一节 腐蚀之形态,均匀腐蚀,流电腐蚀,点蚀,裂隙腐蚀,晶粒间隙腐蚀,选择性溶解或剥离,冲击腐蚀,应力腐蚀,摩擦腐蚀,疲劳腐蚀,影响腐蚀的因素,温度,PH,值,溶存气体,悬浮固体物,阴离子,微生物、,流速,电位差,应力,金属结构,第二节 水垢及沉积物之困扰,沉积物,水垢,泥泞物,碳 酸 钙,硫 酸 钙,磷 酸 钙,硅酸钙、镁,氧 化 铁,泥 沙、 尘 土,腐 蚀 产 物,微 生 物 黏 泥,油污等有机物,胶状氢氧化物,水垢及沉积物形成之因素,悬浮物颗粒大小及密度,悬浮物粒子与金属表面静电的情形,水流速,水温与,PH,值,微生物活性,不当的抑制剂或抑制剂控制不当,离子浓度过饱和沉淀,制程泄漏,沉积物所引起的困扰,热传效率及冷却能力降低,水流速减低,增加沉积物下方腐蚀之机会,助长微生物的生长及繁殖,有助水垢的形成,排放增加，导致用水成本增加,停车次数增加既维护费用提高,碳酸钙、碳酸氢钙、氯化钙、镁化合物及硫酸钙之溶解度（,ppm as CaCO,3,),名 称,分 子 式,在 32,o,F,在 212,o,F,重碳酸钙,Ca（HCO,3,）,2,1620,分解,碳酸钙,CaCO,3,15,13,氯化钙,CaCl,2,336000,554000,硫酸钙,CaSO,4,1290,1250,重碳酸镁,Mg（HCO,3,）,2,37100,分解,碳酸镁,MgCO,3,101,75,氯化镁,MgCl,2,362000,443000,硫酸镁,MgSO,4,170000,356000,水垢组成的简便定性方法,水垢主要成分,水 垢 经 酸 溶 解 后 的 情 况,碳酸盐垢,加酸之后有大量气泡产生,硅酸盐垢,在热,HCl,和,HNO,3,中缓慢溶解，产生白色不溶物,氧化铁垢,加,HNO,3,溶解，产生黄色溶液,铜垢,加,HNO,3,溶解，产生蓝色和黄绿色溶液,磷酸盐垢,加钼酸铵试液再加,HNO,3,溶解，产生黄色溶液，然后再加氨水会使沉淀物溶解，即为磷酸盐垢,第三节 微生物之困扰,微 生 物,藻 类,细 菌,真 菌,微生物,繁殖,所需的能源与营养源,微生物种类,能 源,繁殖所需营养源,藻类、光合成细菌,太阳能,只利用无机物就能繁殖,铁细菌、硫细菌、硝化细菌,无机物的氧化燃烧,只利用无机物就能繁殖,丝状菌、丝状细菌,有机物的氧化燃烧,没有无机物就不能繁殖,冷却水中常见的细菌及其生长条件,细菌 类型,例 子,生长条件,产 生 的 问 题,温度（）,PH,值,好氧性 夹膜细菌,气杆细菌、黄杆细菌、普通变形杆菌、铜绿色家担孢菌、黄氏杆菌属、产碱杆菌属,20-40,4-8,7,.4为 最佳值,形成严重的细菌黏泥,好氧芽 孢细菌,覃状芽孢杆菌,枯草芽孢杆菌,20-40,5-8,产生难以消灭的细菌黏液芽孢,好氧硫 细菌,嗜硫氧化杆菌,20-40,0.6-6,把硫化物氧化为硫或硫酸,厌氧硫酸盐还原菌,去硫弧菌属,20-40,4-8,在好氧菌黏泥下生长引起腐蚀，导致硫化氢的形成,铁细菌,锈铁菌属,纤毛铁细菌属,嘉氏铁柄杆菌属,20-40,6-7,在细菌的外膜上沉淀清氧化铁，形成大量的黏泥沉淀物,微生物对系统所造成的困扰,形成黏泥，降低热交换率。,堵塞管路与热交换器。,泵压上升，流量减少。,沉积物下方腐蚀（严重的局部腐蚀）。,堵塞三水孔，降低冷却水塔的效率。,破坏冷却水塔的木材，减少使用寿命。,冷却水塔的填料变形、压坏或脱落。,处理药剂易被吸附，增加用药成本。,第三章 冷却水困扰解决,第一节 腐蚀的控制,PH,值的调整,稳定指数(,R.S.I.),等之控制,添加腐蚀抑制剂,选用耐腐蚀材料的换热器,使用防腐蚀的涂料涂覆,冷却水系统腐蚀抑制剂的类型,1. 钝化型阳极抑制剂（氧化膜型抑制剂）,(,ANODIC PASSIVATING INHIBITORS),2. 阴极抑制剂（沉淀膜型抑制剂）,(,CATHODIC PRECIPITATION INHIBITORS),3. 有机抑制剂（吸附膜型抑制剂）,(ADSORPTIVE INHIBITORS),各类型腐蚀抑制剂的介绍,腐蚀抑制剂类别,腐 蚀 抑 制 剂 的 名 称,钝化型抑制剂,铬酸盐、钼酸盐、亚硝酸盐、磷酸盐、钨酸盐等,沉淀型抑制剂,磷酸盐、聚磷酸盐、有机磷酸盐、有机磷羧酸盐、硅酸盐、锌盐、碳酸钙等,吸附型抑制剂,有机胺类、芳香族类（,MBT,TTA,BTA),等,各类型腐蚀抑制剂的特性介绍,腐蚀抑制剂类型,腐 蚀 抑 制 剂 的 特 性,钝化型抑制剂,1.形成致密性和附着力极佳的耐久性阳化膜。,2.成膜速度较慢，膜厚极薄（约几十,）。,3.浓度不足时，易对碳钢造成点蚀的副作用。,沉淀型抑制剂,1.,沉淀膜的耐久性、致密性和附着力叫钝化膜为差。,2.成膜速度较快，膜厚较厚（约几百到一千,）。,3.浓度不足时，不会对碳钢造成点腐蚀。,吸附型抑制剂,1.,形成最薄的单分子或几个分子的膜厚而已。,2.对非铁金属的腐蚀抑制功效极佳（如铜、铜合金、铝、锌及镀锌铁等金属）。,3.,MBT,会受氯等强氧化剂分解，而失去功效。,第二节 水垢及,沉积物,的控制,软化处理,PH,值调整,稳定指数(,R.S.I.),等之控制,添加水垢抑制剂及分散剂,增设旁流过滤器,有机磷酸盐之特性,阈限效应,离子封锁性,去胶凝作用,水解安定性,分 散 剂 的 功 用,增加水垢的溶解度（阈限作用）,晶格畸变作用,分散无定形不溶性物质,减少沉积物下方腐蚀之问题,控制腐蚀保护膜之厚度及成长,第三节 微生物的控制方法,选择耐微生物腐蚀的金属材料,补充已消毒且经混凝沉淀、低浊度之补充水,使用防腐涂料,阴极防蚀,防止阳光直接照射,增设旁流过滤器,增加杀菌灭藻剂,杀 菌 灭 藻 剂 的 分 类,氧化性杀菌剂：,优点：杀菌力强且快速，成本费用较便宜！,缺点：添加过量会对系统金属材质腐蚀严重！,非氧化性杀菌剂：,优点：添加过量不会对系统金属材质腐蚀！,缺点：添加量较高，成本费用较贵！,氧化性杀菌剂的种类及其特性,种 类,特 性,氯,便宜，受,PH,值影响，环保污染影响大，已渐被淘汰,次氯酸钠,便宜，受,PH,值影响，会增加水中的碱度,二氧化氯,成本稍高，不受,PH,值、氨等影响，使用于高,PH,值之系统,有机氯(,TCCA),成本稍高，受,PH,值影响，但不受因阳光而破坏有效氯的影响，故杀菌效果较氯或次氯酸钠等为佳,有机溴(,BCDMH),成本贵，但较不受,PH,值影响，使用于碱性、高,PH,值之系统,释放型溴盐,成本较有机溴便宜很多，但功能与有机溴相同,NaOCl,+,Br,-,成本稍高，但功能与有机溴相同,臭氧,成本极贵，不受,PH,值影响，最为环保的杀菌剂,第四章 系统处理考虑因素,第一节 水质,第二节 系统状况,第三节 环境污染限制,第四节 处理方案选择,第一节 水 质,PH,值,悬浮固体物（,S.S）,（ppm）,总硬度（,T.H）,(ppm as CaCO,3,),M,碱度(,M-alk.),(ppm as CaCO,3,),溶存固体物（,TDS）,（ppm）,钙硬度（,Ca,2+,）,(ppm as CaCO,3,),P,碱度(,M-alk.),(ppm as CaCO,3,),氯离子（,Cl,-,）,（ppm）,镁硬度（,Mg,2+,）,(ppm as CaCO,3,),电导率,（,s/cm,）,硫酸根（,SO,4,2-,）,（ppm）,总铁（,T-Fe）,（ppm）,总固体物（,T.S）,（ppm）,二氧化硅（,SiO,2,）,（ppm）,铝离子（,Al,3+,）,（ppm）,循环冷却水的水质控制标准参考表,项 目,单 位,要 求 和 操 作 条 件,允 许 量,PH,值,-,根据药剂配方与客户要求而定,6.89.2,M,碱度,ppm as CaCO,3,根据药剂配方与制程条件而定,500,悬浮固体物,ppm,水走管内时（管侧）,20,水走管外时（壳侧）或板式等,10,Cl,-,ppm,热交换器为碳钢材质时,1000,热交换器为不锈钢材质时,300,SO,4,2-,ppm,SO,4,2-,+Cl,-,1500,减少腐蚀,SO,4,2-,Ca,2+,500,000,1400,SiO,2,ppm,Mg,2+,SiO,2,35,000,175,Fe,2+,ppm,根据药剂配方而定,0.5,Al,3+,ppm,注意原水处理时铝盐之携出,0.5,油脂含量,ppm,炼油厂冷却水系统,10,其他一般工厂冷却水系统,5,第二节 系统状况,热交换器,金属材质,制程最高温度,种类型式,冷却水流动情形,水流速,水走管内或管侧,水温最高点,最易产生问题的,B.,管路,C.,冷却水塔的结构,D.,可能污染物及其他特殊情况,第三节 环境污染限制,铬酸盐重金属，毒性大，已禁止使用,锌盐毒性稍低，但排放水均有所管制,特殊环境污染要求严格之区域亦限制磷酸盐的使用及排放浓度,杀菌剂的选择对废水处理不可有影响,排放水的,COD,须符合排放管制范围内,第四节 处理方案选择,非重金属,处理方案,稳定磷酸盐方案,全 有 机 方 案,金 属处理方案,7,8,9,碱 性 锌 方 案,钼 酸 盐 方 案,聚磷/有机膦/锌盐,有机膦/锌盐,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,