二手车鉴定与评估现行市价法说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,二手车鉴定与评估,现行市价法,主讲人：汽车学院,二手车鉴定与评估现行市价法主讲人：汽车学院,1,课程设置,汽车产销量大幅增长，二手车市场进入繁荣期,1,2015,年我国二手车销量将突破千万辆,2,2020,年二手车销量将达到,2230,万辆,3,汽车新政策使汽车市场提前进入置换时代,4,懂车辆构造、技术鉴定又精通二手车评估的人才短缺,5,课程设置汽车产销量大幅增长，二手车市场进入繁荣期12015年,2,课程设置,课程简介,1.,课程名称：二手车鉴定与评估,2.,课程性质：核心专业课,3.,课程类型：专业必修课,4.,职业岗位要求：培养专业的二手车鉴定与评估与营 销人员,课程设置 课程简介,3,课程学分：4,学时分配：,课程设计,课程学分：4课程设计,4,课程设计,重点,二手车技术状况鉴定,二手车评估方法,难点,二手车技术状况鉴定,课程设计重点二手车技术状况鉴定二手车评估方法难点二手车技术状,5,教学方法与手段：案例教学,考核方式：平时案例分析,+,期末考试,评价标准：,1,、技术状况鉴定的掌握,2,、评估方法的选用及掌握,教学实施,教学方法与手段：案例教学教学实施,6,教材,：高职高专“十二五”规划教材,二手车鉴定与评估,教学参考,：,1,、庞昌乐、 上官文斌,.,二手车评估与交易实务,M.,北京：北京理工大学出版社,2007.8,2,、郭志军,.,二手车鉴定与评估,M.,北京：北京理工大学出版社，,2009.8,3,、韩梅,.,二手车鉴定与评估,M.,北京：中国人民大学出版社，,2011.11,实践条件,：汽车整车实训室,网络资源,：,51,汽车网二手车鉴定评估中心等模块,教学资源,教材：高职高专“十二五”规划教材二手车鉴定与评估教学资源,7,（,1,）采用案例教学方法，模拟真实评估环境，为学生从事相关工作打下基础,（,2,）学生工作后满足报考条件可报考二手车鉴定评估师,教学效果,教学效果,8,本课程以汽车构造、汽车拆装与维修、资产评估等为基础，要求掌握的知识面广，涉及经济管理、市场营销、金融、价格、财会、机械原理等多方面知识，是一门综合性的学科。,课程特色,本课程以汽车构造、汽车拆装与维修、资产,9,课程分析,1. 选用教材：,高职高专“十二五”规划教材,二手车鉴定与评估,，本节为第四章第二节,2. 重点：,现行市价法的评估步骤,难点：,类比法的应用,3,. 教学对象：,高职大二、大三学生,课程分析,10,教学目标,4,、教学目标,1,、掌握现行市价法的应用前提；,2,、掌握现行市价法评估的步骤；,3,、掌握现行市价法中的直接法和类比法。,知识目标,教学目标4、教学目标1、掌握现行市价法的应用前提；知识目标,11,能力目标,1,、能够应用现行市价法进行评估,2,、能够熟练利用类比法进行评估值的计算。,素质目标,1,、培养学生的团队合作精神；,2,、促进学生个性发展，培养学生分析问题与解决问题的能力；,3,、培养学生的沟通能力与书面材料撰写能力。,能力目标1、能够应用现行市价法进行评估素质目标1、培养学生的,12,教学方法与手段,二,、教学方法,与手段,1.,创设情景，启发式教学；,2.,案例教学；,3,.,教学,互动,，鼓励学生进行角色扮演；,4.,任务驱动法。,教学方法与手段二 、教学方法与手段1. 创设情景，启发式教学,13,学法指导,三、学法指导,引导学生,积极参与到案例中来，由被动学习变为主动学习；,2.,在角色扮演中进行充分的交流合作；,3.,激发来自学生主体的最有力的动力,。,学法指导 三、学法指导引导学生积极参与到案例中来，由被动学,14,课程活动单元,-,教学设计,四、教学过程,:,案例导入,知识讲授,情景模拟,任务驱动,启发提问法,情景模拟法,总结评价,任务引领法,课程活动单元-教学设计四、教学过程:案例导入 知识讲授 情景,15,北京某宝马,5,系,登记日期：,2010-5-10,评估基点日：,2012-5-10,行驶里程,20w,千米,案例导入,3,5,北京某宝马5系案例导入35,16,问题,2,：可否用其他更简单的方法进行评估？,问题,1,：用上节所学重置成本法如何计算？,问题,3,：如果二手车市场存在大量相同车型或类似,车型，可以如何评估？,问题2：可否用其他更简单的方法进行评估？ 问题1：用上节所学,17,知识讲授,市场上能收集到与被评估车型完全相同的车辆的成交价格,直接法,市场上找不到与被评估车型完全相同的车辆的成交价格，但是能找到相似与之可类比的车辆,类比法,知识讲授市场上能收集到与被评估车型完全相同的车辆的成交价格直,18,情景模拟,学生模拟二手车鉴定评估师对先前案例,进行评估。,该选用何种方法进行评估？,如使用现行市价法进行评估，案例所提供信息是否,足够？,如果不足，还需搜集哪些信息？,若采用类比法进行分析，还需要选作参照物的车辆,的哪些信息？,确定角色,方法选择,确定方案,情景模拟 确定角色方法选择确定方案,19,任务驱动,任务,某捷达车现行市价法评估实例，其技术经济参数见下表。,序号,技术经济参数,参照物,1,参照物,2,被评估汽车,1,车辆型号,捷达,FV7160CL,捷达,FV7160CIX,捷达,FV7160CIX,2,销售条件,公开市场,公开市场,公开市场,3,交易时间,2003,年,12,月,2004,年,6,月,2004,年,6,月,4,使用年限,15,年,15,年,15,年,5,初次登记年月,1998,年,6,月,1998,年,6,月,1998,年,12,月,6,已使用时间,5,年,6,个月,6,年,5,年,6,个月,7,成新率,52%,47%,50%,8,交易数量,1,1,1,9,付款方式,现款,现款,现款,10,地点,北京,北京,北京,11,物价指数,1,1.05,1.05,12,价格,5.0,万元,5.5,万元,求评估值,任务驱动任务某捷达车现行市价法评估实例，其技术经济参数见下表,20,合理将学生划分为各个小组,小组讨论：如何对众多参数进行评估与选用？,分组,与客户签订二手车评估委托书,签订协议,合理,21,委托书,委托书,22,评估计算,小组评估获得评估值,撰写二手车鉴定评估报告,撰写评估报告,评估计算小组评估获得评估值撰写二手车鉴定评估报告撰写评估报告,23,总结评价,组间对比,组间评,教师评,总结评价,结构差异是否计算？,成新率差异是否计算？,通货膨胀率是否考虑到？,是否对不同参照物进行加权平均？,总结评价组间评教师评总结评价结构差异是否计算？成新率差异是否,24,谢 谢,谢 谢,25,